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Articulo de referencia

Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas

El físico J. Robert Oppenheimer (izquierda) y el matemático John von Neumann frente a una de las primeras computadoras electrónicas construidas en el Instituto de Estudios Avanz...

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El físico J. Robert Oppenheimer (izquierda) y el matemático John von Neumann frente a una de las primeras computadoras electrónicas construidas en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, Nueva Jersey, Estados Unidos (1951).

Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ( STEM ) es un término general que engloba las disciplinas técnicas relacionadas de ciencia , tecnología , ingeniería y matemáticas . Representa un conjunto amplio e interconectado de campos cruciales para la innovación y el avance tecnológico. Estas disciplinas suelen agruparse porque comparten un énfasis común en el pensamiento crítico , la resolución de problemas y las habilidades analíticas . [ 1 ] El término se utiliza habitualmente en el contexto de la política educativa o la selección de planes de estudio en las escuelas. Tiene implicaciones para el desarrollo de la fuerza laboral, las preocupaciones de seguridad nacional (ya que la escasez de ciudadanos con formación en STEM puede reducir la eficacia en este ámbito) y la política de inmigración, en lo que respecta a la admisión de estudiantes extranjeros y trabajadores del sector tecnológico. [ 2 ]

No existe un acuerdo universal sobre qué disciplinas se incluyen en STEM; en particular, si la ciencia en STEM incluye o no las ciencias sociales , como la psicología , la sociología , la economía y la ciencia política . En los Estados Unidos, estas suelen ser incluidas por la Fundación Nacional de Ciencias (NSF), [ 2 ] la base de datos en línea O*Net del Departamento de Trabajo para solicitantes de empleo, [ 3 ] y el Departamento de Seguridad Nacional . [ 4 ] En el Reino Unido, las ciencias sociales se categorizan por separado y en cambio se agrupan con las humanidades y las artes para formar otro acrónimo equivalente HASS (humanidades, artes y ciencias sociales), renombrado en 2020 como SHAPE (ciencias sociales, humanidades y artes para las personas y la economía). [ 5 ] [ 6 ] Algunas fuentes también utilizan HEAL (salud, educación, administración y alfabetización) como equivalente a STEM.

Terminología

Historia

A principios de la década de 1990, el acrónimo STEM fue utilizado por diversos educadores. Beverly P. Schwartz desarrolló un programa de mentoría STEM en el Distrito Capital del Estado de Nueva York y ya utilizaba el acrónimo en noviembre de 1991. [ 7 ] Jane Silverstein, fundadora de la Academia STEM en la Escuela Secundaria John F. Kennedy (Patterson, Nueva Jersey) , utilizó el término "STEM" a mediados de la década de 1990 y afirma haber creado el primer currículo "STEM". [ 8 ] Charles E. Vela fue el fundador y director del Centro para el Avance de los Hispanos en la Educación Científica y de Ingeniería (CAHSEE) [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] y puso en marcha un programa de verano para estudiantes talentosos de grupos subrepresentados en el área de Washington, D.C., llamado Instituto STEM. Gracias al éxito reconocido del programa y a su experiencia en educación STEM, [ 12 ] Charles Vela fue invitado a formar parte de numerosos paneles de la NSF y del Congreso en educación científica, matemática y de ingeniería. [ 13 ] Anteriormente conocido como SMET por la NSF, [ 14 ] fue de esta manera que la NSF conoció por primera vez el acrónimo STEM. Uno de los primeros proyectos de la NSF en utilizar el acrónimo fue STEMTEC, la Colaboración para la Formación de Profesores de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en la Universidad de Massachusetts Amherst , fundada en 1998. [ 15 ] En 2001, a instancias del Dr. Peter Faletra, Director de Desarrollo de la Fuerza Laboral para Profesores y Científicos en la Oficina de Ciencia, el acrónimo fue adoptado por Rita Colwell y otros administradores de ciencia en la Fundación Nacional de Ciencias (NSF). La Oficina de Ciencia también fue una de las primeras en adoptar el acrónimo STEM. [ 16 ]

Otras variaciones

  • eSTEM (STEM ambiental) [ 17 ] [ 18 ]
  • GEMS (chicas en ingeniería, matemáticas y ciencias); se utiliza para programas que animan a las mujeres a entrar en estos campos. [ 19 ] [ 20 ]
  • MINT (matemáticas, informática, ciencias naturales y tecnología) [ 21 ]
  • SHTEAM (ciencia, humanidades, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) [ 22 ]
  • SMET (ciencia, matemáticas, ingeniería y tecnología); nombre anterior [ 14 ]
  • STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) [ 23 ]
    • STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, agricultura y matemáticas); agregar agricultura [ 24 ]
    • STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas aplicadas ); tiene mayor enfoque en las matemáticas aplicadas [ 25 ]
  • STEEM (ciencia, tecnología, ingeniería, economía y matemáticas); añade la economía como campo [ 26 ]
  • STEMIE (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas, invención y emprendimiento); añade la invención y el emprendimiento como medio para aplicar STEM a la resolución de problemas y mercados del mundo real. [ 27 ]
  • STEMM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y medicina) [ 28 ]
  • CTM (ciencia, tecnología y matemáticas [ 29 ] o ciencia, tecnología y medicina) [ 30 ]
  • STREAM (ciencia, tecnología, robótica, ingeniería, artes y matemáticas); añade robótica y artes como campos [ 31 ]
    • STREAM (ciencia, tecnología, lectura, ingeniería, artes y matemáticas); añade lectura y artes [ 32 ]
    • STREAM (ciencia, tecnología, recreación, ingeniería, artes y matemáticas); agrega recreación y artes [ 33 ]

Distribución geográfica

A mediados de la década de 2000, China superó a Estados Unidos en el número de doctorados otorgados y se espera que produzca 77.000 doctores en 2025, en comparación con los 40.000 de Estados Unidos. [ 35 ]

Por país

Australia

El informe de 2015 de la Autoridad Australiana de Currículo, Evaluación e Informes, titulado Estrategia Nacional de Educación Escolar STEM , declaró que "un renovado enfoque nacional en STEM en la educación escolar es fundamental para garantizar que todos los jóvenes australianos estén equipados con las habilidades y los conocimientos STEM necesarios que deben necesitar para tener éxito". [ 36 ] Sus objetivos eran:

