Maestro

Un maestro , también llamado profesor o formalmente educador , es una persona que ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos , competencias o virtudes , a través de la práctica de la enseñanza .

De manera informal, cualquiera puede asumir el rol de maestro (por ejemplo, al mostrarle a un colega cómo realizar una tarea específica). En algunos países, la enseñanza a jóvenes en edad escolar puede llevarse a cabo en un entorno informal, como en el seno familiar ( educación en el hogar ), en lugar de en un entorno formal como una escuela o un instituto. Otras profesiones pueden implicar una cantidad significativa de enseñanza (por ejemplo, trabajador juvenil, pastor).

En la mayoría de los países, la enseñanza formal de los estudiantes suele estar a cargo de profesores profesionales remunerados. Este artículo se centra en aquellos cuyo trabajo principal consiste en impartir clases en un contexto de educación formal , como en una escuela u otro centro de formación inicial .

El papel del profesor puede variar según las culturas.

Los profesores pueden impartir clases de lectoescritura y aritmética , artesanía o formación profesional , artes , religión , educación cívica , funciones comunitarias o habilidades para la vida.

Las tareas docentes formales incluyen preparar las lecciones de acuerdo con los planes de estudio acordados, impartir las clases y evaluar el progreso de los alumnos.

Las funciones profesionales de un docente pueden extenderse más allá de la enseñanza formal. Fuera del aula, los docentes pueden acompañar a los estudiantes en excursiones, supervisar las salas de estudio , ayudar con la organización de eventos escolares y supervisar actividades extracurriculares . También tienen el deber legal de proteger a los estudiantes de cualquier daño, ^{[ 2 ]} como el que pueda resultar del acoso escolar, ^{[ 3 ]} el acoso sexual, el racismo o el abuso. ^{[ 4 ]} En algunos sistemas educativos, los docentes pueden ser responsables de la disciplina estudiantil .

La enseñanza es una actividad muy compleja. ^{[ 5 ]} Esto se debe en parte a que la enseñanza es una práctica social que se desarrolla en un contexto específico (tiempo, lugar, cultura, situación socioeconómica, etc.) y, por lo tanto, está moldeada por los valores de ese contexto específico. ^{[ 6 ]} Entre los factores que influyen en lo que se espera (o se exige) de los docentes se incluyen la historia y la tradición, las concepciones sociales sobre el propósito de la educación, las teorías aceptadas sobre el aprendizaje, etc. ^{[ 7 ]}

Cualidades

Entusiasmo

Se ha descubierto que los profesores que muestran entusiasmo por los materiales del curso y los estudiantes pueden crear una experiencia de aprendizaje positiva. ^{[ 12 ]} Estos profesores no enseñan de memoria, sino que intentan dinamizar su enseñanza de los materiales del curso a diario. ^{[ 13 ]} A los profesores que cubren el mismo currículo repetidamente les puede resultar difícil mantener su entusiasmo, para que su aburrimiento con el contenido no aburra a sus alumnos. Los profesores entusiastas son mejor valorados por sus alumnos que los profesores que no muestran mucho entusiasmo por los materiales del curso. ^{[ 14 ]}

Los profesores que muestran entusiasmo tienen más probabilidades de tener alumnos comprometidos, interesados ​​y enérgicos, con curiosidad por aprender la materia. Investigaciones recientes han encontrado una correlación entre el entusiasmo del profesor y la motivación intrínseca de los alumnos para aprender y su vitalidad en el aula. ^{[ 15 ]} Estudios controlados y experimentales que exploran la motivación intrínseca de los estudiantes universitarios han demostrado que las expresiones no verbales de entusiasmo, como los gestos demostrativos, los movimientos dramáticos variados y las expresiones faciales emotivas, hacen que los estudiantes universitarios reporten mayores niveles de motivación intrínseca para aprender. ^{[ 16 ]} Pero si bien se ha demostrado que el entusiasmo del profesor mejora la motivación y aumenta la participación en la tarea, no necesariamente mejora los resultados del aprendizaje ni la memoria del material. ^{[ 17 ]}

