
0.999... es un decimal periódico que representa el número 1. [ 1 ] [ 2 ] Los tres puntos representan una lista infinita de dígitos "9". [ a ] Siguiendo las reglas estándar para representar números reales en notación decimal, su valor es el número más pequeño mayor o igual que cada número en la secuencia 0.9, 0.99, 0.999, y así sucesivamente. Se puede demostrar que este número es 1; es decir,
A pesar de las ideas erróneas comunes, 0,999... no es "casi exactamente 1" ni "muy, muy cerca pero no del todo 1"; más bien, "0,999..." y "1" representan exactamente el mismo número.
Existen muchas maneras de demostrar esta igualdad, desde argumentos intuitivos hasta demostraciones matemáticamente rigurosas . Los argumentos intuitivos se basan generalmente en propiedades de los decimales finitos que se extienden, sin demostración, a los decimales infinitos. A continuación se presenta una demostración elemental pero rigurosa que solo involucra aritmética básica y la propiedad arquimediana : para cada número real, existe un número natural mayor (por ejemplo, redondeando hacia arriba). Otras demostraciones generalmente involucran propiedades básicas de los números reales y métodos de cálculo , como series y límites . El motivo por el cual algunas personas rechazan esta igualdad es una cuestión que se estudia en la didáctica de las matemáticas .
En otros sistemas numéricos , 0.999... puede tener el mismo significado, una definición diferente o ser indefinido. Todo decimal con terminación distinta de cero tiene dos representaciones iguales (por ejemplo, 8.32000... y 8.31999...). La existencia de valores con múltiples representaciones es una propiedad de todos los sistemas de numeración posicional que representan los números reales.
Prueba elemental

Es posible demostrar la ecuación 0.999... = 1 utilizando únicamente las herramientas matemáticas de comparación y suma de números decimales (finitos) , sin necesidad de recurrir a temas más avanzados. La demostración que se presenta a continuación formaliza directamente el hecho intuitivo de que, si se trazan 0.9, 0.99, 0.999, etc. en la recta numérica , no queda espacio para colocar un número entre ellos y el 1. El significado de la notación 0.999... es el punto más pequeño en la recta numérica que se encuentra a la derecha de todos los números 0.9, 0.99, 0.999, etc. Dado que, en última instancia, no hay espacio entre el 1 y estos números, el punto 1 debe ser este punto más pequeño, y por lo tanto, 0.999... = 1 .
Explicación intuitiva
Si se colocan 0.9, 0.99, 0.999, etc. en la recta numérica , se observa inmediatamente que todos estos puntos están a la izquierda de 1 y que se acercan cada vez más a 1. Para cualquier númeroque es menor que 1, la secuencia 0.9, 0.99, 0.999, y así sucesivamente eventualmente alcanzará un número mayor que Por lo tanto, no tiene sentido identificar 0,999... con ningún número menor que 1.
Mientras tanto, cualquier número mayor que 1 será mayor que cualquier decimal de la forma 0.999...9 para cualquier número finito de nueves. Por lo tanto, 0.999... tampoco puede identificarse con ningún número mayor que 1.
Dado que 0,999... no puede ser mayor que 1 ni menor que 1, debe ser igual a 1 para ser un número real. [ 3 ] [ 4 ]
Prueba rigurosa
Denotemos por 0.(9) n el número 0.999...9, connueves después del punto decimal. Por lo tanto, 0.(9) 1 = 0.9 , 0.(9) 2 = 0.99 , 0.(9) 3 = 0.999 , y así sucesivamente. Se tiene 1 − 0.(9) 1 = 0.1 = ,1 − 0.(9) 2 = 0.01 = , y así sucesivamente; es decir,1 − 0.(9) n =para cada número natural.
Dejarsea un número no mayor que 1 y mayor que 0,9, 0,99, 0,999, etc.; es decir, 0,(9) n <≤ 1 , para cada . Al restar estas desigualdades de 1, se obtiene 0 ≤ 1 −< .
El final de la demostración requiere que no haya ningún número positivo que sea menor quepara todosEsto se deduce de la propiedad arquimediana , que se puede expresar como: "para cada número real, existe un número natural mayor". Al calcular el recíproco , esto implica que para cada número real positivo, existen números naturales cuyos recíprocos son menores. Por lo tanto, para cualquier número real positivo, debe existir algúnde tal manera quees más pequeño. [ 5 ] [ 6 ] Esta propiedad implica que si 1 −< para todos , entonces 1 −solo puede ser igual a 0. Por lo tanto,= 1 y 1 es el número más pequeño que es mayor que todos 0.9, 0.99, 0.999, etc. Es decir, 1 = 0.999... , como se afirma. [ 7 ]
Esta demostración se basa en la propiedad arquimediana de los números racionales y reales. Los números reales pueden ampliarse a sistemas numéricos , como los números hiperreales , con números infinitamente pequeños ( infinitesimales ) y números infinitamente grandes ( números infinitos ). [ 8 ] [ 9 ] Al usar tales sistemas, la notación 0,999... generalmente no se usa, ya que no hay un número más pequeño entre los números mayores que todos 0,(9) n . [ b ]
Límites superiores mínimos y completitud
Parte de lo que muestra este argumento es que existe una cota superior mínima de la secuencia 0.9, 0.99, 0.999, etc.: el número más pequeño que es mayor que todos los términos de la secuencia. Uno de los axiomas del sistema de números reales es el axioma de completitud , que establece que toda secuencia acotada tiene una cota superior mínima. [ 10 ] [ 11 ] Esta cota superior mínima es una forma de definir expansiones decimales infinitas: el número real representado por un decimal infinito es la cota superior mínima de sus truncamientos finitos. [ 12 ] El argumento aquí no necesita asumir la completitud para ser válido, porque muestra que esta secuencia particular de números racionales tiene una cota superior mínima y que esta cota superior mínima es igual a uno. [ 13 ]
argumentos algebraicos
Las ilustraciones algebraicas simples de igualdad son objeto de debate y crítica pedagógica. Byers (2007) analiza el argumento de que, en la escuela primaria, se enseña que= 0.333... , por lo tanto, ignorando todas las sutilezas esenciales, "multiplicando" esta identidad por 3 se obtiene 1 = 0.999... . Además, afirma que este argumento no es convincente debido a una ambigüedad no resuelta sobre el significado del signo de igualdad ; un estudiante podría pensar: "Seguramente no significa que el número 1 sea idéntico a lo que se quiere decir con la notación 0.999... " . 1. [ 14 ] Richman (1999) analiza cómo "este argumento obtiene su fuerza del hecho de que la mayoría de las personas han sido adoctrinadas para aceptar la primera ecuación [ es decir , que= 0,333... ] sin pensar", pero también sugiere que el argumento puede llevar a los escépticos a cuestionar esta suposición. [ 15 ]
Byers también presenta el siguiente argumento.
