Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Entorno de aprendizaje

Los entornos de aprendizaje son enfoques educativos, culturas y espacios físicos para todo tipo de estudiantes y actividades. El término entorno de aprendizaje puede referirse a...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita
Los entornos de aprendizaje son enfoques educativos, culturas y espacios físicos para todo tipo de estudiantes y actividades.

El término entorno de aprendizaje puede referirse a un enfoque educativo, un contexto cultural o un espacio físico (el lugar de aprendizaje ) donde se imparte la enseñanza y se aprende. El término se usa comúnmente como una alternativa generalizadora a " aula " [ 1 ] , pero generalmente se refiere al contexto de la filosofía educativa o del conocimiento que experimenta el estudiante y también puede abarcar diversas culturas de aprendizaje: su ética y características predominantes, la forma en que interactúan los individuos, las estructuras de gobierno y la filosofía. En un sentido social, el entorno de aprendizaje puede referirse a la cultura de la población a la que sirve y de su ubicación.

Los entornos de aprendizaje son muy diversos en cuanto a su uso, estilos de aprendizaje, organización e institución educativa. La cultura y el contexto de un lugar u organización incluyen factores como la forma de pensar, comportarse o trabajar, también conocida como cultura organizacional . [ 2 ] Para un entorno de aprendizaje como una institución educativa, también incluye factores como las características operativas de los instructores, el grupo de instrucción o la institución; la filosofía o el conocimiento experimentado por el estudiante y puede abarcar una variedad de culturas de aprendizaje: su ética y características predominantes, cómo interactúan los individuos, las estructuras de gobierno y la filosofía en los estilos de aprendizaje y las pedagogías utilizadas; y la cultura social del lugar donde se produce el aprendizaje. Aunque los entornos físicos no determinan las actividades educativas, existe evidencia de una relación entre los entornos escolares y las actividades que allí se llevan a cabo. [ 3 ]

Historia

La palabra japonesa para escuela, gakuen (がくえん、学園), significa "jardín de aprendizaje" o "jardín del aprendizaje". [ 4 ] La palabra escuela deriva del griego σχολή ( scholē ), que originalmente significaba " ocio " y también "aquello en lo que se emplea el ocio", pero más tarde "un grupo al que se daban conferencias, escuela". [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] Kindergarten es una palabra alemana cuyo significado literal es "jardín para los niños", sin embargo, el término fue acuñado en el sentido metafórico de "lugar donde los niños pueden crecer de forma natural".

La instrucción directa es quizás el método más antiguo de educación formal y estructurada de la civilización y sigue siendo una forma dominante en todo el mundo. En esencia, implica la transferencia de información de quien posee más conocimiento a quien tiene menos, ya sea en general o en relación con un tema o idea en particular. El método socrático se desarrolló hace más de dos milenios como respuesta a la instrucción directa en las scholae de la Antigua Grecia . Su forma dialéctica y de preguntas continúa siendo una forma importante de aprendizaje en las escuelas de derecho occidentales . El aprendizaje práctico , una forma de aprendizaje activo y experimental , anterior al lenguaje y a la capacidad de transmitir conocimiento por medios distintos a la demostración, ha demostrado ser uno de los medios de aprendizaje más eficaces y, en las últimas dos décadas, ha adquirido un papel cada vez más importante en la educación.

Características operativas

El funcionamiento del centro educativo puede tener un papel determinante en la naturaleza del entorno de aprendizaje. Las características que pueden determinar la naturaleza del entorno de aprendizaje incluyen:

Cultura social

La " cultura " se define generalmente como las creencias, costumbres, artes, tradiciones y valores de una sociedad, grupo, lugar o época. [ 9 ] Esto puede incluir una escuela, una comunidad, una nación o un estado. La cultura afecta el comportamiento de educadores, estudiantes, personal y la comunidad. A menudo determina el contenido del currículo. El estatus socioeconómico de una comunidad influye directamente en su capacidad para apoyar una institución educativa; su capacidad para atraer educadores de alto nivel con salarios atractivos; unas instalaciones seguras y cómodas; y para satisfacer incluso las necesidades básicas de los estudiantes, como una nutrición adecuada, atención médica, descanso suficiente y apoyo en el hogar para las tareas y para obtener un descanso adecuado.

Pedagogía y estilo de aprendizaje

Entre las principales tendencias en modelos educativos a lo largo del siglo XX y principios del XXI se encuentran la educación progresista, la educación constructivista y la educación basada en competencias del siglo XXI. Estas pueden impartirse en escuelas integrales o especializadas mediante diversos modelos organizativos , como los departamentales, integradores, basados ​​en proyectos , academias, pequeñas comunidades de aprendizaje y escuelas dentro de la escuela. Cada uno de estos modelos también puede combinarse, al menos parcialmente, con modelos basados ​​en el diseño , escuelas virtuales , aulas invertidas y aprendizaje semipresencial .

