Lengua de señas americana

El lenguaje de señas americano ( ASL ) es un lenguaje natural ^{[ 5 ]} que sirve como el lenguaje de señas predominante de las comunidades sordas en los Estados Unidos y la mayor parte del Canadá angloparlante . El ASL es un lenguaje visual completo y organizado que se expresa mediante el empleo de características tanto manuales como no manuales . ^{[ 6 ]} Además de Norteamérica, los dialectos del ASL y los criollos basados en el ASL se utilizan en muchos países del mundo, incluyendo gran parte de África Occidental y partes del Sudeste Asiático . El ASL también se aprende ampliamente como segunda lengua , sirviendo como lingua franca . El ASL está más estrechamente relacionado con el lenguaje de señas francés (LSF). Se ha propuesto que el ASL es un criollo del LSF, aunque el ASL muestra características atípicas de los criollos, como la morfología aglutinante . El ASL no se basa en el inglés. ^[⁷^] El ASL no es un lenguaje universal; ^[⁸^] existen entre 200 y 300 lenguajes de señas reconocidos oficialmente en todo el mundo, ^[⁸^] y el ASL es uno de ellos. ^[⁸^]

Historia básica

El lenguaje de señas americano (ASL) se originó a principios del siglo XIX en la Escuela Americana para Sordos de Hartford, Connecticut , a partir de una situación de contacto lingüístico . Desde entonces, el uso del ASL se ha propagado ampliamente en escuelas para sordos y organizaciones de la comunidad sorda. A pesar de su uso generalizado, no se ha realizado un recuento preciso de usuarios de ASL. Las estimaciones fiables de usuarios de ASL en Estados Unidos oscilan entre 250 000 y 500 000 personas, incluyendo a hijos de adultos sordos (CODA) y otras personas oyentes .

Los signos en ASL tienen varios componentes fonémicos , como el movimiento de la cara, el torso, los hombros y las manos. ASL no es una forma de pantomima , aunque la iconicidad juega un papel más importante en ASL que en las lenguas habladas. Las palabras prestadas del inglés a menudo se toman prestadas a través del deletreo con los dedos , aunque la gramática de ASL no está relacionada con la del inglés. ASL tiene concordancia verbal y marcación aspectual y tiene un sistema productivo para formar clasificadores aglutinantes . Muchos lingüistas creen que ASL es una lengua sujeto-verbo-objeto . Sin embargo, existen varias otras propuestas para explicar el orden de las palabras en ASL .

Clasificación

Travis Dougherty explica y demuestra el alfabeto del lenguaje de señas americano (ASL). Interpretación en off a cargo de Gilbert G. Lensbower.

El ASL surgió como lengua en la Escuela Americana para Sordos , cofundada por Thomas Gallaudet y Laurent Clerc en 1817, ^{[ 9 ]}^{[ 10 ]}^{: 7} que reunió la Lengua de Señas Francesa Antigua , varias lenguas de señas indígenas , la lengua de señas de Martha's Vineyard ^{[ 11 ]} y varios sistemas de señas domésticos . El ASL se creó en esa situación por contacto lingüístico . ^{[ 12 ]}^{: 11}^{[ a ]} El ASL está influenciado por sus predecesores, pero es lingüísticamente distinto. ^{[ 10 ]}^{: 7}

La influencia del lenguaje de signos francés (LSF) en el ASL es fácilmente evidente; por ejemplo, se ha descubierto que alrededor del 58% de los signos en el ASL moderno son cognados.s a signos del antiguo lenguaje de signos francés. ^{[ 10 ]}^{: 7}^{[ 12 ]}^{: 14} Sin embargo, eso es mucho menos que la medida estándar del 80% utilizada para determinar si los idiomas relacionados son realmente dialectos . ^{[ 12 ]}^{: 14} Eso sugiere que el naciente ASL se vio muy afectado por los otros sistemas de signos traídos por los estudiantes con TEA, aunque el director original de la escuela, Laurent Clerc , enseñaba en LSF. ^{[ 10 ]}^{: 7}^{[ 12 ]}^{: 14} De hecho, Clerc informó que a menudo aprendía los signos de los estudiantes en lugar de transmitir LSF: ^{[ 12 ]}^{: 14}

Veo, sin embargo, y lo digo con pesar, que cualquier esfuerzo que hayamos hecho o podamos estar haciendo para superarnos, nos ha hecho retroceder, sin darnos cuenta, respecto al Abbé de l'Épée. Algunos de nosotros hemos aprendido y seguimos aprendiendo signos de alumnos sin formación, en lugar de aprenderlos de maestros bien instruidos y con experiencia.

— Clerc, 1852, de Woodward 1978:336

Se ha propuesto que el ASL es un criollo en el que el LSF es el superestrato y las lenguas de signos indígenas nativas son las lenguas sustrato . ^{[ 13 ]}^{: 493} Sin embargo, investigaciones más recientes han demostrado que el ASL moderno no comparte muchas de las características estructurales que caracterizan a las lenguas criollas. ^{[ 13 ]}^{: 501} El ASL puede haber comenzado como un criollo y luego haber sufrido un cambio estructural con el tiempo, pero también es posible que nunca haya sido una lengua de tipo criollo desde el principio. ^{[ 13 ]}^{: 501} Hay razones específicas de la modalidad por las que las lenguas de signos tienden a la aglutinación , como la capacidad de transmitir información simultáneamente a través de la cara, la cabeza, el torso y otras partes del cuerpo . Eso podría anular características criollas como la tendencia a aislar la morfología . ^[¹³^]^:⁵⁰² Además, Laurent Clerc y Thomas Hopkins Gallaudet pueden haber utilizado una forma artificialmente construida de lenguaje codificado manualmente en la instrucción en lugar de un verdadero LSF. ^[¹³^]^:⁴⁹⁷

Aunque Estados Unidos, el Reino Unido y Australia comparten el inglés como lengua oral y escrita común, la ASL no es mutuamente inteligible ni con la Lengua de Signos Británica (BSL) ni con la Auslan . ^{[ 14 ]}^{: 68} Las tres lenguas muestran cierto grado de préstamos del inglés, pero esto por sí solo no es suficiente para la comprensión entre lenguas. ^{[ 14 ]}^{: 68} Sin embargo, esto no parece justificado históricamente para la ASL y la Auslan, y es probable que la semejanza se deba al mayor grado de iconicidad en las lenguas de signos en general, así como al contacto con el inglés. ^{[ 14 ]}^{: 70}