Existen diversos mecanismos mediante los cuales el entusiasmo del profesor puede facilitar mayores niveles de motivación intrínseca. ^{[ 18 ]} El entusiasmo del profesor puede contribuir a un ambiente de energía y entusiasmo en el aula que alimenta el interés y la emoción de los estudiantes por aprender la materia. ^{[ 19 ]} Los profesores entusiastas también pueden llevar a que los estudiantes sean más autodeterminados en su propio proceso de aprendizaje. El concepto de mera exposición indica que el entusiasmo del profesor puede contribuir a las expectativas del estudiante sobre la motivación intrínseca en el contexto del aprendizaje. Además, el entusiasmo puede actuar como un "embellecimiento motivacional", aumentando el interés del estudiante por la variedad, la novedad y la sorpresa de la presentación del material por parte del profesor entusiasta. Finalmente, también puede aplicarse el concepto de contagio emocional: los estudiantes pueden motivarse más intrínsecamente al contagiarse del entusiasmo y la energía del profesor. ^{[ 15 ]}

Interacción con los alumnos

Las investigaciones muestran que la motivación y las actitudes de los estudiantes hacia la escuela están estrechamente vinculadas a las relaciones entre estudiantes y profesores. Los profesores entusiastas son particularmente buenos para crear relaciones beneficiosas con sus estudiantes. Su capacidad para crear entornos de aprendizaje efectivos que fomenten el rendimiento estudiantil depende del tipo de relación que construyen con ellos. ^{[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ]} Las interacciones útiles entre profesor y estudiante son cruciales para vincular el éxito académico con el logro personal. ^{[ 24 ]} Aquí, el éxito personal es la meta interna del estudiante de superarse a sí mismo, mientras que el éxito académico incluye las metas que recibe de su superior. Un profesor debe guiar a su estudiante para que alinee sus metas personales con sus metas académicas. Los estudiantes que reciben esta influencia positiva muestran mayor autoconfianza y mayor éxito personal y académico que aquellos que no tienen estas interacciones con el profesor. ^{[ 23 ] [ 25 ] [ 26 ]}

Es probable que los estudiantes establezcan relaciones más sólidas con los profesores que son amigables y comprensivos, y mostrarán mayor interés en los cursos impartidos por estos profesores. ^{[ 24 ] [ 25 ]} Los profesores que dedican más tiempo a interactuar y trabajar directamente con los estudiantes son percibidos como profesores comprensivos y eficaces. Se ha demostrado que los profesores eficaces fomentan la participación y la toma de decisiones de los estudiantes, permiten el humor en el aula y demuestran disposición para jugar. ^{[ 21 ]}

Neutralidad

En general, se espera que los docentes enseñen temas controvertidos con un enfoque pedagógico neutral o imparcial. ^{[ 27 ]} El sesgo de los docentes puede dar lugar a un currículo oculto . ^{[ 28 ]} La discriminación por parte de los docentes puede contribuir a las diferencias de género en la educación . En algunos países, los docentes muestran un sesgo político en la preferencia por partidos políticos en comparación con los votantes. ^{[ 29 ]}

En muchos países, quien desee ser docente debe obtener primero una titulación o certificación profesional específica de una universidad o centro de estudios superiores . Esta titulación puede incluir el estudio de la pedagogía , la ciencia de la enseñanza. Los docentes, al igual que otros profesionales, pueden tener que continuar su formación tras obtener la titulación, un proceso conocido como desarrollo profesional continuo .

La cuestión de la cualificación docente está ligada al prestigio de la profesión. En algunas sociedades, los docentes gozan de un estatus similar al de médicos , abogados , ingenieros y contables ; en otras, su prestigio es bajo. En el siglo XX, muchas mujeres inteligentes no conseguían trabajo en empresas ni en el gobierno, por lo que muchas optaron por la docencia como profesión por defecto. A medida que las mujeres se integran cada vez más en las empresas y el gobierno, puede resultar más difícil atraer a docentes cualificados en el futuro.

A menudo, se exige a los docentes que realicen un curso de formación inicial en una Facultad de Educación para garantizar que posean los conocimientos y las competencias necesarias y que se adhieran a los códigos de ética pertinentes .