Los estudiantes que no aceptaron el primer argumento a veces aceptan el segundo, pero, en opinión de Byers, aún no han resuelto la ambigüedad y, por lo tanto, no entienden la representación de decimales infinitos. Peressini y Peressini (2007) , presentando el mismo argumento, también afirman que no explica la igualdad, indicando que tal explicación probablemente implicaría conceptos de infinito y completitud . [ 16 ] Baldwin y Norton (2012) , citando a Katz y Katz (2010a) , también concluyen que el tratamiento de la identidad basado en tales argumentos, sin el concepto formal de límite, es prematuro. [ 17 ] Cheng (2023) concurre, argumentando que saber que se puede multiplicar 0.999... por 10 desplazando el punto decimal presupone una respuesta a la pregunta más profunda de cómo se le da significado a la expresión 0.999... en absoluto. [ 18 ] El mismo argumento también lo presenta Richman (1999) , quien señala que los escépticos pueden cuestionar sies cancelable , es decir, si tiene sentido restar de ambos lados. [ 15 ] Eisenmann (2008) argumenta de manera similar que tanto la multiplicación como la resta que eliminan el decimal infinito requieren una justificación adicional. [ 19 ]
Demostraciones analíticas
El análisis real es el estudio de los fundamentos lógicos del cálculo , incluyendo el comportamiento de sucesiones y series de números reales. [ 20 ] Las demostraciones en esta sección establecen que 0.999... = 1 utilizando técnicas familiares del análisis real.
Series y secuencias infinitas
Un desarrollo común de las expansiones decimales es definirlas como series infinitas . En general
Para 0,999... se puede aplicar el teorema de convergencia relativo a las series geométricas , que establece que si < 1, entonces [ 21 ]
Dado que 0,999... es una suma cony razón común , el teorema resuelve rápidamente la cuestión:
Esta demostración aparece ya en 1770 en los Elementos de Álgebra de Leonhard Euler . [ 22 ]

La suma de una serie geométrica es un resultado incluso anterior a Euler. Una derivación típica del siglo XVIII utilizaba una manipulación término a término similar a la demostración algebraica anterior, e incluso en 1811, el libro de texto de Bonnycastle, An Introduction to Algebra, utiliza un argumento similar para series geométricas con el fin de justificar la misma maniobra en 0,999... [23 ] Una reacción del siglo XIX contra estos métodos de suma liberales dio como resultado la definición que aún predomina hoy en día: la suma de una serie se define como el límite de la sucesión de sus sumas parciales. Una demostración correspondiente del teorema calcula explícitamente dicha sucesión; se puede encontrar en varias introducciones al cálculo o al análisis basadas en demostraciones. [ 24 ]
Una secuencia (,,, ...) tiene el valorcomo su límite si la distanciase vuelve arbitrariamente pequeño a medida queaumenta. La afirmación de que 0,999... = 1 puede interpretarse y demostrarse como un límite: [ c ]
Las dos primeras igualdades pueden interpretarse como definiciones abreviadas de símbolos. Las igualdades restantes pueden demostrarse. El último paso, que 10 − n se aproxima a 0 comose aproxima al infinito ( ), a menudo se justifica por la propiedad arquimediana de los números reales. Esta actitud basada en límites hacia 0,999... se suele expresar en términos más evocadores pero menos precisos. Por ejemplo, el libro de texto de 1846, The University Arithmetic, explica: "0,999 +, continuado hasta el infinito = 1, porque cada adición de un 9 acerca el valor a 1"; el libro de 1895, Arithmetic for Schools, dice: "cuando se toma una gran cantidad de 9, la diferencia entre 1 y 0,99999... se vuelve inconcebiblemente pequeña". [ 25 ] Los estudiantes suelen interpretar erróneamente estas heurísticas , creyendo que implican que 0,999... es menor que 1. [ 26 ]
Intervalos anidados y límites superiores mínimos

La definición de serie anterior define el número real representado por su expansión decimal. Un enfoque complementario se adapta al proceso inverso: para un número real dado, se definen las expansiones decimales que lo representan.
