Historia de los entornos de aprendizaje virtual en la década de 1990

La red Free Educational Mail (FrEdMail) fue creada por los educadores de San Diego, Al Rogers y Yvonne Marie Andres , en 1985. Más de 150 escuelas y distritos escolares utilizaban la red para acceder gratuitamente al correo electrónico internacional y a servicios curriculares. ^{[ 2 ]}

• Formal Systems Inc. de Princeton, NJ, EE. UU., presenta un sistema de gestión de evaluaciones basado en DOS. En 1997 se lanzó una versión para internet. (En 2000, Formal Systems cambió su nombre a Pedagogue Solutions. ^{[ 3 ]}
• El Proyecto Athena del MIT, que comenzó en 1983, ha evolucionado hasta convertirse en un sistema de "servicios compartidos" que se asemeja notablemente a muchos entornos virtuales de aprendizaje (EVA) o sistemas de gestión del aprendizaje actuales. La red alojaba software de múltiples proveedores y lo integraba. A continuación, se presenta una lista de las características del sistema en 1990: impresión, correo electrónico, mensajería electrónica (Zephyr), foro de debate (Discuss), consultoría en línea (OLC), asistente de enseñanza en línea (OLTA), ayuda en línea (OLH), intercambio de tareas (entrega/recogida), acceso a las bibliotecas del sistema, autenticación para la seguridad del sistema (Kerberos), nomenclatura para vincular los componentes del sistema (Hcsiod) y un sistema de gestión de servicios (Moira). ^{[ 4 ]}
• Pavel Curtis creó LambdaMOO , un juego de rol multijugador masivo en línea (MUD) de los primeros tiempos, en Xerox PARC. ^{[ 5 ]}
• HyperCourseware, creado por Kent Norman en la Universidad de Maryland, College Park, fue originalmente diseñado para su uso en el AT&T Teaching Theater, ^{[ 6 ]} un prototipo de aula electrónica. La versión original se escribió en WinPlus , un programa similar a Hypercard , y se ejecutaba en una red de área local con un servidor y numerosas estaciones de trabajo cliente. Incluía un programa de estudios en línea, apuntes y lecturas de clase en línea, salas de chat sincrónicas, foros de discusión asincrónicos, perfiles de estudiantes en línea con fotos, tareas y exámenes en línea, calificación en línea y un plano de asientos dinámico. En enero de 1996 se introdujo una versión web, que siguió funcionando hasta finales de 2017. ^{[ 7 ]}
• El Sistema de Entrenamiento Técnico Naval de la Armada de los Estados Unidos fue diseñado como un sistema de desarrollo curricular. Incluía herramientas de gestión de cursos para el almacenamiento, recuperación y difusión de información. ^{[ 8 ]}
• Un artículo en Electronic Learning de Therese Mageau describe los Sistemas Integrados de Aprendizaje (SIA) como "computadoras en red que ejecutan un software curricular amplio con un sistema de gestión que realiza un seguimiento del progreso del estudiante". ^{[ 9 ]}
• Un informe de George Mann y Joe Kitchens analiza el Sistema de Gestión Curricular (CMS), un sistema que generaba planes de aprendizaje individualizados cada dos semanas para cada estudiante. ^{[ 10 ]}
• FirstClass es lanzado por SoftArc, inicialmente para la plataforma Macintosh. ^{[ 11 ]}

• Miles de usuarios de FrEdMail obtuvieron acceso a NSFNET a través de pasarelas recién establecidas en dos ubicaciones de la red de nivel medio de NSFNET: Merit/ MichNet en Ann Arbor, MI, y CERFnet (Red de la Federación de Educación e Investigación de California) en San Diego, CA. Los suscriptores de FrEdMail comenzaron a intercambiar correos electrónicos de aprendizaje basado en proyectos con toda la comunidad de Internet. El software de pasarela FrEdMail-NSFNET estaba disponible de forma gratuita para cualquier red de nivel medio, colegio o universidad que tuviera interés en colaborar con distritos escolares locales de K-12 para llevar la interconexión electrónica a docentes y estudiantes. A través de FrEdMail, los educadores pudieron compartir experiencias en el aula, distribuir ideas curriculares y materiales didácticos, así como obtener información sobre talleres, oportunidades laborales y legislación que afectaba a la educación. ^{[ 12 ]} En su apogeo, FrEdMail era utilizado por 12 000 escuelas y 350 nodos en todo el mundo. ^{[ 13 ]} Cuando la World Wide Web estuvo disponible para el público en 1993, la Fundación FrEdMail se convirtió en la Fundación Global SchoolNet y lanzó su primer sitio web, GlobalSchoolhouse.org. Al año siguiente, la Fundación Nacional de Ciencias también otorgó a Global SchoolNet una subvención para introducir un programa de videoconferencia de escritorio llamado CU-SeeMe . ^{[ 2 ]} CU-SeeMe se utilizó para muchas videoconferencias educativas y en 1995 por World News Now para la primera transmisión de televisión en vivo por Internet, que presentó una entrevista del presentador de World News Now, Kevin Newman, y Yvonne Andrés .
• iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) se lanzó en escuelas de nueve países, utilizando el sistema IGC/APC de "conferencias/grupos de noticias" para facilitar a los estudiantes la realización de proyectos en línea basados ​​en temas. ^{[ 14 ]}
• La página de historia de la empresa TEDS afirma que desarrollaron el primer Sistema de Gestión del Aprendizaje. ^{[ 15 ]}
• Jakob Ziv-El, de Interactive Communication Systems, Inc., solicita una patente para un Sistema Interactivo de Comunicación Grupal (n.º 5.263.869) (similar al sistema IBM 1500). Se hace referencia a una patente extranjera de 1990 y a una patente de 1972 de Jakob Zawels (n.º 3.641.685). La patente se concede en 1993. La patente se menciona en una solicitud de patente de 2000 (n.º 6.988.138) presentada por representantes de Blackboard, Inc.
• Murray Turoff, el gurú de EIES, publica "Requisitos de comunicación mediada por computadora para el apoyo grupal" (PDF) . Journal of Organizational Computing (1): 85–113 . 1991. Archivado del original el 29 de julio de 2012. Recuperado el 8 de agosto de 2024 .{{cite journal}}: CS1 maint: bot: estado de la URL original desconocido ( enlace ) Esto destila las lecciones de un programa de investigación dirigido por él durante los 16 años anteriores, desde 1974. ^{[ 16 ]}
• Un grupo de organizaciones religiosas ( Ecunet ) comenzó a utilizar un producto llamado BizLink (que más tarde se convirtió en Convene ) para enseñar a sus misioneros y personal de todo el mundo a usar Internet.
• Gloria Gery publica Sistemas electrónicos de apoyo al desempeño: cómo y por qué transformar el lugar de trabajo mediante la aplicación estratégica de la tecnología , que influye en la reflexión sobre la tecnología y el aprendizaje en el lugar de trabajo. ^{[ 17 ]}

• El sistema CAPA (Enfoque Personalizado Asistido por Computadora) fue desarrollado en la Universidad Estatal de Michigan. Se utilizó por primera vez en una pequeña clase de física (92 estudiantes) en el otoño de 1992. Los estudiantes accedían a problemas de tarea aleatorios (personalizados) a través de telnet . ^{[ 18 ]}
• Convene International fue fundada por Jeffery Stein y Reda Athanasios para proporcionar herramientas de colaboración a través de Internet. ^{[ 19 ]}
• UNI-C, ^{[ 20 ]} el Centro Estatal Danés para la Informática en la Educación (que se convirtió en usuario de Blackboard en la década de 2000) apoya una amplia gama de cursos a distancia en línea utilizando PortaCOM, una plataforma de conferencias, por ejemplo en el proyecto TUDIC, financiado por el Programa COMET de la UE. Amplio trabajo teórico realizado, entre otros, por Elsebeth Korsgaard Sorensen, ^{[ 21 ]} cuyo sitio web tiene una bibliografía detallada.
• Aprendizaje colaborativo mediante videoconferencia, también conocido como los Documentos de Najaden, editado por Anthony Kaye en la serie NATO ASI y publicado por Springer-Verlag ( ISBN 3-540-55755-5Este documento ofrece varios estudios de caso sobre el aprendizaje en línea en la práctica, y una descripción general a cargo de Jacob Palme que proporciona un inventario exhaustivo de las funcionalidades disponibles en los sistemas de videoconferencia, incluido SuperKOM. Este último documento describe en detalle las funciones subyacentes de lo que hoy se denominaría un entorno virtual de aprendizaje, incluyendo, por ejemplo, roles, votaciones, tiempos de expiración, exámenes, moderación y operaciones diferidas.
• La Open University (Reino Unido) instaló FirstClass en un servidor Mac (que se cree que es la licencia de servidor número 3) tras una exhaustiva evaluación de las herramientas adecuadas para impartir formación en línea en toda Europa para el proyecto JANUS, recién iniciado y financiado por la Comisión Europea en el marco del programa DELTA. (FirstClass era entonces un producto de SoftArc en Ontario, Canadá).
• La Escuela de Educación Continua (SCE) de la Universidad de Nueva York presenta su Colegio Virtual y desarrolla una red digital para impartir cursos a los estudiantes. La SCE utiliza Lotus Notes al menos hasta 1997 para videoconferencias y para proporcionar acceso en línea a laboratorios informáticos desde los ordenadores personales de los estudiantes. ^{[ 22 ] [ 23 ]}
• GeoMetrix Data Systems fue fundada. Producen el sistema de gestión del aprendizaje llamado TrainingPartner. ^{[ 24 ]}
• [LearnFrame] fue fundada en Draper, Utah. Inicialmente producían cursos en línea y una herramienta de autoría, y en 1995 desarrollaron Pinnacle Learning Manager, que aceptaba y gestionaba cursos de una amplia variedad de proveedores. ^{[ 25 ]}
• Después de varios años de estudios preparatorios, comienza el programa DELTA de la Comisión Europea. (DELTA significa Desarrollo del Aprendizaje Europeo a través de Avances Tecnológicos). Se financian más de 30 proyectos, cada uno con una duración aproximada de tres años, muchos de ellos relevantes para los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), siendo quizás los más relevantes MTS, JANUS y EAST. El programa DELTA se basó en estudios preparatorios que se llevan a cabo desde 1985 sobre entornos de herramientas educativas portátiles (proto-EVA), multimedia en red e hipermedia, redes satelitales y un Modelo de Referencia de Sistemas de Aprendizaje (en cierto modo un precursor de IMS). ^{[ 26 ]} Parece que ahora casi no hay información en la web sobre los estudios preparatorios, excepto una entrevista con Luis Rosello en DEOSNews .
• Authorware Inc. se fusiona con MacroMind/ParaComp para crear Macromedia . MacroMind se especializaba en software de animación ( Director ) y ParaComp en imágenes 3D (Swivel 3D). Macromedia sale a bolsa pocos meses después de la fusión y sigue siendo el principal proveedor de herramientas multimedia. ^{[ 27 ]}
• Terry Hedegaard de UOP online elige las herramientas de colaboración por Internet de Convene International para llevar a cabo un programa piloto para la enseñanza de estudiantes de UOP exclusivamente en línea. ^{[ 28 ]}
• El Instituto MUD (TMI/TMI-2) proporciona la biblioteca TMI Mudlib y un entorno en línea para aprender programación MUD, que incluye correo electrónico, tablones de anuncios, espacios de archivos compartidos, chat en tiempo real y mensajería instantánea. ^{[ 29 ]}
• Terry Anderson coordina una "conferencia virtual" basada en la red en conjunto con el 16.º Congreso Mundial del Consejo Internacional para la Educación a Distancia . Este proyecto utilizó listas de correo electrónico y grupos de Usenet distribuidos en los inicios de Internet, Usenet, BitNet y NetNorth. ^{[ 30 ]}
• El programa de Electrónica Digital de Humber College utilizó un sistema de gestión del aprendizaje para dar soporte a un conjunto de cursos en línea. El programa ofrecía instrucción individualizada y admisión continua. ^{[ 31 ]}
• La Universidad de Gales, Aberystwyth, otorgó financiación interna para seguir desarrollando su "entorno integrado de apoyo a proyectos para la enseñanza de la ingeniería de software". ^{[ 32 ]}

• Jakob Ziv-El de Discourse Technologies, Inc. solicita una patente para un Sistema de Enseñanza Remota (n.º 5,437,555) (similar al estado de la técnica del sistema PLATO ), haciendo referencia a su patente de 1991. La patente se concede en 1995. La patente se menciona en una solicitud de patente de 2000 (n.º 6,988,138) presentada por representantes de BlackBoard, Inc. ^{[ 33 ]}
• XT001 Energía renovable , un curso experimental "histórico" que desarrolla técnicas para el aprendizaje colaborativo y basado en recursos en línea a distancia, fue el primer curso "real" en utilizar FirstClass como su herramienta principal en línea en la Open University. Hay muchas referencias (la mayoría olvidadas ahora), pero particularmente útil es ^{[ 34 ] .}
• Convene International firmó un contrato con la Universidad de Phoenix para desarrollar el primer producto comercial a gran escala para su uso en aulas virtuales. La característica única de Convene permitía a los estudiantes capturar datos y luego trabajar sin conexión (en una época en la que a menudo se cobraba por hora o minuto por el tiempo en línea). Thomas Bishop, de la Universidad de Phoenix, bautizó el producto como "ALEX" (por Apollo Learning Exchange). ^{[ 35 ]}
• A medida que Convene finaliza el desarrollo de ALEX para la Universidad de Phoenix, la matrícula del programa piloto crece hasta alcanzar los 600 estudiantes en los primeros meses de implementación.