Existen diversas entidades dedicadas a inculcar, preservar y actualizar los conocimientos y la formación profesional de los docentes. En todo el mundo existen numerosas escuelas de formación docente, que pueden estar controladas por el gobierno o por la propia profesión docente.

Generalmente, se establecen para servir y proteger el interés público mediante la certificación , la regulación, el control de calidad y la aplicación de las normas de práctica de la profesión docente.

La mala conducta de los docentes, especialmente la conducta sexual inapropiada , ha sido objeto de un mayor escrutinio por parte de los medios de comunicación y los tribunales. ^{[ 30 ]} Un estudio de la Asociación Estadounidense de Mujeres Universitarias informó que el 9,6 % de los estudiantes en los Estados Unidos afirman haber recibido atención sexual no deseada de un adulto relacionado con la educación; ya sea un voluntario, conductor de autobús, profesor, administrador u otro adulto; en algún momento durante su trayectoria educativa. ^{[ 31 ]}

Un estudio en Inglaterra mostró una prevalencia del 0,3% de abuso sexual por parte de cualquier profesional, un grupo que incluía sacerdotes , líderes religiosos y trabajadores sociales, así como profesores. ^{[ 32 ]} Este estudio británico es el único de su tipo y consistió en "una muestra aleatoria... probabilística de 2.869 jóvenes de entre 18 y 24 años en un estudio asistido por computadora" y que las preguntas se referían a "abuso sexual con un profesional", no necesariamente un profesor. Por lo tanto, es lógico concluir que la información sobre el porcentaje de abusos por parte de profesores en el Reino Unido no está explícitamente disponible y, por lo tanto, no es necesariamente fiable. El estudio de la AAUW, sin embargo, planteó preguntas sobre catorce tipos de acoso sexual y varios grados de frecuencia e incluyó solo abusos por parte de profesores. "La muestra se extrajo de una lista de 80.000 escuelas para crear un diseño de muestra estratificada de dos etapas de 2.065 estudiantes de 8.º a 11.º grado". Su fiabilidad se evaluó en un 95% con un margen de error del 4%.

En Estados Unidos , en particular, varios casos de gran repercusión mediática, como los de Debra LaFave , Pamela Rogers Turner y Mary Kay Letourneau, han provocado un mayor escrutinio sobre la mala conducta de los profesores.

Chris Keates , secretario general de la Asociación Nacional de Maestros de Escuela y Maestras , afirmó que los docentes que mantienen relaciones sexuales con alumnos mayores de edad no deberían ser incluidos en el registro de delincuentes sexuales y que el enjuiciamiento por violación estatutaria «es una verdadera anomalía en la ley que nos preocupa». Esto ha provocado indignación entre los grupos de protección infantil y de derechos parentales. ^{[ 33 ]} El temor a ser etiquetados como pedófilos o hebefílicos ha llevado a varios hombres que disfrutan de la docencia a evitar la profesión. ^{[ 34 ]} En algunas jurisdicciones, esto ha provocado, según se informa, una escasez de profesores varones. ^{[ 35 ]}

Los profesores facilitan el aprendizaje de los alumnos, a menudo en una escuela o academia o quizás en otro entorno, como al aire libre .

El objetivo se suele lograr mediante un enfoque de aprendizaje informal o formal, que incluye un plan de estudios y una lección que enseña habilidades , conocimientos o capacidad de pensamiento . Las diferentes formas de enseñar se conocen como pedagogía . Al decidir qué método de enseñanza utilizar, los docentes consideran los conocimientos previos de los estudiantes, su entorno y sus objetivos de aprendizaje, así como los currículos estandarizados establecidos por la autoridad competente. Muchas veces, los docentes apoyan el aprendizaje fuera del aula acompañando a los estudiantes en excursiones. El creciente uso de la tecnología , en particular el auge de internet en la última década, ha comenzado a influir en la forma en que los docentes desempeñan su función en el aula .

El objetivo suele ser un programa de estudios, un plan de clase o una habilidad práctica. El profesor puede seguir un currículo estandarizado según lo determine la autoridad competente. El profesor puede interactuar con estudiantes de diferentes edades, desde bebés hasta adultos, estudiantes con diferentes capacidades y estudiantes con dificultades de aprendizaje .

