Multimedia

Las industrias creativas utilizan multimedia para diversos fines, desde las bellas artes, el entretenimiento y el arte comercial hasta el periodismo , pasando por los servicios de medios y software para cualquiera de las industrias que se enumeran a continuación. Un diseñador multimedia puede abarcar todo este espectro a lo largo de su carrera. Sus habilidades son demandadas desde el nivel técnico hasta el analítico y el creativo. La multimedia, y aún más importante en la actualidad, la interactividad de la creación multimedia, constituye la base de la mayoría de las iniciativas creativas que se desarrollan en línea. Microsoft es una de las mayores empresas informáticas del mundo, y gran parte de su éxito se basa en la capacidad de los diseñadores multimedia para optimizar la experiencia del usuario mediante la interacción con sus productos.

La comercialización y el marketing de productos por parte de las empresas en la actualidad dependen de pantallas cada vez más avanzadas de multimedia interactiva para tácticas sofisticadas y la fidelización de clientes. Las empresas de publicidad dependen en gran medida de las redes sociales y la televisión para promocionar productos, mientras que los anuncios y sitios web que utilizan ventanas emergentes necesitan métodos más cortos y concisos para ser lo más eficientes y atractivos posible para los clientes potenciales. Mediante estas plataformas, pueden expresar su mensaje o persuadir a un público objetivo. Las comunicaciones internas y externas de la oficina suelen ser desarrolladas por empresas de servicios creativos contratadas para la visualización avanzada de información en diversas situaciones necesarias. Los ejemplos van desde presentaciones más atractivas hasta proporcionar a los aprendices o nuevos empleados medios más eficaces para informarse sobre las políticas de la empresa. También se pueden contratar desarrolladores multimedia comerciales para diseñar aplicaciones para servicios gubernamentales y organizaciones sin fines de lucro , que a menudo adoptan la forma de sitios web de campaña y anuncios publicitarios dirigidos al público. Además, la importancia de la minería de datos en las plataformas multimedia para ajustar las técnicas de marketing en función de los datos extraídos es una práctica crucial y destacada de la publicidad comercial para comprender de manera eficiente la demografía de un público objetivo. ^{[ 11 ]} En los últimos años, ha surgido una nueva tendencia multimedia: un nuevo tipo de valla publicitaria digital colocada en la fachada de los edificios, generalmente envolviéndolos. Estos vídeos se graban desde distintos ángulos para engañar al cerebro y hacerle creer que son tridimensionales, como si salieran completamente de la valla. Esto los hace llamativos y, por lo tanto, más propensos a captar la atención del público, lo cual, por supuesto, resulta muy beneficioso para fines comerciales.

La multimedia se utiliza ampliamente en la industria del entretenimiento, especialmente para desarrollar efectos especiales en películas y animaciones (VFX, animación 3D, etc.). Los juegos multimedia son un pasatiempo popular y son programas de software disponibles en CD-ROM o en línea. Los videojuegos se consideran multimedia, ya que combinan animación, audio e interactividad para brindar al jugador una experiencia inmersiva. Si bien los videojuegos pueden variar en cuanto al estilo de animación o el tipo de audio, el elemento de interactividad los convierte en un ejemplo destacado de multimedia interactiva . La multimedia interactiva se refiere a aplicaciones multimedia que permiten a los usuarios participar activamente en lugar de ser meros receptores pasivos de información. En las artes , existen artistas multimedia que combinan técnicas utilizando diferentes medios que incorporan de alguna manera la interacción con el espectador. Otro enfoque implica la creación de multimedia que se puede exhibir en un espacio tradicional de bellas artes, como una galería de arte . El video se ha convertido en una parte intrínseca de muchos conciertos y producciones teatrales en la era moderna y ha generado oportunidades de creación de contenido para muchos profesionales de los medios. Aunque el material de exhibición multimedia puede ser volátil, la supervivencia del contenido es tan fuerte como la de cualquier medio tradicional.

Las plataformas de redes sociales se basan en gran medida en la difusión de contenido multimedia en un entorno social. El texto y las imágenes de las publicaciones o mensajes, el audio de las grabaciones de voz o del fondo de los vídeos, así como las animaciones y los vídeos publicados, son ejemplos de contenido multimedia que las plataformas de redes sociales facilitan su difusión y visualización para sus usuarios.

En educación , se utilizan recursos multimedia para producir cursos de formación asistida por ordenador (conocidos popularmente como CBT) y libros de referencia como enciclopedias y almanaques. Un CBT permite al usuario acceder a una serie de presentaciones, textos sobre un tema específico e ilustraciones asociadas en diversos formatos de información.

