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Aprendizaje pasivo

Aula magna de la universidad de Aquisgrán Conferencia en la Universidad de Harvard Aula en una granja cooperativa en Corea del Norte configurada para el aprendizaje pasivo. El a...

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Aula magna de la universidad de Aquisgrán
Conferencia en la Universidad de Harvard
Aula en una granja cooperativa en Corea del Norte configurada para el aprendizaje pasivo.

El aprendizaje pasivo es un método de enseñanza donde los estudiantes reciben información del instructor y la interiorizan. Es un método "donde el alumno no recibe retroalimentación del instructor". [ 1 ] [ 2 ] El término se usa a menudo junto con instrucción directa y clase magistral , siendo el aprendizaje pasivo el resultado o la consecuencia prevista de la instrucción. Este estilo de aprendizaje está centrado en el profesor y contrasta con el aprendizaje activo , que está centrado en el estudiante , donde los estudiantes asumen un papel activo o participativo en el proceso de aprendizaje, y con el método socrático donde estudiantes e instructores participan en un diálogo argumentativo cooperativo. El aprendizaje pasivo es un método tradicional utilizado en escuelas modelo de fábrica y escuelas modernas, así como en servicios religiosos históricos y contemporáneos en iglesias ( sermones ), mezquitas y sinagogas .

El aprendizaje pasivo no es simplemente el resultado de un modelo educativo. Los aprendices pasivos pueden absorber información y conocimiento en silencio, sin interactuar con la información recibida ni con la experiencia de aprendizaje. Es posible que no interactúen con otros, no compartan ideas ni participen en un diálogo. Se estima que el 60 % de las personas son aprendices pasivos. [ 3 ]

Aprendizaje pasivo versus aprendizaje activo

La eficacia de la instrucción tradicional y los métodos de aprendizaje pasivo han sido objeto de debate durante algún tiempo. [ 2 ] Los orígenes modernos de la educación progresista , con el aprendizaje activo como componente, se remontan a las obras del siglo XVIII de John Locke y Jean-Jacques Rousseau , ambos conocidos como precursores de ideas que serían desarrolladas por teóricos del siglo XX como John Dewey . Locke escribió que «la verdad y el conocimiento… surgen de la observación y la experiencia, más que de la manipulación de ideas aceptadas o dadas». [ 4 ]

Ventajas

Las ventajas del aprendizaje pasivo incluyen:

  • Exposición a material nuevo.
  • Mayor control del instructor sobre el aula, el público o los estudiantes.
  • Oportunidad para un formato estructurado y atractivo.
  • Garantizar un complemento a la materia que se encuentra fuera del entorno y espacio de aprendizaje .
  • La capacidad de aclarar el material del curso.
  • Presentación de una gran cantidad de información en poco tiempo.
  • Los materiales didácticos (apuntes de clase, folletos, material audiovisual, etc.) pueden prepararse con antelación.
  • Los conceptos y contenidos importantes pueden identificarse y presentarse de forma organizada, estructurada y significativa.
  • El potencial para facilitar la comunicación en clases numerosas. [ 5 ] Este formato también puede permitir la difusión de materiales que aún no se han publicado o que no están fácilmente disponibles.

Un ensayo controlado aleatorizado que comparó el aprendizaje pasivo (clase magistral de 60 minutos) con el activo (clase magistral de 30 minutos con interacciones entre parejas de estudiantes) no mostró diferencias entre ambos métodos en cuanto al conocimiento o las actitudes de los estudiantes. Sin embargo, la percepción de participación en el contenido impartido fue menor en el grupo de aprendizaje pasivo. [ 6 ]

Desventajas

Las desventajas del aprendizaje pasivo incluyen:

  • Se parte de la premisa de que, para que el aprendizaje sea exitoso, los estudiantes recibirán la materia con "mentes abiertas, como recipientes vacíos o esponjas".
  • El instructor llenará las mentes de los estudiantes con conocimientos para obtener mejores resultados en los exámenes. [ 7 ]
  • Ofrece oportunidades limitadas para evaluar el grado de aprendizaje de los estudiantes, formular preguntas, solicitar aclaraciones o participar en debates.
  • Los estudiantes pueden mostrarse reacios a comunicar a los profesores que no comprenden información clave y pueden ser reacios a hacer preguntas en clase.
  • Al no ofrecer oportunidades de aplicación, no fomenta de forma consistente el uso de habilidades cognitivas de nivel superior por parte de los estudiantes.
  • Un modelo estándar es el formato de conferencia con comunicación unidireccional que no logra involucrar al oyente.
  • Requiere que el instructor posea habilidades efectivas para hablar en público y realizar presentaciones.
  • No apoya la neuroinclusión , es decir, se adapta a algunos estilos de aprendizaje más que a otros. [ 8 ]
  • Se espera que los estudiantes esperen a que se les proporcione la información y que luego sigan las instrucciones sobre qué hacer con esa información.
  • Se hace hincapié en repetir información sin reflexionar ni demostrar su comprensión. Esto puede resultar en un procesamiento superficial en lugar de un aprendizaje profundo , una menor capacidad para utilizar lo aprendido y que los estudiantes consideren el estudio irrelevante. [ 5 ]

Las desventajas del aprendizaje pasivo pueden compararse con las ventajas del aprendizaje activo. Se ha sugerido que, si bien la interacción activa con el material, los estudiantes, los instructores, etc., puede ser fundamental para el aprendizaje, la participación activa podría no serlo. [ 9 ]

Referencias

  1. ↑ BusinessDirectory.com, definición archivada el 7 de noviembre de 2019 en Wayback Machine . Consultada el 2 de abril de 2016.
  2. 1 2 Michel, Norbert; Cater, John James; Varela, Otmar (2009). "Estilos de enseñanza activos versus pasivos: Un estudio empírico de los resultados del aprendizaje estudiantil" (PDF) . Human Resource Development Quarterly . 20 (4): 397– 418. doi : 10.1002/hrdq.20025 . Archivado del original (PDF) el 1 de julio de 2015.
  3. ↑ Aprovechar el aprendizaje pasivo, Director de Aprendizaje, 10 de enero de 2013. Consultado el 2 de abril de 2016.
  4. ↑ Hayes, William (2006). El movimiento de educación progresista: ¿Sigue siendo un factor en las escuelas de hoy? . Rowman & Littlefield Education.
  5. 1 2 "Clases magistrales: ventajas y desventajas del método tradicional de clases magistrales" . Red CIRTL. Archivado del original el 11 de marzo de 2014. Recuperado el 11 de marzo de 2014 .
  6. ↑ Haidet, P; Morgan, RO; O'Malley, K; Moran, BJ; Richards, BF (2004). "Un ensayo controlado de estrategias de aprendizaje activo versus pasivo en un entorno de grupo grande". Adv Health Sci Educ Theory Pract . 9 (1): 15– 27. doi : 10.1023/B:AHSE.0000012213.62043.45 . PMID 14739758 . S2CID 6413794 .  
  7. ↑ McManus, Dean A. (2001). "Los dos paradigmas de la educación y la revisión por pares de la enseñanza" . Journal of Geoscience Education . 49 (5): 423– 434. Bibcode : 2001JGeEd..49..423M . doi : 10.5408/1089-9995-49.5.423 . S2CID 17978964 . 
  8. ↑ Neurodiversidad: Lo que necesitas saber, https://www.understood.org/en/friends-feelings/empowering-your-child/building-on-strengths/neurodiversity-what-you-need-to-know
  9. ↑ Smith, Donna; Smith, Katy (2014). "Argumentos a favor del aprendizaje 'pasivo': la comunidad 'silenciosa' de estudiantes en línea" . European Journal of Open, Distance and E-Learning . 17 (2): 86– 99. doi : 10.2478/eurodl-2014-0021 . S2CID 167721497 . 
  • Aprendizaje activo frente a aprendizaje pasivo
  • Diseño tradicional del aula