Si un número realSe sabe que se encuentra en el intervalo cerrado [0, 10] (es decir, es mayor o igual que 0 y menor o igual que 10), uno puede imaginar dividir ese intervalo en diez partes que se superponen solo en sus extremos: [0, 1] , [1, 2] , [2, 3] , y así sucesivamente hasta [9, 10] . El númeroDebe pertenecer a uno de estos; si pertenece a [2, 3] , entonces se registra el dígito "2" y se subdivide ese intervalo en [2, 2.1] , [2.1, 2.2] , ..., [2.8, 2.9] , [2.9, 3] . Continuando este proceso se obtiene una secuencia infinita de intervalos anidados , etiquetados por una secuencia infinita de dígitos .,, , ..., y uno escribe
En este formalismo, las identidades 1 = 0.999... y 1 = 1.000... reflejan, respectivamente, el hecho de que 1 se encuentra tanto en [0, 1] como en [1, 2] , por lo que se puede elegir cualquiera de los subintervalos al encontrar sus dígitos. Para asegurar que esta notación no abuse del signo "=", se necesita una forma de reconstruir un número real único para cada decimal. Esto se puede hacer con límites, pero otras construcciones continúan con el tema del ordenamiento. [ 27 ]
Una opción sencilla es el teorema de los intervalos anidados , que garantiza que, dada una secuencia de intervalos cerrados anidados cuyas longitudes se vuelven arbitrariamente pequeñas, los intervalos contienen exactamente un número real en su intersección . Por lo tanto ,,, , ... se define como el número único contenido dentro de todos los intervalos [,+ 1 ] , [,+ 0.1 ] , y así sucesivamente. 0.999... es entonces el único número real que se encuentra en todos los intervalos [0, 1] , [0.9, 1] , [0.99, 1] , y [0.99...9, 1] para cada cadena finita de 9s. Dado que 1 es un elemento de cada uno de estos intervalos, 0.999... = 1 . [ 28 ]
El teorema de los intervalos anidados se basa generalmente en una característica más fundamental de los números reales: la existencia de cotas superiores mínimas o supremas . Para explotar directamente estos objetos, se puede definir ... para ser la cota superior más pequeña del conjunto de aproximantes,, , ... .[ 29 ] Se puede demostrar entonces que esta definición (o la definición de intervalos anidados) es consistente con el procedimiento de subdivisión, lo que implica que 0,999... = 1 de nuevo. Tom Apostol concluye: «el hecho de que un número real pueda tener dos representaciones decimales diferentes es simplemente un reflejo del hecho de que dos conjuntos diferentes de números reales pueden tener el mismo supremo». [ 30 ]
Demostraciones a partir de la construcción de los números reales
Algunos enfoques definen explícitamente los números reales como ciertas estructuras construidas sobre los números racionales , utilizando la teoría axiomática de conjuntos . Los números naturales {0, 1, 2, 3, ...} comienzan con 0 y continúan hacia arriba, de modo que cada número tiene un sucesor. Se pueden extender los números naturales con sus negativos para obtener todos los enteros , y extenderlos aún más a las razones, dando lugar a los números racionales . Estos sistemas numéricos van acompañados de la aritmética de suma, resta, multiplicación y división. [ 31 ] [ 32 ] De forma más sutil, incluyen el ordenamiento , de modo que un número puede compararse con otro y determinarse si es menor, mayor o igual que otro número. [ 33 ]
El paso de los racionales a los reales es una extensión importante. Existen al menos dos métodos populares para lograr este paso, ambos publicados en 1872: los cortes de Dedekind y las sucesiones de Cauchy . No se encuentran en los libros de texto de análisis real demostraciones de que 0,999... = 1 que utilicen directamente estas construcciones, ya que la tendencia moderna en las últimas décadas ha sido el uso de un análisis axiomático. Incluso cuando se ofrece una construcción, generalmente se aplica para demostrar los axiomas de los números reales, que luego respaldan las demostraciones anteriores. Sin embargo, varios autores expresan la idea de que comenzar con una construcción es más apropiado desde el punto de vista lógico, y las demostraciones resultantes son más autocontenidas. [ d ]
Recortes de Dedekind
En el enfoque del corte de Dedekind , cada número realse define como el conjunto infinito de todos los números racionales menores que . [ e ] En particular, el número real 1 es el conjunto de todos los números racionales que son menores que 1. [ f ] Toda expansión decimal positiva determina fácilmente un corte de Dedekind: el conjunto de números racionales que son menores que alguna etapa de la expansión. Por lo tanto, el número real 0.999... es el conjunto de números racionales.de tal manera que< 0 , o< 0,9 o< 0,99 oes menor que algún otro número de la forma [ 34 ]
Cada elemento de 0.999... es menor que 1, por lo que es un elemento del número real 1. Recíprocamente, todos los elementos de 1 son números racionales que se pueden escribir como conyEsto implica y por lo tanto
Desde Según la definición anterior, cada elemento de 1 es también un elemento de 0.999..., y, combinado con la demostración anterior de que cada elemento de 0.999... es también un elemento de 1, los conjuntos 0.999... y 1 contienen los mismos números racionales y, por lo tanto, son el mismo conjunto, es decir, 0.999... = 1 .
