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Desarrollo personal

Pintura que representa a Venus y Adonis , las deidades griegas de la belleza, a veces utilizadas como símbolos del desarrollo personal. El desarrollo personal o la superación pe...

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Pintura que representa a Venus y Adonis , las deidades griegas de la belleza, a veces utilizadas como símbolos del desarrollo personal.

El desarrollo personal o la superación personal consiste en actividades que desarrollan las capacidades y el potencial de una persona, mejoran la calidad de vida y facilitan la realización de sueños y aspiraciones. [ 1 ] El desarrollo personal puede tener lugar a lo largo de toda la vida de un individuo y no se limita a una sola etapa. No se restringe a la autoayuda y puede incluir acciones oficiales e informales para el desarrollo de otros en roles como profesor, guía, consejero, gerente, entrenador o mentor. Cuando el desarrollo personal tiene lugar en el contexto de las instituciones , se refiere a los métodos, programas, herramientas, técnicas y sistemas de evaluación que se ofrecen para apoyar el desarrollo positivo de los adultos a nivel individual en las organizaciones . [ 2 ] Más recientemente, se reconoce que los lugares de trabajo deberían ser más proactivos en la provisión de desarrollo personal. Bob Aubrey (fundador y presidente del Consejo Asesor de la Organización de Desarrollo Humano de la ASEAN) sostiene que "el desarrollo humano debería ser parte integral de las políticas y prácticas en el lugar de trabajo". [ 3 ]

Descripción general

Entre otras cosas, el desarrollo personal puede incluir las siguientes actividades: [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]

Se puede establecer una distinción entre desarrollo personal y crecimiento personal. Si bien son similares, ambos conceptos representan ideas diferentes. El desarrollo personal se centra en el "qué" que está evolucionando, mientras que el crecimiento personal implica una visión mucho más holística de conceptos más amplios, incluyendo la moral y los valores que se están desarrollando. [ 7 ]

Estudios recientes han señalado paralelismos entre los marcos de desarrollo personal y los modelos terapéuticos estructurados utilizados en psicología, que también enfatizan el establecimiento de metas, el progreso por etapas y los sistemas de retroalimentación para apoyar el cambio sostenido. [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]

El desarrollo personal también puede incluir el desarrollo de las habilidades y personalidades de otras personas. [ 11 ] Esto puede ocurrir a través de roles como los de maestro o mentor, ya sea mediante una competencia personal (como la supuesta habilidad de ciertos gerentes para desarrollar el potencial de los empleados) o mediante un servicio profesional (como brindar capacitación, evaluación o asesoramiento). [ 11 ]

Más allá de la superación personal y el desarrollo de los demás, el "desarrollo personal" designa un campo de práctica e investigación:

  • Como campo de práctica, el desarrollo personal incluye métodos de desarrollo personal, programas de aprendizaje, sistemas de evaluación, herramientas y técnicas.
  • Como campo de investigación, los temas de desarrollo personal aparecen en revistas de psicología, investigación educativa, revistas y libros de administración, y economía del desarrollo humano .

Cualquier tipo de desarrollo —ya sea económico, político, biológico, organizacional o personal— requiere un marco de referencia para determinar si se ha producido un cambio real. [ 12 ] En el caso del desarrollo personal, el individuo suele ser el principal juez de la mejora o del retroceso, pero la validación de la mejora objetiva requiere una evaluación mediante criterios estandarizados.

Los marcos de desarrollo personal pueden incluir:

  • Metas o puntos de referencia que definen los resultados finales.
  • Estrategias o planes para alcanzar objetivos
  • Medición y evaluación del progreso, los niveles o las etapas que definen los hitos a lo largo de una trayectoria de desarrollo.
  • Un sistema de retroalimentación para proporcionar información sobre los cambios [ 13 ]

Como industria

El desarrollo personal como industria [ 14 ] tiene varios formatos de operación de relaciones comerciales. Las principales son de empresa a consumidor y de empresa a empresa . [ 15 ] Sin embargo, han surgido dos nuevas formas: de consumidor a empresa y de consumidor a consumidor . [ 16 ] El mercado del desarrollo personal tuvo un tamaño de mercado global de 38.28 mil millones de dólares en 2019. [ 17 ]

Mercado de empresa a consumidor

Existe una amplia gama de productos para el desarrollo personal a disposición de las personas. Algunos ejemplos son los libros de autoayuda , la tecnología educativa , la neuroestimulación y el aprendizaje experiencial ( formación impartida por instructores , charlas motivacionales , seminarios , retiros sociales o espirituales ).