El lenguaje de señas americano (ASL) está ganando popularidad en muchos estados. Muchos estudiantes de secundaria y universitarios desean aprenderlo como lengua extranjera . Este creciente interés también se refleja más allá del ámbito educativo, ya que el ASL aparece con mayor frecuencia en los medios de comunicación convencionales a través de adaptaciones en películas y otros medios populares. ^[¹⁵^] El ASL también ha ganado mayor visibilidad pública a través de las redes sociales y las plataformas en línea, donde los usuarios sordos y con discapacidad auditiva comparten contenido educativo y recursos para aprender el idioma. Investigaciones en plataformas para compartir videos como TikTok han demostrado que existen oportunidades para que los usuarios de ASL creen y distribuyan contenido en lenguaje de señas a un público más amplio. ^[¹⁶^]

Sin embargo, los usuarios de ASL poseen una cultura muy particular. Sus expresiones faciales y movimientos de manos reflejan lo que comunican. Además, tienen su propia estructura sintáctica, lo que distingue a este idioma de otras lenguas orales y de señas. ^{[ 17 ]} El ASL permite expresar información espacialmente, transmitiendo el significado mediante la colocación y el movimiento de los signos en relación unos con otros, en lugar de mediante una secuencia estrictamente lineal. ^{[ 18 ]}

Actualmente, muchas universidades aceptan el lenguaje de señas americano como idioma válido para obtener créditos en cursos de lenguas extranjeras; ^{[ 19 ]} muchos estados lo están haciendo obligatorio. ^{[ 20 ]} Sin embargo, en algunos estados, esto solo aplica a los cursos de bachillerato. Organizaciones como la Asociación de Profesores de Lengua de Señas Americana apoyan la enseñanza del lenguaje de señas americano (ASL) ofreciendo desarrollo profesional, certificación y oportunidades de establecer contactos para profesores de ASL y estudios sobre la sordera. ^{[ 21 ]}

Historia

Antes del nacimiento del ASL, el lenguaje de señas había sido utilizado por diversas comunidades en los Estados Unidos. ^{[ 10 ]}^{: 5} En los Estados Unidos, como en otras partes del mundo, las familias oyentes con niños sordos han empleado históricamente un lenguaje de señas doméstico ad hoc , que a menudo alcanza niveles de sofisticación mucho mayores que los gestos utilizados por las personas oyentes en la conversación hablada. ^{[ 10 ]}^{: 5} Ya en 1541, en el primer contacto de Francisco Vásquez de Coronado , hubo informes de que los pueblos indígenas de las Grandes Llanuras hablaban ampliamente un lenguaje de señas para comunicarse a través de vastas barreras nacionales y lingüísticas. ^{[ 22 ]}^{: 80}

En el siglo XIX, se desarrolló un "triángulo" de lenguas de signos indígenas en Nueva Inglaterra : una en Martha's Vineyard , Massachusetts; una en Henniker, New Hampshire , y una en Sandy River Valley, Maine . ^{[ 23 ]} La Lengua de Signos de Martha's Vineyard (MVSL), que fue particularmente importante para la historia de la ASL, se usó principalmente en Chilmark, Massachusetts . ^{[ 10 ]}^{: 5–6} Debido a los matrimonios mixtos en la comunidad original de colonos ingleses de la década de 1690, y la naturaleza recesiva de la sordera genética, Chilmark tenía una alta tasa del 4% de sordera genética. ^{[ 10 ]}^{: 5–6} La MVSL era utilizada incluso por residentes oyentes siempre que había una persona sorda presente, ^{[ 10 ]}^{: 5–6} y también en algunas situaciones donde el lenguaje hablado sería ineficaz o inapropiado, como durante los sermones en la iglesia o entre barcos en el mar. ^{[ 11 ]}

Se cree que el ASL se originó en la Escuela Americana para Sordos , fundada en Hartford, Connecticut , en 1817. ^{[ 10 ]}^{: 4} Originalmente conocida como The American Asylum, At Hartford, For The Education And Instruction Of The Deaf And Dumb , la escuela fue fundada por el graduado de Yale y estudiante de teología Thomas Hopkins Gallaudet . ^{[ 9 ]}^{[ 24 ]} Gallaudet, inspirado por su éxito al demostrar las capacidades de aprendizaje de una joven sorda, Alice Cogswell , viajó a Europa para aprender pedagogía para sordos de instituciones europeas. ^{[ 9 ]} Finalmente, Gallaudet optó por adoptar los métodos del Institut National de Jeunes Sourds de Paris francés y convenció a Laurent Clerc , asistente del fundador de la escuela, Charles-Michel de l'Épée , para que lo acompañara de regreso a los Estados Unidos. ^{[ 9 ]}^{[ b ]} A su regreso, Gallaudet y Clerc fundaron la ASD el 15 de abril de 1817. ^{[ 9 ]} En 2019, el 15 de abril fue declarado Día Nacional del Lenguaje de Señas Americano. ^{[ 26 ]}^{[ 27 ]}

El grupo más numeroso de estudiantes durante las primeras siete décadas de la escuela provenía de Martha's Vineyard y trajo consigo el MVSL. ^{[ 12 ]}^{: 10} También había 44 estudiantes de los alrededores de Henniker, New Hampshire, y 27 del valle del río Sandy en Maine, cada uno con su propio lenguaje de señas de aldea. ^{[ 12 ]}^{: 11}^{[ c ]} Otros estudiantes trajeron consigo el conocimiento de sus propios signos de origen. ^{[ 12 ]}^{: 11} Laurent Clerc, el primer maestro de ASD, enseñaba utilizando el lenguaje de señas francés (LSF), que se había desarrollado en la escuela parisina para sordos establecida en 1755. ^{[ 10 ]}^{: 7} De esa situación de contacto lingüístico surgió un nuevo idioma, ahora conocido como ASL. ^{[ 10 ]}^{: 7}

Se fundaron más escuelas para sordos después del ASD, y el conocimiento del ASL se extendió a esas escuelas. ^{[ 10 ]}^{: 7} Además, el auge de las organizaciones de la comunidad sorda impulsó el uso continuo del ASL. ^{[ 10 ]}^{: 8} Sociedades como la Asociación Nacional de Sordos y la Sociedad Fraternal Nacional de Sordos celebraron convenciones nacionales que atrajeron a usuarios del lenguaje de señas de todo el país. ^{[ 12 ]}^{: 13} Todo esto contribuyó al amplio uso del ASL en una gran área geográfica, atípico para un lenguaje de señas. ^{[ 12 ]}^{: 14}^{[ 12 ]}^{: 12}

Aunque el oralismo , un enfoque para educar a estudiantes sordos centrado en el lenguaje oral, ya se había utilizado en las escuelas estadounidenses, el Congreso de Milán de 1880 lo convirtió en dominante y prohibió efectivamente el uso de lenguas de signos en las escuelas de Estados Unidos y Europa. Sin embargo, los esfuerzos de los defensores y educadores sordos, una aplicación más laxa del mandato del congreso autoproclamado y el uso de la ASL en la educación religiosa y el proselitismo aseguraron un mayor uso y documentación en comparación con las lenguas de signos europeas, aunque más influenciadas por préstamos deletreados con los dedos e modismos prestados del inglés, ya que los estudiantes eran presionados socialmente para lograr fluidez en el lenguaje hablado. ^{[ 29 ]} No obstante, el oralismo siguió siendo un método predominante de educación para sordos hasta la década de 1950. ^{[ 30 ]} En respuesta a la Conferencia de Milán, se estableció la Asociación Nacional para Sordos (NAD). Como respuesta adicional a la Conferencia de Milán de 1880, la NAD creó la película muda "Preservación del lenguaje de señas" para preservar el idioma ^{[ 31 ]} . Estas películas se han conservado en la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos ^{[ 32 ]} .

