Profesor asistente de idiomas

El Programa JET estableció los requisitos generales impuestos por la inmigración japonesa ( licenciatura , salud , nacionalidad ) y las características que pueden considerarse buscadas por el gobierno japonés , las juntas de educación (BOE) y las escuelas. ^{[ 1 ]}

En el caso de los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) de empresas privadas de enseñanza de idiomas, los requisitos adicionales pueden incluir aspectos como la certificación TEFL , la capacidad del idioma japonés (al menos hablado) a nivel comunicativo, la experiencia docente (tanto en Japón como en otros países) y otras habilidades especializadas (idiomas extranjeros distintos del inglés, informática, etc.). Sin embargo, como regla general, los estándares que se esperan del Programa JET todavía se consideran normas entre las empresas privadas de enseñanza de idiomas que proporcionan ALT a las juntas de educación, aunque los acuerdos entre las juntas de educación y las empresas privadas a menudo permiten una flexibilización de algunas de estas normas.

En el pasado, la mayoría de los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) eran reclutados a través del Programa JET, pero ahora la mayoría son contratados por empresas privadas de enseñanza de idiomas, también conocidas como "empresas de envío", ya sea en Japón o en el extranjero. Una vez contratados, los ALT son enviados a trabajar en escuelas secundarias y preparatorias y, cada vez más, en escuelas primarias de todo Japón. Los ALT pueden ser asignados a una escuela principal o trabajar en varias escuelas de su zona. Los ALT que ingresan al Programa JET no necesitan tener experiencia docente previa ni formación en inglés como lengua extranjera. Muchos ALT contratados de forma privada sí tienen experiencia y/o formación previa.

Los ALT contratados en el Programa JET suelen incorporarse en julio o agosto, pero la mayoría de los ALT privados suelen tener un contrato que va desde abril hasta al menos el final del tercer trimestre escolar en marzo. Algunos AET enviados a escuelas públicas de la ciudad de Nagoya tienen contratos que comienzan a mediados de mayo y terminan a mediados de febrero. Algunos ALT también tienen vacaciones pagadas fijas durante las vacaciones escolares de primavera, verano e invierno, además de todos los días festivos públicos japoneses, pero algunos ALT no reciben paga entre semestres ni por los días festivos nacionales, y no reciben vacaciones pagadas. Al combinar los 23 días festivos nacionales con el tiempo libre durante las vacaciones escolares, el número real de días laborables por año es de aproximadamente 200 en empresas privadas, lo que es uno de los principales atractivos del puesto de ALT; sin embargo, muchas escuelas requieren que realices otras tareas cuando no estés dando clases, por lo que las horas trabajadas reales son similares a las de otros trabajos en Japón. La mayoría de los ALT del Programa JET deben trabajar durante las vacaciones escolares, recibiendo los 23 días festivos nacionales más las vacaciones anuales como tiempo de descanso.

El salario de un profesor de inglés privado suele ser menor que el de un profesor de Eikaiwa a tiempo completo y mucho menor que el de un profesor del Programa JET (de 3,36 a 3,96 millones de yenes, dependiendo del año en el programa), ^{[ 2 ]} con algunos de los salarios más bajos en torno a los 180.000 yenes al mes (2,16 millones de yenes al año).

La principal función de un ALT es ayudar a los profesores japoneses de inglés a impartir clases, pudiendo participar en la planificación de las lecciones y otras tareas de enseñanza de idiomas. En la educación primaria, el término ALT suele ser engañoso, ya que en muchos casos el ALT dirige la clase y puede ser el único responsable de la planificación completa de las lecciones (para todo el año académico y su impartición). Esto ocurre principalmente en las escuelas primarias fuera de la región de Kanto. Durante estas clases, los profesores japoneses suelen actuar como profesores de apoyo o traductores. En estos casos, el término "Profesor Auxiliar de Idiomas" resulta inadecuado, puesto que el ALT no "ayuda", sino que realmente "dirige y facilita" toda la clase de inglés. Sin embargo, en la educación secundaria y bachillerato, el grado de participación del profesor japonés en la docencia del inglés suele quedar a su criterio. Algunos permiten que los ALT planifiquen y dirijan actividades lingüísticas en clase, a veces durante toda la hora, mientras que otros hacen un uso mínimo de sus ALT, por ejemplo, limitándolos a leer palabras de vocabulario nuevas para que los alumnos las repitan y haciendo que el ALT camine entre las filas de alumnos mientras estos realizan tareas de escritura. Un ALT también aporta información a los asesores pedagógicos sobre fraseología y pronunciación. ^{[ 3 ]}

