Actitudes lingüísticas

Las actitudes lingüísticas se refieren a las reacciones o opiniones evaluativas de un individuo hacia las lenguas y los hablantes de esas lenguas. Estas actitudes pueden ser positivas, negativas o neutrales, y juegan un papel crucial en la configuración del uso del lenguaje, los patrones de comunicación y las interacciones dentro de una sociedad. ^{[ 1 ]} Las actitudes lingüísticas se estudian ampliamente en varias áreas como la psicología social , la sociolingüística o la educación. Desde hace mucho tiempo se considera que es una tríada de componentes cognitivos , afectivos y conductuales . ^{[ 2 ]} Las actitudes lingüísticas juegan un papel importante en el aprendizaje de idiomas , la construcción de la identidad , el mantenimiento del lenguaje , la planificación y la política lingüística , entre otras facetas del desarrollo del lenguaje . Estas actitudes son dinámicas y multifacéticas, y dan forma a nuestras percepciones, interacciones y estructuras sociales .

El estudio de las actitudes lingüísticas emplea tres metodologías principales : directa, indirecta y social. ^{[ 3 ] [ 4 ]} El enfoque directo implica solicitar explícitamente a los participantes que articulen sus actitudes lingüísticas, generalmente mediante cuestionarios y entrevistas . Por ejemplo, los participantes pueden encontrar una lista de variedades lingüísticas y/o hablantes, y se les pide que evalúen cada uno utilizando escalas de rasgos evaluativos, a menudo facilitadas por escalas Likert . El enfoque indirecto implica de manera similar obtener informes de los participantes sobre sus actitudes lingüísticas, pero de forma más matizada. Una técnica destacada en esta categoría es el paradigma de evaluación del hablante , en el que los participantes escuchan una secuencia de voces grabadas en audio o "disfraces", cada una representando distintas variedades lingüísticas. Posteriormente, los participantes evalúan cada una utilizando escalas de rasgos evaluativos u otros métodos alternativos. ^{[ 5 ]}

Las tareas de asociación implícita , en diversas formas, también se incluyen en el enfoque indirecto, que busca capturar asociaciones subconscientes entre representaciones mentales de lenguas o variedades lingüísticas. ^{[ 6 ]} Los investigadores optan por la observación directa o la escucha de "artefactos" de actitudes lingüísticas, como representaciones mediáticas de diversos grupos lingüísticos, para deducir las actitudes lingüísticas predominantes. Las metodologías dentro de este enfoque abarcan la etnografía , el análisis del discurso y el análisis de contenido . ^{[ 7 ]}

Las actitudes lingüísticas, al igual que otras construcciones sociales , están sujetas a cambios por influencias sociales , así como por la motivación del individuo para mantener la coherencia cognitiva cuando se produce una disonancia cognitiva . ^{[ 8 ]} Se ha demostrado que las actitudes lingüísticas individuales evolucionan con el tiempo, especialmente en situaciones de contacto lingüístico . ^{[ 9 ]} Las actitudes lingüísticas cambian con la edad y los contextos de redefinición.

Las actitudes lingüísticas no solo cambian a nivel individual, sino también a nivel social. Esto es particularmente relevante desde una perspectiva histórica. Los mismos idiomas, hablantes o acentos son más o menos valorados según la época.

Las actitudes lingüísticas están determinadas por diversos factores, tanto individuales como sociales. Una fuente principal es el prestigio lingüístico . Las lenguas o dialectos asociados a clases sociales altas , poder económico o influencia política suelen considerarse prestigiosos. De esta forma se establecen jerarquías lingüísticas. ^{[ 10 ]} Esta percepción puede generar actitudes positivas hacia esas lenguas y negativas hacia otras . Por ejemplo, en muchas sociedades, un dialecto estándar o la lengua de la élite suele ser vista con mejores ojos que los dialectos regionales o las lenguas minoritarias.

La teoría de la identidad social ilumina las actitudes lingüísticas al enfatizar cómo los individuos derivan un sentido de sí mismos de sus afiliaciones lingüísticas. Las personas tienden a favorecer los idiomas alineados con su identidad , lo que influye en actitudes positivas. Esta teoría también subraya la intersección de las identidades lingüísticas y sociales, proporcionando información sobre la compleja dinámica que moldea las actitudes hacia los diversos idiomas dentro de las sociedades. ^{[ 11 ] [ 12 ]}

Las familias y las redes sociales son otra fuente importante de actitudes lingüísticas. Los niños suelen adoptar las actitudes lingüísticas de sus padres, compañeros, profesores, etc. ^{[ 13 ]} Las relaciones sociales en general (redes) también han demostrado ser de gran importancia para comprender las actitudes lingüísticas. El contacto interétnico (según la hipótesis del contacto ) ejerce un impacto importante para fomentar actitudes positivas en entornos bilingües/multilingües . ^{[ 14 ]}

Además, las instituciones educativas contribuyen a las actitudes lingüísticas a través de las políticas lingüísticas , los métodos de enseñanza y la selección de los idiomas que se imparten. La educación moldea significativamente las actitudes lingüísticas, influyendo en las percepciones de prestigio y estandarización lingüística . ^{[ 15 ]} Mediante la educación formal, las personas internalizan ideologías y normas lingüísticas, lo que impacta sus actitudes hacia variedades lingüísticas específicas . La selección de lenguas estándar y dialectos en el currículo, junto con el énfasis en la corrección lingüística, refuerza las jerarquías establecidas. Las políticas lingüísticas inclusivas en los entornos educativos impactan positivamente las actitudes hacia las diversas formas lingüísticas, fomentando la equidad lingüística. ^{[ 16 ]}