La teoría del aprendizaje se ha expandido drásticamente en la última década debido a la introducción de la multimedia. Han surgido varias líneas de investigación, por ejemplo, la carga cognitiva y el aprendizaje multimedia .

A partir de la teoría del aprendizaje multimedia (MML), David Roberts ha desarrollado una práctica de clase magistral para grupos grandes utilizando PowerPoint y basada en el uso de imágenes de diapositivas completas junto con una reducción del texto visible (todo el texto puede colocarse en la sección de vista de notas de PowerPoint). ^{[ 12 ]} El método se ha aplicado y evaluado en 9 disciplinas. En cada experimento, la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes han sido aproximadamente un 66% mayores que con el mismo material entregado utilizando viñetas, texto y voz, corroborando una serie de teorías presentadas por académicos del aprendizaje multimedia como Sweller y Mayer . ^{[ 13 ]} La idea de la convergencia de medios también se está convirtiendo en un factor importante en la educación, particularmente en la educación superior. Definida como tecnologías separadas como la voz (y las funciones de telefonía), los datos (y las aplicaciones de productividad) y el video que ahora comparten recursos e interactúan entre sí, la convergencia de medios está cambiando rápidamente el currículo en las universidades de todo el mundo. La educación superior ha estado implementando el uso de aplicaciones de redes sociales como Twitter, YouTube, Facebook, etc. para aumentar la colaboración de los estudiantes y desarrollar nuevos procesos sobre cómo se puede transmitir la información a los estudiantes. ^{[ 14 ]}

Tecnología educativa

La multimedia proporciona a los estudiantes un medio alternativo para adquirir conocimiento, diseñado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de diversos medios y plataformas. En la década de 1960, la tecnología comenzó a expandirse en las aulas mediante dispositivos como pantallas y teletipos. ^{[ 15 ]} Esta tecnología permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y brinda a los docentes la capacidad de observar las necesidades individuales de cada estudiante. La capacidad de la multimedia para ser utilizada en entornos multidisciplinarios se estructura en torno a la idea de crear un entorno de aprendizaje práctico mediante el uso de la tecnología. Las lecciones pueden adaptarse a la materia, así como personalizarse según los diferentes niveles de conocimiento de los estudiantes sobre el tema. El contenido de aprendizaje puede gestionarse a través de actividades que utilizan y aprovechan las plataformas multimedia. Este tipo de uso de la multimedia moderna fomenta la comunicación interactiva entre estudiantes y docentes y abre canales de retroalimentación, introduciendo un proceso de aprendizaje activo, especialmente con la prevalencia de los nuevos medios y las redes sociales . ^{[ 16 ]} La tecnología ha impactado la multimedia, ya que está ampliamente asociada con el uso de computadoras u otros dispositivos electrónicos y medios digitales debido a sus capacidades en cuanto a investigación, comunicación, resolución de problemas a través de simulaciones y oportunidades de retroalimentación. ^{[ 17 ]} La innovación de la tecnología en la educación mediante el uso de multimedia permite la diversificación entre las aulas para mejorar la experiencia de aprendizaje general de los estudiantes. ^{[ 18 ]}

En el ámbito educativo, los videojuegos, en particular los de acción trepidante, pueden desempeñar un papel importante en la mejora de las habilidades cognitivas relacionadas con la atención, el cambio de tareas y la resistencia a las distracciones. Las investigaciones también demuestran que, si bien los videojuegos pueden restar tiempo a las tareas escolares, su integración en el currículo escolar aumenta la probabilidad de desviar la atención de los juegos hacia los objetivos curriculares. ^{[ 19 ]}

El uso de multimedia constituye una metodología educativa sólida en el ámbito del trabajo social. Los cinco tipos principales de multimedia que apoyan el proceso educativo son: medios narrativos , interactivos , comunicativos, adaptativos y productivos. Contrariamente a la creencia popular, la tecnología multimedia en la formación en trabajo social existía antes de la popularización de internet. Se integra en el currículo mediante imágenes, audio y vídeo.

La tecnología multimedia, introducida por primera vez en la formación en trabajo social por Seabury y Maple en 1993, se utiliza para enseñar habilidades prácticas de trabajo social, como entrevistas, intervención en crisis y trabajo en grupo. En comparación con los métodos de enseñanza convencionales, incluidos los cursos presenciales, la educación multimedia reduce el tiempo de desplazamiento, aumenta el conocimiento y la confianza en un contexto de aprendizaje más rico y auténtico, genera interacción entre los usuarios en línea y mejora la comprensión de los conceptos para los estudiantes principiantes.