En el pasado, los lingüistas no consideraban la Lengua de Señas Americana (ASL) como un verdadero "idioma", sino como algo inferior. ^{[ 30 ]} El reconocimiento de la legitimidad de la ASL fue logrado por William Stokoe , un lingüista que llegó a la Universidad Gallaudet en 1955, cuando esa era todavía la suposición dominante. ^{[ 30 ]} Con el apoyo del Movimiento por los Derechos Civiles de la década de 1960 , Stokoe abogó por el manualismo , el uso de la lengua de señas en la educación de las personas sordas. ^{[ 30 ]}^{[ 33 ]} Stokoe señaló que la Lengua de Señas Americana comparte las características importantes que las lenguas orales tienen como medio de comunicación, e incluso ideó un sistema de transcripción para la ASL. ^{[ 30 ]} Al hacerlo, Stokoe revolucionó tanto la educación de las personas sordas como la lingüística. ^{[ 30 ]} En la década de 1960, a la ASL a veces se la denominaba "Ameslan", pero ese término ahora se considera obsoleto. ^{[ 34 ]}

Población

Contar el número de signantes de ASL es difícil porque los usuarios de ASL nunca han sido contabilizados por el censo estadounidense. ^{[ 35 ]}^{: 1}^{[ d ]} Ha habido propuestas para agregar ASL como un idioma que las personas podrían declarar que conocen además del inglés en el censo de EE. UU., pero esto no se incluyó como una opción de idioma en el censo de 2020 ^{[ 36 ]} . La fuente última para las estimaciones actuales del número de usuarios de ASL en los Estados Unidos es un informe para el Censo Nacional de la Población Sorda (NCDP) de Schein y Delk (1974). ^{[ 35 ]}^{: 17} Con base en una encuesta de 1972 del NCDP, Schein y Delk proporcionaron estimaciones consistentes con una población signante de entre 250 000 y 500 000. ^{[ 35 ]}^{: 26} La encuesta no distinguió entre ASL y otras formas de signación; de hecho, el nombre "ASL" aún no era de uso generalizado. ^{[ 35 ]}^{: 18}

En ocasiones se citan cifras incorrectas sobre la población de usuarios de ASL en Estados Unidos debido a malentendidos de estadísticas conocidas. ^{[ 35 ]}^{: 20} La demografía de la población sorda se ha confundido con la del uso de ASL, ya que los adultos que se quedan sordos en la edad adulta rara vez usan ASL en el hogar. ^{[ 35 ]}^{: 21} Esto explica las estimaciones citadas actualmente que superan los 500 000; tales estimaciones erróneas pueden llegar hasta los 15 000 000. ^{[ 35 ]}^{: 1, 21} Se ha citado un límite inferior de 100 000 personas para los usuarios de ASL; la fuente de esa cifra no está clara, pero puede ser una estimación de la sordera prelingüística , que se produce cuando se descubre que una persona tiene pérdida auditiva antes de adquirir su primera lengua. ^{[ 35 ]}^{: 22}

A veces se cita erróneamente el ASL como el tercer o cuarto idioma más hablado en los Estados Unidos. ^{[ 35 ]}^{: 15, 22} Estas cifras citan erróneamente a Schein y Delk (1974), quienes en realidad concluyeron que los hablantes de ASL constituían la tercera población más grande "que requiere un intérprete en los tribunales". ^{[ 35 ]}^{: 15, 22} Si bien esto convertiría al ASL en el tercer idioma más utilizado entre los monolingües distintos del inglés, no implica que sea el cuarto idioma más hablado en los Estados Unidos, ya que los hablantes de otros idiomas también pueden hablar inglés. ^{[ 35 ]}^{: 21–22}

Distribución geográfica

El ASL se utiliza en toda América anglosajona . ^{[ 12 ]}^{: 12} Esto contrasta con Europa, donde se utilizan diversas lenguas de señas dentro del mismo continente. ^{[ 12 ]}^{: 12} La situación particular del ASL parece deberse a su proliferación a través de escuelas influenciadas por la Escuela Americana para Sordos, donde se originó el ASL, y al surgimiento de organizaciones comunitarias para personas sordas. ^{[ 12 ]}^{: 12–14}

En toda África Occidental , los lenguajes de señas basados en la ASL son utilizados por adultos sordos con educación. ^{[ 37 ]}^{: 410} Dichos lenguajes, importados por internados, suelen ser considerados por asociaciones como los lenguajes de señas oficiales de sus países y reciben nombres acordes, como el lenguaje de señas nigeriano y el lenguaje de señas ghanés . ^{[ 37 ]}^{: 410} Estos sistemas de señas se encuentran en Benín, Burkina Faso, Costa de Marfil, Ghana, Liberia, Mauritania, Malí, Nigeria y Togo. ^{[ 37 ]}^{: 406} Debido a la falta de datos, aún se desconoce el grado de similitud de estos lenguajes de señas con la ASL utilizada en Estados Unidos. ^{[ 37 ]}^{: 411}

Además de los países de África Occidental mencionados anteriormente, se informa que el ASL se utiliza como primera lengua en Barbados, Bolivia, Camboya ^{[ 38 ]} (junto con la lengua de signos camboyana ), la República Centroafricana, Chad, China ( Hong Kong ), la República Democrática del Congo, Gabón, Jamaica, Kenia, Madagascar, Filipinas, Singapur y Zimbabue. ^{[ 1 ]} El ASL también se aprende ampliamente como segunda lengua para muchas personas sordas en el mundo. ^{[ 1 ]}

Variación regional

Producción de letreros

La producción del lenguaje de señas americano puede variar según la ubicación, lo que se conoce como variación regional. La variación regional es natural y común en muchos lenguajes de señas y orales. Los signantes del sur de Estados Unidos tienden a signar con mayor fluidez y facilidad. Se ha informado que los signantes nativos de Nueva York signan comparativamente más rápido y con mayor precisión. También se ha informado que la producción de señas de los signantes nativos de California es rápida. Las investigaciones sobre este fenómeno suelen concluir que la producción rápida de los signantes de las costas podría deberse al ritmo acelerado de la vida en grandes áreas metropolitanas. Esta conclusión también respalda la idea de que la facilidad con la que los sureños signan podría deberse al ambiente más relajado del sur de Estados Unidos en comparación con el de las costas. ^{[ 39 ]}