• Brandon Hall publica el primer número de su boletín informativo sobre formación en multimedia e Internet , una de las primeras publicaciones periódicas en este campo.
• Jisc (el Comité Conjunto de Sistemas de Información de los Consejos de Investigación y Financiación de la Educación Superior del Reino Unido) se estableció el 1 de abril de 1993 como organismo sucesor del Comité de Sistemas de Información. ^{[ 36 ]}
• También en 1993, se fundó en el Reino Unido ALT, la Asociación para la Tecnología del Aprendizaje , inicialmente con la ayuda de una donación de BT.
• Michael Hammer y James A. Champy publicaron "Reingeniería de la corporación: un manifiesto para la revolución empresarial" (Nueva York: HarperCollins, 1993). Como suele ocurrir con las teorías empresariales, la reingeniería, o reingeniería de procesos de negocio (BPR, por sus siglas en inglés), tardó en llegar a la educación superior; pero, de hecho, se extendió (a unos pocos) mucho más rápido que otros enfoques (como el costeo basado en actividades o el benchmarking ). Ya en el período 1995-1998, varios expertos en e-learning universitario del Reino Unido, los Países Bajos y Malasia utilizaban este lenguaje, en muchos casos para consternación de sus colegas. Es discutible si la BPR aceleró o inhibió el desarrollo del e-learning; sin duda, a nivel de directores ejecutivos en algunas universidades, las ideas resultaron atractivas durante un tiempo. La BPR tiene un carácter más directo; el enfoque más suave pero vago de la gestión del cambio parece ser más duradero.
• Scott Gray, estudiante de posgrado en matemáticas de la Universidad Estatal de Ohio, desarrolla The Web Workshop, un sistema que permite a los usuarios crear páginas web en línea mientras aprenden. La técnica pedagógica, denominada Aprendizaje Activo del Usuario , se desarrolló para emular las técnicas de enseñanza utilizadas en los cursos de Cálculo y Matemáticas impartidos en la Universidad Estatal de Ohio.
• Bill Davis, Jerry Uhl, Bruce Carpenter y Lee Wayand fundan MathEverywhere, Inc. para comercializar y vender el material didáctico utilizado en los cursos de Cálculo y Mathematica .

• En 1994, NKI Educación a Distancia en Noruega inició su segunda generación de cursos en línea. Estos cursos se impartían a través de Internet mediante EKKO, el Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) desarrollado por NKI. Las experiencias se describen en el artículo « NKI Fjernundervisning: Dos décadas de sostenibilidad en línea» del libro «Educación en línea y sistemas de gestión del aprendizaje » de Morten Flate Paulsen .
• CALCampus lanza una escuela en línea a través de la cual se proporciona administración, instrucción en el aula en tiempo real y materiales. ^{[ 37 ]}
• La Cátedra Tarrson de Periodoncia de la UCLA se establece gracias a un legado testamentario para diseñar, desarrollar y poner en marcha el Centro de Información de Periodoncia de la UCLA, con el fin de compartir prácticas y conceptos periodontales con la comunidad odontológica mundial a través de CD-ROM e Internet.
• Lotus Development Corporation adquiere Human Interest Group. El sistema evoluciona hasta convertirse en Lotus Learning Management System y Lotus Virtual Classroom, ahora propiedad de IBM. Enlaces a artículos que describen cómo IBM implementó previamente las "invenciones" descritas en la patente de Blackboard. ^{[ 38 ]}
• SUNY Learning Network se fundó en 1994. Se contrató a profesores para crear cursos en línea que se impartirían de forma asíncrona desde casa a través de la computadora. Cada profesor trabajó con un diseñador instruccional para implementar el curso. Desde el otoño de 1995 hasta la primavera de 1997, se desarrollaron e impartieron cuarenta cursos. Actualmente, SLN presta apoyo a más de 3000 profesores y cuenta con 100 000 estudiantes matriculados en 40 campus de la Universidad Estatal de Nueva York.
• WEST 1.0 es lanzado por WBT Systems . Posteriormente, pasa a llamarse TopClass.
• Bob Jensen y Petrea Sandlin publican Electronic Teaching and Learning: Trends in Adapting to Hypertext, Hypermedia, and Networks in Higher Education (Enseñanza y aprendizaje electrónicos: Tendencias en la adaptación al hipertexto, la hipermedia y las redes en la educación superior ), reeditado en 1997. El texto incluye la identificación de diez sistemas LMS líderes en 1994 (que se analizan en detalle en el capítulo 3 de su libro):
  • Búsqueda de Allen Communication
  • Guía turística de American Training International (Tourguide ya no figura como producto en Infotec ).
  • Multimedia ToolBook de Asymetrix Corporation, comprada por Click2Learn, comprada por SumTotal Systems.
  • Creador de lecciones del Centro de Tecnología Educativa en Contabilidad (este producto nunca se completó).
  • Tencore de Computer Teaching Corporation
  • Creador de cursos de Discovery Systems International, Inc.
  • Entorno de iconos de capacitación (TIE) de Global Information Systems Technology, Inc.
  • tbtAuthor de HyperGraphics Corporation ( HyperGraphics ya no incluye tbtAuthor en su línea de productos).
  • Software de autoría de Macromedia Corporation
  • El kit de creación de contenido educativo personal (PEAK) de Major Educational Resources Corp. era solo para usuarios de Mac y ya no se fabrica. Sin embargo, mientras haya existencias, puede obtener copias gratuitas llamando al 800-989-5353.
• Aprovechando el tremendo éxito comercial y el rápido crecimiento del programa de la UOP, Reda Athanasios, de Convene International, comienza a poner a disposición de todas las demás escuelas que buscan el éxito en sus programas de educación a distancia la suite de aulas virtuales en línea, creada en colaboración con la UOP.
• El proyecto JANUS, liderado por la Open University, publicó en septiembre de 1994 el Entregable 45, que describe las evaluaciones provisionales de los tres primeros cursos en línea impartidos en toda Europa en colaboración con el proyecto JANUS: AD280 «¿Qué es Europa?», DM863 «Programación en Lisp» y D309 «Psicología Cognitiva» (Escuela de Verano Virtual). Más adelante ese mismo año, la Open University publicó un informe final más extenso centrado exclusivamente en la Escuela de Verano Virtual. ^{[ 39 ]}
• Septiembre de 1994: La Asociación de Usuarios de JANUS celebra su primera asamblea general y conferencia en la Universidad Abierta de los Países Bajos. Fue una de las primeras asociaciones europeas centradas en el aprendizaje electrónico. Posteriormente cambió su nombre a LearnTel y continuó activa hasta 1999. Un archivo en línea del boletín informativo aún está disponible gracias al apoyo de pjb Associates .
• La Universidad de Athabasca (Canadá) implementa el primer programa de MBA ejecutivo en línea utilizando Lotus Notes. ^{[ 40 ]}
• TeleEducation NB introdujo un LMS funcional basado en DOS en 1993. En 1994 se propuso un sistema más potente para la WWW. En 1995 se publicó una descripción del concepto con algunas de las características principales de un LMS. ^{[ 41 ]}
• Aprovechando el aula virtual en línea de Convene International y con la esperanza de lograr un éxito similar al de UOP Online, varias escuelas comienzan a trabajar con Convene para adaptar sus programas de educación a distancia y ofrecerlos en línea a través de Internet.
• Mark Lavenant y John Kruper presentaron « El Proyecto Phoenix en la Universidad de Chicago: Desarrollo de un entorno seguro y distribuido para la creación de contenido hipermedia basado en la World Wide Web » en la Primera Conferencia Internacional de la World Wide Web celebrada en Ginebra, Suiza. Posteriormente, «El Proyecto Phoenix» se convirtió en el entorno de aprendizaje en línea de la División de Ciencias Biológicas de la Universidad de Chicago.
• La escuela secundaria Swanton en Ohio utilizó sistemas de gestión del aprendizaje para realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes, así como de los resultados de las pruebas, los cursos vía satélite, los videodiscos, Hypercard, el vídeo QuickTime y las conexiones a Internet. ^{[ 42 ]}
• Intralearn lanza un sistema de gestión del aprendizaje para el mercado medio. Este sistema permite impartir cursos a estudiantes de diferentes ubicaciones mediante internet, interactuar con ellos, enviarles correos electrónicos y realizar exámenes. ^{[ 43 ]}
• La Universidad de Tufts publicó (1994) la Base de Datos de Ciencias de la Salud que posteriormente (2003) pasó a llamarse TUSK, ^{[ 44 ]} Base de Conocimientos de Ciencias de la Universidad de Tufts . En 1997, utilizando MySQL, se creó la versión 3: hsdb3. Se ha producido un desarrollo constante de funcionalidades a través de las versiones hsdb4, hsdb45, TUSK 1.0 y ahora TUSK 2.0. Desde su creación, su base fue la integración de información clínica con su disponibilidad ubicua en el espacio y el tiempo. Los estudiantes y autores tenían permisos específicos dentro del sistema. TUSK es una combinación de sistema de gestión del aprendizaje, sistema de gestión de contenido/conocimiento y sistema de gestión de cursos. El sistema se utiliza en las tres facultades de ciencias de la salud de Tufts y ahora en 7 facultades asociadas en EE. UU., África e India.
• Julio de 1994: La primera reunión internacional de educadores que utilizan tecnologías en línea para impartir aprendizaje basado en proyectos en el aula fue organizada por iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) en Puerto Madryn, Argentina. 120 educadores de 20 países se reunieron para compartir experiencias. De esta conferencia surgieron la primera constitución internacional de iEARN y planes para expandir la red escolar a nivel mundial. ^{[ 45 ]}

• Jerrold Maddox, de la Universidad Estatal de Pensilvania, impartió un curso, "Comentarios sobre arte", en línea a partir de enero de 1995. Fue el primer curso impartido a distancia utilizando la web.
• En enero de 1995, ya existían docenas de MUD y MOO , incluida la Universidad de la Diversidad, que se utilizaban con fines educativos.
• Elliott Masie y Rebekah Wolman publican la primera edición de The Computer Training Handbook (Minneapolis: Lakewood Books).
• Pardner Wynn presenta un curso interactivo gratuito en línea en testprep.com para la preparación del examen SAT, posiblemente el primer curso de aprendizaje interactivo en internet. Se registran más de un millón de visitas en tres meses, lo que impulsa el desarrollo del primer sistema comercial de creación, publicación y gestión de cursos de aprendizaje electrónico en línea, IBTauthor (anunciado en enero de 1996 en el boletín informativo de capacitación multimedia de Brandon Hall). Este producto se convirtió en la base de Docent, Inc., respaldada por capital de riesgo (financiada en 1997, con salida a bolsa en 2000), ahora llamada SumTotal Systems. ^{[ 46 ]}
• La Comisión Europea crea el Grupo de Trabajo Europeo sobre Multimedia para analizar la situación de los medios educativos en Europa. El ámbito de actuación del Grupo de Trabajo abarca todos los productos y servicios educativos y culturales a los que se puede acceder mediante televisores y ordenadores, ya sea a través de redes telemáticas o no, y que se utilizan en el hogar, la industria o el ámbito educativo. ^{[ 47 ]}
• Lotus Notes se utilizó para materiales del curso, programas de estudio, folletos, recopilación de tareas, equipos y enseñanza con múltiples instructores y equipos en el programa MBA. Los resultados se presentaron en varias conferencias académicas (ICIS-17, ^{[ 48 ]} AIS-2) en 1996.
• Mallard es un sistema de gestión de cursos en línea desarrollado en la Universidad de Illinois. ^{[ 49 ] [ 50 ]} Mallard permite múltiples roles. Por ejemplo, un estudiante de posgrado puede ser instructor en un curso y estudiante en otro.
• WOLF (Wolverhampton Online Learning Framework) ^{[ 51 ]} se desarrolló en el proyecto Broadnet de la Universidad de Wolverhampton bajo la dirección de Stephen Molyneux ^{[ 52 ]} para ofrecer materiales de formación a las PYME locales (pequeñas y medianas empresas). En 1999, WOLF fue adoptado como plataforma virtual de aprendizaje (VLE) de la universidad y vendido para su distribución comercial a Granada Learning, que, en colaboración con la universidad, lo comercializó en los sectores de educación superior y formación profesional del Reino Unido bajo el nombre de Learnwise. WOLF sigue en uso en la universidad y se encuentra en constante desarrollo para satisfacer las necesidades cambiantes de la educación.
