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Toma de perspectiva

La toma de perspectiva es el acto de percibir una situación o comprender un concepto desde un punto de vista alternativo , como el de otro individuo. [ 1 ] Una gran cantidad de ...

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La toma de perspectiva es el acto de percibir una situación o comprender un concepto desde un punto de vista alternativo , como el de otro individuo. [ 1 ]

Una gran cantidad de literatura científica sugiere que la toma de perspectiva es crucial para el desarrollo humano [ 2 ] y que puede conducir a una variedad de resultados beneficiosos. [ 3 ] [ 4 ] La toma de perspectiva también puede ser posible en algunos animales no humanos. [ 5 ]

Tanto la teoría como la investigación han sugerido edades en las que los niños comienzan a adoptar la perspectiva de los demás y cómo se desarrolla esa capacidad con el tiempo. [ 2 ] [ 6 ] Investigaciones anteriores han sugerido que ciertas personas que tienen trastorno por déficit de atención con hiperactividad con problemas de conducta comórbidos (como el trastorno negativista desafiante ) [ 7 ] [ 8 ] o autismo pueden tener una capacidad reducida para adoptar la perspectiva de los demás, aunque teorías más recientes, como el problema de la doble empatía, postulan que tales dificultades pueden ser mutuas entre las personas. [ 9 ] [ 10 ]

Los estudios para evaluar las regiones cerebrales involucradas en la toma de perspectiva sugieren que varias regiones pueden estar involucradas, incluyendo la corteza prefrontal y el precúneo . [ 11 ]

La toma de perspectiva está relacionada con otras teorías y conceptos, incluyendo la teoría de la mente [ 12 ] y la empatía . [ 13 ]

Definición

La toma de perspectiva se produce cuando un individuo ve una situación desde el punto de vista de otro. [ 1 ] [ 14 ] La toma de perspectiva se ha definido en dos dimensiones: perceptual y conceptual. [ 15 ]

La toma de perspectiva perceptiva es la capacidad de comprender cómo otra persona experimenta las cosas a través de sus sentidos (por ejemplo, visual o auditivamente). [ 15 ] La mayor parte de la literatura dedicada a la toma de perspectiva perceptiva se centra en la toma de perspectiva visual: la capacidad de comprender la forma en que otra persona ve las cosas en el espacio físico. [ 6 ]

La toma de perspectiva conceptual es la capacidad de comprender y adoptar el punto de vista de la experiencia psicológica de otra persona (es decir, pensamientos, sentimientos y actitudes). [ 15 ]

Teoría de la mente

La teoría de la mente es la conciencia de que las personas tienen estados psicológicos individuales que difieren entre sí. [ 16 ] En la literatura sobre la toma de perspectiva, los términos toma de perspectiva y teoría de la mente a veces se usan indistintamente; algunos estudios utilizan tareas de teoría de la mente para comprobar si alguien está practicando la toma de perspectiva. [ 17 ] Los dos conceptos están relacionados pero son diferentes: la teoría de la mente es el reconocimiento de que otra persona tiene pensamientos y sentimientos diferentes, mientras que la toma de perspectiva es la capacidad de adoptar el punto de vista de esa otra persona. [ 12 ]

Empatía

La empatía se ha definido como la capacidad de compartir las mismas emociones que otra persona. [ 18 ] La empatía y la toma de perspectiva se han estudiado conjuntamente de diversas maneras. No siempre existen líneas divisorias claras entre la empatía y la toma de perspectiva; ambos conceptos suelen estudiarse en conjunto y se consideran relacionados y similares. Algunas investigaciones distinguen ambos conceptos y señalan sus diferencias, [ 1 ] mientras que otra literatura teoriza que la toma de perspectiva es un componente de la empatía. [ 13 ] [ 19 ]

En desarrollo

Visual

Estudiantes de arquitectura dibujan una esfera y un andamio. Cada uno ve sus formas desde una perspectiva diferente.

Diversos estudios han evaluado la edad a la que los seres humanos son capaces de adoptar la perspectiva visual, y han llegado a conclusiones diferentes.

