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Michael Halliday

Michael Alexander Kirkwood Halliday (13 de abril de 1925 – 15 de abril de 2018), a menudo conocido como MAK Halliday , fue un lingüista británico que desarrolló el influyente mo...

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Michael Alexander Kirkwood Halliday (13 de abril de 1925 – 15 de abril de 2018), a menudo conocido como MAK Halliday , fue un lingüista británico que desarrolló el influyente modelo internacional de lingüística sistémico-funcional (LSF). Sus descripciones gramaticales se conocen como gramática sistémico-funcional . [ 1 ] Halliday describió el lenguaje como un sistema semiótico , "no en el sentido de un sistema de signos, sino como un recurso sistémico para el significado". [ 2 ] Para Halliday, el lenguaje era un "potencial de significado"; por extensión, definió la lingüística como el estudio de "cómo las personas intercambian significados mediante el 'lenguaje'". [ 3 ] Halliday se describió a sí mismo como un generalista , lo que significa que intentó "observar el lenguaje desde todos los puntos de vista posibles", y describió su trabajo como "recorrer las autopistas y los caminos del lenguaje". [ 4 ] Pero dijo que "en la medida en que favorecía algún ángulo, era el social: el lenguaje como criatura y creador de la sociedad humana". [ 5 ]

La gramática de Halliday difiere notablemente de las explicaciones tradicionales que enfatizan la clasificación de palabras individuales (p. ej. , sustantivo , verbo , pronombre , preposición ) en oraciones formales y escritas en un número restringido de variedades "valoradas" del inglés. El modelo de Halliday concibe la gramática explícitamente como la forma en que los significados se codifican en las expresiones, tanto en el lenguaje oral como escrito, en todas las variedades y registros de una lengua. Tres vertientes de la gramática operan simultáneamente. Estas se refieren a (i) el intercambio interpersonal entre hablante y oyente, y escritor y lector; (ii) la representación de nuestros mundos exterior e interior; y (iii) la formulación de estos significados en textos orales y escritos cohesivos, desde dentro de la cláusula hasta textos completos. [ 6 ] Cabe destacar que la gramática abarca la entonación en el lenguaje oral. [ 7 ] [ 8 ] La obra fundamental de Halliday, Introducción a la gramática funcional (primera edición, 1985), dio origen a una nueva disciplina de investigación y a enfoques pedagógicos relacionados. El mayor progreso se ha logrado en inglés, pero el crecimiento internacional de las comunidades de investigadores de la Lingüística Sistémico-Funcional ha llevado a la adaptación de los avances de Halliday a otros idiomas. [ 9 ] [ 10 ]

Biografía

Halliday nació y se crió en Inglaterra. Sus padres fomentaron su fascinación por el lenguaje: su madre, Winifred, había estudiado francés, y su padre, Wilfred, era dialectólogo , poeta dialectal y profesor de inglés con un gran amor por la gramática y el teatro isabelino. [ 11 ] En 1942, Halliday se ofreció como voluntario para el curso de formación en lenguas extranjeras del Servicio Nacional. Fue seleccionado para estudiar chino gracias a su éxito en la diferenciación de tonos. Tras 18 meses de formación, pasó un año en la India trabajando con la Unidad de Inteligencia China en labores de contrainteligencia. En 1945 regresó a Londres para enseñar chino. [ 12 ] Obtuvo una licenciatura con honores en lengua y literatura chinas modernas (mandarín) por la Universidad de Londres , un título externo para el que estudió en China. Luego vivió tres años en China, donde estudió con Luo Changpei en la Universidad de Pekín y con Wang Li en la Universidad Lingnan , [ 13 ] antes de regresar para obtener un doctorado en lingüística china en Cambridge bajo la supervisión de Gustav Hallam y luego de JR Firth . [ 14 ] Después de enseñar idiomas durante 13 años, cambió su campo de especialización a la lingüística, [ 15 ] y desarrolló la lingüística sistémico-funcional , incluyendo la gramática sistémico-funcional , elaborando los fundamentos establecidos por su maestro británico JR Firth y un grupo de lingüistas europeos de principios del siglo XX, la escuela de Praga . Su artículo fundamental sobre este modelo se publicó en 1961. [ 16 ]