En un intento por examinar el impacto de la tecnología multimedia en los estudios de los estudiantes, A. Elizabeth Cauble y Linda P. Thurston llevaron a cabo una investigación en la que se utilizó Building Family Foundations (BFF), una plataforma interactiva de capacitación multimedia, para evaluar las reacciones de los estudiantes de trabajo social ante la tecnología multimedia en variables de conocimiento, actitudes y autoeficacia . Los resultados indican que los participantes mostraron un aumento sustancial en el conocimiento académico, la confianza y la actitud. La tecnología multimedia también beneficia a los estudiantes porque les permite acceder a expertos en línea, se adapta a sus horarios y les permite elegir cursos que se ajusten a sus necesidades.

La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer sugiere que "las personas aprenden más con palabras e imágenes que solo con palabras". Según Mayer y otros investigadores, la tecnología multimedia estimula el cerebro mediante la implementación de efectos visuales y auditivos, lo que facilita el aprendizaje eficiente de los usuarios en línea. Los investigadores sugieren que, al establecer canales duales durante el aprendizaje, los usuarios tienden a comprender y memorizar mejor. La literatura sobre esta teoría aún se encuentra presente en los campos de la multimedia y el trabajo social. ^{[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]}

Con la difusión y el desarrollo del idioma inglés en todo el mundo, la multimedia se ha convertido en una forma importante de comunicación entre diferentes personas y culturas. La tecnología multimedia crea una plataforma donde se puede enseñar el idioma. La forma tradicional de enseñar inglés como segunda lengua en las aulas ha cambiado drásticamente con la prevalencia de la tecnología, lo que facilita a los estudiantes la adquisición de habilidades de aprendizaje de idiomas. La multimedia motiva a los estudiantes a aprender más idiomas a través del apoyo de audio, visual y animación. También ayuda a crear contextos en inglés, ya que un aspecto importante del aprendizaje de un idioma es el desarrollo de su gramática, vocabulario y conocimiento de la pragmática y los géneros. Además, se deben construir conexiones culturales en términos de formas, contextos, significados e ideologías. Al mejorar los patrones de pensamiento, la multimedia desarrolla la competencia comunicativa de los estudiantes al mejorar su capacidad para comprender el idioma. ^{[ 23 ]} Uno de los estudios, realizado por Izquierdo, Simard y Pulido, presentó la correlación entre "Instrucción Multimedia (IM) y la segunda lengua (L2) de los estudiantes" ^{[ 24 ]} y sus efectos en el comportamiento de aprendizaje. Sus hallazgos, basados ​​en la teoría de Gardner sobre el " modelo socioeducativo de motivación y actitudes del estudiante", muestran que existe un acceso más fácil a los materiales de aprendizaje de idiomas, así como una mayor motivación con la MI junto con el uso del aprendizaje de idiomas asistido por computadora .

Las empresas periodísticas de todo el mundo están intentando adaptarse a este nuevo fenómeno implementando sus prácticas en su trabajo. Si bien algunas han tardado en adoptarlo, otros periódicos importantes como The New York Times , USA Today y The Washington Post están sentando un precedente en el posicionamiento de la industria periodística en un mundo globalizado. Para mantenerse al día con el cambiante mundo multimedia, las prácticas periodísticas están adoptando y utilizando diversas funciones multimedia mediante la inclusión de elementos visuales como audio, video, texto, etc., en sus escritos. ^{[ 25 ]}

La información periodística no se limita a los medios tradicionales. Los periodistas independientes pueden utilizar diversos medios digitales para producir contenido multimedia para sus noticias. Esto permite llegar a audiencias globales y contar historias con tecnología, lo que desarrolla nuevas técnicas de comunicación tanto para los productores como para los consumidores. El Common Language Project, posteriormente rebautizado como The Seattle Globalist , es un ejemplo de este tipo de producción periodística multimedia.

A los reporteros multimedia que se desplazan (normalmente en coche por una comunidad con cámaras, grabadoras de audio y vídeo y ordenadores portátiles) se les suele llamar mojos o periodistas móviles .

Los ingenieros de software pueden usar multimedia en simulaciones por computadora para diversos fines, desde entretenimiento hasta capacitación , como la militar o la industrial. El uso de multimedia en interfaces de software suele ser fruto de la colaboración entre profesionales creativos e ingenieros de software. La multimedia contribuye a ampliar las prácticas docentes en ingeniería, permitiendo métodos más innovadores no solo para la formación de futuros ingenieros, sino también para ampliar la comprensión de las aplicaciones de la multimedia en carreras de ingeniería especializadas, como la de ingeniero de software. ^{[ 26 ]}