En 1956, Jean Piaget y Bärbel Inhelder realizaron un estudio para evaluar la capacidad de los niños pequeños para adoptar diferentes perspectivas visuales. Este estudio se conoce como el problema de las tres montañas . [ 2 ] Se descubrió que, entre los nueve y los diez años, los niños pueden resolver con éxito el problema de las tres montañas y parecen comprender que, cuando alguien se encuentra en un lugar diferente (es decir, en la cima de una montaña distinta), tiene una perspectiva diferente. Sin embargo, los niños de ocho años o menos tuvieron dificultades con esta tarea. [ 2 ]

Desde este estudio clásico, varios estudios han sugerido que la toma de perspectiva visual puede ser posible antes de los nueve años. [ 20 ] [ 21 ] Por ejemplo, un estudio que utilizó un método diferente para evaluar la toma de perspectiva visual sugirió que los niños podrían ser capaces de tomar perspectiva visualmente con éxito a los cuatro años y medio. [ 20 ] En este estudio, los niños de cuatro años y medio pudieron comprender que alguien sentado más cerca de una imagen tendría una mejor vista de la misma. Sin embargo, estos investigadores encontraron que los niños de tres y tres años y medio tenían dificultades con esta tarea, lo que los llevó a concluir que el rango de edad de tres a cuatro años y medio podría ser crucial en el desarrollo de la toma de perspectiva. [ 20 ]

El psicólogo del desarrollo John H. Flavell sugirió que existen dos niveles de toma de perspectiva visual que emergen a medida que los niños se desarrollan: [ 6 ]

  1. La toma de perspectiva de nivel 1 se define como la capacidad de entender que otra persona puede ver las cosas de manera diferente y de entender lo que otra persona puede ver en el espacio físico. [ 6 ] Por ejemplo, uno podría entender que, si bien un objeto puede estar obstruyendo su propia vista, desde donde está parada otra persona puede ver un gato en la habitación.
  2. La toma de perspectiva de nivel 2 se define como la comprensión de que otra persona puede ver las cosas de manera diferente en el espacio físico y comprender cómo se organizan esos objetos desde el punto de vista de esa otra persona. [ 6 ] Por ejemplo, una persona puede comprender que desde el punto de vista de otra persona puede ver un perro a la derecha, pero desde su propio punto de vista el perro está a la izquierda.

Los estudios han examinado cuándo los niños son capaces de demostrar la toma de perspectiva de nivel 1 y nivel 2. Estos estudios han demostrado que los niños de 24 meses [ 22 ] [ 23 ] y 14 meses [ 24 ] pueden participar en la toma de perspectiva de nivel 1 y ser capaces de comprender varias líneas de visión dependiendo de la posición de una persona. [ 25 ] [ 26 ] La investigación también sugiere que los niños pueden participar en la toma de perspectiva de nivel 2 a partir de los dos años y medio. [ 27 ]

Los estudios también sugieren que la capacidad de adoptar perspectivas visuales mejora desde la infancia hasta la edad adulta. [ 28 ] Por ejemplo, al comparar a niños de seis, ocho y diez años, y a adultos (con una edad promedio de 19 años), los investigadores encontraron que, a medida que aumenta la edad, las tareas de adopción de perspectivas visuales se pueden realizar con mayor precisión y rapidez. [ 29 ]

Conceptual

En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget , se sugiere que la toma de perspectiva comienza en la etapa de las operaciones concretas (tercera etapa), que abarca desde los siete hasta los doce años. [ 30 ] En esta etapa se introduce la idea de descentramiento como una habilidad cognitiva (el descentramiento es la capacidad de tener en cuenta la forma en que otros perciben diversos aspectos de una situación dada). [ 30 ]

Otra teoría del desarrollo de la toma de perspectiva fue creada por Robert L. Selman y se denominó teoría de la toma de perspectiva social (o teoría de la toma de roles ). Esta teoría sugiere que existen cinco etapas de desarrollo involucradas en la toma de perspectiva, que van desde los tres a los seis años (caracterizada por el egocentrismo o la incapacidad de pensar desde el punto de vista de otra persona) hasta la adolescencia y la edad adulta (que pueden comprender el punto de vista de otra persona y cuya comprensión se basa en el reconocimiento del entorno y la cultura de la otra persona). [ 31 ] La teoría sugiere que, a medida que los seres humanos maduran de la infancia a la edad adulta, su capacidad para tomar perspectiva mejora. Estudios realizados por Selman y sus colegas sugieren que los niños pueden tomar perspectiva de diferentes maneras a diferentes edades. [ 32 ]