Mercado de empresa a empresa

Algunas empresas de consultoría como DDI y FranklinCovey se especializan en desarrollo personal, pero a partir de 2009Las empresas generalistas que operan en los campos de recursos humanos, reclutamiento y estrategia organizacional, como Hewitt , Watson Wyatt Worldwide , Hay Group , McKinsey , Boston Consulting Group y Korn/Ferry , han entrado en lo que perciben como un mercado en crecimiento, sin mencionar a las empresas más pequeñas y a los profesionales autónomos que brindan consultoría, capacitación y asesoramiento.

Orígenes

Las principales religiones, como las antiguas religiones abrahámicas e indias , así como las filosofías de la Nueva Era del siglo XX , han utilizado diversas prácticas como la oración , la música , la danza , el canto , los cánticos , la poesía , la escritura , los deportes y las artes marciales.

Michel Foucault describe en El cuidado de sí [ 18 ] las técnicas de epimelia utilizadas en la antigua Grecia y Roma, que incluían dietas , ejercicio , abstinencia sexual , contemplación , oración y confesión , algunas de las cuales también se convirtieron en prácticas dentro de diferentes ramas del cristianismo .

El wushu y el tai chi utilizan técnicas tradicionales chinas, que incluyen ejercicios de respiración y qi , meditación, artes marciales, así como prácticas vinculadas a la medicina tradicional china , como dietas, masajes y acupuntura .

Dos tradiciones filosóficas antiguas e individuales, las de Aristóteles (tradición occidental) y Confucio (tradición oriental), destacan [ 19 ] y contribuyen a la visión mundial del "desarrollo personal" en el siglo XXI. En otros lugares, aparecen de forma endémica fundadores anónimos o identificados de escuelas de autodesarrollo; cabe destacar las tradiciones del subcontinente indio en este sentido. [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ]

tradiciones del sur de Asia

Algunos antiguos indios aspiraban a la "existencia, la sabiduría y la felicidad". [ 24 ]

Paul Oliver sugiere que la popularidad de las tradiciones indias para el desarrollo personal puede radicar en su relativa falta de doctrina prescriptiva. [ 25 ]

desarrollo personal islámico

Khurram Murad describe que el desarrollo personal en el Islam consiste en trabajar para alcanzar la vida eterna en Jannuh . Existen muchas vías en el camino hacia el paraíso, como la práctica devota de las leyes del Corán y la Sunnah , por ejemplo, el servicio óptimo hacia uno mismo y hacia los demás. La adoración sincera a Allah es el fundamento del autoconocimiento y el desarrollo personal. [ 26 ] Allah ha provisto maneras de ayudar a quienes se esfuerzan por alcanzar la vida eterna, incluyendo el alejamiento de las cosas del mundo. Estas cosas mundanas pueden desviar a quienes buscan la vida eterna del camino al paraíso. Esto no significa que el éxito mundano sea inherentemente perjudicial, pero puede llegar a serlo cuando las creencias espirituales no se alinean con la Sunnah. Al final, el paraíso brindará satisfacción a quienes trabajan en su desarrollo personal debido al placer que proviene de Allah. [ 27 ]

Aristóteles y la tradición occidental

El filósofo griego Aristóteles (384  a. C. – 322 a. C.) escribió la Ética a Nicómaco , en la que definió el desarrollo personal como una categoría de phronesis o sabiduría práctica, donde la práctica de las virtudes ( arête ) conduce a la eudaimonia , [ 28 ] comúnmente traducida como "felicidad", pero entendida con mayor precisión como "florecimiento humano" o "bienestar". [ 29 ] Aristóteles continúa influyendo en el concepto occidental de desarrollo personal hasta nuestros días.  , particularmente en la economía del desarrollo humano [ 30 ] y en la psicología positiva . [ 31 ] [ 32 ]