El primer puesto académico de Halliday fue como profesor asistente de chino en la Universidad de Cambridge , de 1954 a 1958. En 1958 se trasladó a la Universidad de Edimburgo , donde fue profesor de lingüística general hasta 1960 y lector de 1960 a 1963. De 1963 a 1965 fue director del Centro de Investigación de la Comunicación en el University College de Londres . Durante 1964, también fue profesor de la Sociedad Lingüística de América en la Universidad de Indiana . De 1965 a 1971 fue profesor de lingüística en el University College de Londres (UCL). En 1972-73 fue miembro del Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento de Stanford , y en 1973-74 profesor de lingüística en la Universidad de Illinois . En 1974 regresó brevemente a Gran Bretaña para ser profesor de lengua y lingüística en la Universidad de Essex . En 1976 se trasladó a Australia como profesor fundador de lingüística en la Universidad de Sídney , donde permaneció hasta su jubilación en 1987. [ 17 ]

Halliday trabajó en múltiples áreas de la lingüística, tanto teóricas como aplicadas, y se preocupó especialmente por aplicar la comprensión de los principios básicos del lenguaje a la teoría y las prácticas de la educación. [ 18 ] En 1987, recibió el título de Profesor Emérito de la Universidad de Sídney y de la Universidad Macquarie de Sídney. Posee doctorados honoris causa de la Universidad de Birmingham (1987), la Universidad de York (1988), la Universidad de Atenas (1995), la Universidad Macquarie (1996), la Universidad Lingnan (1999), la Universidad de Columbia Británica (2007) [ 19 ] y la Universidad Normal de Pekín (2011). [ 20 ]

Murió en Sídney por causas naturales el 15 de abril de 2018 a la edad de 93 años. [ 21 ] [ 22 ]

Teoría y descripción lingüística

La teoría y las descripciones gramaticales de Halliday obtuvieron un amplio reconocimiento tras la publicación de la primera edición de su libro Introducción a la gramática funcional en 1985. Una segunda edición se publicó en 1994, y una tercera, en la que colaboró ​​con Christian Matthiessen , en 2004. Una cuarta edición se publicó en 2014. La concepción de la gramática de Halliday —o ​​«lexicogramática», término que acuñó para argumentar que el léxico y la gramática forman parte del mismo fenómeno— se basa en una teoría más general del lenguaje como recurso semiótico social, o «potencial de significado» (véase Lingüística funcional sistémica ). Halliday sigue a Hjelmslev y Firth al distinguir entre categorías teóricas y descriptivas en lingüística. [ 23 ] Argumenta que «las categorías teóricas y sus interrelaciones construyen un modelo abstracto del lenguaje... están entrelazadas y se definen mutuamente». [ 23 ] La arquitectura teórica deriva del trabajo sobre la descripción del discurso natural, y como tal «no se traza una línea muy clara entre la "lingüística (teórica)" y la "lingüística aplicada"». [ 24 ] Así pues, la teoría «está en continua evolución a medida que se aplica a la resolución de problemas de naturaleza práctica o de investigación». [ 23 ] Halliday contrasta las categorías teóricas con las categorías descriptivas, definidas como «categorías establecidas en la descripción de lenguas particulares». [ 23 ] Su trabajo descriptivo se ha centrado en el inglés y el mandarín.