• Nicenet ICA se lanzó al público. ^{[ 53 ]}
• Murray Goldberg inició el desarrollo de WebCT en la Universidad de Columbia Británica en Vancouver, Canadá, con una subvención de 45 000 dólares del Fondo para la Mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje de la UBC. WebCT se convertiría en el entorno virtual de aprendizaje más utilizado del mundo, empleado por millones de estudiantes en 80 países. ^{[ 54 ]}
• FirstClass es nombrada la mejor herramienta/programa escolar de uso general por la revista Technology & Learning. ^{[ 55 ]}
• Los profesores Michael Gage y Arnold Pizer desarrollan el sistema de entrega de tareas en línea WeBWorK en la Universidad de Rochester. ^{[ 56 ]}
• La Feria Virtual de Ciencia y Matemáticas utilizó páginas HTML estáticas creadas por niños y un foro de discusión para los comentarios de jueces y visitantes. ^{[ 57 ]} Investigación doctoral presentada por Kevin C. Facemyer, 1996.
• Se celebró el taller sobre el futuro de las tecnologías de redes para el aprendizaje, patrocinado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos. «En un intento por responder a la pregunta "¿Cuál es el futuro de las tecnologías de redes para el aprendizaje?", la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos encargó una serie de informes técnicos sobre diversos aspectos de las redes educativas y organizó un taller para debatir estos temas. Los informes técnicos y el informe del taller están disponibles aquí». ^{[ 58 ]}
• La Comisión Europea publicó en mayo de 1995 un informe de 104 páginas ^{[ 26 ]} que describía los 30 proyectos encargados en el marco del programa DELTA del Tercer Programa Marco. Varios de ellos se centraban en el aprendizaje en línea mediante lo que hoy muchos denominarían un «entorno virtual de aprendizaje». (Aunque no se utiliza la expresión «entorno de aprendizaje», «entorno de aprendizaje interactivo» y «entorno de aprendizaje colaborativo» son términos bastante frecuentes).
• Casi al mismo tiempo, el proyecto JANUS publica el Informe Final de JANUS , que describe el proyecto a lo largo de sus tres años de duración y todos los cursos en línea que ha apoyado durante 1993-1994 en toda Europa.
• El informe «Telemática para la educación a distancia en Norteamérica» se publicó en noviembre de 1995 tras su amplia difusión en los círculos de investigación europeos. Describe la situación del aprendizaje electrónico en 20 organizaciones, incluidas universidades y la mayoría de los principales proveedores, basándose en un viaje de estudio de tres semanas realizado en el verano de 1995 por Bacsich y Mason. ^{[ 59 ]}
• Un breve artículo en el boletín de LIGIS de noviembre de 1995 ^{[ 60 ]} sobre FirstClass confirma que, en el momento de su redacción, FirstClass no disponía de una interfaz web. (También señala que su entonces rival, CAUCUS, sí tenía una interfaz web y que WEST, posteriormente TopClass de WBTSystems, se había desarrollado recientemente).
• El Instituto de Aprendizaje Extendido del Northern Virginia Community College (NVCC) desarrolla e imparte cuatro cursos de matemáticas, ciencias e ingeniería utilizando Lotus Notes para la funcionalidad de videoconferencias/trabajo en grupo. ^{[ 61 ]}
• Edward Barrett del MIT recibió una subvención para crear un prototipo de "Libro de texto multimedia electrónico en línea para ingeniería" (EMOTE) para su uso en clases impartidas a través de la nueva Iniciativa de Escritura. ^{[ 62 ]}
• WebTeach, un sistema de comunicación asíncrona basado en la web que utiliza hilos cronológicos al estilo " Confer ", desarrollado originalmente a mediados de los 70 por Robert Parnes, ^{[ 63 ]} se utilizó por primera vez en 1995 en el Centro de Desarrollo Profesional de la UNSW. Fue escrito en Hypercard de Apple como un script CGI que se ejecutaba detrás de WebStar por el Dr. Chris Hughes y la Dra. Lindsay Hewson en la UNSW. Las versiones de 1996 admitían un tablón de anuncios, una sala de seminarios y una cafetería para cada grupo de clase, y añadieron notificaciones por correo electrónico, una función de cuestionario y una variedad de modos de comunicación preprogramados que emulaban estrategias de enseñanza en grupos pequeños, como lluvia de ideas, preguntas, estudios de caso y ejercicios de compromiso. Los modos se caracterizaban por cambios en el diseño, los colores de la fuente y las opciones disponibles para profesores y estudiantes. El software se perfeccionó en años posteriores, añadiéndose modos adicionales, incluido un modo de debate formal. En 2002, se reescribió por completo en Cold Fusion y se perfeccionó para incluir muchas más funciones, como grupos privados, modos de votación y páginas de administración web totalmente funcionales. WebTeach admite un enfoque de enseñanza y aprendizaje en la web más parecido a un aula virtual asíncrona que a una experiencia educativa diseñada y empaquetada de forma instruccional. La comunicación constituye la base de la enseñanza (en contraposición a la provisión de contenido) y el profesor en un grupo puede cambiar fácilmente de estrategia (modo) de enseñanza para responder a las contribuciones de los estudiantes. ^{[ 64 ]}
• Muchas escuelas en línea aparecen en el panorama educativo después de trabajar con Convene International . Algunas de ellas emergen como líderes de la educación por Internet, como Baker College ^{[ 65 ]} , Pacific Oaks College ^{[ 66 ]} y la extensión de UCLA, por mencionar algunas. ^{[ 67 ]}
• El Centro de Desarrollo Profesional de Stanford (SCPD, anteriormente SITN) lanza Stanford Online, que "fue el primer sistema de entrega de Internet universitario que incorporaba texto y gráficos con vídeo y audio, utilizando tecnología desarrollada en Stanford". ^{[ 68 ]}
• "Construcción de software educativo utilizando NCSA Mosaic y la World Wide Web" ^{[ 69 ]} es presentada por JK Campbell, S. Hurley, SB Jones y NM Stephens en la 3.ª Conferencia Internacional de la World Wide Web en Darmstadt, Alemania. ^{[ 70 ]}
• Lee A. Newberg, Richard Rouse III, and John Kruper publish "Integrating the World-Wide Web and Multi-User Domains to Support Advanced Network-Based Learning Environments" in the Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia and Hypermedia (1995), Association for the Advancement of Computing in Education, Graz, Austria.^[71]
• From May to July 1995 Georg Fuellen, Robert Giegerich and others give the "BioComputing Course"^[72] using the Electronic Conferencing system BioMOO, later winning the "Multimedia Transfer 1997"^[73] presented during the exhibition Learntec 1997.
• Work began at University of Wales, Aberystwyth in developing its integrated Remote Advisory System, a system designed to provide students with remotely sited tutors, sharing workspaces, audio and video. Supported by Internal Outlook Enterprise Funding.^[74]
• Sue Polyson, Robert Godwin-Jones, and Steve Saltzberg of Virginia Commonwealth University (VCU), at a Fall 1995 meeting of the "Partnership for Distributed Learning" (a consortium of US schools organized by University of North Carolina, Chapel Hill) proposed the concept for developing a web-based course management system named "Web Course in a Box". They described the basic system features and proposed that interested schools work together to develop a working prototype of this system. The VCU group began work on the prototype with input from the consortium. Work continued through the Winter, 1995 and Spring 1996. A first beta of Web Course in a Box was presented to the group in Spring, 1996. The idea for Web Course in a Box grew out of work that Polyson had begun in 1994–1995 at VCU to develop a web-based interface for delivery of course materials to support VCU's Executive Masters in Health Administration, one of the first distance-delivered master's degree programs in the country. During this time, Godwin-Jones, also at VCU, had been working to develop web-based content for foreign language instruction.^[75] This work was described in two articles published by Syllabus Press, in the September 1995 issue of Syllabus (Volume 9, No.1) titled "Distributed Learning on the World Wide Web" and "Technology Across the Curriculum - Case Studies", both authored by Saltzberg and Polyson.^[76]
• QuestionMark brings out first web based assessment management system QM Web, following on from DOS and Windows assessment systems.^[77]
• Los Círculos de Aprendizaje en Línea ^{[ 78 ]} se trasladan de la Red de Aprendizaje de AT&T a su ubicación actual en la Red Internacional de Educación y Recursos (iearn) ^{[ 79 ].}

• El Proyecto de Apoyo a la Instrucción en Línea se diseñó y desarrolló en la Universidad de Arizona. Esta herramienta proporciona lecciones innovadoras basadas en el diálogo a los estudiantes. Para facilitar el uso de estas lecciones, se creó un método para proporcionar contexto, organización y herramientas de comunicación para el curso en línea. ^{[ 80 ]}
• En 1996, NKI Educación a Distancia en Noruega inició su tercera generación de cursos en línea. Los cursos se impartían a través de la web mediante EKKO (renombrado SESAM), el Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) desarrollado por NKI. Estas experiencias se describen en el artículo «NKI Fjernundervisning: Dos décadas de sostenibilidad en línea» del libro «Educación en línea y sistemas de gestión del aprendizaje» de Morten Flate Paulsen .
• En 1996, tras conocer el proyecto de Horarios de Consulta Virtuales desarrollado por el profesor Craig Merlic y Matthew Walker en el Departamento de Bioquímica de la UCLA, el Departamento de Ciencias Sociales de la UCLA lo revisó con algunos profesores y decidió intentar crear una versión personalizada. El factor decisivo fue encontrar el script CGI Upload.pl de Jeff Carnahan (disponible en Misc CGI Scripts; haga clic en FileUploader 6.0 para obtenerlo gratis, pero se requiere registro) que permitía subir archivos a través de un navegador web. Con este script, junto con WWWBoard de Matt Wright, un script de calendario (posteriormente descartado), y un script escrito por el Departamento de Informática de Ciencias Sociales para editar archivos sobre la marcha, se disponía de las herramientas suficientes para crear algo útil. Originalmente, el plan era que los profesores rellenaran un formulario web para solicitar un sitio. Pero debido a problemas con el correo electrónico, los sitios se crearon instantáneamente. Esto resultó ser más sencillo. Se añadió una contraseña y se envió por correo electrónico a todo el profesorado de Ciencias Sociales. ClassWeb se ofreció por primera vez al profesorado de Ciencias Sociales de UCLA en el trimestre de primavera de 1997. Ocho instructores crearon sitios web de ClassWeb (véase Sitios de primavera de 1997 ). ^{[ 81 ]}
• A principios de 1996, Dan Cane, estudiante de segundo año en la Universidad de Cornell, comenzó a trabajar con Cindy van Es, profesora titular de Economía Agrícola, de Recursos y de Gestión (ARME), como parte de un proyecto de estudio independiente para crear páginas web de cursos. A su vez, desarrolló scripts automatizados para proporcionar funcionalidad interactiva básica para anuncios y los inicios de un conjunto de herramientas llamado The Teachers Toolbox. Estas ideas se convirtieron posteriormente en la base de CourseInfo. ^{[ 82 ]}
• El Centro de Información sobre Periodoncia de la UCLA se fundó en 1996 dentro de la Facultad de Odontología de la UCLA gracias a las generosas donaciones de la familia Tarrson y Sun Microsystems. Su objetivo inicial era ofrecer el sitio web más completo sobre Periodoncia, incluyendo tutoriales, estudios de caso y créditos de formación continua.
• La Comisión Europea aprueba el plan de acción del Consejo Europeo «Aprendizaje en la sociedad de la información». ^{[ 83 ]}
• Webtester y ChiTester fueron desarrollados en la Universidad Estatal de Weber gracias a una subvención de la Iniciativa de Tecnología para la Educación Superior de Utah. Historia temprana de ChiTester
• Sue Polyson y Robert Godwin-Jones, de la Universidad de Virginia Commonwealth, lanzaron la primera versión beta de Web Course in a Box (WCB) en la primavera de 1996. (Véase esta presentación de 1997 ). Este sistema web se diseñó como una interfaz intuitiva basada en plantillas que permitía a los instructores crear un conjunto integrado de páginas web para presentar el material del curso. El sistema incluía accesos para instructores y estudiantes, la posibilidad de que los instructores inscribieran a los estudiantes en sus cursos para controlar el acceso a los materiales, la configuración sencilla de foros de discusión en línea para los estudiantes, el intercambio de documentos mediante la carga de archivos al foro, páginas de programación y anuncios, enlaces al contenido y páginas de inicio personales tanto para estudiantes como para instructores. El sistema WCB se ofreció de forma gratuita a cualquier institución educativa que deseara utilizarlo. El código fuente fue protegido por derechos de autor por la Universidad de la Commonwealth de Virginia, y Web Course in a Box fue registrada como marca comercial por la VCU en 1997. Web Course in a Box se describió en un artículo de "A Practical Guide to Teaching with the World Wide Web", de Polyson, Saltzberg y Godwin-Jones, publicado en la edición de septiembre de 1996 de la revista Syllabus, de Syllabus Press. Para obtener información sobre las características y el historial de versiones de Web Course in a Box, consulte ^{[ 84 ] [ 85 ] [ 86 ].}
• Doncaster College en South Yorkshire, Inglaterra, presentó una solicitud al Fondo de Competitividad para la Formación Profesional (Further Education Competitiveness Fund) proponiendo utilizar el Entorno Común de Aprendizaje (Common Learning Environment) de Fretwell Downing, integrado en grupos de noticias, la WWW y videoconferencias, todo ello combinado en un entorno de aprendizaje en línea. Diagrama y un párrafo de la solicitud, fechada el 4 de marzo de 1996. El documento completo es mucho más explícito, haciendo referencia al uso del correo electrónico, las videoconferencias y los grupos de noticias para la impartición de Cualificaciones Profesionales Nacionales y la formación a distancia a través de internet y la Red Académica Conjunta del Reino Unido. Diapositivas de una presentación, incluyendo un diagrama del entorno de aprendizaje.