La definición de números reales como cortes de Dedekind fue publicada por primera vez por Richard Dedekind en 1872. [ 35 ] El enfoque anterior para asignar un número real a cada expansión decimal se debe a un artículo divulgativo titulado "¿Es 0.999 ... = 1 ?" de Fred Richman en Mathematics Magazine . [ 15 ] Richman señala que tomar cortes de Dedekind en cualquier subconjunto denso de los números racionales produce los mismos resultados; en particular, utiliza fracciones decimales , para las cuales la demostración es más inmediata. También señala que, por lo general, las definiciones permiten {|< 1} ser un corte pero no {|≤ 1} (o viceversa). [ 36 ] Una modificación adicional del procedimiento conduce a una estructura diferente donde los dos no son iguales. Aunque es consistente, muchas de las reglas comunes de la aritmética decimal ya no se cumplen, por ejemplo, la fracciónno tiene representación; véase el apartado § Sistemas de numeración alternativos más abajo.
secuencias de Cauchy
Otro enfoque consiste en definir un número real como el límite de una sucesión de Cauchy de números racionales. Esta construcción de los números reales utiliza el ordenamiento de los racionales de forma menos directa. Primero, la distancia entreyse define como el valor absoluto , donde el valor absolutose define como el máximo de y , por lo tanto nunca negativo. Entonces los reales se definen como las secuencias de racionales que tienen la propiedad de secuencia de Cauchy usando esta distancia. Es decir, en la secuencia ,, , ..., una correspondencia de números naturales a racionales, para cualquier racional positivohay unde tal manera quepara todos ; la distancia entre términos se vuelve menor que cualquier racional positivo. [ 37 ]
SiySi son dos sucesiones de Cauchy, entonces se definen como iguales como números reales si la sucesióntiene el límite 0. Truncamientos del número decimal ... generan una sucesión de racionales, que es de Cauchy; esto se toma para definir el valor real del número. [ 38 ] Por lo tanto, en este formalismo la tarea es demostrar que la sucesión de números racionales tiene un límite 0. Considerando el término n de la secuencia, para , por lo tanto, debe demostrarse que
Esto se puede demostrar mediante la definición de límite . Así que, de nuevo, 0,999... = 1. [ 39 ]
La definición de números reales como sucesiones de Cauchy fue publicada por primera vez por separado por Eduard Heine y Georg Cantor , también en 1872. [ 35 ] El enfoque anterior para las expansiones decimales, incluida la demostración de que 0,999... = 1 , sigue de cerca el trabajo de Griffiths y Hilton de 1970, Un libro de texto completo de matemáticas clásicas: Una interpretación contemporánea . [ 40 ]
Representación decimal infinita
Comúnmente en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria , los números reales se construyen definiendo un número mediante un entero seguido de un punto decimal y una secuencia infinita escrita como una cadena para representar la parte fraccionaria de cualquier número real dado. En esta construcción, el conjunto de cualquier combinación de un entero y dígitos después del punto decimal (o punto decimal en sistemas que no son de base 10) es el conjunto de los números reales. Se puede demostrar rigurosamente que esta construcción satisface todos los axiomas reales después de definir una relación de equivalencia sobre el conjunto que define 1 = eq 0.999... así como para cualquier otro decimal distinto de cero con solo un número finito de términos distintos de cero en la cadena decimal con su versión de 9s finales. En otras palabras, que la igualdad 0.999... = 1 sea verdadera es una condición necesaria para que las cadenas de dígitos se comporten como deberían los números reales. [ 41 ] [ 42 ]
Orden denso
Una de las nociones que puede resolver el problema es el requisito de que los números reales estén densamente ordenados . El ordenamiento denso implica que si no hay ningún elemento nuevo estrictamente entre dos elementos del conjunto, estos dos elementos deben considerarse iguales. Por lo tanto, si 0,999... fuera diferente de 1, tendría que haber otro número real entre ellos, pero no lo hay: no se puede cambiar un solo dígito en ninguno de los dos para obtener tal número. [ 43 ]
Generalizaciones
El resultado de que 0,999... = 1 se generaliza fácilmente de dos maneras. Primero, todo número distinto de cero con una notación decimal finita (o, equivalentemente, con infinitos ceros finales) tiene una contraparte con nueves finales. Por ejemplo, 0,24999... es igual a 0,25, exactamente como en el caso especial considerado. Estos números son precisamente fracciones decimales y son densos . [ 44 ] [ 12 ]
En segundo lugar, se aplica un teorema comparable en cada base . Por ejemplo, en base 2 (el sistema numérico binario ) 0,111... es igual a 1, y en base 3 (el sistema numérico ternario ) 0,222... es igual a 1. En general, cualquier base terminanteLa expresión tiene una contraparte con dígitos finales repetidos iguales aEs probable que los libros de texto de análisis real omitan el ejemplo de 0,999... y presenten una o ambas de estas generalizaciones desde el principio. [ 45 ]
También existen representaciones alternativas de 1 en bases no enteras. Por ejemplo, en la base de la proporción áurea , las dos representaciones estándar son 1.000... y 0.101010..., y existen infinitas representaciones más que incluyen 1s adyacentes. Generalmente, para casi todosEntre 1 y 2, hay incontables bases.expansiones de 1. Por el contrario, todavía hay incontables muchas , incluyendo todos los números naturales mayores que 1, para los cuales solo hay una base-expansión de 1, aparte del trivial 1.000... . Este resultado fue obtenido por primera vez por Paul Erdős , Miklos Horváth e István Joó alrededor de 1990. En 1998, Vilmos Komornik y Paola Loreti determinaron la base más pequeña de este tipo, la constante de Komornik-Loreti.= 1,787231650... . En esta base, 1 = 0,11010011001011010010110011010011... ; los dígitos están dados por la secuencia Thue-Morse , que no se repite. [ 46 ]
Una generalización más amplia aborda los sistemas de numeración posicional más generales . Estos también tienen múltiples representaciones y, en cierto sentido, las dificultades son incluso mayores. Por ejemplo: [ 47 ]
- En el sistema ternario equilibrado ,= 0,111... = 1,111 ... .