La producción de signos también puede variar según la edad y la lengua materna. Por ejemplo, la producción de letras puede variar en personas mayores que usan el lenguaje de señas. Ligeras diferencias en la producción del deletreo manual pueden ser un indicador de la edad. Además, las personas que aprendieron el lenguaje de señas americano como segunda lengua presentan variaciones en su producción. En el caso de las personas sordas que aprendieron otro lenguaje de señas antes de aprender el lenguaje de señas americano, ciertas características de su lengua materna pueden manifestarse en su producción del lenguaje de señas americano. Algunos ejemplos de esta variación incluyen el deletreo manual hacia el cuerpo, en lugar de alejándolo de él, y la realización de ciertos movimientos de abajo hacia arriba, en lugar de arriba hacia abajo. Las personas oyentes que aprenden el lenguaje de señas americano también presentan diferencias notables en su producción. La diferencia más notable en la producción de las personas oyentes que aprenden el lenguaje de señas americano radica en su ritmo y postura de los brazos. ^{[ 40 ]}

Variantes de signos

Lo más popular es que existen variantes de los signos para palabras como "cumpleaños", "pizza", "Halloween", "temprano" y "pronto", solo una muestra de los signos más comúnmente reconocidos con variantes basadas en cambios regionales. El signo para "escuela" suele variar entre signantes blancos y negros debido a las escuelas segregadas previamente para sordos. ^{[ 41 ]} Las escuelas segregadas racionalmente llevaron al desarrollo de dos variedades separadas de lengua de signos. Se está investigando si la Lengua de Signos Afroamericana (BASL) es una lengua separada de la ASL o un dialecto. ^{[ 42 ]} También se encuentra variación social entre las formas de citación y las formas utilizadas por hombres sordos homosexuales para palabras como "dolor" y "protesta". ^{[ 43 ]}

Historia e implicaciones

La prevalencia de internados para sordos puede explicar la ligera variación regional de signos y su producción en Estados Unidos. Estos internados suelen atender a estudiantes del estado donde se ubican. Se hipotetiza que, debido a la existencia de uno o pocos internados para sordos, ciertas variantes de un signo prevalecieron sobre otras, influenciadas por la elección de la variante utilizada por los estudiantes del internado o por los signantes de la comunidad. Antes de la invención de internet, el acceso a signantes de otras regiones era limitado; sin embargo, esto cambió con la llegada de internet y la posibilidad de consultar los signos en línea.

Sin embargo, la lengua de señas americana no parece ser muy variada en comparación con otras lenguas de señas. Esto se debe a que, cuando la educación para sordos comenzaba en Estados Unidos, muchos educadores acudieron a la Escuela Americana para Sordos en Hartford, Connecticut, cuya ubicación central para que la primera generación de educadores en educación para sordos aprendiera la lengua de señas americana permitió una mayor estandarización de la misma. ^{[ 42 ]}

Variedades

Variantes de ABOUT en la Lengua de Señas Americana canadiense

Acerca de – Signo general (Lengua de Señas Americana Canadiense) ^{[ 44 ]}

Acerca de – Variación atlántica (ASL canadiense) ^{[ 44 ]}

Acerca de – Variación de Ontario (Lengua de Señas Americana Canadiense) ^{[ 44 ]}

Existen variedades de ASL en todo el mundo . Hay poca dificultad de comprensión entre las variedades de Estados Unidos y Canadá. ^{[ 1 ]}

Así como existen acentos en el habla, también existen acentos regionales en el lenguaje de señas. Las personas del sur se comunican con señas más lentamente que las del norte; incluso las personas del norte y del sur de Indiana tienen estilos diferentes.

— Walker, Lou Ann (1987). A Loss for Words: The Story of Deafness in a Family . Nueva York: HarperPerennial. pág . 31. ISBN 978-0-06-091425-7.

La inteligibilidad mutua entre esas variedades de ASL es alta, y la variación es principalmente léxica . ^{[ 1 ]} Por ejemplo, hay tres palabras diferentes para " sobre " en inglés en ASL canadiense: la forma estándar y dos variaciones regionales (Atlántico y Ontario). ^{[ 44 ]} La variación también puede ser fonológica , lo que significa que el mismo signo puede ser firmado de manera diferente según la región. Por ejemplo, un tipo de variación extremadamente común es entre las configuraciones manuales /1/, /L/ y /5/ en signos con una sola configuración manual. ^{[ 45 ]}

También existe una variedad distintiva de ASL utilizada por la comunidad sorda negra. ^{[ 1 ]} El ASL negro evolucionó como resultado de las escuelas racialmente segregadas en algunos estados, que incluían las escuelas residenciales para sordos. ^{[ 46 ]}^{: 4} El ASL negro difiere del ASL estándar en vocabulario, fonología y cierta estructura gramatical. ^{[ 1 ]}^{[ 46 ]}^{: 4} Si bien el inglés afroamericano (AAE) generalmente se considera más innovador que el inglés estándar, el ASL negro es más conservador que el ASL estándar, preservando formas más antiguas de muchos signos. ^{[ 46 ]}^{: 4} Los hablantes de lengua de signos negra usan más signos a dos manos que en el ASL convencional, son menos propensos a mostrar el descenso asimilatorio de signos producidos en la frente (por ejemplo, SABER) y usan un espacio de signos más amplio. ^{[ 46 ]}^{: 4} El ASL negro moderno toma prestados varios modismos del AAE; por ejemplo, el modismo del AAE "I feel you" se calcó en el ASL negro. ^{[ 46 ]}^{: 10}

El ASL se utiliza internacionalmente como lengua franca , y en muchos países se emplean diversas lenguas de señas estrechamente relacionadas, derivadas del ASL. ^{[ 1 ]} Aun así, se han observado distintos grados de divergencia con respecto al ASL estándar en las variedades importadas. Se informa que la lengua de señas boliviana es un dialecto del ASL, sin mayor divergencia que otros dialectos reconocidos. ^{[ 47 ]} Por otro lado, también se sabe que algunas variedades importadas de ASL han divergido hasta el punto de ser lenguas independientes. Por ejemplo, la lengua de señas malaya , que tiene orígenes en el ASL, ya no es mutuamente comprensible con el ASL y debe considerarse una lengua propia. ^{[ 48 ]} Para algunas variedades importadas de ASL, como las que se utilizan en África Occidental, aún se desconoce su grado de similitud con el ASL. ^{[ 37 ]}^{: 411}