Los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) suelen participar en tres a cinco clases al día. Estas clases suelen durar entre 45 y 50 minutos. Un ALT participa en aproximadamente 17 a 20 clases por semana. A veces se les pide que ayuden a impartir clases de educación especial, que pueden incluir a estudiantes con dificultades de aprendizaje. También se les puede pedir que participen en actividades extraescolares ( bukatsudō ), como deportes, caligrafía, música o ikebana, para aprender más sobre la cultura junto con sus estudiantes y fomentar el intercambio internacional. Sin embargo, algunos ALT optan por no participar o simplemente visitan los grupos. El nivel de inglés de los estudiantes varía de una escuela a otra, y en algunas escuelas, los estudiantes y los profesores no pueden comunicarse en inglés de forma efectiva. En los institutos de nivel avanzado, a veces hay un club de inglés al que asiste el ALT para ayudar a los estudiantes en la planificación y preparación de concursos de debate, oratoria y campamentos de inglés.

A los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) también se les puede pedir que realicen tareas que normalmente hacen los estudiantes y profesores japoneses, como limpiar la escuela, limpiar las alcantarillas y quitar la nieve de los estacionamientos. En algunas escuelas, sobre todo en las secundarias, se espera que los ALT almuercen con los estudiantes. Es posible que no se les permita salir de la escuela para almorzar o hacer recados personales durante su descanso. A los ALT se les puede instruir para que utilicen un inglés no estándar delante de los estudiantes. En ocasiones, los profesores japoneses les piden que realicen tareas administrativas, como corregir trabajos escritos de los estudiantes. Las funciones generales de un ALT pueden variar enormemente según los caprichos de los profesores, las escuelas, las juntas escolares y las ciudades. Las responsabilidades pueden ser mínimas o similares a las de un profesor independiente a tiempo completo. Por lo tanto, las expectativas y los límites contractuales no siempre coinciden con la realidad de lo que se le pide a un ALT en sus escuelas.

• Solicitud: El programa JET puede ser muy competitivo según el país de contratación (EE. UU., Reino Unido, Canadá y Australia son algunos ejemplos) o muy flexible según las necesidades del programa para cada año fiscal. Los procesos de solicitud para profesores de inglés en el sector privado varían, pero suelen ser muy competitivos para las empresas pequeñas y muy abiertos para las grandes.
• Remuneración: A partir de 2016, los ALT del Programa JET reciben una remuneración anual de entre 3,36 y 3,96 millones de yenes, dependiendo de su año en el programa. ^{[ 2 ]} Los participantes del Programa JET recibirán, en promedio, un salario mensual inicial más alto que los ALT de la mayoría de las empresas privadas. Sin embargo, algunas empresas privadas requieren ALT con certificación TEFL, quienes pueden recibir una remuneración mayor. Esto es poco común, ya que algunos ALT enviados ganan tan solo 2,2 millones de yenes al año .
• Apoyo: El Programa JET cuenta con un sistema de apoyo nacional para los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT, por sus siglas en inglés), cuya utilidad varía según las características de cada caso. Las empresas privadas de idiomas que proporcionan ALT a las juntas de educación varían en sus enfoques de apoyo, desde una intervención mínima hasta una experiencia más enriquecedora profesionalmente que la del Programa JET. Los ALT privados suelen tener más experiencia y mejor formación inicial, muchos de ellos ex participantes del Programa JET. El apoyo docente y el desarrollo profesional varían según la empresa.
• Carga de trabajo: El programa JET generalmente sigue las indicaciones de la Junta de Educación (BOE) con respecto a la carga de trabajo de cada profesor de inglés como lengua extranjera (ALT). Un problema frecuente con los ALT del programa JET es la obligación de presentarse en una oficina municipal o centro educativo cuando no hay clases, a menudo cuando no tienen otro trabajo que hacer. En general, los ALT proporcionados por empresas privadas de enseñanza de idiomas no tienen que presentarse en la BOE local los días que no hay clases, aunque sí pueden tener que asistir a capacitaciones o realizar otras tareas durante su horario laboral. Normalmente, la carga de trabajo y el salario están relacionados, de modo que un salario más bajo se corresponde con menos días u horas de trabajo requeridas.
• Trabajo externo: En general, los profesores de inglés del programa JET tienen prohibido trabajar fuera de la escuela. Las empresas privadas tienen políticas diferentes que pueden permitir o no trabajos legales paralelos; sin embargo, la mayoría suele proporcionar trabajo complementario a sus propios clientes o permitir que los profesores de inglés busquen trabajo adicional si así lo desean.
• Limitaciones de la duración contractual : Los profesores de inglés del programa JET tienen un número limitado de años para ser contratados (hasta un máximo de 3 o 5 años, con renovaciones de contrato anuales), mientras que las empresas privadas no tienen tal restricción en la mayoría de los casos.