• 8 de mayo de 1996 - París, Francia: Murray Goldberg presenta una ponencia en la 5.ª conferencia WWW, donde introduce WebCT (véase la sesión PS10, ponencia P29). Para consultar la ponencia, véase: World Wide Web - Course Tool (Web-CT): Un entorno para la creación de cursos basados ​​en la WWW . La buena acogida de WebCT llevó a Goldberg a distribuir licencias gratuitas del software. La noticia se difundió rápidamente y, en seis meses, aproximadamente 100 instituciones ya utilizaban WebCT.
• En enero, Nat Kannan, Carl Tyson y Michael Anderson fundan UOL Publishing (ahora VCampus) y lanzan una plataforma de impartición de cursos por Internet; el cliente Java accede al contenido de PLATO en un mainframe de CDC. En noviembre, UOL lanza una plataforma de creación e impartición de cursos basada en navegador, basada en la base de datos Informix OO. El sistema UOL admite múltiples campus (con "edificios" en cada "campus" para las diferentes funciones académicas) y permite múltiples roles (administrador/autor/instructor/estudiante) para cada usuario, curso por curso. El campus virtual de UOL es adoptado por Graybar Electric y el TeleCampus de la Universidad de Texas (entre otros) a principios de 1997. ^{[ 87 ]}
• Paul McKey publica las especificaciones de diseño para un "Modelo de sesión tutorial interactiva en línea" en su tesis de maestría "El desarrollo del instituto educativo en línea", SCU, Australia, julio de 1996. ^{[ 88 ]}
• Herramienta electrónica de entrega de tareas basada en red que se utiliza en el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad Nacional Australiana. También se han implementado páginas web para los cursos en el Departamento de Ciencias de la Computación de la ANU (tanto la herramienta de entrega como las páginas de los cursos podrían haber estado en uso antes de 1996).
• La Universidad de Michigan lanza el proyecto UMIE (Entorno de Instrucción de la Universidad de Michigan), una combinación de sistemas para mejorar el aprendizaje en línea y crear un Sistema de Gestión del Aprendizaje para uso del campus.
• En el verano de 1996, la Estación de Investigación de Petnica (Yugoslavia) inició la transformación digital de la enseñanza, publicó un libro digital en Internet y sentó las bases de la enseñanza en línea.
• La Universidad del Sur de Queensland ( USQ ) ofrece su primer programa totalmente en línea, un Certificado de Posgrado en Aprendizaje Abierto y a Distancia, utilizando un sistema que vinculaba materiales del curso presentados en páginas web, debates en línea a través de grupos de noticias (NNTP) y un sistema diseñado específicamente para la entrega en línea de trabajos de los estudiantes. ^{[ 89 ]}
• El desarrollo de COSE fue financiado desde septiembre de 1996 hasta agosto de 1999 por el Programa de Aplicaciones Tecnológicas de JISC (JTAP). COSE ha seguido recibiendo apoyo de JISC en su trabajo sobre interoperabilidad. ^{[ 90 ]}
• El programa JTAP también financió el proyecto Toomol, que produjo el Colloquia P2P VLE, ​​desarrollado por Liber, Olivier, Britain y Beauvoir, que ha tenido una gran influencia en el desarrollo más reciente del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés).
• World Wide Satellite Broadcasting (WSB) Inc. desarrolla un sistema de aprendizaje a distancia vía satélite que utiliza material didáctico con vídeo y audio sincronizados, proporcionado por la UCLA. El contenido se distribuye a través del sistema de distribución de contenido CleverCast de Philips a ordenadores con Windows que ejecutan Active Desktop mediante la red Astro MEASAT Direct To Home (DTH), que cubre Malasia, Tailandia e India.
• El entorno virtual de aprendizaje TELSI (Telematic Environment for Language Simulations) se desarrolló en la Universidad de Oulu, Finlandia. Su desarrollo fue liderado por Eric Rouselle y continuó hasta convertirse en el actual Discendum Optima . ^{[ 91 ]}
• La Oficina de Gestión y Simulación del Cuerpo de Marines (MCMSO) adapta DOOM II para convertirlo en Marine Doom , un entorno de aprendizaje virtual para entrenar equipos de fuego de cuatro hombres. ^{[ 92 ]}
• KnowledgePlanet presentó el primer sistema de gestión del aprendizaje basado en la web del mundo en 1996. Véase: KnowledgePlanet: Historia e hitos.
• Stephen Downes, Jeff McLaughlin y Terry Anderson demuestran y documentan el MAUD (Multi-Academic User Domain) durante un seminario de la Asociación Canadiense para la Educación a Distancia sobre el sistema, titulado " Enseñanza y aprendizaje en línea" , celebrado el 29 de enero de 1996.
• La Universidad Virtual de la Universidad Estatal de Michigan abrió sus puertas. Para 1997, sus cursos totalmente en línea incluían registro, pago, cuestionarios, debates, Dropbox y, por supuesto, el contenido del curso. El sistema fue creado y desarrollado por programadores internos. Ahora
• Garry Main y Kevan Gartland, de la Universidad de Abertay Dundee (Reino Unido), desarrollaron e implementaron un sistema (webtest) para evaluar a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Moleculares y de la Vida. Posteriormente, este sistema se amplió para permitir el etiquetado de imágenes, la autoevaluación y la enseñanza. En aquel entonces, también se utilizaba el producto QuestionMark. El trabajo realizado en Abertay se presentó como ponencia principal en las presentaciones magistrales de los talleres BALANCE en 1997/98.
• Lanzamiento inicial del software ETUDES en Foothill College, California. ^{[ 93 ]}
• Real Education se fundó (más tarde cambió su nombre a eCollege.com) como una empresa proveedora de servicios de aplicaciones LMS/CMS . ^{[ 94 ]}
• WEST (más tarde WBTSystems) anunció a principios de 1996 una nueva versión de WEST (posteriormente renombrada como TopClass). Entre las mejoras mencionadas se encuentran: compatibilidad con exámenes de opción múltiple y preguntas de "completar espacios en blanco", incluyendo la selección aleatoria de preguntas de una lista (¿banco de preguntas?); compatibilidad con múltiples clases con múltiples contenidos y la posibilidad de que los estudiantes tomen más de una clase. ^{[ 95 ]}
• El artículo «Lotus Notes en la Universidad Telemática», publicado en LIGIS en septiembre de 1996, confirma que varias universidades estadounidenses utilizan Lotus Notes para el aprendizaje electrónico, incluso a través de una interfaz web. Además, señala que «Lotus Notes ofrece desde hace un año o más varias de las funciones de software colaborativo e Internet que otros sistemas como FirstClass y Microsoft Exchange están incorporando ahora». ^{[ 96 ]}
• Otro artículo en la misma edición de LIGIS confirma que FirstClass, para alivio de muchos de sus usuarios, anunció en agosto una interfaz web. FirstClass , pero véase también FirstClass Education Summit - Informe de mayo de 1996 ) El manual en PDF de 304 páginas para el cliente de intranet de FirstClass (número de pieza SOF3122) es distribuido amplia y gratuitamente por SoftArc a través de muchos tablones de anuncios y servidores web y sigue estando disponible en varias universidades (por ejemplo, en la Universidad de Maine), un usuario de FirstClass desde hace mucho tiempo.
• Para no quedarse atrás de la Open University del Reino Unido, la FernUniversitat Hagen (OU alemana) describió su campus virtual basado en la web en un artículo de LIGIS de octubre de 1996 sobre la Universidad de Hagen en línea, de Schlageter y otros. ^{[ 97 ]} El proyecto "va más allá de los enfoques actuales, ya que integra todas las funciones de una universidad, produciendo así un sistema completo y homogéneo. Esto no solo incluye todo tipo de material de aprendizaje entregado a través de la red electrónica (la mayoría de los enfoques de "universidad en línea" se centran casi exclusivamente en este aspecto), sino que para un enfoque prometedor es absolutamente esencial lo siguiente: una comunicación potente y fácil de usar, especialmente también entre los propios usuarios para el aprendizaje colaborativo (aprendizaje entre pares) y para la interconexión social, posibilidades de trabajo en grupo (cscw), apoyo para seminarios, nuevas formas de ejercicios y prácticas a través de la red, fácil acceso a la biblioteca y la administración, sistemas de información y tutoría".
• Microsoft anuncia MS Exchange en Networld+Interop. Un artículo de la época especula sobre su relevancia para el aprendizaje electrónico. ^{[ 98 ]}
• Un artículo nombra a 1996 como "el año de las universidades virtuales". Hubo un gran número de conferencias; en particular, en Ed-Media Boston hubo una sesión concurrida a pesar de haberse organizado con poca antelación. ^{[ 99 ]}
• WebSeminar (Gary Brown, Eric Miraglia, Doug Winther y Information Management Group) (ahora retirados, comunicado de prensa aquí ^{[ 100 ]} ) un espacio interactivo basado en la web para integrar debates y módulos ricos en contenido multimedia.
• El Aula Virtual (Brown, Burke y Miraglia). (retirado) un entorno de composición basado en hilos en la web. Una subvención de WSU Boeing y una colaboración con Microsoft, Information Management Group.
• El Instituto de Aprendizaje Extendido del Northern Virginia Community College (NVCC) cambia de Lotus Notes a FirstClass y utiliza FirstClass en más de 35 cursos durante el semestre de otoño de 1996 ^{[ 101 ] [ 102 ]}
• Marzo de 1996. Allaire lanza Allaire Forums, "una aplicación de videoconferencia web desarrollada íntegramente sobre la plataforma ColdFusion. Forums ofrecía una aplicación de servidor con numerosas funciones para crear entornos colaborativos en Internet, Intranet e Interprise. Ya utilizada por cientos de empresas líderes en todo el mundo, Forums fue la primera de una nueva línea de aplicaciones web para usuarios finales." ^{[ 103 ]}
• Bruce Landon presenta una propuesta a la Columbia Británica para establecer un servicio de comparación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA), que publicó su primer informe (sobre nueve sistemas) en 1997. Inicialmente se llamó Landonline y posteriormente Edutools. ^{[ 104 ]}
• Hermann Maurer (Universidad Tecnológica de Graz, Austria) publica «LATE: Un concepto unificado para un entorno unificado de enseñanza y aprendizaje» en la revista Journal of Universal Computer Science . Basado en el sistema Hyper-G/HyperWave desarrollado por Maurer, LATE anticipa muchas de las características disponibles en los entornos de aprendizaje virtual, incluyendo módulos de creación de contenido, bibliotecas digitales, debates asíncronos y síncronos, y pizarras virtuales. ^{[ 105 ]}
• La Universidad de Manitoba realiza una evaluación de sistemas de gestión de cursos que incluye Learning Space (Universidad de Washington), Top Class, WebCT y ToolBook. ^{[ 106 ]}
• La Universidad Estatal de Iowa desarrolla Classnet, un sistema de gestión de clases automatizado y estrechamente integrado basado en la web. Fue creado para ayudar con los aspectos administrativos de la gestión de cursos. ^{[ 107 ]}
• Oracle Learning Architecture (OLA) es un sistema de gestión de cursos con más de 75 títulos de formación. Incluye las siguientes funciones: página de inicio, tablón de anuncios, ayuda, perfil de usuario, mis cursos, catálogo de cursos e informes. Ofrece cursos en línea, cursos descargables, demostraciones de proveedores y evaluaciones. ^{[ 108 ]}
• Empower Corporation desarrolló la Infraestructura de Aprendizaje en Línea (OLI), un sistema de gestión de capacitación que utilizaba una base de datos relacional como repositorio central para cursos y/o objetos de aprendizaje. Contaba con herramientas y plantillas integradas para la creación de objetos de aprendizaje. También disponía de una capa de middleware denominada Agente de Objetos de Aprendizaje Multimedia que gestionaba el movimiento de los objetos de aprendizaje dentro y fuera de la base de datos. ^{[ 108 ] [ 109 ]}
• Learning Junction de TeamSpace es un sistema de gestión de formación basado en Internet fundado por varios exempleados de Oracle. Fue desarrollado en Java. El programa mostraba una lista gráfica de cursos, planes de certificación y habilidades necesarias. Los estudiantes se registraban en línea y recibían un plan de aprendizaje individualizado. ^{[ 108 ]}
• El programa de aplicaciones tecnológicas de Jisc (JTAP) coMentor VLE comenzó su desarrollo en la Universidad de Huddersfield, Reino Unido. El sitio web de coMentor indica que una fase posterior de difusión del software comenzó en 1998.
