Método de enseñanza

La clase magistral es solo uno de los diversos métodos de enseñanza , aunque en las escuelas suele considerarse el principal. Es conveniente para la institución y rentable, especialmente en aulas numerosas. Por ello, la clase magistral es el método estándar en la mayoría de los cursos universitarios , donde puede haber cientos de estudiantes simultáneamente; permite a los profesores dirigirse al mayor número de personas a la vez, de la manera más general, transmitiendo la información que consideran más importante, según el plan de estudios. ^{[ 6 ]} Si bien la clase magistral ofrece al profesor la oportunidad de exponer a los estudiantes a material inédito o de difícil acceso, los estudiantes desempeñan un papel pasivo que puede dificultar el aprendizaje. Aunque este método facilita la comunicación en clases numerosas, el profesor debe esforzarse constantemente por identificar las dificultades de los estudiantes e involucrarlos para que den su opinión verbal. Puede utilizarse para despertar el interés en una materia, siempre que el profesor posea habilidades efectivas de escritura y oratoria. ^{[ 7 ]}

Desarrollada por Eric Mazur, la instrucción entre pares es un método de enseñanza diseñado para mejorar la clase magistral. Incluye flujos de trabajo tanto previos como durante la clase. El flujo de trabajo durante la clase intercala las presentaciones del profesor con preguntas conceptuales, llamadas Pruebas de Concepto. Estas están diseñadas para revelar las ideas erróneas comunes de los estudiantes sobre la comprensión del material y propiciar la discusión entre ellos y, si es necesario, la revisión del tema. ^{[ 8 ]}

Aunque poco investigadas, las explicaciones tanto de estudiantes como de profesores siguen siendo uno de los métodos de enseñanza más utilizados en la práctica docente. Explicar tiene muchas subcategorías, incluido el uso de analogías para construir la comprensión conceptual. ^{[ 9 ]} Algunos modos de explicar incluyen el estilo de "pensamiento conjunto", donde los profesores conectan las ideas de los estudiantes con modelos científicos. También existen estilos más narrativos que utilizan ejemplos, y explicaciones del alumno que requieren que los estudiantes expliquen el concepto que se va a aprender, lo que permite al profesor dar retroalimentación precisa sobre la calidad de la explicación. ^{[ 10 ]}

La demostración, también llamada estilo de entrenamiento o método de conferencia-demostración, ^{[ 11 ]} es el proceso de enseñar a través de ejemplos o experimentos . ^{[ 12 ]} El marco combina las estrategias de instrucción de impartir información y mostrar cómo . ^{[ 11 ]} Por ejemplo, un profesor de ciencias puede enseñar una idea experimentando con los estudiantes. Una demostración puede usarse para probar un hecho a través de una combinación de evidencia visual y razonamiento asociado .

Las demostraciones son similares a la narración escrita y a los ejemplos, ya que permiten a los estudiantes relacionarse personalmente con la información presentada. Memorizar una lista de datos es una experiencia distante e impersonal, mientras que la misma información, transmitida mediante una demostración, se vuelve cercana a la realidad. Las demostraciones ayudan a despertar el interés de los estudiantes y a reforzar la retención de la memoria porque establecen conexiones entre los hechos y sus aplicaciones en el mundo real. Las clases magistrales, por otro lado, suelen estar más orientadas a la presentación de datos que al aprendizaje relacional. ^{[ 13 ]}

Una de las ventajas del método de demostración radica en la capacidad de incluir diferentes formatos y materiales didácticos para hacer que el proceso de aprendizaje sea atractivo. ^{[ 14 ]} Esto conduce a la activación de varios sentidos de los alumnos, creando más oportunidades de aprendizaje. ^{[ 15 ]} El enfoque también es beneficioso para el docente porque se adapta tanto a la enseñanza grupal como individual. ^{[ 16 ]} Sin embargo, si bien la enseñanza mediante demostración puede ser eficaz para enseñar matemáticas, ciencias y arte, puede resultar ineficaz en un entorno de aula que requiere la atención a las necesidades individuales de los alumnos. ^{[ 12 ]}