Confucio y la tradición de Asia Oriental

En la tradición china, Confucio (alrededor del 551  a. C. – 479 a. C.) fundó una filosofía que perdura. Sus ideas siguen influyendo en los valores familiares , la educación y la gestión de personal en China y Asia Oriental. En su obra El Gran Aprendizaje, Confucio escribió:  

Los antiguos que deseaban ilustrar la virtud ilustre en todo el reino primero ordenaron bien sus propios estados. Deseando ordenar bien sus estados, primero regularon sus familias. Deseando regular sus familias, primero cultivaron sus personas. Deseando cultivar sus personas, primero rectificaron sus corazones. Deseando rectificar sus corazones, primero buscaron ser sinceros en sus pensamientos. Deseando ser sinceros en sus pensamientos, primero extendieron al máximo su conocimiento. Tal extensión del conocimiento radicaba en la investigación de las cosas. [ 33 ]

En la China contemporánea, el desarrollo personal sigue siendo una prioridad fundamental en la vida social, y está moldeado por diversas tradiciones, como el confucianismo, el taoísmo y el budismo, así como por influencias modernas como las ideas comunistas de ciudadanía y las concepciones capitalistas del capital humano. [ 34 ] Los jóvenes, en particular, deben desenvolverse en diferentes roles y valores sociales a medida que buscan convertirse en ciudadanos socioeconómicamente competentes.

Contextos

Psicología

La psicología se vinculó al desarrollo personal a principios del siglo XX, a partir de las investigaciones de Alfred Adler (1870-1937) y Carl Jung (1875-1961).

Adler se negó a limitar la psicología al mero análisis. Hizo hincapié en que las aspiraciones se centran en mirar hacia adelante y no se limitan a impulsos inconscientes ni a experiencias de la infancia. [ 35 ] También fue el creador de los conceptos de estilo de vida (1929; definió "estilo de vida" como el enfoque característico de un individuo ante la vida, al afrontar problemas) y de autoimagen , [ 35 ] como un concepto que influyó en la gestión bajo el epígrafe de equilibrio entre la vida laboral y personal , también conocido como el equilibrio entre la carrera profesional y la vida personal de una persona. [ 36 ]

Carl Gustav Jung hizo contribuciones al desarrollo personal con su concepto de individuación , que él veía como el impulso del individuo para lograr la plenitud y el equilibrio del Ser . [ 37 ]

Daniel Levinson (1920–1994) desarrolló el concepto inicial de Jung sobre las " etapas de la vida " e incluyó una perspectiva sociológica. Levinson propuso que el desarrollo personal está bajo la influencia —a lo largo de la vida— de las aspiraciones, a las que denominó "el Sueño".

Cualquiera que sea la naturaleza de su sueño, el joven tiene la tarea de definirlo con mayor precisión y encontrar maneras de vivirlo. Su desarrollo se ve profundamente influenciado por el hecho de que su estructura vital inicial sea coherente con el sueño y esté impregnada de él, o bien se oponga a él. Si el sueño permanece desconectado de su vida, puede simplemente morir, y con él su sentido de vitalidad y propósito. [ 38 ]

La investigación sobre el éxito en el logro de objetivos, realizada por Albert Bandura (1925–2021), sugirió que la autoeficacia [ 39 ] explica mejor por qué las personas con el mismo nivel de conocimiento y habilidades obtienen resultados muy diferentes. Tener autoeficacia conduce a una mayor probabilidad de éxito. Según Bandura, la autoconfianza funciona como un poderoso predictor de éxito porque: [ 40 ]

  1. Te hace esperar tener éxito.
  2. Te permite asumir riesgos y establecer metas desafiantes.
  3. Te ayuda a seguir intentándolo si al principio no tienes éxito.
  4. Te ayuda a controlar las emociones y los miedos cuando la vida te presente situaciones más difíciles.

En 1998, Martin Seligman ganó las elecciones para un mandato de un año como Presidente de la Asociación Americana de Psicología y propuso un nuevo enfoque: en individuos sanos [ 41 ] [ 42 ] en lugar de en patología (creó la corriente de "psicología positiva").