  • "Asegurar que todos los estudiantes terminen la escuela con sólidos conocimientos básicos en STEM y habilidades relacionadas" [ 36 ]
  • "Asegurar que los estudiantes se sientan inspirados para abordar temas STEM más desafiantes" [ 36 ]

Entre los eventos y programas destinados a ayudar a desarrollar STEM en las escuelas australianas se incluyen el Victorian Model Solar Vehicle Challenge , el Maths Challenge (Australian Mathematics Trust), [ 37 ] Go Girl Go Global [ 37 ] y la Australian Informatics Olympiad. [ 37 ]

Canadá

Canadá ocupa el puesto 12 de 16 países comparables en el porcentaje de graduados que estudiaron programas STEM, con un 21,2 %, una cifra superior a la de Estados Unidos, pero inferior a la de Francia , Alemania y Austria . Finlandia , el país comparable con la mayor proporción de graduados STEM , tiene más del 30 % de sus graduados universitarios provenientes de programas de ciencias, matemáticas, informática e ingeniería. [ 38 ]

SHAD es un programa anual canadiense de enriquecimiento de verano para estudiantes de secundaria de alto rendimiento que se lleva a cabo en julio. El programa se centra en el aprendizaje académico, particularmente en los campos STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas ) . [ 39 ]

Scouts Canadá ha adoptado medidas similares a las de su homólogo estadounidense para promover las disciplinas STEM entre los jóvenes. Su programa STEM comenzó en 2015. [ 40 ]

En 2011, el empresario y filántropo canadiense Seymour Schulich creó las Becas Schulich Leader , un programa de 60 000 dólares canadienses por un total de 100 millones de dólares destinados a estudiantes que inician sus estudios universitarios en un programa STEM en 20 instituciones de todo Canadá. Cada año, se seleccionan 40 estudiantes canadienses para recibir el premio, dos por institución, con el objetivo de atraer a jóvenes talentosos a los campos STEM. [ 41 ] El programa también ofrece becas STEM a cinco universidades participantes en Israel . [ 42 ]

Porcelana

Clase de química en una pizarra en una escuela secundaria en Pekín, China, 2011.

Para promover las disciplinas STEM en China, el gobierno chino emitió en 2016 una directriz sobre la estrategia nacional de desarrollo impulsada por la innovación, que establece que para 2020 China debería convertirse en un país innovador; para 2030, debería estar a la vanguardia de los países innovadores; y para 2050, debería convertirse en una potencia de innovación tecnológica. [ 43 ]

En mayo de 2018, se celebró en Pekín, China, la ceremonia de lanzamiento y la rueda de prensa del Plan de Acción 2029 para la Educación STEM de China. Este plan tiene como objetivo que el mayor número posible de estudiantes se beneficie de la educación STEM y dotar a todos de pensamiento científico y capacidad de innovación. En respuesta a las políticas alentadoras del gobierno, las escuelas de los sectores público y privado de todo el país han comenzado a implementar programas de educación STEM. [ 44 ]

Sin embargo, para implementar eficazmente los currículos STEM, se necesitan profesores a tiempo completo especializados en educación STEM y en los contenidos pertinentes que se impartirán. Actualmente, China carece de profesores STEM cualificados y aún no se ha establecido un sistema de formación. [ 44 ]

Varias ciudades chinas han convertido la programación en una asignatura obligatoria para estudiantes de primaria y secundaria. Este es el caso de la ciudad de Chongqing. [ 45 ] Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de ciudades pequeñas y medianas no han tenido contacto con el concepto de STEM hasta que ingresan a la universidad. [ 46 ]

Europa

Varios proyectos europeos han promovido la educación y las carreras STEM en Europa. Por ejemplo, Scientix [ 47 ] es una cooperación europea de profesores STEM, científicos de la educación y responsables políticos. El proyecto SciChallenge [ 48 ] utilizó un concurso en redes sociales y contenido generado por estudiantes para aumentar la motivación de los estudiantes preuniversitarios hacia la educación y las carreras STEM. El proyecto AutoSTEM del programa Erasmus [ 49 ] utilizó autómatas para introducir las materias STEM a niños muy pequeños.

Finlandia

El Centro LUMA es el principal defensor de la educación orientada a STEM. Su objetivo es promover la enseñanza y la investigación de las ciencias naturales, las matemáticas, la informática y la tecnología en todos los niveles educativos del país. En el idioma nativo, luma significa "luonnontieteellis-matemaattinen" (lit. adj. "científico-matemático"). [ 50 ] La abreviatura es más o menos una traducción directa de STEM , incluyendo los campos de la ingeniería por asociación. Sin embargo, a diferencia de STEM, el término también es una combinación de lu y ma . Para abordar la disminución del interés por aprender las áreas de la ciencia, la Junta Nacional de Educación de Finlandia lanzó el programa de desarrollo de la educación científica LUMA. El objetivo principal del proyecto era elevar el nivel de la educación finlandesa y mejorar las competencias de los estudiantes, mejorar las prácticas educativas y fomentar el interés por la ciencia. La iniciativa llevó al establecimiento de 13 centros LUMA en universidades de toda Finlandia supervisadas por el Centro LUMA.

Francia

En Francia, las disciplinas STEM se denominan ciencias de la ingeniería industrial (sciences industrielles o sciences de l'ingénieur). La organización que representa a las disciplinas STEM en Francia es la asociación UPSTI.

Hong Kong

La educación STEM no se había promovido en las escuelas locales de Hong Kong hasta hace pocos años. En noviembre de 2015, la Oficina de Educación de Hong Kong publicó un documento titulado Promoción de la Educación STEM [51 ] que propone estrategias y recomendaciones para promover la educación STEM.

India

Medallistas del equipo de India en la Olimpiada Internacional de Física de 2019.