Halliday argumenta en contra de algunas afirmaciones sobre el lenguaje asociadas con la tradición generativa. El lenguaje, sostiene, «no puede equipararse con "el conjunto de todas las oraciones gramaticales", ya sea que dicho conjunto se conciba como finito o infinito». [ 25 ] Rechaza el uso de la lógica formal en las teorías lingüísticas por considerarlo «irrelevante para la comprensión del lenguaje» y el uso de tales enfoques como «desastroso para la lingüística». [ 26 ] Sobre Chomsky específicamente, escribe que «se crearon problemas imaginarios a partir de toda la serie de dicotomías que Chomsky introdujo, o asumió sin problematizar: no solo sintaxis/semántica, sino también gramática/léxico, lenguaje/pensamiento, competencia/desempeño. Una vez establecidas estas dicotomías, surgió el problema de localizar y mantener los límites entre ellas». [ 26 ]

Estudios de gramática

Categorías fundamentales

El primer trabajo importante de Halliday sobre gramática fue "Categorías de la teoría de la gramática", en la revista Word en 1961. [ 16 ] En este artículo, argumentó a favor de cuatro "categorías fundamentales" en gramática: unidad , estructura , clase y sistema . Estas categorías son "del orden más alto de abstracción", pero las defendió como necesarias para "hacer posible una explicación coherente de qué es la gramática y de su lugar en el lenguaje" [ 27 ] Al articular la unidad, Halliday propuso la noción de una escala de rango . Las unidades de la gramática forman una jerarquía, una escala de mayor a menor, que propuso como una oración , una cláusula , un grupo/frase , una palabra y un morfema . [ 28 ] Halliday definió la estructura como "semejanza entre eventos en sucesión" y como "una disposición de elementos ordenados en lugares". [ 29 ] Rechaza una visión de la estructura como "cadenas de clases, como grupo nominal + grupo verbal + grupo nominal", describiendo en cambio la estructura como "configuraciones de funciones, donde la solidaridad es orgánica". [ 30 ]

La gramática como sistema

El artículo inicial de Halliday muestra que la noción de " sistema " ha formado parte de su teoría desde sus orígenes. Halliday explica esta preocupación de la siguiente manera: "Me parecía que las explicaciones de los fenómenos lingüísticos debían buscarse en las relaciones entre sistemas, más que entre estructuras —en lo que una vez llamé "paradigmas profundos"—, ya ​​que era esencialmente allí donde los hablantes tomaban sus decisiones". [ 31 ] La "gramática sistémica" de Halliday es una explicación semiótica de la gramática, debido a esta orientación hacia la elección. Todo acto lingüístico implica una elección, y las elecciones se realizan en múltiples escalas. En consecuencia, las gramáticas sistémicas recurren a las redes de sistemas como su principal herramienta de representación. Por ejemplo, una cláusula mayor debe mostrar alguna estructura que sea la realización formal de una elección del sistema de "voz", es decir, debe ser "media" o "efectiva", donde "efectiva" conduce a la elección posterior de "operativa" (también conocida como "activa") o "receptiva" (también conocida como "pasiva").

La gramática como función

La gramática de Halliday no es solo sistémica , sino sistémico-funcional . Argumenta que la explicación de cómo funciona el lenguaje "necesitaba estar fundamentada en un análisis funcional, ya que el lenguaje había evolucionado en el proceso de llevar a cabo ciertas funciones críticas a medida que los seres humanos interactuaban con su... entorno 'ecosocial'". [ 31 ] Las primeras descripciones gramaticales de Halliday del inglés, llamadas "Notas sobre transitividad y tema en inglés - Partes 1-3" [ 32 ] incluyen referencia a "cuatro componentes en la gramática del inglés que representan cuatro funciones que el lenguaje como sistema de comunicación debe llevar a cabo: la experiencial, la lógica, la discursiva y la funcional del habla o interpersonal". [ 33 ] La función "discursiva" fue renombrada como "función textual". [ 34 ] En esta discusión sobre las funciones del lenguaje, Halliday se basa en el trabajo de Bühler y Malinowski . La noción de Halliday sobre las funciones del lenguaje, o " metafunciones ", pasó a formar parte de su teoría lingüística general.