La colaboración permite a los estudiantes participar activamente en el proceso de aprendizaje al conversar entre sí y escuchar las opiniones de los demás. Existen algunas acciones, como los Encuentros Literarios Dialógicos y los Grupos Interactivos, que mejoran el aprendizaje mediante la colaboración y la comunicación dialógica entre los participantes. ^{[ 17 ] [ 18 ] [ 19 ]} La colaboración establece una conexión personal entre los estudiantes y el tema de estudio y les ayuda a pensar de una manera menos sesgada personalmente. Los proyectos y debates grupales son ejemplos de este método de enseñanza. Los docentes pueden emplear la colaboración para evaluar la capacidad de los estudiantes para trabajar en equipo, sus habilidades de liderazgo o sus habilidades de presentación. ^{[ 20 ]}

Las discusiones colaborativas pueden adoptar diversas formas, como las discusiones en grupo . Es importante que los docentes instruyan a los estudiantes sobre cómo colaborar eficazmente. Esto incluye enseñarles las reglas de la conversación, como la escucha activa, y cómo utilizar la argumentación en lugar de la confrontación. ^{[ 21 ]} Tras cierta preparación y con roles claramente definidos, una discusión puede constituir la mayor parte de una clase, y el docente solo ofrece una breve retroalimentación al final o en la siguiente clase.

Algunos ejemplos de consejos y estrategias de aprendizaje colaborativo para docentes son: generar confianza, establecer interacciones grupales, tener en cuenta las críticas, incluir diferentes tipos de aprendizaje, utilizar problemas del mundo real, considerar la evaluación, crear una prueba previa y una prueba posterior, utilizar diferentes estrategias, ayudar a los estudiantes a utilizar la indagación y utilizar la tecnología para facilitar el aprendizaje.

El cuestionamiento es uno de los métodos de enseñanza documentados más antiguos, ^{[ 29 ]} y los docentes pueden utilizarlo de diversas maneras para diversos propósitos, entre ellos, verificar la comprensión, aclarar términos, exponer ideas erróneas y recopilar evidencia del aprendizaje para fundamentar decisiones didácticas posteriores. ^{[ 30 ]}

La retroalimentación es información específica que se brinda a los estudiantes sobre su desempeño actual en relación con sus objetivos de aprendizaje deseados. ^{[ 38 ]} Debe tener como objetivo (y ser capaz de producir) una mejora en el aprendizaje de los estudiantes, además de ser bidireccional, ya que proporciona a los docentes retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes, lo que a su vez ayuda a los docentes a planificar los siguientes pasos en el aprendizaje. ^{[ 39 ]} La retroalimentación en sus diversas formas puede ser un método de enseñanza potente con impactos potencialmente grandes en el rendimiento estudiantil. ^{[ 40 ]} También puede tener algunos efectos secundarios negativos en ciertas condiciones. ^{[ 41 ]}

Hacia el año 3000 a. C., con la llegada de la escritura , la educación se volvió más consciente y reflexiva , y las ocupaciones especializadas, como la de escriba y astrónomo, requerían habilidades y conocimientos específicos. La filosofía en la antigua Grecia propició que las cuestiones relativas a los métodos educativos se incorporaran al debate nacional.

En su obra literaria La República , Platón describió un sistema de instrucción que, según él, conduciría a un estado ideal. En sus diálogos, Platón describió el método socrático , una forma de indagación y debate destinada a estimular el pensamiento crítico e iluminar las ideas.

Muchos comentaristas del Nuevo Testamento cristiano hacen referencia a la metodología de enseñanza de Jesucristo , quien «utilizó diversas técnicas de enseñanza para inculcar su enseñanza en sus oyentes». ^{[ 44 ] [ 45 ]} Desde Platón, muchos educadores, como el educador romano Quintiliano , que vivió poco después de Jesús, han tenido la intención de encontrar formas específicas e interesantes de animar a los estudiantes a usar su inteligencia y ayudarlos a aprender.

Comenius , en Bohemia , deseaba que todos los niños aprendieran. En su obra El mundo en imágenes , creó un libro de texto ilustrado con elementos cotidianos familiares para los niños y lo utilizó para enseñarles. Rabelais describió cómo el estudiante Gargantúa aprendió sobre el mundo y lo que contiene.