Al comunicarse con hablantes oyentes de inglés, los hablantes de ASL a menudo usan lo que comúnmente se llama inglés signado pidgin (PSE) o "signación de contacto", una mezcla de la estructura del inglés con el vocabulario de ASL. ^{[ 1 ]}^{[ 49 ]} Sin embargo, hay modos de comunicación que no son oficialmente un idioma como el Código Manual de Inglés, como el inglés signado pidgin o la signación de contacto, inglés signado exacto. Para alternar códigos para usuarios no fluidos de ASL, algunas personas sordas usan algunos de estos modos de comunicación para ayudar a las personas oyentes a entender. ^{[ 50 ]} Existen varios tipos de PSE, que van desde un PSE muy influenciado por el inglés (prácticamente inglés relexificado ) hasta un PSE que es bastante cercano a ASL léxica y gramaticalmente, pero puede alterar algunas características sutiles de la gramática de ASL. ^{[ 49 ]} El deletreo con los dedos puede usarse con más frecuencia en PSE que en ASL. ^{[ 51 ]} Han existido algunos lenguajes de señas construidos , conocidos como inglés codificado manualmente (MCE), que coinciden exactamente con la gramática inglesa y simplemente reemplazan las palabras habladas con señas; esos sistemas no se consideran variedades de ASL. ^{[ 1 ]}^{[ 49 ]}^{[ 50 ]}

El ASL táctil (TASL) es una variedad de ASL utilizada en todo Estados Unidos por y con personas sordociegas. ^{[ 1 ]} Es particularmente común entre quienes tienen el síndrome de Usher tipo 1. ^{[ 1 ]} Este síndrome produce sordera desde el nacimiento seguida de pérdida de visión más adelante en la vida; por consiguiente, quienes tienen el síndrome de Usher tipo 1 a menudo crecen en la comunidad sorda usando ASL y luego hacen la transición a TASL. ^{[ 52 ]}^{[ 53 ]} El síndrome de Usher tipo 2 se da cuando una persona nace con sordera y baja visión. Ambos tipos de síndrome de Usher pueden hacer que la persona sordociega prefiera usar TASL como método de comunicación. ^{[ 52 ]} TASL se diferencia del ASL en que los signos se producen tocando las palmas de las manos, y existen algunas diferencias gramaticales con respecto al ASL estándar para compensar la falta de signos no manuales . ^{[ 1 ]}

El ASL cambia con el tiempo y de generación en generación. ^{[ 54 ]} El signo para teléfono ha cambiado a medida que la forma de los teléfonos y la manera de sostenerlos han cambiado. ^{[ 55 ]} El desarrollo de teléfonos con pantallas también ha cambiado el ASL, fomentando el uso de signos que se pueden ver en pantallas pequeñas. ^{[ 55 ]}

Estigma

En 2013, la Casa Blanca publicó una respuesta a una petición que obtuvo más de 37 000 firmas para reconocer oficialmente la Lengua de Señas Americana (ASL) como lengua comunitaria y lengua de instrucción en las escuelas . La respuesta se titula «No debería haber ningún estigma sobre la Lengua de Señas Americana» y señala que la ASL es una lengua vital para las personas sordas y con discapacidad auditiva. Los estigmas asociados con las lenguas de señas y su uso para la educación infantil a menudo conducen a la ausencia de la lengua de señas durante períodos de la vida de los niños en los que pueden acceder a los idiomas de manera más efectiva. ^{[ 56 ]} Académicas como Beth S. Benedict abogan no solo por el bilingüismo (mediante la enseñanza de ASL e inglés), sino también por la intervención temprana en la infancia para niños sordos. La psicóloga de la Universidad de York, Ellen Bialystok, también ha hecho campaña a favor del bilingüismo, argumentando que quienes son bilingües adquieren habilidades cognitivas que pueden ayudar a prevenir la demencia en la edad adulta. ^{[ 57 ]}

La mayoría de los niños nacidos de padres sordos son oyentes ^{[ 58 ]}^{: 192} y también se les conoce como CODA ("Hijos de Adultos Sordos"). ^{[ 58 ]}^{: 192} Algunos CODA adquieren la ASL, así como valores y comportamientos culturales de la comunidad sorda desde el nacimiento, de sus padres sordos. ^{[ 58 ]}^{: 192} Estos niños oyentes bilingües pueden ser etiquetados erróneamente como "aprendices lentos" o como personas con "dificultades del lenguaje" debido a actitudes preferenciales hacia el lenguaje hablado. ^{[ 58 ]}^{: 195}

Sistemas de escritura

La frase en ASL "Lenguaje de señas americano", escrita en notación Stokoe.

Aunque no existe un sistema de escritura bien establecido para la ASL, ^{[ 59 ]} la lengua de signos escrita se remonta a casi dos siglos atrás. El primer sistema de escritura sistemático para una lengua de signos parece ser el de Roch-Ambroise Auguste Bébian , desarrollado en 1825. ^{[ 60 ]}^{: 153} Sin embargo, la lengua de signos escrita siguió siendo marginal entre el público. ^{[ 60 ]}^{: 154} En la década de 1960, el lingüista William Stokoe creó la notación Stokoe específicamente para la ASL. Es alfabética, con una letra o diacrítico para cada forma, orientación, movimiento y posición fonémica (distintiva) de la mano, aunque carece de cualquier representación de la expresión facial y es más adecuada para palabras individuales que para pasajes de texto extensos. ^{[ 61 ]} Stokoe utilizó ese sistema para su libro de 1965, A Dictionary of American Sign Language on Linguistic Principles . ^{[ 62 ]}

Texto escrito en Sutton SignWriting — La frase en ASL "Lenguaje de señas americano", escrita en SignWriting