Aprendizaje pasivo

El aprendizaje pasivo, una característica clave de la instrucción directa , se basa en la transmisión de casi toda la información y el conocimiento desde una única fuente: el profesor, con un libro de texto, impartiendo las lecciones en formato de clase magistral. Este modelo también se conoce como el del "maestro en el estrado". Gran parte del aprendizaje se realizaba mediante la memorización mecánica . Cuando la educación pública comenzó a proliferar en Europa y Norteamérica a principios del siglo XIX, el modelo de instrucción directa se convirtió en la norma y ha perdurado hasta el siglo XXI. La educación de la época estaba diseñada para formar trabajadores para las emergentes sociedades industriales basadas en fábricas, y este modelo educativo y la organización de las escuelas se conocieron como el " modelo de escuela fábrica ", con un currículo, un estilo de enseñanza y una evaluación altamente estandarizados y centrados en las necesidades y la eficiencia de la gestión del aula y del profesor.

Aprendizaje activo

El aprendizaje activo es un modelo de instrucción que centra la responsabilidad del aprendizaje en los alumnos, no en la instrucción dirigida por el profesor, un modelo también denominado centrado en el alumno . Se basa en la premisa de que para aprender, los alumnos deben hacer más que solo escuchar: deben leer, escribir, debatir o participar en la resolución de problemas. Se relaciona con tres dominios de aprendizaje denominados conocimientos, habilidades y actitudes (CHA) (Bloom, 1956), en los que los alumnos deben participar en tareas de pensamiento de orden superior como el análisis, la síntesis y la evaluación. [ 10 ] El aprendizaje activo involucra a los alumnos en dos aspectos: hacer cosas y pensar sobre las cosas que están haciendo (Bonwell y Eison, 1991). [ 11 ] (Véase la taxonomía de Bloom ).

Aprendizaje diferenciado

El aprendizaje diferenciado se ha desarrollado a partir de la conciencia de la eficacia de los diferentes estilos de aprendizaje que surgieron de la investigación neurológica de finales del siglo XX y principios del XXI y de los estudios sobre los diferentes estilos de aprendizaje. A medida que se hicieron más evidentes los impactos del diseño de la escuela modelo fábrica en el aprendizaje, junto con la creciente necesidad de diferentes habilidades a finales del siglo XX, también surgió la necesidad de diferentes estilos educativos y diferentes configuraciones de los entornos físicos de aprendizaje. La instrucción directa ahora se está expandiendo para incluir a los estudiantes que realizan investigaciones independientes o guiadas con múltiples fuentes de información, mayor debate en clase, colaboración en grupo, aprendizaje experiencial (práctico, basado en proyectos, etc.) y otras formas de aprendizaje activo. El rol de "sabio en el escenario" del enfoque de instrucción directa para el docente se está ampliando o reemplazando por un enfoque de "guía al lado". En la instrucción basada en la diferenciación, el maestro de aula modifica la impartición y el contenido de la instrucción para los estudiantes según el perfil de aprendizaje, el nivel de preparación y los intereses de cada estudiante [ 12 ].

educación progresista

La educación progresista es un movimiento pedagógico que utiliza muchos principios del aprendizaje activo, que comenzó a finales del siglo XIX y ha continuado de diversas formas hasta la actualidad. El término "progresista" se empleó para distinguir esta educación de los currículos euroamericanos tradicionales del siglo XIX, que se basaban en la preparación clásica para la universidad y estaban fuertemente diferenciados por la clase social . La educación progresista se fundamenta en la experiencia presente . Muchos programas de educación progresista incluyen cualidades como el aprendizaje mediante la práctica (proyectos prácticos, aprendizaje experiencial , currículo integrado, integración del emprendimiento , resolución de problemas , pensamiento crítico , trabajo en grupo, desarrollo de habilidades sociales, objetivos de comprensión y acción en lugar de conocimiento memorístico, proyectos de aprendizaje colaborativo y cooperativo , educación para la responsabilidad social y la democracia , educación personalizada, integración del servicio comunitario, selección de contenidos de asignaturas en función de las habilidades futuras necesarias, menor énfasis en los libros de texto, aprendizaje a lo largo de la vida y evaluación mediante la valoración de los proyectos y producciones de los estudiantes.

educación constructivista

La educación constructivista es un movimiento que incluye el aprendizaje activo , el aprendizaje por descubrimiento y la construcción del conocimiento , y todas sus variantes promueven la exploración libre del estudiante dentro de un marco o estructura determinados. El docente actúa como facilitador, animando a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos y a construir conocimiento mediante la resolución de preguntas abiertas y problemas del mundo real. La pedagogía Montessori es un ejemplo de enfoque de aprendizaje constructivista.

aprendizaje del siglo XXI

Un entorno de aprendizaje del siglo XXI comprende un programa, una estrategia y un contenido específico. Todos están centrados en el alumno y se apoyan en el uso de tecnologías digitales modernas o las incluyen. Muchos incorporan componentes clave del aprendizaje activo.