- En el sistema numérico factorial inverso (usando bases 2!, 3!, 4!, ... para las posiciones después del punto decimal), 1 = 1.000... = 0.1234... .
Petkovšek (1990) demostró que para cualquier sistema posicional que nombre todos los números reales, el conjunto de los reales con múltiples representaciones es siempre denso. Él denomina a la demostración "un ejercicio instructivo de topología elemental de conjuntos de puntos "; implica considerar conjuntos de valores posicionales como espacios de Stone y observar que sus representaciones reales vienen dadas por funciones continuas . [ 48 ]
Aplicaciones
Una aplicación de 0,999... como representación de 1 se da en la teoría elemental de números . En 1802, H. Goodwyn publicó una observación sobre la aparición de 9 en las representaciones decimales periódicas de fracciones cuyos denominadores son ciertos números primos . [ 49 ] Algunos ejemplos incluyen:
- = 0. 142857 y 142 + 857 = 999 .
- = 0. 01369863 y 0136 + 9863 = 9999 .
E. Midy demostró un resultado general sobre tales fracciones, ahora llamado teorema de Midy , en 1836. La publicación fue oscura, y no está claro si su demostración involucró directamente 0.999..., pero al menos una demostración moderna de William G. Leavitt sí lo hace. Si se puede demostrar que si un decimal de la forma ... es un entero positivo, entonces debe ser 0,999..., que es entonces la fuente de los 9 en el teorema. [ 50 ] Las investigaciones en esta dirección pueden motivar conceptos tales como máximo común divisor , aritmética modular , primos de Fermat , orden de elementos de grupo y reciprocidad cuadrática . [ 51 ]

Volviendo al análisis real, el análogo en base 3 0,222... = 1 juega un papel clave en la caracterización de uno de los fractales más simples, el conjunto de Cantor de tercios medios : un punto en el intervalo unitario se encuentra en el conjunto de Cantor si y solo si se puede representar en ternario usando solo los dígitos 0 y 2.
ElEl enésimo dígito de la representación refleja la posición del punto en elª etapa de la construcción. Por ejemplo, el puntoSe le da la representación habitual de 0,2 o 0,2000..., ya que se encuentra a la derecha de la primera eliminación y a la izquierda de cada eliminación posterior. El puntono se representa como 0,1 sino como 0,0222..., puesto que se encuentra a la izquierda de la primera eliminación y a la derecha de cada eliminación posterior. [ 52 ]
Los nueves repetidos también aparecen en otra obra de Georg Cantor. Deben tenerse en cuenta para construir una demostración válida, aplicando su argumento diagonal de 1891 a las expansiones decimales, de la incontablebilidad del intervalo unitario. Dicha demostración debe poder declarar que ciertos pares de números reales son diferentes según sus expansiones decimales, por lo que es necesario evitar pares como 0,2 y 0,1999... Un método simple representa todos los números con expansiones no terminantes; el método opuesto excluye los nueves repetidos. [ g ] Una variante que puede estar más cerca del argumento original de Cantor utiliza la base 2, y al convertir las expansiones en base 3 en expansiones en base 2, también se puede demostrar la incontablebilidad del conjunto de Cantor. [ 53 ]
Escepticismo entre los estudiantes
Los estudiantes de matemáticas a menudo rechazan la igualdad de 0,999... y 1, por razones que van desde su apariencia dispar hasta profundas dudas sobre el concepto de límite y desacuerdos sobre la naturaleza de los infinitesimales . Hay muchos factores comunes que contribuyen a la confusión:
- Los estudiantes suelen estar "mentalmente convencidos de que un número puede representarse de una sola manera mediante un decimal". Ver dos decimales manifiestamente diferentes que representan el mismo número parece una paradoja , que se ve acentuada por la aparición del número 1, aparentemente bien comprendido. [ h ]
- Algunos estudiantes interpretan "0,999..." (o notación similar) como una cadena larga pero finita de nueves, posiblemente con una longitud variable e indeterminada. Si aceptan una cadena infinita de nueves, aún podrían esperar un último nueve "en el infinito". [ 54 ]
- La intuición y la enseñanza ambigua llevan a los estudiantes a pensar en el límite de una secuencia como una especie de proceso infinito en lugar de un valor fijo, ya que una secuencia no tiene por qué alcanzar su límite. Cuando los estudiantes aceptan la diferencia entre una secuencia de números y su límite, podrían interpretar "0.999..." como la secuencia en sí misma, en lugar de su límite. [ 55 ]
Estas ideas son erróneas en el contexto de los números reales estándar, aunque algunas pueden ser válidas en otros sistemas numéricos, ya sea inventados por su utilidad matemática general o como contraejemplos instructivos para comprender mejor 0,999...; véase § En sistemas numéricos alternativos más adelante.