Otros estudios evalúan que los niños pueden comenzar a adoptar el punto de vista de otra persona, considerando sus sentimientos, pensamientos y actitudes, a partir de los cuatro años. [ 15 ] [ 33 ]

En adultos

Aunque la distinción entre la toma de perspectiva visual y cognitiva es importante, algunos autores afirman que todas las formas de toma de perspectiva se basan en la misma capacidad general y que los diferentes tipos de toma de perspectiva se correlacionan. [ 34 ] [ 35 ]

Con respecto a la toma de perspectiva visual en adultos, Tversky y Hard (2009) han demostrado que los observadores tienden a usar el punto de vista de otra persona al describir las relaciones espaciales de los objetos. [ 36 ] El procesamiento de otras perspectivas puede ser espontáneo y, según algunos estudios, incluso automático. [ 37 ]

También hay casos en los que evaluamos espontáneamente lo que otra persona ve, pero cometemos errores sistemáticos. Un ejemplo llamativo es cuando una persona en una escena mira hacia un espejo; a menudo interpretamos que se está viendo a sí misma, incluso cuando la composición de la escena lo hace imposible. Este fenómeno se conoce como el efecto Venus [ 38 ].

Regiones del cerebro

Visual

Los estudios de toma de perspectiva visual que se centran en las regiones cerebrales generalmente se realizan mediante la recopilación de datos de imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI) mientras los participantes realizan tareas de toma de perspectiva. Por ejemplo, se le puede mostrar a un participante una imagen de otra persona con objetos a su alrededor y se le puede pedir que adopte el punto de vista de esa persona e indique la cantidad de objetos que ve (toma de perspectiva visual de nivel 1) y si los objetos están ubicados a la derecha o a la izquierda de la otra persona (toma de perspectiva visual de nivel 2). [ 11 ] Mientras el participante completa esta tarea, también se le realiza una exploración de fMRI.

Un metaanálisis que examinó la investigación de fMRI sobre la toma de perspectiva visual hasta 2013 sugirió que varias áreas del cerebro tienen activación agrupada durante estas tareas de toma de perspectiva. Estas áreas incluyeron la corteza prefrontal izquierda , el precúneo y el cerebelo izquierdo . [ 11 ] Los estudios sugieren que estas áreas del cerebro están involucradas en la toma de decisiones [ 39 ] la imaginería visual, [ 40 ] y la atención [ 41 ] respectivamente .

Conceptual

Las investigaciones también sugieren que múltiples áreas cerebrales están involucradas en la toma de perspectiva conceptual. Se han realizado estudios mediante la administración de una tomografía por emisión de positrones (PET) y pidiendo a los participantes que realicen tareas de toma de perspectiva. Por ejemplo, en un estudio, se pidió a los participantes, todos estudiantes de medicina, que consideraran el nivel de conocimientos que tendría una persona ajena al campo de la medicina sobre una lista de preguntas médicas. [ 42 ]

Los estudios sugieren que las regiones que se activan durante la toma de perspectiva cognitiva incluyen el lóbulo parietal derecho y la corteza cingulada posterior, entre otras. [ 42 ] [ 43 ] Algunas áreas parecen estar involucradas tanto cuando las personas se imaginan a sí mismas como cuando imaginan la perspectiva de otros. Por ejemplo, cuando se pidió a los participantes que se imaginaran a sí mismos realizando una actividad en comparación con imaginar a otra persona realizando esa actividad, se activaron el precúneo y el área motora suplementaria (AMS), lo que sugiere que la imaginería visual y los pensamientos de movimiento motor estaban involucrados en ambas tareas. [ 43 ]

Déficits

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Las investigaciones destacan que la toma de perspectiva puede ser más difícil para algunos niños que tienen trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y trastornos de conducta concomitantes. Las investigaciones sobre el TDAH han demostrado que los niños con este diagnóstico presentan deficiencias en la atención y la comunicación: [ 7 ] Les resulta más difícil adoptar el punto de vista de los demás que a los niños que no lo tienen. [ 8 ]