El lenguaje en la sociedad

El último volumen de los diez volúmenes de Obras Completas de Halliday se titula El lenguaje en la sociedad , lo que refleja su conexión teórica y metodológica con el lenguaje, que se ocupa ante todo de los "actos de significado". Este volumen contiene muchos de sus primeros trabajos, en los que defiende una profunda conexión entre el lenguaje y la estructura social. Halliday argumenta que el lenguaje no existe simplemente para reflejar la estructura social. Por ejemplo, escribe:

... si decimos que la estructura lingüística «refleja» la estructura social, en realidad le estamos asignando al lenguaje un papel demasiado pasivo... Más bien deberíamos decir que la estructura lingüística es la realización de la estructura social, simbolizándola activamente en un proceso de creatividad mutua. Dado que constituye una metáfora de la sociedad, el lenguaje tiene la propiedad no solo de transmitir el orden social, sino también de mantenerlo y potencialmente modificarlo. (Esta es, sin duda, la explicación de las actitudes violentas que, bajo ciertas condiciones sociales, un grupo llega a adoptar hacia el habla de otros). [ 35 ]

Estudios sobre el desarrollo del lenguaje infantil

Al enumerar sus afirmaciones sobre la trayectoria del desarrollo del lenguaje infantil , Halliday rechaza la metáfora de la "adquisición", en la que el lenguaje se considera un producto estático que el niño adquiere cuando una exposición suficiente al lenguaje natural permite el "establecimiento de parámetros". Por el contrario, para Halliday lo que el niño desarrolla es un "potencial de significado". Aprender el lenguaje es aprender a significar , nombre de su conocido estudio inicial sobre el desarrollo del lenguaje infantil. [ 36 ]

Halliday (1975) identifica siete funciones que el lenguaje cumple para los niños en sus primeros años. Para Halliday, los niños se sienten motivados a desarrollar el lenguaje porque este les sirve para ciertos propósitos o funciones. Las primeras cuatro funciones ayudan al niño a satisfacer necesidades físicas, emocionales y sociales. Halliday las denomina funciones instrumentales, reguladoras, interaccionales y personales.

  • Instrumental : Esto ocurre cuando los niños usan el lenguaje para expresar sus necesidades (por ejemplo, "Quiero jugo").
  • Normativa : Aquí es donde se utiliza el lenguaje para decirle a otros lo que deben hacer (por ejemplo, "Vete").
  • Interaccional : Aquí el lenguaje se usa para establecer contacto con los demás y formar relaciones (por ejemplo, "Te quiero, mamá").
  • Personal : Se refiere al uso del lenguaje para expresar sentimientos, opiniones e identidad individual (por ejemplo, "Soy una buena chica").

Las siguientes tres funciones son heurística, imaginativa y representacional, y todas ellas ayudan al niño a comprender su entorno.

  • Heurística : Se refiere al uso del lenguaje para obtener conocimiento sobre el entorno (por ejemplo, "¿Qué está haciendo el tractor?").
  • Imaginativo : Aquí el lenguaje se utiliza para contar historias y chistes y para crear un ambiente imaginario.
  • Representacional : El uso del lenguaje para transmitir hechos e información.

Según Halliday, a medida que el niño se adentra en la lengua materna, estas funciones dan paso a las "metafunciones" generalizadas del lenguaje. En este proceso, entre los dos niveles del sistema protolingüístico simple (el emparejamiento de "expresión" y "contenido" del signo de Saussure), se inserta un nivel adicional de contenido. En lugar de un solo nivel de contenido, ahora hay dos: lexicogramática y semántica. El plano de "expresión" también consta ahora de dos niveles: fonética y fonología. [ 37 ]

La obra de Halliday se considera a veces una postura contraria al enfoque formalista de Noam Chomsky . Halliday se centra en el «lenguaje que surge de forma natural en contextos de uso reales» dentro de una amplia gama tipológica de lenguas. En cambio, los críticos de Chomsky suelen caracterizar su obra como centrada en el inglés con una idealización platónica, una caracterización que los seguidores de Chomsky rechazan (véase Gramática Universal ).