La enseñanza basada en la pedagogía también implica evaluar los niveles educativos de los estudiantes en habilidades específicas. Comprender la pedagogía de los estudiantes en un aula implica utilizar instrucción diferenciada , así como supervisión para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. La pedagogía puede concebirse de dos maneras. La enseñanza en sí misma puede impartirse de muchas formas diferentes, por lo que se utiliza una pedagogía de métodos de enseñanza . Por ejemplo, un profesor y padre experimentado describió el papel del profesor en el aprendizaje de la siguiente manera: "La mayor parte del aprendizaje se produce en el autoaprendizaje y la resolución de problemas, con mucha retroalimentación en ese ciclo. La función del profesor es presionar a los perezosos, inspirar a los aburridos, desinflar a los arrogantes, alentar a los tímidos, detectar y corregir las deficiencias individuales y ampliar la perspectiva de todos. Esta función se asemeja a la de un entrenador que utiliza todo el espectro de la psicología para lograr que cada nueva generación de novatos salga del banquillo y entre en el juego". ^{[ 36 ]}

Quizás la diferencia más significativa entre la enseñanza en primaria y secundaria radica en la relación entre profesores y alumnos. En primaria, cada clase tiene un profesor que la acompaña la mayor parte de la semana y les imparte todo el currículo. En secundaria, reciben clases de diferentes especialistas en cada asignatura durante la semana y pueden tener diez o más profesores distintos. La relación entre los niños y sus profesores tiende a ser más cercana en primaria, donde el profesor actúa como tutor, profesor especialista y figura paterna o materna durante el día.

Esto también se aplica a la mayor parte de Estados Unidos. Sin embargo, existen enfoques alternativos para la educación primaria. Uno de ellos, a veces denominado sistema de "grupos", consiste en agrupar a los alumnos en una misma clase, donde cada profesor cambia de especialista en cada asignatura. La ventaja es que los alumnos aprenden de profesores especializados en una materia, quienes suelen tener un mayor conocimiento en esa área que un profesor que imparte varias asignaturas. Además, los alumnos experimentan una gran sensación de seguridad al permanecer con el mismo grupo de compañeros en todas las clases.

La enseñanza colaborativa se ha convertido en una nueva tendencia en las instituciones educativas. Se define como la colaboración entre dos o más docentes para satisfacer las necesidades de cada estudiante en el aula. Este enfoque fomenta el aprendizaje del alumno, brindándole un entorno de apoyo que le permite alcanzar su máximo potencial cognitivo. Los docentes colaborativos trabajan en sincronía para crear un ambiente propicio para el aprendizaje.

Gestión del aula

Profesores y disciplina escolar

A lo largo de la historia de la educación, la forma más común de disciplina escolar fue el castigo corporal . Mientras un niño estaba en la escuela, se esperaba que el maestro actuara como un padre sustituto , teniendo a su disposición todas las formas habituales de disciplina parental.

En el pasado, el castigo corporal ( azotes , palizas , bastonazos , correazos o azotes con vara para causar dolor físico al alumno) era una de las formas más comunes de disciplina escolar en gran parte del mundo. La mayoría de los países occidentales, y algunos otros, lo han prohibido, pero sigue siendo legal en Estados Unidos tras una decisión de la Corte Suprema de Estados Unidos en 1977 que dictaminó que los azotes no violaban la Constitución estadounidense . ^{[ 37 ]}

Treinta estados de EE. UU. han prohibido el castigo corporal; los demás (principalmente en el sur ) no. Todavía se utiliza de forma significativa (aunque en menor medida) en algunas escuelas públicas de Alabama , Arkansas , Georgia , Luisiana , Misisipi , Oklahoma , Tennessee y Texas . Las escuelas privadas de estos y la mayoría de los demás estados también pueden utilizarlo. El castigo corporal en las escuelas estadounidenses se administra en las nalgas del alumno con una paleta de madera especialmente diseñada. Esto solía tener lugar en el aula o en el pasillo, pero hoy en día el castigo se suele aplicar en privado en el despacho del director.