India ocupa el segundo lugar después de China en cuanto a graduados en STEM por habitante, con una proporción de 1 a 52. El número total de recién graduados en STEM fue de 2,6 millones en 2016. [ 52 ] Los graduados en STEM han contribuido a la economía india con salarios bien remunerados tanto a nivel local como internacional durante las últimas dos décadas. El repunte de la economía india, con cómodas reservas de divisas, se atribuye principalmente a las habilidades de sus graduados en STEM. En India, las mujeres representan un impresionante 43% de los graduados en STEM, el porcentaje más alto del mundo. Sin embargo, solo ocupan el 14% de los puestos de trabajo relacionados con STEM. Además, entre los 280.000 científicos e ingenieros que trabajan en institutos de investigación y desarrollo en el país, las mujeres representan apenas el 14% [ 53 ].

En India, OMOTEC ofrece un currículo innovador basado en STEM, y sus estudiantes también desarrollan productos para resolver los problemas de la nueva era. [ 54 ] Dos estudiantes también ganaron la Microsoft Imagine Cup por desarrollar un método no invasivo para detectar el cáncer de piel mediante inteligencia artificial. [ 55 ]

Nigeria

En Nigeria, la Asociación de Mujeres Ingenieras Profesionales de Nigeria (APWEN) ha involucrado a niñas de entre 12 y 19 años en cursos de ciencias para que puedan cursar estudios de ciencias en instituciones de educación superior. La Fundación Nacional de Ciencias (NSF) de Nigeria ha realizado esfuerzos conscientes para alentar a las niñas a innovar, inventar y construir a través del programa "Invéntalo, Constrúyelo", patrocinado por NNPC. [ 56 ]

Pakistán

En Pakistán, las asignaturas STEM se imparten como optativas en los grados 9.º y 10.º, culminando con los exámenes de matriculación . Estas optativas son ciencias puras (Física, Química, Biología), matemáticas (Física, Química, Matemáticas) e informática (Física, Química, Informática). Las asignaturas STEM también se ofrecen como optativas en los grados 11.º y 12.º, más conocidos como primer y segundo año, culminando con los exámenes de bachillerato . Estas optativas son FSc pre- médica (Física, Química, Biología), FSc pre- ingeniería (Física, Química, Matemáticas) e ICS (Física/Estadística, Informática, Matemáticas). Estas optativas tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a seguir carreras relacionadas con STEM en el futuro, preparándolos para el estudio de estas disciplinas en la universidad.

El gobierno aprobó un proyecto de educación STEM [ 57 ] para establecer laboratorios STEM en escuelas públicas. El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones colaboró ​​con Google para lanzar el primer programa de desarrollo de habilidades de programación a nivel comunitario de Pakistán [ 58 ] , basado en el programa CS First de Google, una iniciativa global destinada a desarrollar habilidades de programación en niños. El programa busca desarrollar habilidades de programación aplicadas mediante técnicas de gamificación para niños de entre 9 y 14 años.

La iniciativa de Programación para la Primera Infancia de KPITB, [ 59 ] establecida en la provincia de Khyber Pakhtunkhwa , se ha implementado con éxito en 225 escuelas primarias y secundarias. Muchas organizaciones privadas trabajan en Pakistán para introducir la educación STEM en las escuelas.

Filipinas

En Filipinas , STEM es un programa y rama de dos años que se utiliza para la escuela secundaria superior (grados 11 y 12), asignado por el Departamento de Educación o DepEd. La rama STEM está dentro de la Vía Académica, que también incluye otras ramas como ABM, HUMSS y GAS. [ 60 ] [ 61 ] El propósito de la rama STEM es educar a los estudiantes en el campo de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, en un enfoque interdisciplinario y aplicado, y brindarles a los estudiantes conocimientos avanzados y aplicaciones en el campo. Después de completar el programa, los estudiantes obtendrán un Diploma en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. En algunas universidades, se requiere que los estudiantes que solicitan títulos STEM (como medicina, ingeniería, estudios de computación, etc.) sean graduados de STEM; de lo contrario, deberán ingresar a un programa de nivelación.

Catar

En Qatar , AL-Bairaq es un programa de extensión para estudiantes de secundaria con un currículo centrado en STEM, dirigido por el Centro de Materiales Avanzados (CAM) de la Universidad de Qatar . Cada año, alrededor de 946 estudiantes, de aproximadamente 40 escuelas secundarias, participan en las competencias de AL-Bairaq. [ 62 ] AL-Bairaq utiliza el aprendizaje basado en proyectos, anima a los estudiantes a resolver problemas auténticos y los anima a trabajar en equipo para construir soluciones reales. [ 63 ] [ 64 ] Hasta el momento, las investigaciones han mostrado resultados positivos para el programa. [ 65 ]

Singapur

STEM forma parte del Programa de Aprendizaje Aplicado (ALP, por sus siglas en inglés) que el Ministerio de Educación de Singapur (MOE, por sus siglas en inglés) promueve desde 2013. Actualmente, todas las escuelas secundarias cuentan con este programa. Se prevé que para 2023, todas las escuelas primarias de Singapur dispongan de un ALP. Los ALP no incluyen exámenes ni pruebas. El enfoque se centra en que los estudiantes aprendan mediante la experimentación: prueban, fallan, vuelven a intentarlo, aprenden de sus errores y lo intentan de nuevo. El MOE apoya activamente a las escuelas con ALP para que mejoren y fortalezcan sus capacidades y programas que fomenten la innovación y la creatividad.

El Centro de Ciencias de Singapur creó una unidad STEM en enero de 2014, dedicada a despertar la pasión de los estudiantes por las disciplinas STEM. Para enriquecer aún más la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, su Programa de Colaboración Industrial (IPP) ofrece oportunidades para que los estudiantes tengan un contacto temprano con industrias y carreras STEM reales. Especialistas en currículo y educadores STEM del Centro de Ciencias trabajarán codo a codo con los docentes para desarrollar conjuntamente lecciones STEM, brindar capacitación a los maestros e impartir dichas lecciones para que los estudiantes tengan un contacto temprano con las disciplinas STEM y desarrollen su interés en ellas.