• Se financió un trabajo en la Universidad de Gales, Aberystwyth, para seguir desarrollando su Entorno Integrado de Apoyo a Proyectos para la Enseñanza, iniciado en 1992. ^{[ 32 ]}
• Proyecto financiado en la Universidad de Gales, Aberystwyth, por el Programa de Aplicaciones Tecnológicas del Comité Conjunto de Sistemas de Información, con un presupuesto de 164.000 libras esterlinas para NEAT (Networked Expertise, Advise and Tuition). Un sistema para que los estudiantes obtengan ayuda de tutores a través de Internet, compartiendo espacio de trabajo, audio y vídeo. ^{[ 110 ]}
• La Universidad de Tufts presenta un trabajo a la Special Libraries Association. El artículo se publicó en las Actas de la Sesión de Ponencias Contribuidas a la División de Ciencias Biológicas de la Special Libraries Association, el 12 de junio de 1996, y describe la creación de una base de datos relacional de documentos en red que integra texto y multimedia, así como la creación de herramientas que responden a las necesidades cambiantes de la educación médica.

• Digitalbrain plc , fundada por David Clancy en 1997, se consolidó rápidamente como la plataforma de aprendizaje más utilizada en el Reino Unido, posición que mantenía en abril de 2007. Digitalbrain fue la primera plataforma de aprendizaje implementada mediante un modelo de software bajo demanda y, como su nombre indica, la primera diseñada con un enfoque centrado en el usuario. "Un diseño verdaderamente visionario", según los usuarios más asiduos de la plataforma. La combinación del modelo bajo demanda y el enfoque centrado en el usuario permitió implementar una única plataforma de aprendizaje flexible en una amplia gama de grupos de usuarios, tanto escolares como institucionales, cada uno con múltiples jerarquías de usuarios interrelacionadas, diferentes paquetes de software y funcionalidades, de forma sencilla, rápida y económica. En una época en la que los usuarios apenas comprendían la necesidad de una plataforma de aprendizaje, y mucho menos su utilidad, este enfoque fomentó la experimentación a un precio asequible.
• A principios de 1997, Dan Cane y Stephen Gilfus , un estudiante de pregrado y un asistente de enseñanza, fundaron CourseInfo y lanzaron la Red de Aprendizaje Interactivo 1.5, basada en scripts que Dan Cane comenzó a escribir en 2006. El producto fue uno de los primeros sistemas en basarse en una base de datos relacional con formularios de internet y scripts que proporcionaban funciones para anuncios, carga de documentos y cuestionarios y encuestas.
• En 1997, se creó Diseño Instruccional para Nuevos Medios, un curso en línea sobre cómo desarrollar cursos en línea utilizando foros, ejercicios interactivos y el concepto de aprendizaje colaborativo por parte de una comunidad de instructores y estudiantes. Desarrollado por un consorcio canadiense liderado por Christian Blanchette (Learn Ontario) y financiado por el gobierno canadiense, fue presentado en mayo de 1998.
• Brandon Hall publica el libro «Web-Based Training Cookbook: everything you need to know for online training» (Nueva York: John Wiley). El libro contiene numerosos ejemplos de software y contenido de formación en línea que ya se utilizan comercialmente. Brandon Hall también publica la primera de sus revisiones anuales de sistemas de gestión del aprendizaje, titulada «Training Management Systems: How to Choose a Program Your Company Can Live With» (Sistemas de gestión de la formación: Cómo elegir un programa con el que su empresa pueda convivir). En este informe se enumeran 27 sistemas de gestión del aprendizaje.
• Elliott Masie publica la segunda edición del "Manual de formación informática" (la primera versión se publicó en 1995 y fue coescrita con Rebekah Wolman). En este libro, Elliott describe la impartición de un curso piloto por internet titulado "Habilidades de formación para la enseñanza de nuevas tecnologías". El libro también incluye un capítulo titulado "Aprendizaje en línea y basado en internet".
• El Stanford Learning Lab , una organización de investigación aplicada, se creó para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso eficaz de las tecnologías de la información. Llevó a cabo numerosos proyectos que desarrollaron técnicas y herramientas para cursos con gran número de alumnos, distribuidos geográficamente y basados ​​en proyectos. Un estudio del curso con gran número de alumnos apoyado en la web, The Word and the World, puso a prueba las tareas de lectura estructurada en línea, los foros asíncronos y los proyectos estudiantiles. El software desarrollado incluyó: panFora: un entorno de debate en línea para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico; CourseWork : un entorno en línea, basado en la justificación, para el diseño y la administración de conjuntos de problemas ; E-Folio: bases de datos electrónicas de conocimiento portátiles, ubicuas y basadas en la web, que son privadas, personalizadas y compartibles; Helix: software basado en la web desarrollado para coordinar la revisión iterativa de artículos de investigación; y RECALL™: para capturar, indexar, recuperar y reproducir la generación de conceptos a lo largo del tiempo en forma de un boceto y la correspondiente anotación de justificación en audio y vídeo. ^{[ 111 ]}
• En junio de 1997, Gotham Writers' Workshop (writingclasses.com) lanzó su división en línea; las clases incluyen conferencias en pizarra, foros de discusión, chat interactivo, publicación de tareas con respuesta individual del profesor y publicación de trabajos en grupo con archivos para críticas grupales.
• La Universidad de la Commonwealth de Virginia (VCU) otorgó la licencia de Web Course in a Box (WCB) a madDuck Technologies a principios de 1997. madDuck Technologies fue una empresa fundada a principios de 1997 por Sue Polyson, Robert Godwin-Jones y Steve Saltzberg. La empresa fue creada por los desarrolladores de WCB para brindar soporte y servicios a otras instituciones educativas que utilizaban WCB. La versión 1 de WCB se lanzó en febrero de 1997 (las versiones beta se lanzaron en 1996, y el producto se utilizaba en VCU y en varias otras instituciones ese mismo año). WCB V2 se lanzó en septiembre de 1997 e incorporó cuestionarios en línea, así como más opciones de personalización del sitio del curso. ^{[ 112 ]}
• El proyecto Oncourse de la Universidad de Indiana utiliza el concepto y el diseño de un "sistema de gestión de cursos basado en plantillas". Otros sistemas emplearon un enfoque similar, como CourseInfo, WebCT y otros sistemas de gestión de cursos. ^{[ 113 ]}
• Lotus LearningSpace se implementó como el entorno de aprendizaje y de equipo de estudiantes para el programa MBA en Contabilidad de la Universidad de Indiana y se informó en las actas de HICSS-32. ^{[ 114 ]}
• Lotus LearningSpace se presentó en NERCOMP el 24 de marzo de 1997: "Soluciones interactivas de aprendizaje distribuido: LearningSpace basado en Lotus Notes" por Peter Rothstein, Director de Programas de Investigación y Desarrollo del Instituto Lotus. ^{[ 115 ]}
• Plateau lanzó TMS 2, un sistema de gestión del aprendizaje de nivel empresarial. TMS 2 fue adoptado tanto por la Fuerza Aérea de los Estados Unidos como por Bristol-Myers Squibb en el momento de su lanzamiento.
• El entorno virtual de aprendizaje Bodington se implementó en la Universidad de Leeds, Reino Unido. ( El sistema Bodington - Patently Previous ) Para 1997, el entorno virtual de aprendizaje Bodington incluía muchas de las características enumeradas en la patente estadounidense Blackboard n.° 6,988,138, incluido el sistema de autenticación/autorización de roles variables. Existe un registro completo de toda la actividad en el entorno virtual de aprendizaje Bodington en Leeds desde octubre de 1997.
• Las primeras versiones de COSE se implementaron en la Universidad de Staffordshire. COSE incluye herramientas para la publicación y reutilización de contenido, herramientas para la creación y gestión de grupos y subgrupos de estudiantes por parte de los tutores, y para la asignación de oportunidades de aprendizaje a esos grupos y a estudiantes individuales. Para el artículo (1997), véase Aprendizaje activo con COSE . Este artículo se republicó en 1998 en Australia. ^{[ 116 ] [ 117 ]} Publicado a mediados de 1998.
• Ziff Davis lanza ZDNet University por 4,95 dólares al mes. Ofrece cursos de programación, diseño gráfico y gestión web.
• En 1993, Cisco Systems emprendió una iniciativa para diseñar redes prácticas y rentables para escuelas. Pronto se hizo evidente que diseñar e instalar las redes no era suficiente; las escuelas también necesitaban una forma de mantenerlas una vez que estuvieran operativas. George Ward, ingeniero consultor sénior de Cisco, desarrolló una capacitación para docentes y personal administrativo sobre el mantenimiento de las redes escolares. Los estudiantes, en particular, estaban deseosos de aprender, y la demanda fue tal que en 1997 se creó el Programa de la Academia de Redes de Cisco. Este programa , establecido en 1997, enseña a los estudiantes habilidades en redes y otras tecnologías de la información, preparándolos para el mundo laboral y para estudios superiores en ingeniería, informática y campos afines. Desde su lanzamiento, el programa ha crecido hasta contar con más de 10 000 Academias en 50 estados de EE. UU. y más de 150 países, con un plan de estudios impartido en nueve idiomas diferentes. Más de 400 000 estudiantes participan en las Academias que operan en escuelas secundarias, universidades, escuelas técnicas, organizaciones comunitarias y otros programas educativos en todo el mundo. El programa de la Academia de Redes combina la enseñanza presencial con un plan de estudios basado en la web, ejercicios prácticos de laboratorio y evaluación basada en Internet. ^{[ 118 ]}
• Fretwell Downing, con sede en Sheffield, Inglaterra, está trabajando en el desarrollo de un entorno de aprendizaje virtual, bajo los auspicios del "LE Club", una asociación entre la empresa y once centros de formación profesional ingleses. Especificación preliminar del Dr. Bob Banks para un Entorno de Aprendizaje. El "LE" surgió de un proyecto ACTS de la UE de 1995-1997, Renaissance , en el que Fretwell Downing fue el contratista principal. ^{[ 119 ] [ 120 ] [ 121 ]}
• Microsoft contrata a Convene International para que se convierta en su primer socio de marketing educativo. Convene ayuda a Microsoft a establecer los parámetros de licencia para las empresas ASP. ^{[ 122 ]}
• Fundación de Blackboard Inc. como empresa consultora. ^{[ 123 ]}
• WebAssign fue desarrollado por profesores de la Universidad Estatal de Carolina del Norte para la entrega en línea de tareas estudiantiles y un mecanismo para la evaluación y retroalimentación inmediatas. ^{[ 124 ]}
• WebCT se independiza de la UBC formando una empresa independiente con varios cientos de clientes universitarios. ^{[ 125 ]}
• Lanzamiento de TWEN (The West Education Network), un sistema que "te conecta con la información y las noticias legales más útiles y actualizadas, a la vez que te ayuda a organizar la información de tus cursos y a participar en los debates de clase". (Ver página principal )
• El proyecto de investigación y desarrollo del Entorno de Aprendizaje del Futuro (FLE, por sus siglas en inglés) comienza en Helsinki, Finlandia (Ver página principal ).
• Stephen Downes presenta "Cursos basados ​​en la web: El modelo Assiniboine" en NAWeb 1997 , describiendo el LMS en detalle.
• Un proyecto de escritura colaborativa entre estudiantes de secundaria y futuros profesores universitarios, utilizando Filemaker Pro para crear espacios de escritura colaborativa, enero-marzo de 1997. ^{[ 126 ]}
• El Proyecto Manhattan (ahora conocido como Aula Virtual de Manhattan) se lanzó en el Western New England College de Springfield, Massachusetts, como complemento a los cursos presenciales en febrero de 1997. Posteriormente, se publicó como un proyecto de código abierto. El Proyecto Manhattan (historia y descripción)
• La impartición del curso LETTOL comienza en South Yorkshire, Inglaterra. Características: impartición por Internet; materiales, tareas/ejercicios, foro de debate y sistema de chat accesibles mediante navegador; modificación de los materiales a través del navegador; alumnos y tutores de todo el mundo, con alumnos matriculados en varias instituciones del (entonces) Consorcio de Educación Superior de South Yorkshire y tutores empleados por diversas instituciones. ^{[ 127 ]}
• El Proyecto Web de la Universidad Estatal de California, Northridge, adaptó HyperNews del Instituto Turing , un foro de discusión de código abierto que permitía crear cursos específicos con profesores y estudiantes. Además, QuizMaker de la Universidad de Hawái e Internet Relay Chat (IRC) se añadieron poco después al paquete de software compartido y se indexaron en las páginas web de los profesores. Los Siete Virtuales eran siete profesores que comenzaron a impartir clases en línea en 1995 con este software. ^{[ 128 ]}
• La Universidad de Aberdeen inicia un proyecto para investigar y evaluar herramientas de comunicación y gestión de cursos en línea. Las notas del proyecto están disponibles, incluyendo las guías de administración originales de TopClass v.1.2.2b, de octubre de 1997 (PDF) . Finalmente, Aberdeen elige WebCT y pone en marcha el sistema en 1998.