Muchas de estas explicaciones fueron halladas por David Tall , quien ha estudiado las características de la enseñanza y la cognición que conducen a algunos de los malentendidos que ha encontrado con sus estudiantes universitarios. Al entrevistar a sus estudiantes para determinar por qué la gran mayoría rechazó inicialmente la igualdad, descubrió que "los estudiantes continuaron concibiendo 0,999... como una secuencia de números que se acercan cada vez más a 1 y no como un valor fijo, porque 'no has especificado cuántos decimales hay' o 'es el decimal más cercano posible por debajo de 1 ' " . [ 26 ]
El argumento elemental de multiplicar 0,333... =por 3 puede convencer a los estudiantes reacios de que 0.999... = 1. Sin embargo, cuando se enfrentan al conflicto entre su creencia en la primera ecuación y su incredulidad en la segunda, algunos estudiantes comienzan a dudar de la primera ecuación o simplemente se frustran. [ 56 ] Los métodos más sofisticados tampoco son infalibles: los estudiantes que son totalmente capaces de aplicar definiciones rigurosas aún pueden recurrir a imágenes intuitivas cuando se sorprenden por un resultado en matemáticas avanzadas, incluido 0.999... . Por ejemplo, un estudiante de análisis real pudo demostrar que 0.333... =utilizando una definición suprema pero luego insistió en que 0.999... < 1 basándose en su comprensión previa de la división larga . [ 57 ] Otros aún pueden probar que= 0,333... , pero, al ser confrontados con la demostración fraccionaria , insisten en que la "lógica" supera los cálculos matemáticos.
Mazur (2005) cuenta la historia de un estudiante de cálculo brillante que «cuestionaba casi todo lo que decía en clase, pero nunca su calculadora», y que había llegado a creer que nueve dígitos son suficientes para hacer matemáticas, incluyendo el cálculo de la raíz cuadrada de 23. El estudiante seguía sintiéndose incómodo con el argumento de limitación de que 9,99... = 10 , calificándolo de «proceso de crecimiento infinito imaginado sin fundamento». [ 58 ]
Como parte de la Teoría APOS del aprendizaje matemático, Dubinsky et al. (2005) proponen que los estudiantes que conciben 0.999... como una cadena finita e indeterminada con una distancia infinitesimal de 1 "aún no han construido una concepción completa del proceso del decimal infinito". Otros estudiantes que tienen una concepción completa del proceso de 0.999... pueden que aún no sean capaces de "encapsular" ese proceso en una "concepción de objeto", como la concepción de objeto que tienen de 1, y por lo tanto ven el proceso 0.999... y el objeto 1 como incompatibles. También vinculan esta capacidad mental de encapsulación con la visualizacióncomo un número en sí mismo y para tratar con el conjunto de los números naturales en su totalidad. [ 59 ]
fenómeno cultural
Con el auge de Internet , los debates sobre 0,999... se han vuelto comunes en grupos de noticias y foros de mensajes , incluyendo muchos que nominalmente tienen poco que ver con las matemáticas. En el grupo de noticias sci.math en la década de 1990, discutir sobre 0,999... se convirtió en un "deporte popular" y fue una de las preguntas respondidas en sus FAQ . [ 60 ] [ 61 ] Las FAQ cubren brevemente , la multiplicación por 10 y los límites, y también alude a las secuencias de Cauchy.
Una edición de 2003 de la columna periodística de interés general The Straight Dope analiza 0.999... víay límites, hablando de ideas erróneas,
El primate inferior que llevamos dentro aún se resiste, diciendo: .999~ no representa realmente un número , sino un proceso . Para hallar un número, tenemos que detener el proceso, momento en el que la relación .999~ = 1 se desmorona. ¡Tonterías! [ 62 ]
Un artículo de Slate informa que el concepto de 0,999... es "muy discutido en sitios web que van desde foros de mensajes de World of Warcraft hasta foros de Ayn Rand ". [ 63 ] 0,999... también aparece en chistes matemáticos , como: [ 64 ]
P: ¿Cuántos matemáticos se necesitan para cambiar una bombilla ? R: 0,999999....
El hecho de que 0,999... sea igual a 1 se ha comparado con la paradoja del corredor de Zenón . [ 65 ] La paradoja del corredor puede modelarse matemáticamente y luego, al igual que 0,999..., resolverse mediante una serie geométrica. Sin embargo, no está claro si este tratamiento matemático aborda las cuestiones metafísicas subyacentes que Zenón exploraba. [ 66 ]
En sistemas numéricos alternativos
Aunque los números reales forman un sistema numérico extremadamente útil , la decisión de interpretar la notación "0.999..." como la denominación de un número real es, en última instancia, una convención, y Timothy Gowers argumenta en Mathematics: A Very Short Introduction que la identidad resultante 0.999... = 1 también es una convención:
Sin embargo, no se trata en absoluto de una convención arbitraria, ya que no adoptarla obliga a inventar objetos nuevos y extraños o a abandonar algunas de las reglas familiares de la aritmética. [ 67 ]
infinitesimales
Some proofs that 0.999... = 1 rely on the Archimedean property of the real numbers: that there are no nonzero infinitesimals. Specifically, the difference 1 − 0.999... must be smaller than any positive rational number, so it must be an infinitesimal; but since the reals do not contain nonzero infinitesimals, the difference is zero, and therefore the two values are the same.