Tailandia

En 2017, el ministro de Educación tailandés, Teerakiat Jareonsettasin, declaró tras la 49.ª Conferencia del Consejo de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO) en Yakarta que la reunión aprobó la creación de dos nuevos centros regionales de SEAMEO en Tailandia. Uno sería el Centro de Educación STEM, mientras que el otro sería un Centro de Aprendizaje de Economía Suficiente. [ 66 ]

Teerakiat afirmó que el gobierno tailandés ya había asignado 250 millones de baht durante cinco años para el nuevo centro STEM. Este centro será la institución regional responsable de la promoción de la educación STEM. No solo establecerá políticas para mejorar la educación STEM, sino que también servirá como centro para el intercambio de información y experiencias entre los países miembros y los expertos en educación. Según él, «Este es el primer centro regional de SEAMEO para la educación STEM, ya que el centro de educación científica existente en Malasia se centra únicamente en la perspectiva académica. Nuestro centro de educación STEM también priorizará la implementación y adaptación de la ciencia y la tecnología». [ 67 ]

El Instituto para la Promoción de la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología ha puesto en marcha una Red de Educación STEM. Sus objetivos son promover actividades de aprendizaje integradas, mejorar la creatividad de los estudiantes y la aplicación del conocimiento, y establecer una red de organizaciones y personal para la promoción de la educación STEM en el país. [ 68 ]

Pavo

El Grupo de Trabajo Turco para la Educación en STEM (o FeTeMM—Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) es una coalición de académicos y profesores que se esfuerzan por mejorar la calidad de la educación en los campos STEM en lugar de centrarse en aumentar el número de graduados en STEM. [ 69 ] [ 70 ]

Estados Unidos

Una estudiante de secundaria explica su proyecto de ingeniería a un juez en Sacramento, California , en 2015.

En Estados Unidos, el acrónimo comenzó a usarse en debates sobre educación e inmigración en iniciativas para abordar la percibida falta de candidatos calificados para empleos de alta tecnología. También aborda la preocupación de que las materias a menudo se enseñan de forma aislada, en lugar de como un currículo integrado. [ 71 ] Mantener una ciudadanía bien versada en los campos STEM es una parte clave de la agenda de educación pública de Estados Unidos. [ 72 ] El acrónimo se ha usado ampliamente en el debate sobre inmigración con respecto al acceso a visas de trabajo estadounidenses para inmigrantes que tienen habilidades en estos campos. También se ha vuelto común en discusiones sobre educación como referencia a la escasez de trabajadores calificados y la educación inadecuada en estas áreas. [ 73 ] El término tiende a no referirse a los sectores no profesionales y menos visibles de los campos, como el trabajo en líneas de ensamblaje de productos electrónicos.

Fundación Nacional de Ciencias

Muchas organizaciones en los Estados Unidos siguen las directrices de la Fundación Nacional de Ciencias (NSF) sobre lo que constituye un campo STEM. La NSF utiliza una definición amplia de materias STEM que incluye materias en los campos de química , ciencias de la computación y tecnología de la información , ingeniería, geociencias, ciencias de la vida, ciencias matemáticas, física y astronomía, ciencias sociales ( antropología , economía , psicología y sociología ), e investigación en educación y aprendizaje STEM. [ 2 ] [ 74 ] La NSF es la única agencia federal estadounidense cuya misión incluye el apoyo a todos los campos de la ciencia e ingeniería fundamentales, excepto las ciencias médicas. [ 75 ] Sus áreas de programas disciplinarios incluyen becas, subvenciones y becas de investigación en campos como ciencias biológicas, ciencias e ingeniería de la computación y la información , educación y recursos humanos, ingeniería, investigación y educación ambiental, geociencias, ciencia e ingeniería internacionales, ciencias matemáticas y físicas, ciencias sociales, del comportamiento y económicas, ciberinfraestructura y programas polares. [ 74 ]

Política de inmigración

Aunque muchas organizaciones en los Estados Unidos siguen las directrices de la Fundación Nacional de Ciencias sobre lo que constituye un campo STEM, el Departamento de Seguridad Nacional de los Estados Unidos (DHS) tiene su propia definición funcional que se utiliza para la política de inmigración. [ 76 ] En 2012, el DHS o el ICE anunciaron una lista ampliada de programas de grado designados como STEM que califican a los graduados elegibles con visas de estudiante para una extensión de capacitación práctica opcional (OPT). Bajo el programa OPT, los estudiantes internacionales que se gradúan de colegios y universidades en los Estados Unidos pueden permanecer en el país y recibir hasta doce meses de capacitación a través de experiencia laboral. Los estudiantes que se gradúan de un programa de grado STEM designado pueden permanecer por diecisiete meses adicionales con una extensión OPT STEM. [ 77 ] [ 78 ]

A partir de 2023, Estados Unidos enfrenta una escasez de trabajadores altamente calificados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), y los talentos extranjeros deben superar difíciles obstáculos para inmigrar. Mientras tanto, otros países, como Australia, Canadá y el Reino Unido, han implementado programas para atraer talento a expensas de Estados Unidos. [ 79 ] En el caso de China, Estados Unidos corre el riesgo de perder su ventaja sobre un rival estratégico . [ 80 ]

Educación

Al cultivar el interés por las ciencias naturales y sociales en la etapa preescolar o inmediatamente después del ingreso escolar, las posibilidades de éxito en STEM en la escuela secundaria pueden mejorar considerablemente. [ 81 ] En su presupuesto de 2012, el presidente Barack Obama cambió el nombre y amplió la "Asociación de Matemáticas y Ciencias (MSP)" para otorgar subvenciones globales a los estados para mejorar la formación docente en esas materias. [ 82 ] Cálculo AB y Estadística son dos de los exámenes de Colocación Avanzada (AP) más populares, a partir de 2025. [ 83 ]

La mayoría de los exámenes AP de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) experimentaron un aumento en el número de participantes entre 2018 y 2024.

Los estudiantes con las puntuaciones más altas en las pruebas estandarizadas suelen elegir las materias STEM como sus carreras principales, mientras que aquellos con las puntuaciones más bajas tienen más probabilidades de elegir educación y agricultura. [ 84 ]

Durante la década de 2010, las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) ganaron popularidad a expensas de las artes liberales y las humanidades.

La atención médica y las disciplinas STEM, especialmente la informática, ganaron popularidad, mientras que las artes liberales y los estudios sociales, especialmente la historia, disminuyeron debido a las fuerzas del mercado. [ 85 ] [ 86 ]

La educación STEM a menudo utiliza nuevas tecnologías, como las impresoras 3D, para fomentar el interés en los campos STEM. [ 87 ] La educación STEM también puede aprovechar la combinación de nuevas tecnologías, como la energía fotovoltaica y los sensores ambientales , con tecnologías antiguas, como los sistemas de compostaje y el riego en entornos de laboratorio terrestre .