La tecnología multimedia también permite a los principales fabricantes de automóviles, como Ford y General Motors , ampliar los estándares de diseño y seguridad de sus vehículos. Mediante el uso de un motor de juego y gafas de realidad virtual, estas empresas pueden probar las características de seguridad y el diseño del automóvil incluso antes de fabricar un prototipo. Construir un automóvil virtualmente reduce el tiempo de producción de nuevos vehículos, disminuyendo el tiempo necesario para probar los diseños y permitiendo a los diseñadores realizar cambios en tiempo real. Además, reduce los gastos, ya que con un automóvil virtual ya no es necesario fabricar prototipos reales. ^{[ 27 ]}

En la investigación matemática y científica , la multimedia se utiliza principalmente para el modelado y la simulación con código binario. Por ejemplo, un científico puede observar un modelo molecular de una sustancia en particular y manipularlo para obtener una nueva sustancia. Se pueden encontrar investigaciones representativas en revistas como el Journal of Multimedia . Un ejemplo conocido de su aplicación se encuentra en la película Interstellar , donde el director ejecutivo Kip Thorne ayudó a crear una de las representaciones más realistas de un agujero negro en el cine. El equipo de efectos visuales, dirigido por Paul Franklin, tomó los datos matemáticos de Kip Thorne y los aplicó a su propio motor de efectos visuales llamado "Double Negative Gravitational Renderer" (también conocido como "Gargantua") para crear un agujero negro "real" utilizado en el montaje final. Posteriormente, el equipo de efectos visuales publicó un estudio sobre agujeros negros.

Los profesionales y estudiantes de medicina disponen de una amplia variedad de formas de aprender nuevas técnicas y procedimientos mediante medios interactivos, cursos en línea y conferencias. Los métodos de transmisión de información a los estudiantes han evolucionado drásticamente gracias a la multimedia. Desde el siglo XIX hasta la actualidad, las clases se impartían comúnmente con pizarras. Los dispositivos de proyección, como el epidiascopio y los proyectores de diapositivas, se introdujeron en las aulas alrededor de la década de 1960. ^{[ 28 ]} Con el creciente uso de las computadoras, el campo de la medicina ha comenzado a incorporar nuevos dispositivos y procedimientos para ayudar en la enseñanza a los estudiantes, la realización de procedimientos y el análisis de datos de los pacientes, así como para proporcionar esos datos de manera significativa a los pacientes. ^{[ 29 ]}

La realidad virtual es una tecnología que crea un entorno simulado, a menudo utilizando imágenes generadas por computadora o una combinación de contenido real y virtual, para sumergir a los usuarios en una experiencia interactiva y realista. El objetivo de la realidad virtual es hacer que los usuarios se sientan físicamente presentes en un entorno diferente, aunque normalmente sigan estando físicamente ubicados en el mundo real. La realidad virtual encuentra aplicaciones en diversos campos, como los videojuegos, la educación, la atención médica, la capacitación y el entretenimiento. En los videojuegos, los usuarios pueden transportarse a mundos fantásticos, experimentando los juegos de una manera más inmersiva. En la educación, la RV puede proporcionar simulaciones realistas con fines de capacitación, permitiendo a los usuarios practicar habilidades en un entorno seguro. Los profesionales de la salud utilizan la RV con fines terapéuticos y de capacitación médica. La Fuerza Aérea de los Estados Unidos ha demostrado el uso de la RV en programas de entrenamiento para sus nuevos pilotos para simular el pilotaje de una aeronave. ^{[ 30 ]} Esto permite a los nuevos pilotos aprender en un entorno seguro y sentirse cómodos antes de subirse a una aeronave real.

Pantalla montada en la cabeza (HMD): Los usuarios usan un casco que cubre sus ojos y oídos, proporcionando estímulos visuales y auditivos. Estos cascos están equipados con pantallas que muestran el entorno virtual, y algunos también pueden tener altavoces o auriculares integrados para el audio.

Seguimiento de movimiento: Los sensores registran los movimientos del usuario, permitiéndole interactuar con el mundo virtual. Esto puede incluir movimientos de cabeza, gestos con las manos e incluso, en ocasiones, movimientos de todo el cuerpo, lo que mejora la sensación de inmersión.

Dispositivos de entrada: Los controladores u otros dispositivos de entrada se utilizan para interactuar con el entorno virtual. Estos dispositivos pueden simular manos o herramientas, lo que permite a los usuarios manipular objetos o navegar dentro del espacio virtual.

Procesamiento informático: A menudo se requieren ordenadores potentes o consolas de videojuegos para generar y renderizar los complejos gráficos y simulaciones necesarios para una experiencia virtual convincente.

La realidad aumentada superpone contenido o información digital al mundo real mediante medios como audio, animación y texto. Un ejemplo moderno de realidad aumentada es Pokémon GO , un juego para móviles lanzado el 6 de julio de 2016, que permite a los usuarios ver un Pokémon en un entorno del mundo real.