Autismo

Estudios de las décadas de 1980 y 1990 sugirieron que los niños con autismo podrían ser capaces de adoptar perspectivas visuales, pero tendrían dificultades para adoptar perspectivas conceptuales. [ 44 ] Por ejemplo, un estudio que comparó las puntuaciones de adopción de perspectivas en niños diagnosticados con autismo con las de niños sin este diagnóstico no encontró diferencias significativas en las puntuaciones de adopción de perspectivas visuales de nivel 1 y nivel 2. Sin embargo, el estudio halló que a los niños autistas les resultaba mucho más difícil realizar tareas de adopción de perspectivas conceptuales. [ 45 ]

En 2012, el investigador Damian Milton propuso el problema de la doble empatía . Esta teoría plantea que las dificultades sociales, incluyendo la incapacidad para adoptar la perspectiva de los demás, tradicionalmente atribuidas a déficits inherentes en las personas autistas, podrían ser mutuas y ocurrir en la comunicación entre personas autistas y no autistas. [ 46 ]

Algunos estudios han explorado posibles intervenciones que podrían ayudar a mejorar las habilidades de toma de perspectiva en niños con autismo. Sugieren que el vídeo puede ayudar a enseñar habilidades de toma de perspectiva en estos niños. [ 47 ] [ 17 ] Un estudio de intervención con niños autistas encontró que mostrarles un vídeo de alguien realizando tareas de toma de perspectiva y explicar sus acciones condujo a una mejora en la capacidad de toma de perspectiva. [ 17 ]

Resultados

Existe abundante literatura que relaciona la capacidad de tomar perspectiva con otros comportamientos. Gran parte de esta literatura se centra en la toma de perspectiva conceptual. [ 15 ]

Beneficio

La capacidad de adoptar la perspectiva conceptual permite comprender mejor el motivo de las acciones de otra persona. Esto también ayuda a entablar conversaciones sociales de manera aceptable y amigable.

Empatía

Muchos estudios asocian la toma de perspectiva con la empatía. El psicólogo Mark Davis sugirió que la empatía consta de múltiples dimensiones. Para evaluar esto, Davis desarrolló el Índice de Reactividad Interpersonal (IRI). [ 13 ] El IRI consta de cuatro subescalas: fantasía, preocupación empática , angustia personal y toma de perspectiva. La subescala de toma de perspectiva pide a los participantes que indiquen la probabilidad de que intenten ver las cosas desde el punto de vista de otra persona. [ 13 ] Los estudios que utilizan esta medida ampliamente citada encontraron que la toma de perspectiva está asociada con muchos comportamientos prosociales. Un estudio, que evaluó datos transculturales en 63 países utilizando el IRI, concluyó que la toma de perspectiva y la preocupación empática estaban asociadas con el voluntariado y la amabilidad, así como con la autoestima y la satisfacción con la vida . [ 48 ]

La investigación sugiere que la toma de perspectiva conduce a la preocupación empática. [ 49 ] Esta investigación distingue entre dos tipos diferentes de toma de perspectiva: pensar en cómo uno mismo actuaría, sentiría y se comportaría si estuviera en la situación de otra persona y pensar en cómo otra persona piensa, siente y se comporta en su propia situación. [ 49 ] Los resultados de esta investigación revelan que pensar en cómo otra persona se comporta y siente en su propia situación conduce a sentimientos de empatía. Sin embargo, pensar en cómo uno mismo se comportaría en la situación de otra persona conduce a sentimientos de empatía, así como de angustia. [ 49 ]

Las investigaciones también revelan que, en las negociaciones, adoptar la perspectiva de otra persona y empatizar con ella puede tener resultados diferentes . Un estudio halló que las personas que practicaban la toma de perspectiva eran más eficaces a la hora de llegar a un acuerdo con otra persona y de encontrar acuerdos innovadores que satisficieran a ambas partes, en comparación con quienes simplemente empatizaban con alguien más. [ 1 ]