El aprendizaje combinado es un programa de aprendizaje en el que el estudiante aprende, al menos en parte, mediante la entrega de contenido e instrucción a través de medios digitales y en línea, con un mayor control por parte del estudiante sobre el tiempo, el lugar, la ruta o el ritmo que con el aprendizaje tradicional.

El aprendizaje personalizado es una estrategia educativa que ofrece pedagogía, currículo y entornos de aprendizaje para satisfacer las necesidades, preferencias de aprendizaje e intereses específicos de cada estudiante. También abarca la instrucción diferenciada , que apoya el progreso del estudiante en función del dominio de materias o habilidades específicas. [ 13 ]

Las competencias del siglo XXI son un conjunto de habilidades, capacidades y aptitudes de aprendizaje de orden superior que educadores, líderes empresariales, académicos y organismos gubernamentales han identificado como contenidos y resultados necesarios para el éxito en la sociedad y el ámbito laboral del siglo XXI. Estas competencias incluyen materias básicas ( lectura, escritura y aritmética ), contenidos del siglo XXI, colaboración, comunicación, creatividad, pensamiento crítico, alfabetización en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), habilidades para la vida y evaluaciones del siglo XXI.

La alfabetización digital se está volviendo fundamental para un aprendizaje exitoso, ya que la tecnología móvil y personal está transformando tanto los entornos de aprendizaje como los lugares de trabajo. Permite que el aprendizaje —que incluye la investigación, la colaboración, la creación, la escritura, la producción y la presentación— se produzca prácticamente en cualquier lugar. Sus sólidas herramientas apoyan la creatividad del pensamiento —a través de la colaboración, la generación y la producción que no requieren destreza manual—. Fomenta la personalización de los espacios de aprendizaje por parte de docentes y estudiantes, lo que apoya la actividad de aprendizaje tanto de forma directa como indirecta al proporcionar una mayor sensación de pertenencia y relevancia. [ 14 ]

Ambientes propicios en el aula

Un clima propicio en el aula es aquel que es óptimo para la enseñanza y el aprendizaje, y donde los estudiantes se sienten seguros y apoyados. La creación de tales climas en el aula incluye: [ 15 ]

  • Modelando la equidad y la justicia:

El tono que establece el profesor desempeña un papel importante en el establecimiento de expectativas sobre el comportamiento respetuoso en el aula. Un profesor que se muestra tranquilo, justo y transparente respecto a las expectativas y la conducta sirve de modelo para los alumnos. Esto incluye establecer consecuencias claras y apropiadas para quienes infrinjan las normas del aula y del colegio, asegurándose de que sean justas, proporcionales y vayan acompañadas de refuerzo positivo. [ 15 ]

  • Oportunidades de participación positiva para adolescentes:

Los adolescentes aportan creatividad, entusiasmo y un fuerte sentido de justicia natural a su aprendizaje y juego. Cuando se les brindan oportunidades significativas para aportar ideas creativas y constructivas a la planificación de las clases y a los procesos de gobernanza escolar, se esperan beneficios como: mayor participación; desarrollo de habilidades de planificación, resolución de problemas, trabajo en grupo y comunicación; y un sentimiento de orgullo por las actividades escolares y su propia experiencia de aprendizaje. Además, encontrar la estructura de opciones adecuada para la participación estudiantil garantiza estos beneficios. Las opciones demasiado complejas pueden resultar en un aprendizaje negativo o nulo. [ 15 ]

  • Disposición del aula cuidadosamente planificada:

El aula física debe estar organizada de manera que los estudiantes puedan trabajar de forma independiente y organizar fácilmente sus pupitres para el trabajo en grupo. Por ejemplo, contar con un espacio abierto que facilite el trabajo en equipo. Los docentes también pueden identificar áreas abiertas fuera del aula que podrían servir para actividades y trabajo en grupo (como el patio de la escuela). Además de los espacios abiertos, un área tranquila donde el docente pueda hablar directamente con los estudiantes de forma individual permite analizar problemas de comportamiento y que los estudiantes se sientan seguros para hablar de temas delicados, lejos de los demás estudiantes. [ 15 ]

  • Métodos de enseñanza participativos:

Los docentes deben adoptar métodos de enseñanza participativos para que los estudiantes se beneficien del aprendizaje activo y las actividades prácticas. El uso de juegos de rol y las artes creativas puede ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar diferentes experiencias y puntos de vista. Estos métodos desarrollan resultados de aprendizaje como el pensamiento crítico y las habilidades para la resolución de problemas. [ 15 ]

Modelos organizativos

Los entornos de aprendizaje suelen organizarse en seis modelos pedagógicos y físicos:

  • Modelo departamental
  • Modelo integrador
  • Modelo de aprendizaje basado en proyectos
  • Modelo de academia
  • Modelo de pequeñas comunidades de aprendizaje
  • modelo de escuela dentro de una escuela

Véase también

Fuentes

 Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA 3.0 IGO. Texto tomado de Empoderar a los estudiantes para sociedades justas: un manual para profesores de secundaria , UNESCO . UNESCO.