Mucho más tarde, Jean-Jacques Rousseau, en su obra Emilio , presentó una metodología para enseñar a los niños los fundamentos de la ciencia y otras materias. Durante las guerras napoleónicas , la metodología de enseñanza de Johann Heinrich Pestalozzi, de Suiza, permitió que niños refugiados, pertenecientes a una clase social considerada incapaz de aprender, pudieran hacerlo. Pestalozzi describió este proceso en su relato de un experimento educativo realizado en Stanz.

El sistema educativo prusiano era un sistema de educación obligatoria que data de principios del siglo XIX. Algunos aspectos del sistema educativo prusiano han servido de modelo para los sistemas educativos de otros países, como Japón y Estados Unidos . El modelo prusiano exigía la incorporación de habilidades de gestión del aula al proceso de enseñanza. ^{[ 46 ]}

La Universidad de Oxford y la Universidad de Cambridge en Inglaterra desarrollaron su método distintivo de enseñanza, el sistema de tutorías , en el siglo XIX. ^{[ 47 ]} Este método consiste en grupos muy pequeños, de uno a tres estudiantes, que se reúnen periódicamente con tutores (originalmente profesores universitarios , y ahora también estudiantes de doctorado y posdoctorado ) para discutir y debatir trabajos preparados previamente (ya sean ensayos o problemas). ^{[ 48 ] [ 49 ]} Este es el método de enseñanza central de estas universidades tanto en humanidades como en ciencias, ^{[ 50 ]} y se ha comparado con el método socrático . ^{[ 51 ] [ 52 ]}

La pedagogía experimental es una corriente pedagógica surgida a finales del siglo XIX y principios del XX, cuyo objetivo era introducir, además de la observación, el método experimental en el estudio de la enseñanza. Este campo de estudio emplea métodos científicos para investigar la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de mejorar las prácticas educativas mediante la comprobación de diferentes enfoques y la medición de su eficacia.

El mérito principal de la constitución de la pedagogía experimental como una corriente especial y el desarrollo de sus fundamentos teóricos corresponde a dos pedagogos alemanes, Ernst Meumann ^{[ 53 ]} y Wilhelm August Lay ^{[ 54 ]} , considerados también sus fundadores. Otros ejemplos son Alfred Binet y Théodore Simon en Francia, Joseph Mayer Rice , Edward Thorndike y G. Stanley Hall en Estados Unidos, Édouard Claparède ^{[ 55 ]} y Robert Dottrens en Suiza, Alexander Petrovich Nechaev en Rusia, etc. ^{[ 56 ]}

Las características clave de la pedagogía experimental incluyen basarse en la evidencia, ser rigurosa en el diseño de los estudios y estar orientada a la mejora. Este campo investiga la eficacia de diversos métodos de enseñanza, el impacto de los materiales didácticos y los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes.

La pedagogía experimental tiene el potencial de impactar significativamente la educación al ofrecer evidencia que respalde prácticas efectivas. Algunos ejemplos de su aplicación incluyen estudios sobre el uso de la tecnología en el aula, la influencia de diferentes métodos de enseñanza en la motivación estudiantil y el análisis de los factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes.

Algunos ejemplos de pedagogía experimental en la práctica educativa son:

• Un estudio sobre la eficacia del uso de la tecnología en el aula, que compara los resultados de aprendizaje de los estudiantes que usan tabletas con los de aquellos que no las usan.
• Un estudio sobre el impacto de diferentes métodos de enseñanza en la motivación de los estudiantes, comparando los niveles de motivación en clases que utilizan diferentes enfoques.
• Un estudio sobre los factores que influyen en el rendimiento estudiantil, examinando factores como los antecedentes del estudiante, los ingresos familiares y el acceso a los recursos. ^{[ 57 ] [ 58 ]}

Los métodos de enseñanza más recientes pueden incorporar la televisión, la radio, internet, multimedia y otros dispositivos modernos. Algunos educadores creen que el uso de la tecnología , si bien facilita el aprendizaje hasta cierto punto, no sustituye a los métodos educativos que fomentan el pensamiento crítico y el deseo de aprender. El aprendizaje por indagación es otro método de enseñanza moderno. Un método popular utilizado por muchos docentes son las actividades prácticas. Estas actividades requieren movimiento, conversación y escucha.