Compasión y cariño

Las investigaciones revelan que la toma de perspectiva está asociada con la empatía hacia los demás y el comportamiento prosocial en niños de tan solo 18 meses de edad. [ 50 ] Un estudio sobre las interacciones entre hermanos encontró que los niños pequeños que eran hermanos mayores tenían más probabilidades de ayudar a cuidar a sus hermanos menores cuando demostraban mayores habilidades de toma de perspectiva. [ 51 ]

Creatividad

La toma de perspectiva también se asocia con la creatividad. Aumenta la cantidad de ideas creativas generadas en actividades de equipo. [ 52 ] Un estudio sugiere que la toma de perspectiva conduce a ideas más creativas e innovadoras, particularmente en participantes que están intrínsecamente motivados para completar una tarea. [ 4 ]

Reducción de prejuicios y estereotipos

Muchos estudios encuentran beneficios potenciales de la toma de perspectiva en las percepciones de los miembros de grupos externos . Los estudios sobre la toma de perspectiva, el sesgo y los estereotipos generalmente se realizan pidiendo a los participantes que adopten la perspectiva de otra persona que es diferente a ellos en ciertos dominios (por ejemplo, pedir a participantes adultos jóvenes que adopten la perspectiva de una persona mayor o pedir a participantes blancos que adopten la perspectiva de una persona negra vista en una fotografía o video). [ 3 ] Estos estudios muestran que la toma de perspectiva puede conducir a una reducción de los estereotipos de los miembros de grupos externos , [ 53 ] mejores actitudes hacia los demás, [ 54 ] y un mayor comportamiento de ayuda de los miembros de grupos externos . La toma de perspectiva puede conducir a una reducción del favoritismo endogrupal . [ 53 ] La investigación sobre sesgos implícitos (o inconscientes) encontró que la toma de perspectiva puede reducir las puntuaciones de sesgo implícito (medidas por la prueba de asociación implícita ) así como un mayor reconocimiento de la discriminación sutil. [ 3 ]

En desacuerdos

Una investigación sobre las diferencias entre tener una conversación con alguien con quien se está de acuerdo y con alguien con quien se discrepa revela que los participantes que no estaban de acuerdo tenían una mayor capacidad para ponerse en el lugar del otro y recordaban mejor la conversación. [ 55 ]

Desventajas

Algunos investigadores sugieren desventajas en la toma de perspectiva. Por ejemplo, estudios encontraron que pedir a las personas que participen en tareas de toma de perspectiva puede llevar a un aumento de los estereotipos sobre el objetivo si se considera que este tiene más cualidades estereotípicas [ 56 ] y que adopta comportamientos estereotípicos de los miembros del exogrupo. [ 57 ]

Otros animales

Los estudios que evalúan si los animales no humanos pueden adoptar la perspectiva de otro no han llegado a conclusiones consistentes. Muchos de estos estudios evalúan la capacidad de adoptar la perspectiva entrenando a los animales en tareas específicas o midiendo la consistencia con la que siguen la mirada de los humanos. Ser capaz de seguir la mirada de otro podría indicar que el animal es consciente de que el humano está viendo y prestando atención a algo diferente de lo que él ve. [ 58 ]

Un estudio sobre monos araña y monos capuchinos reveló que estos primates realizaban con éxito tareas de seguimiento ocular. Esto llevó a los investigadores a concluir que los monos demostraban cierta capacidad para considerar el punto de vista de otra persona. [ 58 ] Sin embargo, otro estudio halló que los monos Rhesus no tenían éxito en dichas tareas de seguimiento ocular. [ 59 ]

Los estudios sugieren que los perros tienen una comprensión social compleja. [ 60 ] En un estudio, los investigadores le dijeron a un perro que no podía comer una golosina y luego colocaron la golosina en un lugar al que el perro pudiera llegar. [ 5 ] Los perros eran más propensos a comer la golosina después de que se les indicara que no lo hicieran si había una barrera que los ocultaba del instructor. Eran menos propensos a comer la golosina si la barrera era de menor tamaño o tenía una ventana. Este estudio también mostró que los perros tenían dificultades en otras tareas que se centraban en su propia atención visual. Estos investigadores sugieren que este estudio proporciona evidencia de que los perros pueden ser conscientes de las perspectivas visuales de los demás. [ 5 ]

Véase también

Referencias

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