Hemos descubierto que existe un conjunto de fortalezas humanas que son los protectores más probables contra la enfermedad mental: valentía, optimismo, habilidades interpersonales, ética laboral, esperanza, honestidad y perseverancia. Gran parte de la tarea de prevención consistirá en crear una ciencia de la fortaleza humana cuya misión sea fomentar estas virtudes en los jóvenes. [ 43 ]

— Martin EP Seligman, Psicología positiva: Exploraciones científicas y prácticas de las fortalezas humanas, Parte 1, Capítulo 1

[ 44 ]

Carl Rogers propuso una teoría sobre psicología humanista llamada Autoconcepto . Este concepto constaba de dos ideas sobre el yo. La primera es el yo ideal, que describe a la persona que queremos ser. La segunda es el yo real, que es la visión objetiva de uno mismo y de quiénes somos realmente. Rogers enfatizó que un desarrollo saludable se da cuando el yo real y el yo ideal coinciden. Rogers describió la incongruencia como la discrepancia entre el yo real y el yo ideal. El yo ideal no se ve menoscabado para compensar al yo real, sino que el yo real se ve enaltecido por el yo ideal para lograr un desarrollo saludable. [ 45 ]

El desarrollo personal duradero solo se logra a través de logros significativos y perdurables. Viktor Frankl enfatizó esto al afirmar que "el bienestar genuino y duradero es el resultado de una vida bien vivida [ 46 ] ". En un artículo escrito por Ugur, H., Constantinescu, PM y Stevens, MJ (2015) [ 47 ] describieron que la sociedad nos ha enseñado a crear ilusiones positivas que dan la apariencia de desarrollo positivo, pero que solo son efectivas a corto plazo. Además, dan dos ejemplos de desarrollo personal. El primero es el bienestar hedónico, que es la búsqueda de experiencias placenteras que conducen a una mayor felicidad personal. El segundo es el bienestar eudaimónico, que es vivir la vida tomando decisiones que son congruentes con el ser auténtico.

psicología social

La psicología social [ 48 ] hace gran hincapié en el comportamiento humano y en cómo los individuos interactúan con los demás en la sociedad. [ 49 ] Los bebés se desarrollan socialmente creando relaciones de confianza y dependencia con los demás, principalmente con las figuras parentales. Aprenden a actuar y a tratar a los demás basándose en el ejemplo de las figuras parentales y otros adultos con los que interactúan frecuentemente. [ 50 ] Los niños pequeños desarrollan aún más sus habilidades sociales. Además, comienzan a desear autonomía y se vuelven cada vez más independientes a medida que crecen. El equilibrio entre la participación social y la autonomía varía según la persona, pero normalmente el comportamiento autónomo aumenta con la edad. Algunos estudios sugieren que el egoísmo comienza a disminuir y los comportamientos prosociales aumentan entre los seis y los doce años. [ 51 ] Además, la adultez es una etapa de desarrollo —autorrealización, desarrollo relacional y profesional, duelo y desarrollo de habilidades de afrontamiento, etc.— influenciada por quienes nos rodean: padres, compañeros de trabajo, parejas sentimentales e hijos. La psicología social se nutre de muchas otras teorías y principios psicológicos, pero los analiza desde la perspectiva de la interacción social.

psicología psicodinámica

La perspectiva psicodinámica del desarrollo personal difiere de otras perspectivas. Es decir, sostiene que el desarrollo de nuestros rasgos, personalidades y patrones de pensamiento es predominantemente subconsciente. [ 52 ] La teoría psicodinámica sugiere que estos cambios subconscientes —que emergen como acciones externas— se forman a partir de impulsos sexuales y agresivos reprimidos y otros conflictos internalizados. [ 53 ] Sigmund Freud y otros destacados teóricos psicodinámicos postulan que estas cogniciones reprimidas se forman durante la infancia y la adolescencia. El desarrollo consciente consistiría entonces en "desenterrar" estos recuerdos y sentimientos reprimidos. Una vez descubiertos, el individuo puede analizarlos y obtener un cierre saludable. [ 54 ] Gran parte, si no la totalidad, del desarrollo consciente se produce con la ayuda de un terapeuta psicodinámico capacitado.