Tipología ordenada de sistemas

Halliday propuso una tipología ordenada de sistemas para dar cuenta de los diferentes tipos de sistemas complejos que operan en diferentes ámbitos fenoménicos. [ 38 ] [ 39 ]

Propuso cuatro tipos de sistemas, en orden de complejidad creciente: los sistemas de orden superior abarcan sistemas de orden inferior: [ 40 ] [ 41 ]

  • Sistemas de materiales:
  1. Sistemas físicos: Los sistemas de primer orden son el tipo de sistema más antiguo y extenso, surgido con el Big Bang . Se organizan por composición y se rigen por las leyes de la física .
  2. Sistemas biológicos: Sistemas de segundo orden. Se definen como sistemas físicos más vida , lo que posibilita la individuación y la evolución . Se organizan según su composición funcional (por ejemplo, un órgano es un grupo de tejidos que cumplen una función similar).
  • Sistemas inmateriales:
  1. Sistemas sociales: Sistemas de tercer orden. Son sistemas biológicos más un orden social (o valor) que organiza las poblaciones biológicas (humanas o de otro tipo) en grupos sociales y define la división del trabajo entre ellos.
  2. Sistemas semióticos: Sistemas de cuarto orden. Son sistemas sociales con significado , como el lenguaje verbal, los gestos, la postura, la vestimenta, la pintura, la arquitectura, etc. Se dividen a su vez en sistemas semióticos primarios, que solo pueden transmitir significado, y sistemas semióticos de orden superior, que pueden crear significado. [ 40 ] [ 42 ]

Obras seleccionadas

  • Halliday, MAK; McIntosh, Angus ; Strevens, Peter (1964). Las ciencias lingüísticas y la enseñanza de idiomas . Londres: Longmans, Green and Co., Ltd.
  • McIntosh, Angus ; Halliday, MAK (1966). Patrones del lenguaje: artículos sobre lingüística general, descriptiva y aplicada . Londres: Longmans, Green and Co. Ltd.
  • 1967–68. "Notas sobre transitividad y tema en inglés, partes 1–3", Journal of Linguistics 3(1), 37–81; 3(2), 199–244; 4(2), 179–215.
  • 1973. Exploraciones en las funciones del lenguaje en Google Books , Londres: Edward Arnold.
  • 1975. Aprender a decir cosas en Google Books , Londres: Edward Arnold.
  • Con CMIM Matthiessen, 2004. Una introducción a la gramática funcional en Google Books , 3.ª ed. Londres: Edward Arnold (4.ª ed. 2014).
  • 2002. Estudios lingüísticos de texto y discurso en Google Books , ed. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2003. Sobre el lenguaje y la lingüística en Google Books , editado por Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2005. Sobre la gramática en Google Books , editado por Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2006. El lenguaje de la ciencia en Google Books , Jonathan Webster (ed.), Continuum International Publishing.
  • 2006. Estudios computacionales y cuantitativos en Google Books , ed. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • Con WS Greaves, 2008. Intonation in the Grammar of English en Google Books , Londres: Equinox.