However, there are mathematically coherent ordered algebraic structures, including various alternatives to the real numbers, which are non-Archimedean. Non-standard analysis provides a number system with a full array of infinitesimals (and their inverses).[i]A. H. Lightstone developed a decimal expansion for hyperreal numbers in (0, 1)∗. Lightstone shows how to associate each number with a sequence of digits, ;\ldots d_{\infty -1}d_{\infty }d_{\infty +1}\ldots ,} indexed by the hypernatural numbers. While he does not directly discuss 0.999..., he shows the real number is represented by 0.333...;...333..., which is a consequence of the transfer principle. As a consequence the number 0.999...;...999... = 1. With this type of decimal representation, not every expansion represents a number. In particular "0.333...;...000..." and "0.999...;...000..." do not correspond to any number.[68]
The standard definition of the number 0.999... is the limit of the sequence 0.9, 0.99, 0.999, .... A different definition involves an ultralimit, i.e., the equivalence class [(0.9, 0.99, 0.999, ...)] of this sequence in the ultrapower construction, which is a number that falls short of 1 by an infinitesimal amount.[69] More generally, the hyperreal number = 0.999...;...999000..., with last digit 9 at infinite hypernatural rank , satisfies a strict inequality . Accordingly, an alternative interpretation for "zero followed by infinitely many 9s" could be[70]
Todas esas interpretaciones de "0,999..." están infinitamente cerca de 1. Ian Stewart caracteriza esta interpretación como una forma "completamente razonable" de justificar rigurosamente la intuición de que "falta un poco" de 1 en 0,999... [ j ] Junto con Katz y Katz (2010b) , Ely (2010) también cuestiona la suposición de que las ideas de los estudiantes sobre 0,999... < 1 son intuiciones erróneas sobre los números reales, interpretándolas más bien como intuiciones no estándar que podrían ser valiosas en el aprendizaje del cálculo. [ 71 ]
Hackenbush
La teoría de juegos combinatorios proporciona un concepto generalizado de número que abarca los números reales y mucho más. [ 72 ] Por ejemplo, en 1974, Elwyn Berlekamp describió una correspondencia entre cadenas de segmentos rojos y azules en Hackenbush y expansiones binarias de números reales, motivado por la idea de compresión de datos . Por ejemplo, el valor de la cadena de Hackenbush LRRLRLRL... es 0.010101... 2 =Sin embargo, el valor de LRLLL... (que corresponde a 0,111... 2 ) es infinitesimalmente menor que 1. La diferencia entre ambos es el número surrealista., dóndees el primer ordinal infinito ; el juego relevante es LRRRR... o 0.000... 2 . [ k ]
Esto es cierto para las expansiones binarias de muchos números racionales, donde los valores de los números son iguales pero las rutas del árbol binario correspondientes son diferentes. Por ejemplo, 0.10111... 2 = 0.11000... 2 , que son ambos iguales a , pero la primera representación corresponde a la ruta del árbol binario LRLRLLL..., mientras que la segunda corresponde a la ruta diferente LRLLRRR... .
Retomando la sustracción
Otra forma en que las demostraciones podrían verse socavadas es si 1 − 0.999... simplemente no existe porque la resta no siempre es posible. Las estructuras matemáticas con una operación de suma pero no de resta incluyen semigrupos conmutativos , monoides conmutativos y semianillos . Richman (1999) considera dos de estos sistemas, diseñados de manera que 0.999... < 1. [ 15 ]
Primero, Richman (1999) define un número decimal no negativo como una expansión decimal literal. Define el orden lexicográfico y una operación de suma, señalando que 0.999... < 1 simplemente porque 0 < 1 en el lugar de las unidades, pero para cualquier no terminado , uno tiene 0.999... += 1 + . Así pues, una peculiaridad de los números decimales es que la suma no siempre se puede cancelar; otra es que ningún número decimal corresponde a Después de definir la multiplicación, los números decimales forman un semianillo positivo, totalmente ordenado y conmutativo. [ 73 ]
En el proceso de definir la multiplicación, Richman también define otro sistema que él llama "corte ". ", que es el conjunto de cortes de Dedekind de fracciones decimales. Normalmente, esta definición conduce a los números reales, pero para una fracción decimalél permite ambos cortes ( , )y el "corte principal"( ,] .El resultado es que los números reales "conviven incómodamente" con las fracciones decimales. De nuevo0,999... < 1. No hay infinitesimales positivos en el corte , pero hay "una especie de infinitesimal negativo", 0 − , que no tiene expansión decimal. Concluye que 0.999... = 1 + 0 − , mientras que la ecuación " 0.999... += 1 " no tiene solución. [ l ]
números p -ádicos
Cuando se les pregunta sobre 0.999..., los novatos a menudo creen que debería haber un "9 final", creyendo que 1 − 0.999... es un número positivo que escriben como "0.000...1". Tenga o no sentido, el objetivo intuitivo es claro: agregar un 1 al 9 final en 0.999... convertiría todos los 9 en 0 y dejaría un 1 en el lugar de las unidades. Entre otras razones, esta idea falla porque no hay un "9 final" en 0.999... .[ 74 ] Sin embargo, existe un sistema que contiene una cadena infinita de 9 que incluye un último 9, pero donde el punto decimal está a la derecha de los nueves en lugar de a la izquierda.

El- Los números ádicos son un sistema numérico alternativo de interés en la teoría de números . Al igual que los números reales, los- Los números ádicos se pueden construir a partir de los números racionales mediante secuencias de Cauchy ; la construcción utiliza una métrica diferente en la que 0 está más cerca de , y mucho más cerca de , que es a 1. [ 75 ] El- Los números ádicos forman un campo para los números primos.y un anillo para otros , incluyendo 10. Por lo tanto, la aritmética se puede realizar en el- ádicos.