SignWriting , propuesto en 1974 por Valerie Sutton , ^{[ 60 ]}^{: 154} es el primer sistema de escritura que se popularizó y el primer sistema de escritura para lenguas de señas que se incluyó en el estándar Unicode . ^{[ 63 ]} SignWriting consta de más de 5000 grafos/glifos icónicos distintos. ^{[ 60 ]}^{: 154} Actualmente, se utiliza en muchas escuelas para sordos, particularmente en Brasil, y se ha utilizado en foros internacionales de lengua de señas con hablantes e investigadores en más de 40 países, incluyendo Brasil, Etiopía, Francia, Alemania, Italia, Portugal, Arabia Saudita, Eslovenia, Túnez y Estados Unidos. Sutton SignWriting tiene una forma impresa y otra producida electrónicamente para que las personas puedan usar el sistema en cualquier lugar donde se escriban lenguas orales (cartas personales, periódicos y medios de comunicación, investigación académica). Se ha propuesto el examen sistemático del Alfabeto Internacional de Escritura de Señas (ISWA) como una estructura de uso equivalente al Alfabeto Fonético Internacional para lenguas habladas. ^{[ 64 ]} Según algunos investigadores, SignWriting no es una ortografía fonémica y no tiene un mapa uno a uno de formas fonológicas a formas escritas. ^{[ 60 ]}^{: 163} Esa afirmación ha sido cuestionada, y el proceso para que cada país examine el ISWA y cree una asignación fonémica/morfémica de características de cada lengua de signos fue propuesto por los investigadores Msc. Roberto Cesar Reis da Costa y Madson Barreto en un foro de tesis el 23 de junio de 2014. ^{[ 65 ]} La comunidad de SignWriting tiene un proyecto abierto en Wikimedia Labs para apoyar los diversos proyectos de Wikimedia en Wikimedia Incubator ^{[ 66 ]} y en otros lugares que involucran SignWriting. La solicitud de Wikipedia en ASL fue marcada como elegible en 2008 ^{[ 67 ]} y la prueba de Wikipedia en ASL tiene 50 artículos escritos en ASL usando SignWriting.

El sistema de transcripción más utilizado entre los académicos es HamNoSys , desarrollado en la Universidad de Hamburgo . ^{[ 60 ]}^{: 155} Basado en la notación de Stokoe, HamNoSys se amplió a unos 200 grafos para permitir la transcripción de cualquier lengua de signos. ^{[ 60 ]}^{: 155} Los rasgos fonológicos generalmente se indican con símbolos individuales, aunque el grupo de rasgos que componen una configuración manual se indica colectivamente con un símbolo. ^{[ 60 ]}^{: 155}

A lo largo de los años han aparecido varios candidatos adicionales para la escritura en ASL, entre ellos SignFont , ASL-phabet y Si5s .

Comparación de sistemas de escritura ASL: Sutton SignWriting, Si5s, notación Stokoe, SignFont y ASLphabet

Para el público angloparlante, el ASL se suele glosar utilizando palabras en inglés. Estas glosas suelen estar escritas en mayúsculas y se organizan según el orden del ASL. Por ejemplo, la frase en ASL DOG NOW CHASE>IX=3 CAT , que significa "el perro persigue al gato", utiliza NOW para marcar el aspecto progresivo del ASL y muestra la inflexión verbal del ASL para la tercera persona ( >IX=3 ). Sin embargo, el glosado no se utiliza para escribir el idioma para los hablantes de ASL. ^{[ 59 ]}

Fonología

Características distintivas del lenguaje de señas americano (ASL)

Signo en lengua de señas americana (ASL) para el número 2

Configuración fonémica de la mano /2/ [+ pulgar cerrado] ^{[ 10 ]}^{: 12}

Signo en lengua de señas americana (ASL) para el número 3

Configuración fonémica de la mano /3/ [− pulgar cerrado] ^{[ 10 ]}^{: 12}

Cada signo en ASL se compone de una serie de componentes distintivos, generalmente denominados parámetros. Todos los signos se pueden describir utilizando los cinco parámetros involucrados en los lenguajes de signos, que son la forma de la mano , el movimiento , la orientación de la palma , la ubicación y los marcadores no manuales . ^{[ 10 ]}^{: 10} Un signo puede usar una mano o ambas. Así como los fonemas de sonido distinguen el significado en los lenguajes hablados, esos parámetros son los fonemas que distinguen el significado en los lenguajes de signos como ASL. ^{[ 68 ]} Cambiar cualquiera de los parámetros de un signo puede cambiar el significado de un signo, como lo ilustran los signos de ASL PENSAR y DECEPCIONADO:

También existen señales no manuales significativas en ASL, ^{[ 10 ]}^{: 49} que pueden incluir el movimiento de las cejas, las mejillas, la nariz, la cabeza, el torso y los ojos. ^{[ 10 ]}^{: 49} Estas características no manuales pueden indicar propiedades gramaticales del idioma.

William Stokoe propuso que tales componentes son análogos a los fonemas de las lenguas habladas. ^{[ 60 ]}^{: 601:15}^{[ e ]} También se ha propuesto que son análogos a clases como el lugar y el modo de articulación . ^{[ 60 ]}^{: 601:15} Al igual que en las lenguas habladas, esas unidades fonológicas se pueden dividir en rasgos distintivos . ^{[ 10 ]}^{: 12} Por ejemplo, las configuraciones manuales /2/ y /3/ se distinguen por la presencia o ausencia del rasgo [± pulgar cerrado], como se ilustra a la derecha. ^{[ 10 ]}^{: 12} El ASL tiene procesos de alofonía y restricciones fonotácticas . ^{[ 10 ]}^{: 12, 19} Hay una investigación en curso sobre si el ASL tiene un análogo de las sílabas en el lenguaje hablado. ^{[ 10 ]}^{: 1}

Gramática

Morfología

El ASL posee un rico sistema de flexión verbal , que abarca tanto el aspecto gramatical —cómo fluye la acción de los verbos en el tiempo— como la marcación de la concordancia . ^{[ 10 ]}^{: 27–28} El aspecto se puede marcar cambiando la forma de movimiento del verbo; por ejemplo, el aspecto continuo se marca incorporando un movimiento rítmico y circular, mientras que el aspecto puntual se logra modificando el signo de manera que la mano mantenga una posición fija. ^{[ 10 ]}^{: 27–28} Los verbos deben concordar tanto con el sujeto como con el objeto , y se marcan en número y reciprocidad. ^{[ 10 ]}^{: 28} La reciprocidad se indica mediante el uso de dos signos con una sola mano; por ejemplo, el signo DISPARAR, realizado con una mano en forma de L con el pulgar hacia adentro, se flexiona a DISPARAR _[recíproco] , articulado con dos manos en forma de L que se "disparan" entre sí. ^{[ 10 ]}^{: 29}

ASL posee un sistema productivo de clasificadores , que se utilizan para clasificar objetos, su tamaño y forma, y su movimiento en el espacio. ^{[ 10 ]}^{: 26} En el pasado, los clasificadores se conocían como Especificadores de Tamaño y Forma (SaSSes). Por ejemplo, un conejo que corre cuesta abajo usaría un clasificador que consiste en una forma de mano de clasificador en V curvada con una trayectoria dirigida cuesta abajo; si el conejo está saltando, la trayectoria se ejecuta de manera elástica. ^{[ 10 ]}^{: 26} En general, los clasificadores se componen de una "forma de mano de clasificador" vinculada a una "raíz de movimiento". ^{[ 10 ]}^{: 26} La forma de mano de clasificador representa el objeto en su totalidad, incorporando atributos como superficie, profundidad y forma, y suele ser muy icónica. ^{[ 69 ]} La raíz de movimiento consta de una trayectoria, una dirección y una manera. ^{[ 10 ]}^{: 26}

Deletreo con los dedos

El deletreo manual es una forma en que las lenguas de signos representan manualmente los sistemas escritos de las lenguas ambientales con las que tienen contacto lingüístico frecuente. ^{[ 70 ]}^{[ 71 ]} Los símbolos ortográficos de esas lenguas de contacto se representan mediante sistemas de deletreo manual en las lenguas de signos.