El castigo corporal oficial, a menudo mediante azotes, sigue siendo habitual en las escuelas de algunos países de Asia, África y el Caribe.

Actualmente, la detención es uno de los castigos más comunes en las escuelas de Estados Unidos, Reino Unido, Irlanda, Singapur y otros países. Consiste en que el alumno permanezca en la escuela durante un tiempo determinado de la jornada escolar (como la hora del almuerzo, el recreo o después de clase); o incluso que asista a la escuela en un día no lectivo, como en el caso de la "detención del sábado" que se aplica en algunas escuelas. Durante la detención, los alumnos normalmente tienen que sentarse en un aula y hacer tareas, escribir frases o un ensayo sobre el castigo, o permanecer en silencio.

Un ejemplo moderno de disciplina escolar en Norteamérica y Europa Occidental se basa en la figura de un profesor firme dispuesto a imponer su voluntad a la clase. El refuerzo positivo se equilibra con un castigo inmediato y justo para las faltas de conducta, y se establecen límites claros y firmes que definen lo que es un comportamiento apropiado e inapropiado. ^{[ 2 ]} Se espera que los profesores respeten a sus alumnos; el sarcasmo y los intentos de humillarlos se consideran conductas que no se ajustan a lo que constituye una disciplina razonable. ^{[ 38 ]}

Si bien esta es la opinión generalizada entre la mayoría de los académicos, algunos docentes y padres abogan por un estilo de disciplina más firme y confrontativo ^{[ 39 ]} (véase el Modelo de Disciplina de Canter ). ^{[ 40 ]} Estas personas afirman que muchos problemas de la educación moderna se derivan de la debilidad de la disciplina escolar y que, si los docentes ejercieran un control firme en el aula, podrían enseñar de manera más eficiente. Este punto de vista se ve respaldado por los logros educativos de países —en Asia Oriental, por ejemplo— que combinan una disciplina estricta con altos estándares educativos. ^{[ 41 ] [ 42 ] [ 43 ]}

Sin embargo, no está claro que esta visión estereotipada refleje la realidad de las aulas en Asia Oriental ni que los objetivos educativos en estos países sean comparables a los de los países occidentales. En Japón , por ejemplo, si bien el rendimiento promedio en las pruebas estandarizadas puede ser superior al de los países occidentales, la disciplina y el comportamiento en el aula son sumamente problemáticos. Aunque oficialmente las escuelas cuentan con códigos de conducta extremadamente rígidos, en la práctica muchos profesores consideran que los alumnos son incontrolables y no imponen ninguna disciplina.

En las clases escolares con un promedio de 40 a 50 alumnos, mantener el orden puede distraer al profesor de la enseñanza, limitando su concentración en el temario. En consecuencia, los docentes pueden centrar su atención en los alumnos más motivados, ignorando a aquellos que buscan llamar la atención o que causan disturbios. Esto provoca que los alumnos motivados, que se enfrentan a exigentes exámenes de acceso a la universidad, reciban recursos desproporcionados. Dado el énfasis en la obtención de plazas universitarias, los administradores y directivos podrían considerar esta política apropiada.

Obligación de respetar los derechos de los estudiantes

Las escuelas democráticas modelo Sudbury afirman que la autoridad popular puede mantener el orden de manera más efectiva que la autoridad dictatorial, tanto para gobiernos como para escuelas. También sostienen que en estas escuelas la preservación del orden público es más fácil y eficiente que en cualquier otro lugar. Esto se debe principalmente a que las normas y reglamentos son elaborados por la comunidad en su conjunto, lo que genera un ambiente escolar de persuasión y negociación, en lugar de confrontación, ya que no hay a quién confrontar. Los defensores de las escuelas democráticas modelo Sudbury argumentan que una escuela con leyes claras y bien fundamentadas, aprobadas de manera justa y democrática por toda la comunidad escolar, y un buen sistema judicial para hacerlas cumplir, es una escuela donde prevalece la disciplina comunitaria y donde se desarrolla un concepto cada vez más sofisticado de ley y orden, a diferencia de otras escuelas actuales, donde las normas son arbitrarias, la autoridad es absoluta, el castigo es caprichoso y el debido proceso legal es desconocido. ^{[ 44 ] [ 45 ]}