En 2006, las Academias Nacionales de Estados Unidos expresaron su preocupación por el declive de la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en el país. Su Comité de Ciencia, Ingeniería y Políticas Públicas elaboró ​​una lista de 10 acciones. Sus tres principales recomendaciones fueron:

  • Incrementar el talento estadounidense mejorando la enseñanza de ciencias y matemáticas en los niveles K-12.
  • Fortalecer las habilidades de los docentes mediante capacitación adicional en ciencia, matemáticas y tecnología.
  • Ampliar el flujo de estudiantes preparados para ingresar a la universidad y graduarse con títulos STEM [ 88 ]

La Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio también ha implementado programas y planes de estudio para promover la educación STEM con el fin de reponer el grupo de científicos, ingenieros y matemáticos que liderarán la exploración espacial en el siglo XXI. [ 88 ]

Algunos estados, como California , han llevado a cabo programas piloto extraescolares de STEM para aprender cuáles son las prácticas más prometedoras y cómo implementarlas para aumentar las posibilidades de éxito de los estudiantes. [ 89 ] Otro estado que invierte en educación STEM es Florida, donde se estableció la Universidad Politécnica de Florida, [ 90 ] la primera universidad pública de Florida para ingeniería y tecnología dedicada a la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). [ 91 ] Durante la escuela, se han establecido programas STEM para muchos distritos en todo Estados Unidos. Algunos estados incluyen Nueva Jersey , Arizona , Virginia , Carolina del Norte , Texas y Ohio . [ 92 ] [ 93 ]

La educación continua en STEM se ha extendido al nivel postsecundario a través de programas de maestría como el Programa STEM de la Universidad de Maryland [ 94 ] así como la Universidad de Cincinnati. [ 95 ]

Brecha racial en los campos STEM

Existen diferencias significativas de raza o sexo en la finalización de Álgebra I. [ 96 ]

En Estados Unidos, la Fundación Nacional de Ciencias descubrió que la puntuación promedio en ciencias en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 2011 fue menor para los estudiantes negros e hispanos que para los blancos, asiáticos e isleños del Pacífico. [ 97 ] En 2011, el once por ciento de la fuerza laboral estadounidense era negra, mientras que solo el seis por ciento de los trabajadores de STEM eran negros. [ 98 ] Aunque STEM en Estados Unidos ha estado tradicionalmente dominado por hombres blancos, se han realizado esfuerzos considerables para crear iniciativas que hagan de STEM un campo más diverso en términos raciales y de género. [ 99 ] Algunas evidencias sugieren que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes negros e hispanos, tienen una mayor probabilidad de obtener un título en STEM si asisten a una universidad donde sus credenciales académicas de ingreso sean al menos tan altas como las del estudiante promedio. [ 100 ]

Brechas de género en STEM

Aunque las mujeres representan el 47 % de la fuerza laboral [ 101 ] en EE. UU., solo ocupan el 24 % de los puestos de trabajo en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM). Las investigaciones sugieren que exponer a las niñas a inventoras desde temprana edad podría reducir a la mitad la brecha de género en los campos técnicos CTIM. [ 102 ] Organizaciones como el Salón Nacional de la Fama de los Inventores impulsaron campañas para lograr un equilibrio de género del 50/50 en sus programas CTIM para jóvenes para el año 2020.

Interseccionalidad en STEM

Se ha reconocido que las disciplinas STEM son áreas donde prevalecen la subrepresentación y la exclusión de grupos marginados. Las STEM plantean desafíos únicos relacionados con la interseccionalidad debido a normas y estereotipos rígidos , tanto en la educación superior como en el ámbito profesional. Estas normas suelen priorizar la objetividad y la meritocracia , pasando por alto las desigualdades estructurales y creando entornos donde las personas con identidades marginadas interseccionales enfrentan barreras adicionales.

Por ejemplo, las personas de grupos tradicionalmente subrepresentados pueden experimentar un fenómeno conocido como "climas fríos", que se refiere a incidentes de sexismo , aislamiento y presión para demostrar su valía ante sus compañeros y académicos de alto nivel. [ 103 ] Para las poblaciones minoritarias en STEM, la soledad se experimenta debido a la falta de pertenencia y el aislamiento social . [ 104 ]

Iniciativa de Competitividad Estadounidense

En su discurso sobre el Estado de la Unión del 31 de enero de 2006, el presidente George W. Bush anunció la Iniciativa de Competitividad Estadounidense . Bush propuso esta iniciativa para subsanar las deficiencias en el apoyo del gobierno federal al desarrollo y el progreso educativo en todos los niveles académicos en los campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). En concreto, la iniciativa solicitaba un aumento significativo de la financiación federal para programas avanzados de I+D (incluida la duplicación del apoyo financiero federal para la investigación avanzada en ciencias físicas a través del Departamento de Energía ) y un incremento en el número de graduados de educación superior en Estados Unidos en disciplinas STEM.

El concurso NASA Means Business , patrocinado por el Consorcio Espacial de Texas, impulsa ese objetivo. Estudiantes universitarios compiten para desarrollar planes promocionales que animen a los estudiantes de secundaria y preparatoria a estudiar materias STEM e inspiren a los profesores de estas áreas a involucrar a sus estudiantes en actividades de divulgación que apoyen la educación STEM.

La Fundación Nacional de Ciencias (NSF) cuenta con numerosos programas de educación STEM, incluyendo algunos para estudiantes de primaria y secundaria, como el Programa ITEST, que apoya el Programa ITEST del Premio Global Challenge. Se han implementado programas STEM en algunas escuelas de Arizona . Estos programas desarrollan habilidades cognitivas superiores en los estudiantes y les permiten investigar y utilizar técnicas empleadas por profesionales en los campos STEM.