Psicología cognitivo-conductual

Las perspectivas cognitivo-conductuales sobre el desarrollo personal siguen patrones tradicionales de desarrollo personal: la modificación de la conducta , el replanteamiento cognitivo y la aproximación sucesiva son algunas de las técnicas más notables. [ 55 ] Se considera que el individuo controla sus acciones y sus pensamientos, aunque se requiere autodominio. Con la modificación de la conducta, los individuos desarrollarán habilidades y rasgos personales al alterar su comportamiento independientemente de sus emociones. [ 55 ] Por ejemplo, una persona puede sentir una ira intensa pero aun así comportarse de manera positiva. Son capaces de suprimir sus emociones y actuar de una manera más socialmente aceptable. La acumulación de estos esfuerzos transformaría a la persona en un individuo más paciente. El replanteamiento cognitivo juega un papel fundamental en el desarrollo personal. [ 56 ] Los psicólogos cognitivo-conductuales creen que la forma en que vemos los eventos es más importante que el evento en sí. Por lo tanto, si uno puede ver los eventos negativos de manera beneficiosa, puede progresar y desarrollarse con menos contratiempos. [ 57 ] La aproximación sucesiva —o moldeamiento— se alinea más estrechamente con el desarrollo personal. La aproximación sucesiva se da cuando se desea un resultado final, pero se dan pasos graduales para alcanzarlo. Normalmente, cada paso exitoso hacia la meta final se recompensa hasta lograrla. El desarrollo personal, para que sea duradero, se logra de forma gradual. [ 55 ]

psicología educativa

La psicología educativa se centra en la experiencia de aprendizaje humano: métodos de enseñanza y aprendizaje, pruebas de aptitud, etc. [ 58 ] La psicología educativa busca fomentar el desarrollo personal aumentando la capacidad de aprender, retener información y aplicar el conocimiento a experiencias del mundo real. Si una persona logra aumentar la eficacia del aprendizaje, estará mejor preparada para el desarrollo personal.

educación temprana

La educación ofrece a los niños la oportunidad de iniciar su desarrollo personal a una edad temprana. El currículo escolar debe planificarse y gestionarse cuidadosamente para promover con éxito dicho desarrollo. [ 59 ] Proporcionar a los niños un entorno que les permita establecer relaciones sociales de calidad y comunicar claramente sus objetivos y metas es fundamental para su desarrollo. Si la educación temprana no cumple con estos requisitos, puede obstaculizar considerablemente el desarrollo infantil, dificultando su éxito académico y social. Pueden quedarse rezagados en su desarrollo en comparación con sus compañeros de la misma edad. [ 59 ]

Educación superior

Durante la década de 1960, un gran aumento en el número de estudiantes en los campus estadounidenses [ 60 ] impulsó la investigación sobre las necesidades de desarrollo personal de los estudiantes de pregrado. Arthur Chickering definió siete vectores de desarrollo personal [ 61 ] para los jóvenes adultos durante sus años de pregrado:

  1. Desarrollar competencias
  2. Gestionar las emociones
  3. Lograr la autonomía y la interdependencia
  4. Desarrollar relaciones interpersonales maduras
  5. Establecer la identidad personal
  6. Desarrollar un propósito
  7. Desarrollar la integridad

En el Reino Unido, el desarrollo personal ocupó un lugar central en la política universitaria en 1997, cuando el Informe Dearing [ 62 ] [ 63 ] declaró que las universidades debían ir más allá de la enseñanza académica para brindar desarrollo personal a los estudiantes. [ 64 ] En 2001, una Agencia de Evaluación de la Calidad para las universidades del Reino Unido elaboró ​​directrices [ 65 ] para que las universidades mejoraran el desarrollo personal como:

  • un proceso estructurado y respaldado que lleva a cabo un individuo para reflexionar sobre su propio aprendizaje, desempeño y/o logros, y para planificar su desarrollo personal, educativo y profesional;
  • objetivos relacionados explícitamente con el desarrollo del estudiante; mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender qué y cómo están aprendiendo, y para revisar, planificar y responsabilizarse de su propio aprendizaje.