Los docentes se enfrentan a diversos riesgos laborales en su profesión, incluido el estrés laboral , que puede afectar negativamente su salud mental y física, su productividad y el rendimiento de los estudiantes. El estrés puede ser causado por cambios organizativos, relaciones con estudiantes, compañeros docentes y personal administrativo, el entorno laboral, la necesidad de realizar sustituciones, largas jornadas con una carga de trabajo elevada e inspecciones. Los docentes también corren un alto riesgo de sufrir agotamiento profesional . ^{[ 46 ]}

Un estudio de 2000 reveló que el 42 % de los docentes del Reino Unido experimentaban estrés laboral, el doble que la media de la profesión. Un estudio de 2012 halló que los docentes presentaban el doble de ansiedad, depresión y estrés que los trabajadores promedio. ^{[ 46 ]}

Existen diversas maneras de mitigar los riesgos laborales de la docencia. Las intervenciones organizativas, como la modificación de los horarios docentes, la provisión de redes de apoyo y tutorías, el cambio del entorno laboral y el ofrecimiento de ascensos y bonificaciones, pueden ser eficaces para reducir el estrés laboral entre los docentes. Las intervenciones a nivel individual, que incluyen la formación en gestión del estrés y el asesoramiento psicológico, también se utilizan para aliviar el estrés laboral entre los docentes. ^{[ 46 ]}

Además, a menudo los docentes no cuentan con suficientes oportunidades de desarrollo profesional ni de ascenso. Esto genera cierto estancamiento, ya que no hay suficiente interés en dedicarse a la docencia. Una organización en India llamada Centro para la Acreditación Docente (CENTA) trabaja para mitigar este problema, buscando generar oportunidades para los docentes en el país.

Existen muchas similitudes y diferencias entre los docentes de todo el mundo. En casi todos los países, los docentes se forman en una universidad o centro de enseñanza superior. Los gobiernos pueden exigir la certificación de un organismo reconocido antes de que puedan impartir clases en una escuela. En muchos países, el certificado de enseñanza primaria se obtiene tras completar la educación secundaria. El estudiante de secundaria sigue una especialización en educación, cumple con el tiempo de prácticas docentes requerido y recibe un diploma especial para comenzar a enseñar después de graduarse. Además de la certificación, muchas instituciones educativas, especialmente en Estados Unidos, exigen que los aspirantes a docentes superen una verificación de antecedentes y una evaluación psiquiátrica para poder impartir clases. Esto no siempre ocurre en las instituciones de formación continua para adultos, pero se está convirtiendo rápidamente en la norma en muchos países a medida que aumentan las preocupaciones de seguridad ^{[ 24 ]} .

En la mayoría de los países, las mujeres están sobrerrepresentadas entre los docentes de las escuelas primarias ^{[ 47 ]} y secundarias ^{[ 48 ]} . Las escuelas internacionales generalmente siguen un currículo occidental de habla inglesa y están dirigidas a comunidades de expatriados ^{[ 49 ] .}

Reino Unido

La educación en el Reino Unido es una materia descentralizada, y cada uno de los países del Reino Unido tiene sistemas separados. ^{[ 59 ]}

Inglaterra

Los salarios de los maestros de guardería , primaria y secundaria oscilaban entre 20.133 £ y 41.004 £ en septiembre de 2007, aunque algunos salarios pueden ser mucho más altos dependiendo de la experiencia y las responsabilidades adicionales. ^{[ 60 ]} Los maestros de preescolar pueden ganar un salario promedio de 19.543 £ anuales. ^{[ 61 ]} Los maestros en escuelas estatales deben tener al menos una licenciatura , completar un programa de formación docente aprobado y estar licenciados.

Muchos condados ofrecen programas de certificación alternativos para atraer docentes, especialmente para puestos difíciles de cubrir. Se prevén excelentes oportunidades laborales, ya que las jubilaciones , sobre todo entre los profesores de secundaria, compensan la desaceleración del crecimiento de la matrícula; estas oportunidades variarán según la zona geográfica y la materia impartida.