Los sistemas de deletreo manual varían entre lenguas en cuanto a cómo se adaptan a sus sistemas escritos circundantes, al igual que los propios sistemas escritos varían entre lenguas. ^{[ 70 ]} Por ejemplo, en la lengua de signos americana, un sistema de deletreo manual con una mano refleja los símbolos del alfabeto romano ^{[ 70 ]} que también se utiliza en muchas otras lenguas de signos alrededor del mundo, principalmente en Europa. ^{[ 72 ]} En la lengua de signos británica, los símbolos deletreados con los dedos representan el alfabeto romano, pero se utiliza un sistema con dos manos. En Japón, se utiliza un sistema con una mano, pero los símbolos representan un sistema ortográfico silábico. ^{[ 72 ]}

Las palabras deletreadas con los dedos se pueden usar por numerosas razones, entre las que se incluyen, pero no se limitan a: nombres propios, énfasis, representación de préstamos lingüísticos, etc. ^{[ 73 ]} .

Sintaxis

ASL es un lenguaje sujeto-verbo-objeto (SVO), pero varios fenómenos afectan ese orden básico de las palabras. ^{[ 74 ]} Las oraciones SVO básicas se firman sin pausas: ^{[ 42 ]}

PADRE

AMAR

NIÑO

PADRE AMA A SU HIJO

"El padre ama al hijo." ^{[ 42 ]}

Sin embargo, también pueden ocurrir otros órdenes de palabras, ya que el ASL permite que el tema de una oración se mueva a la posición inicial de la oración, un fenómeno conocido como topicalización . ^{[ 75 ]} En las oraciones objeto-sujeto-verbo (OSV), el objeto se topicaliza, marcado por una inclinación de la cabeza hacia adelante y una pausa: ^{[ 76 ]}

^Tema NIÑO ,

PADRE

AMAR

^Tema NIÑO , AMOR DE PADRE

"El padre ama al hijo." ^{[ 76 ]}

Además, el orden de las palabras se puede obtener a través del fenómeno de la copia del sujeto, en el que el sujeto se repite al final de la oración, acompañado de un movimiento de cabeza para aclarar o enfatizar: ^{[ 42 ]}

PADRE

AMAR

NIÑO

^Copia del PADRE

PADRE AMOR HIJO PADRE ^copia

"El padre ama al hijo." ^{[ 42 ]}

ASL también permite oraciones con sujeto nulo cuyo sujeto está implícito, en lugar de estar expresado explícitamente. Los sujetos pueden copiarse incluso en una oración con sujeto nulo, y el sujeto se omite de su posición original, lo que da como resultado una construcción verbo-objeto-sujeto (VOS): ^{[ 76 ]}

AMAR

NIÑO

^Copia del PADRE

AMOR HIJO PADRE ^copia

"El padre ama al hijo." ^{[ 76 ]}

La topicalización, acompañada de un sujeto nulo y una copia del sujeto, puede producir otro orden de palabras, objeto-verbo-sujeto (OVS).

^Tema NIÑO ,

AMAR

^Copia del PADRE

^Tema NIÑO , AMOR PADRE ^(copia)

"El padre ama al hijo." ^{[ 76 ]}

Estas propiedades del ASL le permiten una variedad de órdenes de palabras, lo que lleva a muchos a preguntarse cuál es el verdadero orden subyacente, el orden "básico". Existen varias otras propuestas que intentan explicar la flexibilidad del orden de las palabras en el ASL. Una propuesta es que los lenguajes como el ASL se describen mejor con una estructura tema-comentario, cuyas palabras se ordenan según su importancia en la oración, en lugar de según sus propiedades sintácticas. ^{[ 77 ]} Otra hipótesis es que el ASL presenta un orden de palabras libre , en el que la sintaxis no se codifica en el orden de las palabras, sino que puede codificarse por otros medios, como asentimientos con la cabeza, movimientos de las cejas y postura corporal. ^{[ 74 ]}

interpretación en lengua de signos

La Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) exige que las instalaciones públicas proporcionen asistencia auxiliar, como intérpretes de lengua de señas. Actualmente existe una base de datos, el Registro Nacional de Intérpretes para Sordos, para encontrar intérpretes cualificados . ^{[ 78 ]} Los intérpretes de lengua de señas son importantes para la comunidad sorda y con discapacidad auditiva, ya que proporcionan igualdad de acceso a la información en lugares que pueden no tener versiones escritas, como conciertos, centros educativos y centros de salud.

No muchos lugares cuentan con intérpretes disponibles a demanda, con una proporción de 50:1 entre personas sordas o con discapacidad auditiva e intérpretes de ASL. ^{[ 79 ]} Esto crea barreras para la comunidad sorda al considerar el modelo social de la discapacidad . La certificación profesional puede ser difícil de obtener, y las instalaciones públicas no están obligadas a proporcionar adaptaciones si estas afectan el servicio o se convierten en una carga. ^{[ 78 ]}

Iconicidad

Es común pensar erróneamente que los signos son icónicos y autoexplicativos, que son una imitación transparente de su significado, o incluso que son pantomima . ^{[ 80 ]} De hecho, muchos signos no guardan semejanza con su referente porque originalmente eran símbolos arbitrarios, o su iconicidad se ha oscurecido con el tiempo. ^{[ 80 ]} Aun así, en la ASL la iconicidad juega un papel importante; un alto porcentaje de signos se asemejan a sus referentes de alguna manera. ^{[ 81 ]} Esto puede deberse a que el medio del signo, el espacio tridimensional, permite naturalmente una mayor iconicidad que el lenguaje oral. ^{[ 80 ]}

En la época del influyente lingüista Ferdinand de Saussure , se asumía que la correspondencia entre forma y significado en el lenguaje debía ser completamente arbitraria. ^{[ 81 ]} Si bien la onomatopeya es una clara excepción, ya que palabras como "chu-chu" guardan un claro parecido con los sonidos que imitan, el enfoque saussureano consistía en tratarlas como excepciones marginales. ^{[ 82 ]} El ASL, con su significativo inventario de signos icónicos, desafía directamente esa teoría. ^{[ 83 ]}