En la década de 1990, las escuelas de negocios comenzaron a establecer programas específicos de desarrollo personal para el liderazgo y la orientación profesional, y en 1998 la Fundación Europea para el Desarrollo de la Gestión estableció el sistema de acreditación EQUIS , que especificaba que el desarrollo personal debía formar parte del proceso de aprendizaje a través de prácticas, trabajo en proyectos de equipo y viajes al extranjero para trabajar o participar en programas de intercambio. [ 66 ]

La primera certificación de desarrollo personal requerida para la graduación de la escuela de negocios se originó en 2002 como una asociación entre Metizo, una empresa de consultoría de desarrollo personal, y la Euromed Management School [ 67 ] en Marsella: los estudiantes no solo deben completar tareas, sino también demostrar autoconciencia y el logro de competencias de desarrollo personal. [ 68 ]

Como departamento académico, el desarrollo personal como disciplina específica suele asociarse con las escuelas de negocios. [ 69 ] Como área de investigación, el desarrollo personal se basa en vínculos con otras disciplinas académicas:

  • Educación para cuestiones de aprendizaje y evaluación
  • Psicología de la motivación y la personalidad
  • Sociología de la identidad y las redes sociales
  • Economía del capital humano y del valor económico
  • Filosofía para la ética y la autorreflexión

Actividades de desarrollo

El desarrollo personal puede incluir la adquisición de autoconciencia sobre el curso de la propia vida. Si bien abarca múltiples definiciones, difiere del autoconocimiento. La autoconciencia es más profunda y explora los aspectos conscientes e inconscientes de nosotros mismos. Podemos adquirir autoconciencia a través de la socialización y la comunicación, según la perspectiva del conductismo social. La autoconciencia también puede ser una experiencia intrapersonal positiva que permite reflexionar durante una acción o sobre acciones pasadas. Desarrollar una mayor autoconciencia puede ayudarnos a aumentar nuestra inteligencia emocional, nuestras habilidades de liderazgo y nuestro desempeño. [ 70 ]

El lugar de trabajo

Abraham Maslow (1908-1970) propuso una jerarquía de necesidades con la autorrealización en la cima, definida como "el deseo de convertirse cada vez más en lo que uno es, de llegar a ser todo lo que uno es capaz de ser". En otras palabras, la autorrealización es la ambición de convertirse en una mejor versión de uno mismo, de llegar a ser todo lo que uno es capaz de ser. [ 71 ]

Dado que el propio Maslow creía que solo una pequeña minoría de personas se autorrealizaba —estimaba que un uno por ciento [ 72 ]— , su jerarquía de necesidades tuvo como consecuencia que las organizaciones llegaran a considerar la autorrealización o el desarrollo personal como algo que ocurría en la cima de la pirámide organizacional, mientras que la apertura y la seguridad laboral en el lugar de trabajo satisfarían las necesidades de la mayoría de los empleados. [ 73 ] [ 74 ]

A medida que las organizaciones y los mercados laborales se globalizaron, la responsabilidad del desarrollo pasó de la empresa al individuo. En 1999, el pensador de la gestión Peter Drucker escribió en la Harvard Business Review :

Vivimos en una era de oportunidades sin precedentes: si tienes ambición e inteligencia, puedes llegar a la cima de la profesión que elijas, independientemente de tu punto de partida. Pero con la oportunidad viene la responsabilidad. Hoy en día, las empresas no gestionan las carreras de sus empleados; los trabajadores del conocimiento deben, en la práctica, ser sus propios directores ejecutivos. Depende de ti labrarte tu propio camino, saber cuándo cambiar de rumbo y mantenerte motivado y productivo durante una vida laboral que puede extenderse unos 50 años. [ 75 ]

Los profesores de administración Sumantra Ghoshal de la London Business School y Christopher Bartlett de la Harvard Business School escribieron en 1997 que las empresas deben gestionar a las personas individualmente y establecer un nuevo contrato laboral. [ 76 ] Por un lado, la empresa supuestamente debe reconocer que el desarrollo personal crea valor económico: «el rendimiento en el mercado no proviene de la sabiduría omnipotente de los altos directivos, sino de la iniciativa, la creatividad y las habilidades de todos los empleados». [ 77 ] Por otro lado, los empleados deben reconocer que su trabajo incluye el desarrollo personal y «aprovechar la fuerza estimulante del aprendizaje continuo y el desarrollo personal». [ 78 ]