En los números de 10 dígitos, los análogos de las expansiones decimales se extienden hacia la izquierda. La expansión de 10 dígitos ...999 tiene un último 9, pero no tiene un primer 9. Se puede sumar 1 a la posición de las unidades, y después de llevar, quedan solo 0: 1 + ...999 = ...000 = 0 , y por lo tanto ...999 = −1 . [ 76 ] Otra derivación utiliza una serie geométrica. La serie infinita implícita en "...999" no converge en los números reales, pero sí en los de 10 dígitos, por lo que se puede reutilizar la fórmula familiar: [ 77 ]
Compárese con la serie de la sección anterior . Una tercera derivación fue inventada por una alumna de séptimo grado que dudaba del argumento limitante de su profesor de que 0.999... = 1 , pero se inspiró para tomar la demostración de multiplicar por 10 anterior en la dirección opuesta: si= ...999 , entonces 10= ...990 , entonces 10=− 9 , por lo tanto= −1 de nuevo. [ 76 ]
En los números de 10 ádicos, 0,999... no es una expansión significativa, porque las sumas parciales no convergen. Como extensión final, dado que 0,999... = 1 (en los reales) y ...999 = −1 (en los números de 10 ádicos), entonces por "fe ciega y malabarismo descarado de símbolos" [ 78 ] se pueden sumar las dos ecuaciones y llegar a ...999,999... = 0. Esta ecuación no tiene sentido ni como una expansión de 10 ádicos ni como una expansión decimal ordinaria, pero resulta ser significativa y verdadera en la expansión decimal doblemente infinita del solenoide de 10 ádicos , con extremos izquierdos que eventualmente se repiten para representar los números reales y extremos derechos que eventualmente se repiten para representar los números de 10 ádicos. [ 79 ]
Véase también
- Finitismo
- matemáticas informales
- Paradoja de la dicotomía , una paradoja que surge de no comprender intuitivamente las secuencias infinitas.
Notas
- ↑ Esto también se escribe como 0.(9), 0. 9 , o 0. . 9 .
- ↑ Por ejemplo, se puede demostrar esto de la siguiente manera: si x es cualquier número tal que 0.(9) n ≤ x < 1 , entonces 0.(9) n −1 ≤ 10 x − 9 < x < 1 . Por lo tanto, si x tiene esta propiedad para todo n , el número menor 10 x − 9 también la tiene.
- ↑ El límite se deduce, por ejemplo, de Rudin (1976) , pág. 57, Teorema 3.20e. Para un enfoque más directo, véase también Finney, Weir y Giordano (2001) , sección 8.1, ejemplo 2(a), ejemplo 6(b).
- ↑ Griffiths y Hilton (1970) , pág.xiv, y nuevamente Pugh (2002) , pág.afirman que existe una síntesis histórica; ambos prefieren los cortes de Dedekind a los axiomas. Para el uso de cortes en libros de texto, véase Pugh (2002) , pág.17 o Rudin (1976) , pág.17. Para puntos de vista sobre lógica, véase Pugh (2002) , pág.10, Rudin (1976) , pág. ix, o Munkres (2000) , pág.30.
- ↑ Enderton (1977) , p. 113, matiza esta descripción: «La idea detrás de los cortes de Dedekind es que un número real x puede ser nombrado mediante un conjunto infinito de racionales, es decir, todos los racionales menores que x . En efecto, definiremos x como el conjunto de racionales menores que x . Para evitar la circularidad en la definición, debemos poder caracterizar los conjuntos de racionales obtenibles de esta manera ...»
- ↑ Rudin (1976) , págs. 17–20, Richman (1999) , pág. 399, o Enderton (1977) , pág. 119. Para ser precisos, Rudin, Richman y Enderton denominan a este corte 1∗, 1 − y 1 R , respectivamente; los tres lo identifican con el número real tradicional 1. Nótese que lo que Rudin y Enderton llaman un corte de Dedekind, Richman lo llama un "corte de Dedekind no principal".
- ↑ Maor (1987) , pág. 60 y Mankiewicz (2000) , pág. 151, revisan el primer método; Mankiewicz se lo atribuye a Cantor, pero la fuente primaria no está clara. Munkres (2000) , pág. 50, menciona el segundo método.
- ↑ Bunch (1982) , pág. 119; Tall y Schwarzenberger (1978) , pág. 6. La última sugerencia se debe a Burrell (1998) , pág. 28: "Quizás el número más tranquilizador de todos sea el 1 ... Por lo tanto, es particularmente inquietante cuando alguien intenta hacer pasar 0,9~ por 1."
- ↑ Para un tratamiento completo de los números no estándar, véase Robinson (1996) .
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- ↑ Richman (1999) , págs. 398–400. Rudin (1976) , pág. 23 asigna esta construcción alternativa (pero sobre los racionales) como el último ejercicio del Capítulo 1.
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Enlaces externos
- .999999... = 1? de Cut-the-Knot
- ¿Por qué 0,9999... = 1 ?
- Demostración de la igualdad basada en aritmética de Math Central
- La investigación de David Tall sobre la cognición matemática
- ¿Qué tiene de malo pensar en los números reales como decimales infinitos?
- Teorema 0.999... en Metamath
- 1 (número)
- Paradojas matemáticas
- Números reales
- Análisis real