Las investigaciones sobre la adquisición de pronombres en la Lengua de Señas Americana (ASL) han demostrado que los niños no siempre aprovechan las propiedades icónicas de los signos al interpretar su significado. ^{[ 84 ]} Se ha observado que, al adquirir el pronombre «tú», la iconicidad del punto (hacia el niño) suele confundirse, tratándose más como un nombre. ^{[ 85 ]} Este hallazgo es similar al de las investigaciones sobre la adquisición de pronombres en lenguas orales. También se ha constatado que la iconicidad de los signos no afecta a la memoria inmediata ni al recuerdo; los signos menos icónicos se recuerdan igual de bien que los altamente icónicos. ^{[ 86 ]}

Véase también

Gramática del lenguaje de señas americano : descripción lingüística de la estructura del ASL.
Literatura en lengua de señas americana : un aspecto de la literatura estadounidense.
Lenguaje de signos para bebés : sistemas de lenguaje de signos utilizados con bebés/niños pequeños oyentes. Páginas que muestran descripciones breves de los destinos de redireccionamiento.
Bilingüismo bimodal : competencia en dos lenguas en diferentes modalidades.
Lenguaje de los grandes simios : esfuerzos para enseñar a otros simios la comunicación humana , de los cuales el ASL ha sido uno de los modos intentados.
Inspirisles – Juego de rol de mesa 2021
Reconocimiento legal de las lenguas de signos
Señalar – Páginas de gestos que muestran descripciones breves sin espacios
Nombre de signo : signo utilizado para identificar a una persona.
Interpretación de ASL – Traducción del lenguaje de señas americano
Educación bilingüe-bicultural : programas de educación para sordos que utilizan la lengua de signos como lengua materna.

Notas

↑ En particular,los estudiantes introdujeron en la escuela el lenguaje de señas de Martha's Vineyard , el lenguaje de señas de Henniker y el lenguaje de señas del valle del río Sandy . Estos, a su vez, parecen haber estado influenciados por el lenguaje de señas británico primitivo y no incorporaron aportaciones de los sistemas de señas indígenas nativos americanos. Véase Padden (2010 :11), Lane, Pillard y French (2000 :17) y Johnson y Schembri (2007 :68).
↑ El abad Charles-Michel de l'Épée , fundador del Instituto Nacional de Jóvenes Sordos de París , fue el primero en reconocer que el lenguaje de señas podía utilizarse para educar a las personas sordas. Un cuento popular, a menudo repetido, narra que, durante una visita a una feligresa, Épée conoció a dos hijas sordas que conversaban entre sí mediante el lenguaje de señas francés (LSF). La madre explicó que sus hijas recibían educación privada mediante imágenes. Se dice que Épée se inspiró en estas niñas sordas al fundar la primera institución educativa para sordos.^{[ 25 ]}
↑ Mientras que en Martha's Vineyard la sordera era genéticamente recesiva, en Henniker era dominante. Por un lado, esta dominancia probablemente favoreció el desarrollo del lenguaje de señas en Henniker, ya que las familias tenían más probabilidades de contar con la masa crítica de personas sordas necesaria para su propagación. Por otro lado, en Martha's Vineyard las personas sordas tenían más probabilidades de tener parientes oyentes, lo que pudo haber fomentado un sentido de identidad compartida que propició una mayor comunicación entre grupos que en Henniker.^{[ 28 ]}
↑ Si bien algunas encuestas de menor alcance miden el uso del lenguaje de señas americano (ASL), como la del Departamento de Educación de California que registra el uso del ASL en el hogar cuando los niños comienzan la escuela, el uso del ASL en la población general estadounidense no se ha medido directamente. Véase Mitchell et al. (2006 :1).
↑ El propio Stokoe los denominó cheremes , pero otros lingüistas se han referido a ellos como fonemas. Véase Bahan (1996 :11).

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Enlaces externos

Sitio web con vocabulario accesible del lenguaje de señas americano
Foro de debate sobre el lenguaje de señas americano
Recurso integral: Lengua de señas americana y diccionario en vídeo.
Sección de Lengua de Señas Americana (ASL) del Instituto Nacional de la Sordera
Información sobre la Lengua de Señas Americana (ASL) de la Asociación Nacional de Sordos
Lengua de señas americana
Proyecto de investigación lingüística del lenguaje de señas americano
Diccionario en vídeo del lenguaje de señas americano (ASL)
Diccionario de Lengua de Señas Americana

[13] En particular,los estudiantes introdujeron en la escuela el lenguaje de señas de Martha's Vineyard , el lenguaje de señas de Henniker y el lenguaje de señas del valle del río Sandy . Estos, a su vez, parecen haber estado influenciados por el lenguaje de señas británico primitivo y no incorporaron aportaciones de los sistemas de señas indígenas nativos americanos. Véase Padden (2010 :11), Lane, Pillard y French (2000 :17) y Johnson y Schembri (2007 :68).

[27] El abad Charles-Michel de l'Épée , fundador del Instituto Nacional de Jóvenes Sordos de París , fue el primero en reconocer que el lenguaje de señas podía utilizarse para educar a las personas sordas. Un cuento popular, a menudo repetido, narra que, durante una visita a una feligresa, Épée conoció a dos hijas sordas que conversaban entre sí mediante el lenguaje de señas francés (LSF). La madre explicó que sus hijas recibían educación privada mediante imágenes. Se dice que Épée se inspiró en estas niñas sordas al fundar la primera institución educativa para sordos.^{[ 25 ]}

[31] Mientras que en Martha's Vineyard la sordera era genéticamente recesiva, en Henniker era dominante. Por un lado, esta dominancia probablemente favoreció el desarrollo del lenguaje de señas en Henniker, ya que las familias tenían más probabilidades de contar con la masa crítica de personas sordas necesaria para su propagación. Por otro lado, en Martha's Vineyard las personas sordas tenían más probabilidades de tener parientes oyentes, lo que pudo haber fomentado un sentido de identidad compartida que propició una mayor comunicación entre grupos que en Henniker.^{[ 28 ]}

[39] Si bien algunas encuestas de menor alcance miden el uso del lenguaje de señas americano (ASL), como la del Departamento de Educación de California que registra el uso del ASL en el hogar cuando los niños comienzan la escuela, el uso del ASL en la población general estadounidense no se ha medido directamente. Véase Mitchell et al. (2006 :1).

[73] El propio Stokoe los denominó cheremes , pero otros lingüistas se han referido a ellos como fonemas. Véase Bahan (1996 :11).

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Historia básica

Clasificación

Historia

Población

Distribución geográfica

Variación regional

Producción de letreros

Variantes de signos

Historia e implicaciones

Variedades

Estigma

Sistemas de escritura

Fonología

Gramática

Morfología

Deletreo con los dedos

Sintaxis

interpretación en lengua de signos

Iconicidad

Véase también

Notas

Referencias

Bibliografía

Enlaces externos

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