Referencias

  1. ↑ Glosario electrónico, definición . Consultado el 5 de abril de 2016.
  2. ↑ Diccionario Merriam-Webster . Consultado el 20 de marzo de 2016.
  3. ↑ Horne-Martin, S (2002). "El entorno del aula y sus efectos en la práctica docente". Journal of Environmental Psychology . 22 ( 1– 2): 139– 156. doi : 10.1006/jevp.2001.0239 .
  4. ↑ Tanabata, el festival de las estrellas, 2013. Consultado el 6 de abril de 2016.
  5. ↑ Diccionario etimológico en línea . Consultado el 6 de abril de 2016.
  6. ↑ HG Liddell y R. Scott, Un léxico griego-inglés . Consultado el 6 de abril de 2016.
  7. ↑ Diccionarios Oxford escolares . Consultado el 6 de abril de 2016.
  8. ^ σχολή , Henry George Liddell, Robert Scott, Un léxico griego-inglés , sobre Perseo
  9. ↑ Diccionario Merriam-Webster . Consultado el 20 de marzo de 2016.
  10. ↑ Renkl, A., Atkinson, RK, Maier, UH y Staley, R. (2002). Del estudio de ejemplos a la resolución de problemas: las transiciones fluidas ayudan al aprendizaje. Journal of Experimental Education, 70 (4), 293–315.
  11. ↑ Bonwell, Charles C. (1991). Aprendizaje activo : cómo generar entusiasmo en el aula . James A. Eison. Washington, DC: Facultad de Educación y Desarrollo Humano, Universidad George Washington. ISBN  1-878380-08-7OCLC 24617474​​ 
  12. ↑ Powell, SR y Driver, MK "Trabajando con estudiantes excepcionales: Una introducción a la educación especial". San Diego, CA: Bridgepoint Education, Inc., 2013, Sección 2.2
  13. ↑ Aprendizaje personalizado , Dreambox . Consultado el 6 de abril de 2016.
  14. ↑ 3 maneras en que la tecnología móvil está transformando los espacios de aprendizaje, Dennis Pierce, The Journal, 25 de agosto de 2015. Consultado el 7 de abril de 2016.
  15. 1 2 3 4 5 UNESCO (2019). Empoderar a los estudiantes para sociedades justas: un manual para profesores de secundaria . UNESCO. ISBN 978-92-3-100340-0.

Powell, SR y Driver, MK (2013). Trabajar con estudiantes excepcionales: Una introducción a la educación especial. San Diego, CA: Bridgepoint Education, Inc.

  • Espacios de aprendizaje , Educause
  • Educar a la generación de internet , Educause
  • Diseño de aulas - Revisión de la literatura , Lawson Reed Wulsin Jr.
  • Laboratorio colaborativo de espacios de aprendizaje
  • Espacios educativos y entornos de aprendizaje en una perspectiva internacional , un dossier web del Servidor Alemán de Educación (Deutscher Bildungsserver).
Obtenido de " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Learning_environment&oldid=1360853719 "
Lecturas relacionadas
6 articulos
Learning spaceLearning spaceLearning space or learning setting refers to a physical setting for a learning environment, a place in which teaching and learning occur.[1] The te...AulaAulaUn aula , sala de clases o sala de conferencias es un espacio de aprendizaje en el que tanto niños como adultos aprenden. Las aulas se encuentran e...Cultura organizacionalCultura organizacionalLa cultura organizacional se refiere a la cultura relacionada con las organizaciones , incluidas las escuelas, las universidades, los grupos sin fi...idioma griegoidioma griego{{transliteration|el|elliniká}}"},"pronunciation":{"wt":"{{IPA|el|eliniˈka||El-ελληνικά.oga}}"},"ethnicity":{"wt":"[[Greeks]]"},"states":{"wt":"{{p...OcioOcioEl ocio se ha definido a menudo como una cualidad de la experiencia o como tiempo libre . [1] [2] El tiempo libre es el tiempo que se pasa fuera de...KindergartenKindergartenUn aula de jardín de infantes El jardín de infancia [a] es un enfoque educativo preescolar basado en el juego , el canto , actividades prácticas co...