Escocia

En Escocia , cualquier persona que desee impartir clases debe estar registrada en el Consejo General de Enseñanza de Escocia (GTCS). La docencia en Escocia es una profesión que requiere titulación universitaria, y la vía habitual para los graduados que desean enseñar es completar un programa de Formación Inicial del Profesorado (FIP) en una de las siete universidades escocesas que ofrecen estos cursos. Una vez finalizado con éxito, el GTCS otorga la «Registro Provisional», que se eleva a «Registro Definitivo» al cabo de un año si existen pruebas suficientes que demuestren que se han cumplido los «Estándares para el Registro Definitivo». ^{[ 62 ]}

Para el año salarial que comenzó en abril de 2008, los maestros no ascendidos en Escocia ganaron desde £20,427 para un Probationer, hasta £32,583 después de 6 años de enseñanza, pero luego podían llegar a ganar hasta £39,942 a medida que completan los módulos para obtener el Estatus de Maestro Colegiado (que requiere al menos 6 años a un máximo de dos módulos por año). El ascenso a puestos de Maestro Principal conlleva un salario de entre £34,566 y £44,616; los Maestros Subdirectores y Directores ganan de £40,290 a £78,642. ^{[ 63 ]} Los maestros en Escocia pueden ser miembros registrados de sindicatos, siendo los principales el Educational Institute of Scotland y la Scottish Secondary Teachers' Association .

Gales

La educación en Gales difiere en ciertos aspectos de la educación en el resto del Reino Unido. Por ejemplo, un número significativo de estudiantes en todo Gales recibe educación total o mayoritariamente en galés: en el curso 2008/09, el 22 % de las clases en las escuelas primarias públicas utilizaban el galés como único o principal idioma de instrucción. La educación en galés está disponible para todas las edades en guarderías, escuelas, institutos y universidades, así como en la educación para adultos; las clases de galés son obligatorias para todos los alumnos hasta los 16 años.

Los docentes en Gales pueden estar registrados como miembros de sindicatos como ATL , NUT o NASUWT, y un informe de 2010 sugirió que la edad promedio de los docentes en Gales estaba disminuyendo, siendo estos más jóvenes que en años anteriores. Se sugirió que una proporción de docentes mayores había sufrido discriminación y que su experiencia no había sido valorada. ^{[ 64 ]} Una creciente preocupación en ese momento fue que los ataques contra docentes en las escuelas galesas alcanzaron un máximo histórico entre 2005 y 2010. ^{[ 65 ]}

Estados Unidos

En Estados Unidos, cada estado determina los requisitos para obtener una licencia para enseñar en escuelas públicas. La certificación docente generalmente dura tres años, pero los maestros pueden recibir certificados que duran hasta diez años. ^{[ 66 ]} Los maestros de escuelas públicas deben tener una licenciatura y la mayoría debe estar certificada por el estado en el que enseñan. Muchas escuelas autónomas no requieren que sus maestros estén certificados, siempre que cumplan con los estándares de alta calificación establecidos por No Child Left Behind . Además, los requisitos para maestros sustitutos/temporales generalmente no son tan rigurosos como los de los profesionales de tiempo completo. La Oficina de Estadísticas Laborales estima que hay 1.4 millones de maestros de primaria , ^{[ 67 ]} 674,000 maestros de secundaria , ^{[ 68 ]} y 1 millón de maestros de bachillerato empleados en Estados Unidos. ^{[ 69 ]}