Project Lead The Way (PLTW) ofrece programas curriculares de educación STEM para escuelas secundarias y preparatorias en los Estados Unidos. Sus programas incluyen un plan de estudios de ingeniería para preparatoria llamado Pathway To Engineering , un programa de ciencias biomédicas para preparatoria y un programa de ingeniería y tecnología para secundaria llamado Gateway To Technology . Los programas de PLTW han recibido el respaldo del presidente Barack Obama y del secretario de Educación de los Estados Unidos, Arne Duncan, así como de diversos líderes estatales, nacionales y empresariales.

Coalición para la Educación STEM

La Coalición para la Educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) [ 105 ] trabaja para apoyar los programas STEM para docentes y estudiantes en el Departamento de Educación de los Estados Unidos , la Fundación Nacional de Ciencias y otras agencias que ofrecen programas relacionados con STEM. La actividad de la Coalición STEM parece haberse ralentizado desde septiembre de 2008.

Fundada en 2001, STEM.org Educational Research™ es una organización privada que gestiona un marco global de certificación para la educación STEM. Su sistema de acreditación, que incluye distinciones para programas educativos, productos y profesionales, se utiliza para verificar la autenticidad y la calidad de la educación STEM en más de 80 países. [ 106 ]

Exploración

En 2012, los Boy Scouts de América comenzaron a otorgar premios, denominados NOVA y SUPERNOVA, por completar requisitos específicos apropiados para el nivel del programa de los scouts en cada una de las cuatro áreas principales de STEM. Las Girl Scouts de EE. UU. también han incorporado STEM a su programa mediante la introducción de insignias de mérito como "Naturalista" y "Arte Digital". [ 107 ]

SAE es una organización internacional y proveedora especializada en apoyar programas de educación, premios y becas en temas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), desde preescolar hasta la universidad. [ 108 ] También promueve la innovación científica y tecnológica.

Programas del Departamento de Defensa

[ 109 ] eCybermissiones una competencia gratuita en línea de ciencia, matemáticas y tecnología para estudiantes de sexto a noveno grado, patrocinada por el Ejército de los Estados Unidos. Cadaseminario webse centra en una etapa diferente del método científico y es presentado por un CyberGuide experimentado de eCybermission. Los CyberGuides son voluntarios militares y civiles con una sólida formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y educación STEM, que pueden brindar información sobre ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas a los estudiantes y asesores de equipo.

STARBASE es un programa educativo patrocinado por la Oficina del Subsecretario de Defensa para Asuntos de la Reserva. Los estudiantes interactúan con personal militar para explorar carreras y establecer conexiones con el mundo laboral. El programa ofrece a los estudiantes entre 20 y 25 horas de experiencia en bases de la Guardia Nacional , la Armada , la Infantería de Marina , la Reserva de la Fuerza Aérea y la Fuerza Aérea en todo el país.

SeaPerch es un programa de robótica submarina que capacita a docentes para enseñar a sus alumnos a construir un vehículo submarino operado a distancia (ROV) tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Los alumnos construyen el ROV a partir de un kit compuesto por piezas económicas y de fácil acceso, siguiendo un plan de estudios que enseña conceptos básicos de ingeniería y ciencia con una temática de ingeniería marina.

NASA

Noche de chicas dedicada a las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) en el Centro de Vuelos Espaciales Goddard de la NASA , Greenbelt, Maryland (2018)

NASAStem es un programa de la agencia espacial estadounidense NASA para aumentar la diversidad dentro de sus filas, incluyendo edad, discapacidad y género, así como raza/etnia. [ 110 ]

Legislación

La Ley America COMPETES (PL 110–69) entró en vigor el 9 de agosto de 2007. Su objetivo es incrementar la inversión nacional en investigación científica y de ingeniería, así como en educación STEM, desde el jardín de infancia hasta los estudios de posgrado y la formación postdoctoral. La ley autoriza un aumento de la financiación para la Fundación Nacional de Ciencias , los laboratorios del Instituto Nacional de Estándares y Tecnología y la Oficina de Ciencia del Departamento de Energía (DOE) durante el periodo fiscal 2008-2010. Robert Gabrys, director de Educación del Centro de Vuelos Espaciales Goddard de la NASA , definió el éxito como un mayor rendimiento académico de los estudiantes, una temprana manifestación de interés por las disciplinas STEM y su preparación para incorporarse al mercado laboral.

Empleos

En noviembre de 2012, el anuncio de la Casa Blanca antes de la votación del Congreso sobre la Ley de Empleos STEM puso al presidente Obama en oposición a muchas de las empresas y ejecutivos de Silicon Valley que financiaron su campaña de reelección. [ 111 ] El Departamento de Trabajo identificó 14 sectores que "se proyecta que agregarán un número sustancial de nuevos empleos a la economía o afectarán el crecimiento de otras industrias o están siendo transformados por la tecnología y la innovación que requieren nuevos conjuntos de habilidades para los trabajadores". [ 112 ] Los sectores identificados fueron los siguientes: manufactura avanzada, automotriz , construcción , servicios financieros , tecnología geoespacial , seguridad nacional , tecnología de la información , transporte , aeroespacial , biotecnología , energía , atención médica , hotelería y comercio minorista .

El Departamento de Comercio señala que las carreras en los campos STEM se encuentran entre las mejor remuneradas y tienen el mayor potencial de crecimiento laboral a principios del siglo XXI. El informe también destaca que los trabajadores STEM desempeñan un papel fundamental en el crecimiento sostenido y la estabilidad de la economía estadounidense, y que la formación en estos campos generalmente se traduce en salarios más altos, independientemente de si trabajan o no en un campo STEM. [ 113 ]

En 2015, había alrededor de 9 millones de empleos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en Estados Unidos, lo que representaba el 6,1 % del empleo estadounidense. Los empleos STEM aumentaban aproximadamente un 9 % anual. [ 114 ] La Brookings Institution descubrió que la demanda de graduados en tecnología competentes superará el número de solicitantes capacitados en al menos un millón de personas.

Según el Pew Research Center, un trabajador típico de STEM gana dos tercios más que aquellos empleados en otros campos. [ 115 ]

Avances recientes

Según el censo estadounidense de 2014, "el 74 por ciento de quienes tienen una licenciatura en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) no trabajan en ocupaciones relacionadas con STEM". [ 116 ] [ 117 ]

En septiembre de 2017, varias grandes empresas tecnológicas estadounidenses se comprometieron colectivamente a donar 300 millones de dólares para la educación en ciencias de la computación en los EE. UU. [ 118 ].