Véase también

Referencias

  1. ↑ Véase Halliday, MAK 2002. Sobre la gramática , vol. 1 en Obras completas de MAK Halliday . Londres: Continuum.
  2. ↑ Halliday, MAK 1985. "Antecedentes sistémicos". En Perspectivas sistémicas sobre el discurso, vol. 1: Artículos teóricos seleccionados del noveno Taller Internacional sobre Sistemas , James D. Benson y William S. Greaves (eds.). Ablex. Vol. 3 en Obras completas , pág. 192.
  3. ↑ Halliday, 1985. «Antecedentes sistémicos». En Perspectivas sistémicas sobre el discurso, vol. 1: Artículos teóricos seleccionados del noveno Taller Internacional sobre Sistemas , Benson y Greaves (eds.). Vol. 3 en Obras completas , pág. 193.
  4. ↑ Halliday, 2002. "Una perspectiva personal". En Sobre la gramática , vol. 1 en Obras completas , págs. 7, 14.
  5. ↑ Halliday, 2002. "Una perspectiva personal". En Sobre la gramática , vol. 1 en Obras completas , pág. 6.
  6. ↑ Halliday MAK y Hasan R. 1976. Cohesión en inglés . Longman.
  7. ↑ Halliday MAK y Greaves WS 2008. Entonación en la gramática del inglés , Equinox Publishing.
  8. ↑ Halliday MAK, Hasan R. 1989. Inglés hablado y escrito . Oxford University Press.
  9. ↑ Lavid J, Arus J y Zamorano-Mansilla J. 2010. Gramática funcional sistémica del español: un estudio contrastivo con el inglés , Continuum.
  10. ↑ Caffarel, A. 2006. Una gramática funcional sistémica del francés , Continuum.
  11. ↑ Webster, JJ 2005. «MAK: los primeros años, 1925–1970». En R. Hasan, C. Matthiessen y JJ Webster. Discurso continuo sobre el lenguaje . Londres: Equinox, pág. 3.
  12. ↑ Webster, 2005. "MAK: los primeros años, 1925–1970". En Hasan, Matthiessen y Webster, Discurso continuo sobre el lenguaje , pág. 4.
  13. ↑ Halliday, 1985. «Antecedentes sistémicos». En Perspectivas sistémicas sobre el discurso , vol. 1: Artículos teóricos seleccionados del noveno taller internacional sobre sistemas, Benson y Greaves (eds.). Vol. 3 en Obras completas , pág. 188.
  14. ↑ "Entrevista a MAK Halliday, mayo de 1986, realizada por G. Kress, R. Hasan y JR Martin" . Archivado del original el 6 de enero de 2009.
  15. ↑ Halliday, 2002. "Una perspectiva personal". Vol. 1 en Obras completas , pág. 2.
  16. 1 2 Halliday, MAK 1961. "Categorías de la teoría de la gramática". Word , 17 (3), pp. 241–92.
  17. ↑ Detalles de la trayectoria profesional de Halliday en "MAK Halliday" en Keith Brown y Vivien Law (eds). 2007. Lingüística en Gran Bretaña: Historias personales (Sociedad Filológica), 36, pág. 117.
  18. ↑ Por ejemplo, Halliday, MAK 2007. Lenguaje y educación , vol. 9 en Obras completas .
  19. ↑ "El Centro Halliday" .
  20. ↑ "MAK Halliday", en Brown y Law (2007), Lingüística en Gran Bretaña , 36, pág. 117.
  21. ↑ "Vale Emeritus Professor Michael Halliday" . La Universidad de Sídney . Consultado el 15 de junio de 2023 .
  22. ↑ Yorkshire Post (17 de abril de 2018). "Michael Halliday, lingüista" .
  23. 1 2 3 4 Halliday, "Una perspectiva personal". En Sobre la gramática , vol. 1 en Obras completas , pág. 12.
  24. ↑ Halliday, 2002. "Una perspectiva personal". En Sobre la gramática ; vol. 1 en Obras completas , págs. 7, 14.
  25. ↑ Halliday, MAK 1985. Antecedentes sistémicos. En "Perspectivas sistémicas sobre el discurso, vol. 1: Artículos teóricos seleccionados" del Noveno Taller Internacional sobre Sistemas , Benson y Greaves (eds.); vol. 3 en Obras completas , pág. 192.
  26. 1 2 Halliday, MAK 1995. "Una visión reciente de los 'errores' en la teoría lingüística". En Funciones del lenguaje 2.2. Vol. 3 de Obras completas , pág. 236.
  27. ↑ Halliday, 1961 "Categorías de la teoría de la gramática". Word 17(3); en Halliday, 2002. Sobre la gramática , vol. 1 en Obras completas , pág. 41.