La lista anterior no es exhaustiva, y otras categorías que varían según la situación pueden incluir: la posibilidad de traslado (tanto geográfico como entre puestos), la evaluación, los sistemas de recompensas y las oportunidades de desarrollo profesional.

Algunos de los contratos que las juntas escolares han firmado con empresas privadas de enseñanza de idiomas son contratos de servicios ilegales ( gyomu itaku ). Según el Ministerio de Educación japonés, estos contratos violan la Ley General de Educación de Japón, ya que el director debe estar a cargo de todo el personal de su escuela. ^{[ 4 ]} Sin embargo, con estos contratos, en realidad es la empresa quien está a cargo, no el director.

El profesor de japonés titulado suele estar a cargo de las clases de secundaria y bachillerato, independientemente de su procedencia; sin embargo, en el caso de las clases de primaria, el profesor de japonés titulado suele ser responsable de toda la clase, y el profesor de japonés aporta una participación limitada o, en algunos casos, no está presente en el aula. Por este motivo, a veces se mantiene la continuidad de la gestión escolar con el director del centro, en cumplimiento de los requisitos legales, ya que el producto contratado es un concepto abstracto, la educación, y la base contractual de las empresas privadas de enseñanza de idiomas es proporcionar educación y servicios educativos.

Es común que los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) sean contratados mediante contratos con empresas privadas de idiomas como W5, Interac , Borderlink y WING, que estipulan una jornada laboral de 29,5 horas semanales. En realidad, la jornada laboral suele oscilar entre 30 y 40 horas, ya que los tiempos de transición entre clases y otros breves periodos de tiempo durante la jornada laboral se programan como descansos. Los empleadores suelen hacer que los empleados firmen estos contratos para evitar cotizar al programa de Seguridad Social a cargo del empleador, o shakai hoken . Si bien la ley de Seguridad Social establece que todos los empleados regulares deben estar inscritos en el Shakai Hoken por su empleador, algunas empresas les dicen sistemáticamente a sus empleados que no cumplen los requisitos. Su argumento es que las 29,5 horas semanales estipuladas en los contratos no alcanzan el mínimo erróneo de 3/4 de jornada completa necesario para la elegibilidad. La Agencia de Seguridad Social utiliza como referencia las 3/4 de las horas de una jornada completa similar. ^{[ 5 ]} Sin embargo, el gobierno japonés ha declarado recientemente que, de hecho, no existe un requisito mínimo de tiempo de trabajo legal para la inscripción en Shakai Hoken. Además, ninguna empresa tendría prohibido inscribir a sus empleados en el programa de Seguro Social. ^{[ 6 ]} Algunos AET enviados a la ciudad de Nagoya tienen una semana laboral de 35 horas y no están inscritos en Shakai Hoken, no reciben baja por enfermedad remunerada, ni días festivos remunerados, ni vacaciones pagadas, ni están inscritos en el seguro de desempleo. Solo se les paga por los días trabajados y no reciben ningún pago entre semestres, excepto por algunas sesiones de capacitación.

En 2006, los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT, por sus siglas en inglés) de la prefectura de Kanagawa, que anteriormente habían sido contratados directamente como trabajadores a tiempo parcial, rechazaron la privatización de sus puestos de trabajo a favor de Interac, una empresa nacional de servicios lingüísticos, y llevaron al Consejo de Educación de la prefectura de Kanagawa ante el Consejo de Relaciones Laborales, donde el caso aún está en curso.

Como en muchos casos, la causa probable de la disolución del sistema de contratación directa se remonta al primer ministro Junichiro Koizumi , quien adoptó una postura intransigente respecto a la privatización (por ejemplo, el servicio postal japonés) y la idea de otorgar a los gobiernos locales mayor flexibilidad para decidir cómo gastar sus presupuestos.

El Sindicato General de Trabajadores ha colaborado con varias juntas de educación en la región de Kanto, incluyendo la Junta de Educación de Tokio, la Junta de Educación de Koga (en la prefectura de Ibaraki ) y la Junta de Educación de Fukaya (en la prefectura de Saitama ). En el caso contra la Junta de Educación de Tokio, el Sindicato General de Trabajadores obtuvo una sentencia favorable que dictaminó que los profesores de inglés como lengua extranjera (ALT) contratados directamente estaban legalmente clasificados como "trabajadores" ( rodosha ) y no simplemente como contratistas. Se lograron victorias adicionales a través de las empresas privadas que tenían contratos con las juntas de educación de Koga y Fukaya.