• Pioneer fue desarrollado por MEDC (Universidad de Paisley). Pioneer era un entorno de aprendizaje en línea desarrollado inicialmente para colegios en Escocia. Pioneer era una plataforma web que incluía: materiales de curso en línea (publicados por los propios profesores); correo electrónico integrado para facilitar la comunicación entre estudiantes y tutores; herramientas de foro; herramientas de chat; horario/calendario; actividades. La principal impulsora de Pioneer fue Jackie Galbraith. Cuando MEDC cerró, el equipo de desarrollo de Pioneer se trasladó a SCET en 1998, llevándose consigo Pioneer cuando pasó a llamarse SCETPioneer. SCETPioneer fue utilizado por los colegios de Glasgow y otros colegios y escuelas en Escocia. SCET se fusionó con SCCC y se convirtió en Learning and Teaching Scotland ^{[ 129 ].}
• Bob Jensen y Petrea Sandlin reeditan " Enseñanza y aprendizaje electrónicos: tendencias en la adaptación al hipertexto, la hipermedia y las redes en la educación superior ", publicado originalmente en 1994; el texto de ambas versiones está disponible mediante un hipervínculo.
• Speakeasy Studio and Café (Gary Brown, Travis Beard, Dennis Bennett, Eric Miraglia y otros) (ahora retirado, pero muchas referencias permanecen en los sitios web de WSU, por ejemplo, estas ) era un sistema de entrega de cursos alojado por la Universidad Estatal de Washington y utilizado en varios campus para debates en línea y escritura colaborativa. Speakeasy tenía una vista de portafolio primitiva que permitía a los instructores y estudiantes encontrar todos los escritos de un autor determinado dentro de un espacio de curso, por tema de debate o en una vista de calendario.
• El proyecto Cougar Crystal Ball (Gary Brown, Randy Lagier, Peg Collins, Greg Turner y Lori Eveleth-Baker, entre otros), un perfil de aprendizaje en línea y el correspondiente inventario de recursos universitarios, implementa ideas relacionadas con la publicación selectiva de material en función de la preparación del alumno.
• El WSU OWL (Online Writing Lab) (Gary Brown, Eric Miraglia, Greg Turner Rahman, Jessie Wolf y Dennis Bennett) (aún en uso en WSU y por otras instituciones) es un foro interactivo para la tutoría entre pares en escritura (financiado por una beca Boeing de WSU) que consiste en un sencillo sistema de discusión por hilos. OWL se retira en marzo de 2008 en favor de eTutoring.
• El proyecto VIRTUS de la Universidad de Colonia, Alemania, inició el desarrollo del sistema de gestión del aprendizaje ILIAS basado en la web en 1997. Una primera versión con un entorno de autoría web integrado se lanzó en línea el 2 de noviembre de 1998. En el año 2000, ILIAS se convirtió en software de código abierto bajo la licencia GPL.
• Serf fue inventado en la Universidad de Delaware por el Dr. Fred Hofstetter durante el verano de 1997. Inicialmente utilizado para impartir el primer curso PBS TeleWEB de EE. UU. (sobre alfabetización en Internet), Serf se ha utilizado para impartir cientos de cursos. Serf "comenzó como un entorno de aprendizaje multimedia a ritmo propio que permitía a los estudiantes navegar por un programa de estudios, acceder a recursos didácticos, comunicarse y enviar tareas a través de la web", y el conjunto de funciones de Serf se amplió entre 1997 y 1999, como se describe en este artículo (de College & University Media Review (otoño de 1999), 99-123), que incluye una tabla detallada que describe la historia del desarrollo de las funciones de Serf para las versiones 1 a 3.
• La Universidad de Maryland University College (UMUC) ofrece sus primeras clases utilizando WebTycho , un programa personalizado "desarrollado por UMUC para facilitar la impartición de cursos a través de la World Wide Web". ^{[ 130 ]}
• Paul McKey lanza BigTree Online, un entorno de aprendizaje en línea comercial e integrado para gestionar el programa de certificación de Apple en Asia Pacífico. Desarrollado con FileMaker Pro a partir de un modelo descrito por primera vez en su tesis de maestría en 1996. ^{[ 88 ]}
• Fundada por Saba . Actualmente, es uno de los sistemas de gestión del aprendizaje corporativo más importantes.
• FutureMedia (fundada en 1982) inició el desarrollo de Solstra con BT Group PLC, lanzando la primera versión del producto en febrero de 1998. ( Informe anual de 2001 a la SEC )
• (Marzo de 1997) Oleg Liber presentó su ponencia «Viewdata y la World Wide Web: ¿Información o comunicación?» en CAL 97, en la Universidad de Exeter, Inglaterra. En ella, reflexiona sobre el uso del videotexto en la educación durante la década de 1980 y proyecta su evolución hacia una web más orientada a la comunicación —lo que hoy llamaríamos Web 2.0—, pero esto ocurrió hace nueve años. La ponencia es relevante, ya que Liber sigue activo en el ámbito del aprendizaje electrónico y es una de las pocas que abordan la historia de este campo.
• Formal Systems Inc., de Princeton, Nueva Jersey, EE. UU., presenta una versión para internet de su Sistema de Gestión de Evaluaciones, que comenzó como un programa para DOS en 1990. (En 2000, Formal Systems cambió su nombre a Pedagogue Solutions ).
• Los requisitos de diseño del IMS de Educom se publicaron en un documento con fecha del 19 de diciembre de 1997 .
• La enseñanza en el aula conectada: una introducción a la educación electrónica y al HyperCourseware es una publicación en línea de Kent Norman, de la Universidad de Maryland, College Park, MD: Laboratorio de Psicología de la Automatización .
• Bob Godwin-Jones y Sue Polyson presentaron en EDUCOM '97 una ponencia titulada "Herramientas para crear y gestionar el aprendizaje interactivo en línea". En ella compararon las características de Web Course in a Box y TopClass. Las diapositivas de la presentación aún están disponibles en línea.
• El sitio web de MadDuck Technologies enumeraba las numerosas características distintivas del sistema de gestión de cursos Web Course in a Box .
• Una columna en línea de Tom Creed llamada "The Virtual Companion" enumera varios sistemas de gestión de cursos, entre ellos Web Course in a Box, WebCT, Nicenet, NetForum y WebCT.
• Virtual-U, un sistema de gestión de cursos para universidades, fue desarrollado en la Universidad Simon Fraser (SFU) en la Columbia Británica, Canadá. Un documento de diseño titulado " Plan de Desarrollo de Virtual-U: Problemas y Proceso", con fecha del 25 de junio de 1997, ofrece una descripción clara que incluye capturas de pantalla. A principios de 1998, el sistema se implementó en varias universidades y colegios de todo Canadá, incluyendo SFU, Laval, Douglas College, McGill, la Universidad de Winnipeg, la Universidad de Guelph, la Universidad de Waterloo y Aurora College. (Fuente: The Peak , periódico estudiantil de la Universidad Simon Fraser, volumen 98, número 6, 16 de febrero de 1998).
• Un comunicado de prensa del 10 de marzo de 1997 anunció que "la División Pershing de DLJ se aliaba con Princeton Learning Systems y KnowledgeSoft para crear una universidad en línea". Brandon Hall describió el sistema LOIS (Learning Organization Information System) de Knowledgesoft, en su libro The Web-based Training Cookbook (Nueva York: John Wiley, 1997), como una "innovadora herramienta de administración de capacitación basada en la web". Contaba con tres módulos principales: un sistema de gestión de competencias , un sistema de evaluación y un sistema de gestión de la capacitación.
• La Universidad de Lincoln y Humberside (ULH) en el Reino Unido (más tarde Universidad de Lincoln) comenzó el desarrollo de su software "Campus Virtual", que posteriormente se integró en una empresa derivada llamada Teknical , la cual fue adquirida por Serco en 2003. Las referencias históricas parecen fragmentarias, pero se encuentra alguna indicación de la fecha de origen en el material general de la conferencia conjunta SRHE/Lincoln sobre "Gestión de la Innovación en el Aprendizaje", que tuvo lugar los días 1 y 2 de septiembre de 1997 en la universidad. BP proporcionó una financiación sustancial, como se indica en una página web de la antigua Unidad de Desarrollo del Aprendizaje de la ULH.
• Se publican dos artículos clave sobre el control de acceso basado en roles (RBAC): un artículo de Kuhn sobre la separación de funciones; condiciones necesarias y suficientes para la seguridad de la separación, y un artículo de Osborn (en PostScript) sobre la relación entre RBAC y los modelos de política de seguridad de acceso obligatorio de seguridad multinivel (MLS/MAC); lema de roles que relaciona RBAC y seguridad multinivel.
• Al Seagren y Britt Watwood presentan "El aula virtual: ¿Qué funciona?" en la Conferencia Internacional Anual de la Chair Academy, en Reno, Nevada. Véase el número ED407029 del Servicio de Reproducción de Documentos ERIC. Esta presentación analizó dos años de uso de Lotus Notes como sistema de gestión del aprendizaje en programas de maestría y doctorado en educación de la Universidad de Nebraska.
• Julio de 1997: Se publica en el Reino Unido el Informe del Comité Nacional de Investigación sobre la Educación Superior, conocido como Informe Dearing . Muchas de sus recomendaciones fueron fundamentales no solo para el desarrollo del aprendizaje electrónico, sino también para la creación de las estructuras de apoyo a nivel nacional, incluyendo la posterior creación de la Academia de Educación Superior . El sitio web del informe es mantenido por la Universidad de Leeds .
• Abril de 1997: El proyecto Kolibri ( Ko operatives L ernen mittels I nternet- b asie ter I nformationstechniken , Aprendizaje Cooperativo con Tecnologías de la Información basadas en Internet ) se lanzó en la Universidad de Dortmund y se puso en marcha en febrero de 1998 con un curso de Lógica Difusa. El sistema Kolibri era una aplicación web genérica que admitía múltiples cursos y varios grupos de usuarios (administración estudiantil, tutores, estudiantes). La aplicación permitía el historial de cursos personales, notas personales sobre el contenido, pruebas automáticas y applets interactivos para el trabajo en equipo en las clases. El sistema también incluía un sistema de chat y una pizarra para el intercambio de información. Un informe en alemán está disponible en formato PDF.
• En enero de 1997, Scott Gray, Tricia Gray, Kendell Welch y Debra Woods lanzaron Useractive, un recurso de aprendizaje en línea dedicado a la técnica pedagógica de aprendizaje activo. Esta técnica tiene sus raíces en el constructivismo, pero con la ayuda de la guía informática. Este sistema asíncrono se posibilita mediante la integración de tutoriales y funciones de gestión del aprendizaje en las herramientas de desarrollo.
• En octubre de 1997, la Universidad Tecnológica de Compiègne (UTC) lanzó Dicit, la primera titulación francesa totalmente online, que formaba a ingenieros de documentación mediante la plataforma Lotus Learning Space. La titulación fue creada por los profesores Dominique Boullier y Jean-Paul Barthes. Ofrecía 15 cursos diferentes, un juego serio y varios estudios de caso en CD-ROM, además de un acompañamiento personalizado para los 20 a 25 alumnos matriculados cada año. El formato era más bien de aprendizaje semipresencial, ya que los alumnos se reunían cada dos meses para una sesión presencial. La licenciatura se impartió durante 10 años, hasta 2007. Se escribieron artículos sobre esta exitosa experimentación: BOULLIER, Dominique.- " Les choix Techniques sont des choix pédagogiques  : les dimensions multiples d'une expérience deformation à Distance " A 50 dimensions multiples d'une expèrience deformation à Distance.pdf , Sciences et Techniques Educatives, vol. 8, n° 3-4 /2001, págs.  275–299.

• El 11 de agosto de 1998, la Universidad de Indiana, campus IUPUI, emitió un comunicado de prensa titulado "Prototipo de entorno de enseñanza y aprendizaje basado en la web se probará en IUPUI este año" .
• Ucompass.com se fundó el 23 de julio de 1998 y comenzó a comercializar su sistema de gestión de cursos para educadores.
• CourseWork , un gestor de conjuntos de problemas basado en la web, fue desarrollado por el Laboratorio de Aprendizaje de la Universidad de Stanford . Constituyó el núcleo del CMS CourseWork. Esta versión permitía la creación, distribución, finalización y revisión de tareas calificadas automáticamente por estudiantes e instructores.
• El Centro de Desarrollo de Material Didáctico de la Universidad Estatal de Humboldt desarrolla la aplicación ExamMaker para la realización de exámenes en línea. ExamMaker admite bancos de preguntas, que pueden incluir segmentos de audio y/o video, y que pueden ser de verdadero/falso, completar espacios en blanco, opción múltiple o ensayo. Las preguntas de ensayo se envían por correo electrónico al profesor para su calificación y luego se devuelven a ExamMaker para mostrar los ensayos calificados a los estudiantes. ExamMaker califica todos los demás tipos de preguntas y proporciona al estudiante retroalimentación inmediata tan pronto como finaliza el examen, incluyendo una explicación de las respuestas correctas, y publica automáticamente la calificación. Descripción completa: Acceso garantizado de los estudiantes a la informática y la red.
• El 1 de junio de 1998, se presentó un artículo que describía una herramienta web de revisión y evaluación por pares desarrollada por el Centro de Desarrollo de Software Educativo de la Universidad Estatal de Humboldt en la Conferencia y Exposición Anual de la ASEE de 1998: La educación en ingeniería contribuye a la competitividad de EE. UU. La revisión por pares consistía en un conjunto de formularios web que permitían a los estudiantes subir documentos, revisar el trabajo de sus compañeros y que el instructor revisara y calificara el trabajo subido por los estudiantes. Más información.