  28. ↑ Halliday, 1961, "Categorías de la teoría de la gramática". Word 17(3); en Halliday, 2002. Sobre la gramática . Vol. 1 en Obras completas , pág. 45.
  29. ↑ Halliday, 1961 «Categorías de la teoría de la gramática». Word 17(3); en Halliday, 2002. Sobre la gramática . Vol. 1 en Obras completas , pág. 46.
  30. ↑ Halliday, MAK 2005, Estudios sobre la lengua inglesa , Introducción. Vol. 7 en Obras completas , pág. xvii.
  31. 1 2 Halliday, MAK (próximamente). "El significado como elección". En Fontaine, L., Bartlett, T. y O'Grady, G. Elección: consideraciones críticas en lingüística sistémico-funcional , Cambridge University Press, pág. 1.
  32. ↑ MAK Halliday, 1967/68. Journal of Linguistics , 3.1, 1967; 3.2, 1967; 4.2, 1968. En Halliday, 2005, Studies in English Language , Vol. 7 en The Collected Works .
  33. ↑ MAK Halliday, 1968. Journal of Linguistics , 4.2, 1968; en Halliday, 2005, Studies in English Language , Vol. 7 en The Collected Works , p. 145.
  34. ↑ Halliday, MAK 1970. "Diversidad funcional en el lenguaje vista desde una consideración de la modalidad y el modo en inglés. Fundamentos del lenguaje", International Journal of Language and Philosophy , 6, pp. 322–61; en Halliday, 2005, Studies in English Language .
  35. ^ Halliday, MAK 1978. "Una interpretación de la relación funcional entre el lenguaje y la estructura social", de Uta Quastoff (ed.), Sprachstruktur – Sozialstruktur: Zure Linguistichen Theorienbildung , 3–42. vol. 10 de Las obras completas , 2007.
  36. ↑ Halliday, MAK 1975. Aprender a significar . Londres: Edward Arnold.
  37. ↑ Halliday, MAK 2003. "Sobre la 'arquitectura' del lenguaje humano". En Sobre el lenguaje y la lingüística . Vol. 3 en Obras completas . Londres y Nueva York: Equinox.
  38. ↑ Halliday, MAK (2005). Sobre la gramática (Obras completas de MAK Halliday: Volumen 1) . Bloomsbury Publishing. ISBN 978-1-4411-2057-1.
  39. ↑ Halliday, MAK (17 de febrero de 2007). "Sobre la materia y el significado: los dos ámbitos de la experiencia humana" . Lingüística y Ciencias Humanas . 1 (1). doi : 10.1558/lhs.2005.1.1.59 . ISSN 1743-1662 . 
  40. 1 2 Matthiessen, Christian; Teruya, Kazuhiro; Lam, Marvin (29 de abril de 2010). Términos clave en lingüística sistémico-funcional . A&C Black. ISBN 978-1-84706-440-0.
  41. ↑ Wei, Ruby Rong (1 de agosto de 2021). "Un marco interpersonal del discurso ecológico internacional" . Journal of World Languages . 7 (2): 305– 333. doi : 10.1515/jwl-2020-0004 . ISSN 2169-8260 . 
  42. ↑ Lin, Kathy Ling; Mwinlaaru, Isaac N.; Tay, Dennis, eds. (29 de diciembre de 2020). Enfoques de los géneros especializados (1.ª ed.). Routledge. doi : 10.4324/9780429053351-3 . ISBN  978-0-429-05335-1.

Lecturas adicionales

  • Parret, Herman (2017). Discutir el lenguaje  : diálogos con Wallace L. Chafe, Noam Chomsky, Algirdas J. Greimas, MAK Halliday, Peter Hartmann, George Lakoff, Sydney M. Lamb, André Martinet, James McCawley, Sebastian K. Saumjan, Jacques Bouveresse . Boston: De Gruyter Mouton. ISBN 9783110813456.
  • Lingüística sistémico-funcional
  • Descripción general de Halliday y SFL
  • Entrevista a Halliday realizada por G. Kress, R. Hasan y JR Martin, mayo de 1986.
  • Obras completas de Halliday en 10 volúmenes
  • Charla de Michael Halliday en la UBC en 2010 (disponible en YouTube)
  • Halliday, MAK Exploraciones en las funciones del lenguaje . Londres: Edward Arnold, 1973.
  • Halliday, MAK y CMIM Matthiessen. Introducción a la gramática funcional . 3ª edición. Londres: Arnold, 2004.
  • Obituario, Universidad de Sídney, 16 de abril de 2018
  • Obituario, Sociedad Australiana de Lingüística Funcional Sistémica, 16 de abril de 2018