La publicación en 1997 de Individualized Corporation de Ghoshal y Bartlett correspondió a un cambio en el desarrollo profesional, pasando de un sistema de trayectorias predefinidas por las empresas a una estrategia definida por el individuo y adaptada a las necesidades de las organizaciones en un panorama abierto de posibilidades. [ 79 ] Otra contribución al estudio del desarrollo profesional surgió del reconocimiento de que las carreras de las mujeres muestran necesidades personales específicas y trayectorias de desarrollo diferentes a las de los hombres. El estudio de 2007 sobre las carreras de las mujeres realizado por Sylvia Ann Hewlett Off-Ramps and On-Ramps [ 80 ] tuvo un gran impacto en la forma en que las empresas ven las carreras. [ 81 ] [ 82 ] Más trabajo sobre la carrera como proceso de desarrollo personal provino del estudio de Herminia Ibarra en su Working Identity sobre la relación con el cambio de carrera y el cambio de identidad, [ 83 ] indicando que las prioridades de trabajo y estilo de vida se desarrollan continuamente a lo largo de la vida.

Los programas de desarrollo personal en las empresas se dividen en dos categorías: la provisión de beneficios para los empleados y el fomento de estrategias de desarrollo.

Las encuestas a empleados pueden ayudar a las organizaciones a descubrir las necesidades, preferencias y problemas de desarrollo personal, y utilizan los resultados para diseñar programas de beneficios. [ 84 ] Los programas típicos en esta categoría incluyen: [ 84 ]

Como inversión, los programas de desarrollo personal tienen como objetivo aumentar el capital humano o mejorar la productividad , la innovación o la calidad. Sus defensores consideran que estos programas no son un costo, sino una inversión cuyos resultados están vinculados a los objetivos de desarrollo estratégico de la organización. [ 85 ] Los empleados acceden a estos programas orientados a la inversión mediante una selección basada en el valor y el potencial futuro del empleado, generalmente definidos en una arquitectura de gestión del talento que incluye poblaciones como nuevos empleados, empleados con alto potencial percibido, empleados clave percibidos, personal de ventas, personal de investigación y futuros líderes percibidos. [ 84 ] Las organizaciones también pueden ofrecer otros programas (no orientados a la inversión) a muchos o incluso a todos los empleados. El desarrollo personal también forma parte de herramientas de gestión como la planificación del desarrollo personal, la evaluación del nivel de habilidad mediante una matriz de competencias o la obtención de retroalimentación a partir de un cuestionario 360 completado por colegas de diferentes niveles en la organización. [ 84 ]

Una crítica común [ 86 ] en torno a los programas de desarrollo personal es que a menudo se los trata como una herramienta arbitraria de gestión del desempeño a la que se le da un uso superficial, pero que finalmente se ignora. Por ello, muchas empresas han decidido sustituir los programas de desarrollo personal por Objetivos de Desarrollo Personal SMART, que se revisan y actualizan periódicamente. Los Objetivos de Desarrollo Personal ayudan a los empleados a alcanzar sus metas profesionales y a mejorar su desempeño general.

Crítica

Los académicos han señalado las afirmaciones de autoayuda como engañosas e incorrectas. En 2005, Steve Salerno describió el movimiento estadounidense de autoayuda —que utiliza el acrónimo "SHAM": "Self-Help and Realization Movement" (Movimiento de Autoayuda y Autorrealización)— no solo como ineficaz para lograr sus objetivos, sino también como socialmente perjudicial, y afirmó que los usuarios de la autoayuda siguen invirtiendo dinero en estos servicios independientemente de su eficacia. [ 87 ] Otros señalan de manera similar que, con los libros de autoayuda, "la oferta aumenta la demanda  ... Cuanto más los lee la gente, más cree que los necesita  ... más como una adicción que como una alianza". [ 88 ]

Se ha descrito a los autores de autoayuda como personas que trabajan "en el ámbito de lo ideológico , lo imaginado , lo narrativizado  ... aunque una capa de cientificismo impregna su obra, también existe una armadura subyacente de moralización ". [ 89 ]

Véase también

Referencias

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