• El 2 de noviembre de 1998, la plataforma web de gestión del aprendizaje ILIAS se puso en marcha en la Universidad de Colonia. En el plazo de un año, se crearon y publicaron más de 30 cursos para el aprendizaje semipresencial en economía, administración de empresas y ciencias sociales.
• En la primavera de 1998, TeleTOP, un conjunto de formularios rellenables sobre Lotus Domino, vio la luz en la Universidad de Twente, Países Bajos. No fue el primer ELO que se utilizó allí, pero sí el primero en el que los propios profesores podían crear un curso sin necesidad de conocimientos informáticos. El núcleo de este producto era y sigue siendo el esquema de tareas central ("The Roster"), donde el profesor podía crear una fila de actividades para cada semana. Un curso de demostración ha estado disponible en línea desde 1998. Todavía se puede acceder con el nombre de usuario: docent.test y la contraseña: docent.test. Desafortunadamente, se trata de una versión antigua de TeleTOP. Desde 1998, la interfaz ha cambiado por completo y el ELO cuenta con muchas más funcionalidades. Se han desarrollado módulos como Portafolio Digital y Centro de Evaluación para medir la competencia y el desarrollo de los alumnos. Desde el principio se implementaron estándares abiertos como SCORM, IEE-LOM, Dublin Core y AICC para facilitar la reutilización y la investigación. Puede encontrar más información en Teletop .
• El 14 de mayo de 1998, el ARTI de la Universidad de Indiana recibió una "Declaración de Invención" para Oncourse (caso n.° 9853) que describía la invención de un sistema integral de gestión de cursos por parte de Ali Jafari y sus desarrolladores de WebLab, un sistema CMS integral con foro de mensajes, anuncios, chat, programa de estudios, etc., que incluía un método dinámico para crear cursos para estudiantes y profesores basado en los datos del sistema SIS del campus.
• El Sistema de Gestión de la Academia de Redes de Cisco (CNAMS) se lanza para facilitar la comunicación y la gestión de cursos de la mayor iniciativa de aprendizaje semipresencial de su época, la Academia de Redes de Cisco. Incluye herramientas para mantener listas de participantes, registros de calificaciones, foros, así como un motor de evaluación escalable y robusto. Programa de la Academia de Redes de Cisco .
• El Laboratorio de Tecnologías Avanzadas de la Información de la Universidad de Indiana-Universidad de Purdue en Indianápolis puso a prueba Oncourse . (Una descripción del software inicial se publicó en 1999 en The Journal).
• Nicenet Internet Classroom Assistant (ICA2) se lanza con videoconferencias, mensajería personal, intercambio de documentos, programación y compartición de enlaces y recursos en diversos entornos de aprendizaje. Visite su sitio web .
• DiscoverWare, Inc. desarrolla e implementa su sistema de gestión de cursos "Nova", que utiliza una arquitectura cliente/servidor para desplegar contenido interactivo enriquecido en una aplicación de escritorio, y almacena y comparte información sobre contenido, usuarios, cursos y cuestionarios en un servidor central. Se trataba de un LMS adaptativo, ya que los cuestionarios se generaban en función del progreso del usuario en el contenido, y los cursos se generaban en función de las respuestas del usuario a los cuestionarios. El motor de reproducción evolucionó a una versión basada en navegador compatible con SCORM Nivel 2, lo que permitió la implementación del contenido de DiscoverWare en LMS de terceros como Pathware.
• Publicación pública del documento de especificaciones de sistemas de gestión de instrucción EDUCOM/NLII, versión 0.5 (29 de abril de 1998), producido por un equipo técnico de IMS que incluye a Steve Griffin (COLLEGIS Research Institute), Andy Doyle (International Thomson Publishers), Bob Alcorn (Blackboard), Brad Cox (George Mason University), Frank Farance (Farance Inc), John Barkley (NIST), Ken Schweller (Buena Vista University), Kirsten Boehner (COLLEGIS Research Institute), Mike Pettit (Blackboard), Neal Nored (IBM), Tom Rhodes (NIST), Tom Wason (UNC), Udo Schuermann (Blackboard). Disponible como DOC .
• Blackboard LLC se fusiona con CourseInfo LLC para formar Blackboard Inc. y cambia el nombre del producto CourseInfo a Blackboard's CourseInfo.
• Web Course in a Box, versión 3, se lanzó en 1998. Esta versión añadió una función de pizarra digital, así como portafolios de estudiantes , seguimiento de acceso, copia de cursos entre instructores y administración de cuentas por lotes. ^{[ 85 ]}
• El Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Yale puso en marcha el sistema "Clases" para el semestre de otoño. (Una copia del sitio original se encuentra en el Archivo de Internet de la primavera de 1999. ^{[ 131 ]} )
• WebTestr fue creado e implementado por Nicholas Crosby en SIAST .
• Fretwell-Downing Education Ltd (ahora parte de Tribal Group plc) desarrolla un entorno de aprendizaje web piloto para impartir cursos acreditados de habilidades en internet (recuperación de información, diseño web y colaboración en línea) en el Reino Unido. ( Información parcial, 30 de diciembre de 1997 ). Este entorno de aprendizaje contribuye al trabajo del consorcio Living IT, integrado por The Sheffield College y el Manchester College of Arts and Technology, además de Fretwell-Downing Education Ltd, que impartía estos cursos desde 1997. (En 1999, la empresa presenta este entorno de aprendizaje como parte de su exitosa licitación para construir un entorno de aprendizaje más amplio y sofisticado para learndirect , que posteriormente fue utilizado por cientos de miles de estudiantes en Inglaterra y Gales).
• Teemu Leinonen y Hanni Muukkonen publican un artículo sobre el Entorno de Aprendizaje del Futuro: Métodos y Aplicaciones Innovadoras para el Aprendizaje Colaborativo.
• El proyecto de investigación y desarrollo Future Learning Environment (FLE) lanza la primera versión del software FLE. Posteriormente, el software FLE se conoce como Fle3 . ^{[ 132 ]}
• El artículo de revisión «Integración de las videoconferencias en la docencia universitaria» (Mason y Bacsich) se publicó en Computers and Education , volumen 30, número 3, abril de 1998, págs.  249-258. En él se describen las experiencias con el uso de CoSy y FirstClass en el aprendizaje en línea en la Open University durante el período anterior a 1995. (Artículo disponible en línea, por ejemplo, a través de Ingenta).
• CU Online, el campus virtual de la Universidad de Colorado, se describe en un artículo en línea de Terri Taylor Straut ^{[ 133 ]} presentado por primera vez en 1997 en la conferencia FLISH97 en Sheffield, Reino Unido. CU Online utiliza el LMS de Real Education, posteriormente eCollege.com.
• Virtual U, "un entorno web personalizado para apoyar el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento", se describe en un artículo en línea de Linda Harasim, Tom Calvert y otros ^{[ 134 ],} también presentado por primera vez en FLISH97. El artículo deja claro que el desarrollo de Virtual-U se ha estado llevando a cabo desde 1994.
• CTLSilhouette (Gary Brown, Randy Lagier, Peg Collins, Josh Yeidel, Greg Turner y Lori Eveleth-Baker) es un generador automático de encuestas y respuestas en línea. Permite a los autores crear tipos de preguntas personalizadas, además de las generadas por el asistente. Carece de las funciones de puntuación y retroalimentación de las pruebas/cuestionarios en línea. CTLSilhouette impulsa el sistema Flashlight Online de The TLT Group, que incluye el banco de ítems Flashlight Current Student Inventory, una herramienta útil para la evaluación de entornos virtuales de aprendizaje y la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje por parte de los instructores. ^{[ 135 ]}
• NextEd fue fundada por su director ejecutivo, Terry Hilsberg, en 1998 para ofrecer formación online global desde sus sedes en Hong Kong y Australia. Su primer cliente/socio universitario destacado fue la Universidad del Sur de Queensland, un importante proveedor australiano de educación a distancia.
• Paul McKey se une a NextEd como empleado fundador y CTO y comienza el desarrollo de un sistema de gestión de aprendizaje en línea descrito por primera vez en su tesis de maestría "El desarrollo del instituto educativo en línea", SCU, Australia, julio de 1996. ^{[ 88 ]}
• En septiembre de 1998, el departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad RMIT de Australia comenzó a impartir sus cursos en línea con Serf.Más de 10 000 estudiantes de la Open University Australia utilizaron las completas funciones del LMS de Serf hasta 2004, cuando se implementó gradualmente el Blackboard corporativo de RMIT. Durante este período, las versiones 1 a 3 de Serf albergaron 13 cursos de pregrado en Ciencias de la Computación, 5 cursos de posgrado en Ciencias de la Computación y 3 cursos cortos de TI que se repetían continuamente.
• Septiembre de 1998: El proyecto EU SCHEMA ^{[ 136 ]} publica, a través del equipo de Oulu, una especificación de revisión del "estado del arte" sobre técnicas CMC aplicables al aprendizaje abierto y a distancia (Entregable D5.1). Esto incluye una comparación de características y arquitectura de FirstClass, LearningSpace, TopClass y WebCT. También describe un prototipo de sistema deseado. Se incluye una discusión completa de los roles. Los diagramas son particularmente informativos. Véase "El uso de CMC en la formación en ciencias sociales aplicadas" .
• En mayo de 1998, Interlynx Multimedia, Inc. de Toronto, recibió un contrato para desarrollar un sistema de gestión del aprendizaje para el Canadian Imperial Bank of Commerce. El LMS, diseñado por el Dr. Gary Woodill y la Dra. Karen Anderson, se desarrolló en Microsoft ASP. Incluía un sistema de autoría rudimentario que permitía crear y publicar en línea páginas HTML y preguntas de opción múltiple. El código genérico de este LMS se convirtió en PROFIS LMS, que posteriormente se licenció a varias otras empresas. Más tarde, Operitel Corporation de Peterborough adquirió los derechos de este LMS, que pasó a llamarse LearnFlex . Operitel fue vendida a Open Text en 2012, y Gary Woodill es ahora el director ejecutivo de i5 Research. ^{[ 137 ]}
• El Comité de Formación Basada en Ordenador de la Industria Aeronáutica (AICC, por sus siglas en inglés) certifica Pathware 3, basado en la web, como su "Primer Producto de Gestión de la Instrucción".
• Asymetrix (que más tarde se convertiría en Click2Learn y luego en SumTotal) compra el software de gestión del aprendizaje de Meliora Systems, llamado Ingenium, y lo integra con su propio producto de gestión del aprendizaje, Toolbook II Librarian, un sistema de administración y gestión de la formación compatible con Oracle, MS SQL Server u otras bases de datos ODBC. La creación de contenido se realiza mediante Toolbook II Instructor, Toolbook II Assistant o Asymetrix IconAuthor.
• En octubre de 1998, Alan Blake, estudiante de la Universidad de Texas en Austin, fundó CoursePackets.com con el objetivo de publicar paquetes de materiales de cursos en línea.
• A finales de 1998, el sistema Oncourse de la Universidad de Indiana había crecido hasta dar soporte a unos 9.000 estudiantes.
• En diciembre de 1998, la Facultad de Farmacia de la Universidad de Strathclyde lanzó su entorno de aprendizaje en línea SPIDER.
• WebDAV proporcionó un método estándar para cargar documentos. Ya se había descrito en publicaciones de 1998. Por ejemplo: WEBDAV: Estándar IETF para la autoría colaborativa en la web , IEEE Internet Computing, septiembre/octubre de 1998, páginas 34-40 y Autoría colaborativa en la web: Introducción a WebDAV, Boletín de la Sociedad Americana de Ciencias de la Información, vol. 25, n.º 1, octubre/noviembre de 1998, páginas 25-29.
• Para mayo de 1998, ya existían varios sistemas de gestión de cursos y entornos colaborativos. Estos sistemas incluían CyberProf , un sistema de gestión de cursos de la Universidad de Illinois; Mallard 3.0 , un sistema de gestión de cursos de la Universidad de Illinois; netLearningPlace , un entorno colaborativo para la enseñanza y el aprendizaje; PlaceWare , un software para presentaciones en vivo; POLIS , un sistema de la Universidad de Arizona; The Learning Manager (TLM), de Campus America, Inc.; Toolbox II de Asymetrix Corporation; TopClass , de WBT Systems; Virtual Classroom Interface (VCI), de la Universidad de Illinois; Virtual Object Interactive Classroom Environment (VOICE), un MOO gráfico; Web Course in a Box , desarrollado en la Universidad de Virginia Commonwealth; WebCT, de la Universidad de Columbia Británica; Web Instructional Services Headquarters (WISH), de la Universidad Estatal de Pensilvania; y Web Lecture System (WLS), un sistema de conferencias web de la Universidad Estatal de Carolina del Norte. (Fuente: Distance Learning Environments Feature List , Universidad de Iowa, última actualización: 13 de mayo de 1998). De todas ellas, WebCT es, con diferencia, la más utilizada, con licencias en aproximadamente 500 instituciones a finales de año.

• Fronter , una empresa de software europea, lanza su entorno para la colaboración basada en la web. Entre 1999 y 2001, el sistema es implementado por la mayoría de las instituciones de educación superior noruegas y utilizado como su plataforma para el aprendizaje y la colaboración.