Los hallazgos de PEW en 2018 revelaron que los estadounidenses identificaron varios problemas que afectan la educación STEM, entre ellos la falta de interés de los padres, el desinterés de los estudiantes, los materiales curriculares obsoletos y un enfoque excesivo en los parámetros estatales. El 57 por ciento de los encuestados señaló que uno de los principales problemas de STEM es la falta de concentración de los estudiantes en el aprendizaje. [ 119 ]

El reciente informe de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) [ 120 ] hizo públicos los puntajes de alfabetización tecnológica y de ingeniería, que determinan si los estudiantes pueden aplicar sus habilidades tecnológicas y de ingeniería a situaciones de la vida real. El informe mostró una brecha de 28 puntos entre los estudiantes de bajos ingresos y sus pares de altos ingresos. El mismo informe también indicó una diferencia de 38 puntos entre los estudiantes blancos y negros. [ 121 ]

El Centro Smithsoniano de Educación Científica (SSEC) anunció el 4 de diciembre de 2018 la publicación de un plan estratégico quinquenal del Comité de Educación STEM del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. El plan se titula "Trazando un rumbo hacia el éxito: La estrategia de Estados Unidos para la educación STEM". [ 122 ] El objetivo es proponer una estrategia federal basada en una visión de futuro para que todos los estadounidenses tengan acceso permanente a una educación de alta calidad en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. En última instancia, Estados Unidos puede convertirse en líder mundial en dominio, empleo e innovación en STEM. Los objetivos de este plan son sentar las bases para la alfabetización STEM; mejorar la diversidad, la igualdad y la inclusión en STEM; y preparar a la fuerza laboral STEM para el futuro. [ 123 ]

La propuesta de presupuesto fiscal de la Casa Blanca para 2019 respaldó el plan de financiación del Memorando sobre Educación STEM del Presidente Donald Trump, que asignaba alrededor de 200 millones de dólares (en subvenciones) para la educación STEM cada año. Este presupuesto también apoya la educación STEM mediante un programa de subvenciones de 20 millones de dólares para programas de formación profesional y técnica. [ 124 ]

Eventos y programas para ayudar a desarrollar las disciplinas STEM en las escuelas de EE. UU.

Vietnam

En Vietnam, desde 2012, muchas organizaciones educativas privadas han implementado iniciativas de educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

En 2015, el Ministerio de Ciencia y Tecnología y Liên minh STEM organizaron el primer Día Nacional de la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas (STEM), al que siguieron muchos eventos similares en todo el país.

En 2015, el Ministerio de Educación y Formación incluyó las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) como un área que debía fomentarse en el programa escolar nacional.

En mayo de 2017, el Primer Ministro firmó la Directiva No. 16 [ 125 ] que establece: "Cambiar drásticamente las políticas, los contenidos, la educación y los métodos de formación profesional para crear un recurso humano capaz de recibir las nuevas tendencias de la tecnología de producción, con énfasis en promover la formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), idiomas extranjeros, tecnología de la información en la educación general;" y solicita al "Ministerio de Educación y Formación (que): promueva la implementación de la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en el programa de educación general; organice un programa piloto en algunas escuelas secundarias de 2017 a 2018.

Zimbabue

La brecha de género en los campos STEM de Zimbabue es significativa, con solo el 28,79 % de las mujeres con títulos STEM en comparación con el 71,21 % de los hombres. [ 126 ]

Mujer

Porcentaje de mujeres graduadas en STEM

Las mujeres constituyen el 47% de la fuerza laboral estadounidense y desempeñan el 24% de los empleos relacionados con STEM. [ 127 ] En el Reino Unido, las mujeres desempeñan el 13% de los empleos relacionados con STEM (2014). [ 128 ] En Estados Unidos, las mujeres con títulos en STEM tienen más probabilidades de trabajar en educación o atención médica que en campos STEM en comparación con sus homólogos masculinos.

Imagen de las participantes de la Noche de Chicas STEM del Centro Goddard de la NASA en 2018.

La proporción de género depende del campo de estudio. Por ejemplo, en la Unión Europea en 2012, las mujeres representaban el 47,3 % del total, el 51 % en ciencias sociales, negocios y derecho, el 42 % en ciencias, matemáticas e informática, el 28 % en ingeniería, manufactura y construcción, y el 59 % de los doctores graduados en salud y bienestar. [ 129 ]

En un estudio de 2019, se demostró que parte del éxito de las mujeres en STEM depende de cómo se las percibe. En un estudio que investigó las subvenciones otorgadas principalmente en función del proyecto frente a las otorgadas principalmente en función del líder del proyecto, no hubo prácticamente ninguna diferencia en la evaluación entre proyectos de hombres y mujeres cuando se evaluaban en función del proyecto, pero aquellos evaluados principalmente en función del líder del proyecto mostraron que los proyectos dirigidos por mujeres recibían subvenciones un cuatro por ciento menos a menudo. [ 130 ]

Mejorar las experiencias de las mujeres en las áreas STEM es un componente fundamental para aumentar su número. Esto incluye la necesidad de contar con modelos a seguir y mentoras que sean mujeres en dichas áreas. Además, disponer de buenos recursos de información y oportunidades para establecer contactos puede mejorar la capacidad de las mujeres para desarrollarse plenamente en los campos STEM. [ 131 ]

Un estudio de 2018 sugirió que la propensión de las mujeres a cursar estudios universitarios en campos STEM disminuye de forma constante a medida que los países se vuelven más ricos e igualitarios. [ 132 ] Sin embargo, una corrección de 2019 al estudio señaló que los autores habían creado un método previamente no revelado ni validado para medir la "propensión" de mujeres y hombres a obtener un título superior en STEM, en contraposición a la medición originalmente afirmada de "porcentaje de mujeres en títulos STEM". [ 133 ] [ 134 ] Los investigadores de Harvard no pudieron recrear los resultados del estudio, lo que puso de manifiesto problemas con la interpretación de los datos en el artículo original. [ 135 ] [ 136 ]