En el pasado, los salarios de los docentes eran relativamente bajos. Sin embargo, en los últimos años, el salario promedio ha mejorado rápidamente. En Estados Unidos, los docentes suelen percibir salarios escalonados, que dependen de la experiencia. Quienes cuentan con más experiencia y mayor formación académica ganan más que aquellos con una licenciatura y un certificado estándar. Los salarios varían considerablemente según el estado, el costo de vida y el nivel educativo. También varían dentro de los estados, donde los distritos escolares suburbanos con mayores recursos suelen tener escalas salariales más altas que otros distritos. El salario medio para todos los docentes de primaria y secundaria era de 46.000 dólares en 2004, mientras que el salario inicial promedio para un docente con licenciatura se estimaba en 32.000 dólares. Sin embargo, los salarios medios de los maestros de preescolar eran menos de la mitad de la mediana nacional de los maestros de secundaria, que se estimaba en 21.000 dólares en 2004. ^{[ 70 ] [ 71 ] [ 72 ]} Para los maestros de secundaria, los salarios medios en 2007 oscilaron entre 35.000 dólares en Dakota del Sur y 71.000 dólares en Nueva York, con una mediana nacional de 52.000 dólares. ^{[ 73 ]} Algunos contratos pueden incluir seguro de invalidez a largo plazo , seguro de vida , permiso por emergencia/ personal y opciones de inversión. ^{[ 74 ]}

La encuesta salarial de la Federación Estadounidense de Maestros para el año escolar 2006-07 reveló que el salario promedio de un maestro era de $51,009. ^{[ 75 ]} En un informe de encuesta salarial para maestros de K-12, los maestros de primaria tenían el salario medio más bajo, con $39,259. Los maestros de secundaria tenían el salario medio más alto, con $41,855. ^{[ 76 ]} Muchos maestros aprovechan la oportunidad de aumentar sus ingresos supervisando programas extracurriculares y otras actividades extraescolares. Además de la compensación monetaria, los maestros de escuelas públicas también pueden disfrutar de mayores beneficios (como seguro médico) en comparación con otras ocupaciones. Los sistemas de pago por mérito están en auge para los maestros, pagándoles dinero extra en función de excelentes evaluaciones en el aula, altas calificaciones en las pruebas y un alto éxito en su escuela en general. Además, con la llegada de internet, muchos maestros ahora venden sus planes de lecciones a otros maestros a través de la web para obtener ingresos complementarios, sobre todo en TeachersPayTeachers.com. ^{[ 77 ]} El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas también busca aumentar sustancialmente la oferta de docentes calificados a través de la cooperación internacional para 2030 en un esfuerzo por mejorar la calidad de la enseñanza en todo el mundo. ^{[ 78 ]}

Según un estudio de 2024, el estatus de ser maestro en los Estados Unidos (medido por el prestigio ocupacional, el interés entre los estudiantes, el número de personas que se preparan para ingresar y la satisfacción en el trabajo) estaba en sus niveles más bajos desde la década de 1950. ^{[ 79 ]}

Los profesores auxiliares son docentes que apoyan al profesor titular, a menudo en la misma aula. Existen diferentes tipos en todo el mundo, así como diversos programas formales que definen sus funciones y responsabilidades.

Un tipo de auxiliar es el de auxiliar de lengua extranjera , que en Alemania está gestionado por el Servicio de Intercambio Educativo ( Pädagogischer Austauschdienst ).

En los colegios británicos se emplean auxiliares docentes , que no son profesores titulados y, por lo tanto, reciben orientación de los docentes, pero pueden supervisar e impartir clases a grupos de alumnos de forma independiente. En el Reino Unido, el término «auxiliar docente» se utilizaba antiguamente para referirse a cualquier profesor, titulado o no, que no fuera director ni subdirector.

El sistema educativo japonés emplea profesores auxiliares de idiomas en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias.

El aprendizaje mediante la enseñanza ( abreviatura en alemán : LdL) es un método que permite a los alumnos preparar e impartir lecciones o partes de lecciones, partiendo de la base de que el propio aprendizaje del alumno se ve potenciado a través del proceso de enseñanza.

• Elsbree, Willard S. El maestro estadounidense: Evolución de una profesión en una democracia (1939) en línea
• Parkerson, Donald Hugh. Transiciones en la educación estadounidense  : una historia social de la enseñanza (2001) en línea
• Parkerson, Donald H. y Jo Ann Parkerson. El maestro estadounidense  : Fundamentos de la educación (2008)

• Contenido multimedia relacionado con la educación en Wikimedia Commons
• Citas relacionadas con los profesores en Wikiquote
• Definición de profesor en el diccionario Wikcionario
• GPS de Educación de la OCDE, una revisión del análisis de políticas educativas y estadísticas: Docentes