• En enero de 1999, CoursePackets.com se puso en marcha, ofreciendo sus servicios a decenas de cursos en la Universidad de Texas en Austin. El servicio permitía publicar paquetes de materiales de curso en línea con un descuento considerable respecto al coste de los materiales impresos. En mayo de 1999, CoursePackets.com comenzó a trabajar en un sistema de gestión de cursos para su lanzamiento en enero de 2000. Este sistema, comparable a Blackboard, se comercializó activamente como "CourseNotes.com" a partir del verano de 1999.
• Febrero de 1999: Ossidian Technologies se funda en Dublín, Irlanda. En tan solo seis meses, la empresa desarrolla OLAS, su primer sistema de gestión del aprendizaje (LMS) basado en la web. La compañía inicia el proceso de desarrollo de una biblioteca completa de eLearning para operaciones de telecomunicaciones inalámbricas (celulares, satelitales, de radiodifusión, inalámbricas personales y fijas).
• Septiembre de 1999: La revista IEEE Web-based Learning and Collaboration publica "A Framework for Online Learning: The Virtual-U ", donde describe la historia del sistema Virtual-U desde su creación en 1993. Incluye capturas de pantalla y descripciones. En particular, cuenta con una interfaz de usuario que permite a los instructores o moderadores crear fácilmente grupos de colaboración y definir estructuras, tareas y objetivos. Además, los administradores del sistema disponen de herramientas para crear y mantener cuentas, definir privilegios de acceso y establecer cursos en el sistema.
• En octubre de 1999, el Centro de Medios de la Facultad de Odontología de UCLA y el Dr. Glenn Clark desarrollaron una herramienta de autoría en línea, denominada Internet Courseware (iic), que proporciona a los estudiantes de odontología módulos de simulación para el diagnóstico y la planificación del tratamiento de pacientes con una amplia gama de afecciones médicas, así como acceso a apuntes de clase, revisiones de exámenes, material complementario del curso e información de contacto del profesorado. Los usuarios tienen acceso a pacientes virtuales según su nivel académico, cursos previos y la actividad de pacientes y dentistas dentro del sistema. El proyecto se describió en el Journal of Dental Education en 1999 (Clark GT, Carnahan J, Masson P y Watanabe, T. Case-Based Courseware for Distance Learning. J. Dent Educ. 63:71 (#191) 1999).
• En octubre de 1999, Liber y Britain publicaron el Marco para la evaluación pedagógica de entornos virtuales de aprendizaje.( Archivo de MS Word ), un estudio para el Comité Conjunto de Sistemas de Información del Reino Unido que evalúa en detalle 12 entornos virtuales de aprendizaje (EVA). El informe incluye un esquema de un EVA prototípico, con 15 funcionalidades genéricas, y describe cada una de ellas. Se presenta una descripción narrativa de cada EVA evaluado y una tabla comparativa que resume las características de cada uno.
• El proyecto Oncourse inventó e introdujo la noción de "sistema de gestión de cursos empresariales", donde se utilizaron datos del Sistema de Información Estudiantil (SIS) para crear de forma automática y dinámica sitios de cursos CMS para todos los cursos ofrecidos en el campus de IUPUI (más de 6000 cursos ofrecidos a más de 27 000 estudiantes). ^{[ 138 ]}
• Martin Dougiamas probó los primeros prototipos de Moodle en la Universidad Tecnológica de Curtin, desarrollados entre 1998 y 1999. Este artículo, titulado " Mejorando la eficacia de las herramientas para la educación basada en Internet ", publicado en enero de 2000, detalla un estudio de caso e incluye capturas de pantalla.
• El proyecto LON-CAPA se inició en la Universidad Estatal de Michigan. ^{[ 139 ]}
• Se funda Desire2Learn .
• La Universidad de Michigan lanza CourseTools, originalmente un producto del proyecto UMIE (lanzado en 1996), y que pasó a contar con su propio equipo de desarrollo y producción debido a la escala y el alcance del LMS que se estaba lanzando y creando.
• El Proyecto Omnium, con sede en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Nueva Gales del Sur, llevó a cabo su primer proyecto global de estudio creativo en línea para 50 estudiantes de diseño de 11 países. ^{[ 140 ]}
• Septiembre de 1999: La recién creada Universidad Técnica de Columbia Británica admite a sus primeros estudiantes. Su "Sistema de Gestión de Cursos" es un sistema propio con más de dos años de desarrollo a sus espaldas.
• La versión 4 de Web Course in a Box fue lanzada por madDuck Technologies a principios de 1999. Esta versión incorporó un libro de calificaciones y un gestor de tareas. En ese mismo período, se lanzaron productos complementarios como Web Campus in a Box (para crear páginas web para un departamento o programa) y Web CourseBuilder Toolbox (para crear páginas web y foros para el profesorado, así como listados de cursos independientes del sistema WCB).
• WebCT fue adquirida por Universal Learning Technology. Aproximadamente 1000 campus utilizan WebCT para finales de año. ^{[ 141 ]}
• Se ha publicado el "Estudio de accesibilidad de los cursos en línea", que evalúa la accesibilidad de siete sistemas de cursos en línea.
• Stephen Downes publica "Cursos basados ​​en la web: El modelo Assiniboine" en la revista en línea "Revista de administración de la educación a distancia" .
• La Universidad del Sur de Australia lanzó su plataforma de aprendizaje en línea basada en la web, UniSAnet, en marzo de 1999. UniSAnet se desarrolló durante 9 meses entre 1998 y 1999, tras la presentación de un informe a su Consejo Académico en mayo de 1998.
• Wolfgang Appelt y Peter Mambrey publican un artículo sobre el uso de BSCW como entorno de aprendizaje virtual.
• ETUDES 2.3 ya está disponible. ETUDES 2.5 se lanzará en diciembre. El sistema se utiliza en varios colegios comunitarios de California, incluidos Foothill, Las Positas y Miracosta.
• "Conocimientos prácticos: educación y capacitación a distancia a través de Internet" (Jissen Nouhau Inta-netto de Enkaku Kyouiku/Kenshuu) de Douyama Shinichi publicado en abril de 1999 por NTT Publishing. ISBN 4-7571-0016-7«Parecería sencillo comenzar con la enseñanza a distancia a través de Internet, como una extensión de la enseñanza a distancia (convencional). Sin embargo, al impartir clases a cientos de estudiantes de esta manera, aún quedan varios problemas por resolver. En este libro, analizaremos la selección de materiales didácticos, la creación de contenidos en línea, los métodos de gestión e introduciremos conocimientos prácticos concretos con una buena relación coste-beneficio y numerosos consejos prácticos.» El primer capítulo detalla la prueba de un sistema de enseñanza a distancia por Internet, desde el envío de invitaciones hasta la graduación.
• La empresa Fretwell Downing, con sede en Sheffield, está comercializando su producto "LE" (Learning Environment). Resumen del producto, septiembre de 1999 .
• La Universidad Estatal de Washington publica en línea una comparación de 24 entornos virtuales de aprendizaje (EVA), centrándose en ocho que fueron considerados candidatos para su adopción en la WSU. (Nota: Solo se conserva la versión final en los archivos ).
• La exhaustiva " Comparación de productos de software para la impartición de cursos en línea ", publicada por la Universidad de Marshall (con fecha de última actualización del 1 de octubre de 1999), examina en detalle las características y funcionalidades de 16 sistemas, principalmente estadounidenses y canadienses.
• Bridge (Gary Brown, Mathew Shirey, Dennis Bennett, Greg Turner-Rahman). (actualmente retirado, pero disponible solo para lectura) era un sistema de gestión de cursos con subespacios para equipos que permitía a los estudiantes crear recursos (debates en hilos, carga de archivos, enlaces web, notas y cuestionarios) dentro del curso. Bridge también contaba con un "espacio de trabajo personal" que proporcionaba las mismas herramientas de colaboración y portafolio electrónico a usuarios externos a cualquier curso. El concepto no se implementó por completo, ya que no existía un mecanismo para autorizar el acceso de los usuarios al espacio de trabajo personal.
• El Instituto de Aprendizaje Extendido (ELI) del Northern Virginia Community College (NVCC) comienza a utilizar Allaire Forums para videoconferencias en una variedad de cursos en línea/a distancia. ^{[ 142 ]}
• La Universidad de Maryland University College (UMUC) presenta la versión 2.0 de su programa WebTycho personalizado con un nuevo diseño de interfaz. Hasta el otoño de 1999, UMUC había instalado servidores WebTycho en tres continentes y brindado servicio a más de 26 000 estudiantes y profesores en más de 1000 cursos WebTycho. ^{[ 130 ]}
• En la primavera de 1999 , Sabina Jeger, Franziska Schneider y Florian Gnägi iniciaron el desarrollo del LMS de código abierto OLAT para apoyar un curso de tutoría con 900 estudiantes en la Universidad de Zúrich . El sistema se puso en producción en otoño de 1999, cuando los 900 estudiantes se inscribieron en 25 clases impartidas por estudiantes de cursos superiores. Esta primera versión de OLAT se basó en la tecnología LAMP . Posteriormente, el sistema se reconstruyó completamente con tecnología Java EE para dar soporte a las necesidades de aprendizaje electrónico de todo el campus.
• El grupo Lotus de IBM compra el sistema de gestión del aprendizaje Pathware 4 de Macromedia. Este LMS se integra posteriormente en el LMS Lotus Learning Space. Para leer el artículo sobre la compra, consulte aquí. ^{[ 143 ]}
• Isopia (fundada en 1998) entró en el panorama del e-learning en 1999 con el lanzamiento de su Sistema Integrado de Gestión del Aprendizaje (ILMS), su software de infraestructura basado en la web. Construido sobre Enterprise Java Beans, Isopia afirmaba ser "un sistema flexible y abierto que permite una escalabilidad masiva y se adapta a una variedad de necesidades de aprendizaje y comunidades de usuarios en rápido crecimiento". Isopia ciertamente creció rápidamente en clientes y acuerdos (por ejemplo, vea los testimonios de la industria sobre su lista de características de 1999 y principios de 2000 aquí hasta que fue comprada por Sun Microsystems en 2001. Vea Tendencias de aprendizaje por Elliott Masie .
• Knowledge Navigators International lanza la tercera versión de LearningEngine bajo el nombre de MyLearningPlace. Utilizado durante varios años por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para comunidades de práctica internacionales y adoptado por una importante firma de arquitectura en California, la empresa cerró en 2001. La nueva versión del software se encuentra disponible en Coachingplatform.com.
• La "Primera Conferencia Anual WebCT sobre Tecnologías de Aprendizaje" se celebra en la Universidad de Columbia Británica en Vancouver, Canadá, del 17 al 18 de junio. Tim Barker presenta el artículo "Aprendizaje Virtual Comunitario: Un Curso de Física con WebCT" , en el que compara tres entornos virtuales de aprendizaje (WebCT, Topclass y Learning Space), además de Eventware (anotaciones web y chat), Ceilidh y Tree of Knowledge (foros de discusión), Netmeeting (pizarra, chat, etc.), Inspiration (mapeo conceptual) y Composer/Writers Assistant (apoyo para el proceso de escritura). Tim también propone integrar un Learning Companion. Esta conferencia representa un hito al ser una de las primeras conferencias de usuarios de entornos virtuales de aprendizaje. Con 700 asistentes, ha sido un éxito rotundo y supuso un reto logístico para los organizadores, que inicialmente esperaban entre 50 y 100 participantes. Debido a la gran cantidad de inscripciones, fue necesario cerrar el registro más de un mes antes de la fecha de la conferencia.
• 5 de diciembre de 1999: Propuesta de Randy Graebner para su tesis de maestría, Educación en línea a través de recursos compartidos .
• El proyecto BENVIC comenzó a finales de 1999 y tuvo una duración de dos años. Su objetivo era evaluar el rendimiento de los distintos campus virtuales (es decir, los servicios de aprendizaje electrónico a distancia de nivel universitario) que operan en Europa. El sitio web de BENVIC contiene varios resultados útiles. El proyecto quedó inactivo a principios de 2002. Esto representó un avance con respecto a la evaluación comparativa de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) hacia la evaluación comparativa del aprendizaje electrónico a un nivel superior, es decir, los servicios que los EVA respaldaban.
• Dennis Tsichritzis, de la Universidad de Ginebra, publica "Reingeniería de la Universidad" ( Communications of the ACM , vol. 42, n.º 6, junio de 1999). Un crítico comenta: "Este es un artículo de lectura obligatoria para los académicos", pero más adelante advierte que "la mayoría de los estudiantes universitarios tradicionales, sobre todo en Estados Unidos, no tienen la autodisciplina necesaria para adaptarse al entorno educativo que describe Tsichritzis".
• Scholastic Corporation publica Read180, una aplicación para Mac y PC diseñada para mejorar las habilidades de lectura en las escuelas. Read180 incluía conjuntos de CD-ROM sobre diversos temas, cada uno con presentaciones en vídeo y pruebas interactivas. Las grabaciones de audio realizadas por los alumnos se enviaban a través de la red a la estación de trabajo del profesor para su evaluación. ^{[ 144 ]}