LGBTQ+

Las personas que se identifican dentro del grupo LGBTQ+ han enfrentado discriminación en los campos STEM a lo largo de la historia. Pocas eran abiertamente queer en STEM; sin embargo, un par de personas conocidas son Alan Turing , el padre de la informática, y Sara Josephine Baker , médica estadounidense y líder en salud pública. [ 137 ]

A pesar de los recientes cambios en las actitudes hacia las personas LGBTQ+, la discriminación aún persiste en los campos STEM. [ 138 ] [ 139 ] Un estudio reciente ha demostrado que los estudiantes de minorías sexuales tenían menos probabilidades de haber completado una licenciatura en un campo STEM, [ 140 ] [ 141 ] habiendo optado por cambiar de especialidad. Sin embargo, aquellos que permanecieron en un campo STEM tenían más probabilidades de participar en programas de investigación de pregrado. Según el estudio, las minorías sexuales mostraron tasas de retención generales más altas en campos relacionados con STEM en comparación con las mujeres heterosexuales. [ 140 ] [ 139 ] Otro estudio concluyó que las personas queer tienen más probabilidades de experimentar exclusión, acoso y otros impactos negativos mientras están en una carrera STEM, además de tener menos oportunidades y recursos disponibles para ellas. [ 142 ]

Diversos programas e instituciones trabajan para aumentar la inclusión y la aceptación de las personas LGBTQ+ en las áreas STEM. En Estados Unidos, la Organización Nacional de Científicos y Profesionales Técnicos Gays y Lesbianas (NOGLSTP) ha organizado a personas para abordar la homofobia desde la década de 1980 y ahora promueve el activismo y el apoyo a los científicos queer. [ 143 ] Otros programas, como 500 Queer Scientists y Pride in STEM, funcionan como campañas de visibilidad para las personas LGBTQ+ en las áreas STEM en todo el mundo. [ 143 ] [ 144 ]

Crítica

El énfasis en aumentar la participación en los campos STEM ha generado críticas. En el artículo de 2014 "El mito de la escasez de ciencia e ingeniería" publicado en The Atlantic , el demógrafo Michael S. Teitelbaum criticó los esfuerzos del gobierno estadounidense por aumentar el número de graduados en STEM, afirmando que, entre los estudios sobre el tema, "nadie ha podido encontrar evidencia que indique una escasez generalizada actual del mercado laboral o dificultades de contratación en ocupaciones de ciencia e ingeniería que requieren títulos de licenciatura o superiores", y que "la mayoría de los estudios informan que los salarios reales en muchas —pero no en todas— las ocupaciones de ciencia e ingeniería se han mantenido estables o han crecido lentamente, y el desempleo es tan alto o más alto que en muchas ocupaciones con habilidades comparables". Teitelbaum también escribió que la fijación nacional de entonces en aumentar la participación en STEM era paralela a los esfuerzos previos del gobierno estadounidense desde la Segunda Guerra Mundial para aumentar el número de científicos e ingenieros, los cuales, según él, terminaron en "despidos masivos, congelación de contrataciones y recortes de financiación". incluyendo una impulsada por la carrera espacial de finales de los años 50 y 60, que, según escribió, condujo a "una crisis de gran magnitud en los años 70". [ 145 ]

Según la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. , varias perspectivas ocupacionales de STEM han mostrado un crecimiento lento o descensos durante varios años. [ 146 ]

Robert N. Charette, editor colaborador de IEEE Spectrum, se hizo eco de estos sentimientos en el artículo de 2013 "La crisis de STEM es un mito", señalando también que existía una "desconexión entre obtener un título STEM y tener un trabajo STEM" en Estados Unidos, con solo alrededor de una cuarta parte de los graduados en STEM trabajando en campos STEM, mientras que menos de la mitad de los trabajadores en campos STEM tienen un título STEM. [ 147 ]

El escritor económico Ben Casselman , en un estudio de 2014 sobre los ingresos posteriores a la graduación en los Estados Unidos para FiveThirtyEight , escribió que, según los datos, la ciencia no debería agruparse con las otras tres categorías STEM, porque, mientras que las otras tres generalmente resultan en empleos bien remunerados, "muchas ciencias, particularmente las ciencias de la vida , pagan por debajo de la mediana general para los recién graduados universitarios". [ 148 ]

Un artículo de 2017 de la Universidad de Leicester concluía que «mantener la narrativa de una "crisis" en el suministro de trabajadores STEM generalmente ha sido de interés para la industria, el sector educativo y el gobierno, así como para los grupos de presión que los representan. La preocupación por la escasez ha conllevado la asignación de importantes recursos adicionales al sector, cuyos representantes, a su vez, se han convertido en voces influyentes a la hora de abogar por más fondos e inversiones». [ 149 ]

Un informe de 2022 de la Universidad de Rutgers afirmaba: «En Estados Unidos, el tema de la crisis de las disciplinas STEM es un tema recurrente en las políticas públicas, que reaparece cada pocos años como una preocupación urgente en la competencia del país con cualquier otra nación en ascenso, o como la causa de cualquier problema que aqueje a la economía nacional. Y la solución siempre es la misma: aumentar la oferta de trabajadores STEM mediante la expansión de la educación en estas áreas. Una y otra vez, estudios serios y con base empírica encuentran escasa evidencia de fallas sistémicas o de incapacidad de las respuestas del mercado para abordar la oferta necesaria para satisfacer las necesidades de la fuerza laboral». [ 150 ]

Un estudio del mercado laboral del Reino Unido, publicado en 2022, encontró problemas similares a los que ya se habían reportado en Estados Unidos: "No está claro que tener un título en ciencias, en lugar de en otras materias, proporcione alguna ventaja en términos de empleabilidad a corto o largo plazo... Si bien solo una minoría de graduados en STEM llega a trabajar en empleos STEM altamente calificados, identificamos tres características particulares del mercado laboral STEM que pueden presentar desafíos para los empleadores: el empleo en STEM parece basarse en el ingreso temprano al sector; es probable que una gran proporción de graduados en STEM nunca trabaje en el sector; y puede haber una mayor rotación de trabajadores mayores que abandonan los puestos STEM de la escuela secundaria que en otros sectores..." [ 151 ]

Véase también

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