Aprendizaje abierto

El aprendizaje abierto es un movimiento en educación que surgió en la década de 1970 y evolucionó hasta convertirse en campos de práctica y estudio. El término se refiere generalmente a actividades que mejoran las oportunidades de aprendizaje dentro de los sistemas de educación formal o amplían las oportunidades de aprendizaje más allá de dichos sistemas. ^{[ 1 ]} El aprendizaje abierto incluye, entre otros: métodos de enseñanza en el aula, enfoques de aprendizaje interactivo, ^{[ 2 ]} formatos en educación y capacitación relacionadas con el trabajo, ^{[ 3 ]}^{[ 4 ]} las culturas y ecologías de las comunidades de aprendizaje, ^{[ 5 ]}^{[ 6 ]} y el desarrollo y uso de recursos educativos abiertos . Si bien no existe una definición integral y consensuada de aprendizaje abierto, el enfoque central suele centrarse en las "necesidades del estudiante tal como las percibe". ^{[ 7 ]} Los estudios de caso ^{[ 7 ]}^{[ 8 ]} ilustran el aprendizaje abierto como una innovación tanto dentro como entre disciplinas académicas, profesiones, sectores sociales y fronteras nacionales, así como en empresas e industrias, instituciones de educación superior, iniciativas de colaboración entre instituciones y la escolarización de jóvenes estudiantes.

Comienzo

El aprendizaje abierto como método de enseñanza se fundamenta en la obra de Célestin Freinet en Francia y Maria Montessori en Italia, entre otros. Se supone que el aprendizaje abierto permite a los alumnos un aprendizaje autodeterminado, independiente y guiado por sus intereses. Un ejemplo destacado es el enfoque de la experiencia lingüística para la enseñanza de la lectoescritura inicial (cf. Brügelmann / Brinkmann 2011). Trabajos más recientes sobre el aprendizaje abierto han sido realizados por los pedagogos alemanes Hans Brügelmann (1975; 1999), Falko Peschel (2002), Jörg Ramseger (1977) y Wulf Wallrabenstein (1991). Se supone que este enfoque aborda hasta tres desafíos (cf. con más detalle Brügelmann / Brinkmann 2008, cap. 1):

las enormes diferencias en experiencias, intereses y competencias entre niños de la misma edad;
la naturaleza constructivista del aprendizaje exige la resolución activa de problemas por parte del propio alumno;
el requisito legal de participación estudiantil en las decisiones estipulado por la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN) de 1989.

Usos actuales del término

El término "aprendizaje abierto" también se refiere al intercambio abierto y gratuito de materiales educativos. ^{[ 9 ]}

La “Iniciativa de Aprendizaje Abierto” ha sido utilizada por Carnegie Mellon , que es análoga a la Iniciativa de Código Abierto . ^{[ 10 ]}

Véase también

Aprendizaje activo
Educación alternativa
Aprendizaje aumentado
Aprendizaje cooperativo
Método didáctico
Educación a distancia
Educación experiencial
Ejemplo de elección
Enfoque de la experiencia lingüística
Aprendizaje mediante la enseñanza (AdL)
Intercambio de idiomas
Aprendizaje a lo largo de la vida
MIT OpenCourseWare
Aprendizaje abierto del MIT ^{[ 11 ]}
Educación abierta
OpenLearning es una plataforma social de aprendizaje en línea para que los profesores impartan cursos.
Aprendizaje Abierto para el Desarrollo es una plataforma de formación abierta patrocinada por la UNESCO que ofrece recursos de formación gratuitos sobre una amplia gama de temas de desarrollo, fomentando la cooperación para proporcionar contenido libre y abierto para el desarrollo.
Educación mínimamente invasiva , término utilizado para referirse a la instalación de ordenadores conectados a Internet en lugares públicos para fomentar el aprendizaje voluntario.
Aprendizaje autorregulado
Aprendizaje social (pedagogía social)

Referencias

Notas

^ D'Antoni, Susan (2009). "Recursos educativos abiertos: revisión de iniciativas y problemáticas". Open Learning . 24 (1 (Número especial)): 3– 10. doi : 10.1080/02680510802625443 . hdl : 20.500.12749/2990 . S2CID 62633184 .
^ Mason, Robin (febrero de 1991). "Informe de la conferencia. Aprendizaje abierto en la década de 1990, 12-14 de septiembre de 1990, Universidad de Lancaster, Reino Unido". Open Learning . 6 (1): 49– 50. doi : 10.1080/0268051910060109 .
^ Bowen, Peter (1987). "Formatos de aprendizaje abierto en la formación de alto rendimiento". Open Learning . 2 (2): 29– 31. doi : 10.1080/0268051870020206 .
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^ Chang, Bo (2010). "La cultura como herramienta: facilitando la construcción del conocimiento en el contexto de una comunidad de aprendizaje". Revista Internacional de Educación a lo Largo de la Vida . 29 (6): 705– 22. doi : 10.1080/02601370.2010.523947 . S2CID 145684610 .
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Lecturas adicionales

Brügelmann, H. (1975): ¿Currículos abiertos: una paradoja? En: Cambridge Journal of Education, Vol. 1, No. 5, Lent Term 1975, 12-20.
Brügelmann, H. (1999): De la invención a la convención. Las diferentes rutas de los niños hacia la alfabetización. Cómo enseñar a leer y escribir mediante la construcción frente a la instrucción. En: Nunes, T. (ed.) (1999): Aprender a leer: Una visión integrada desde la investigación y la práctica. Kluwer: Dordrecht et al., pp. 315–342.
Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2008): Öffnung des Anfangsunterrichts. Theoretische Prinzipien, unterrichtspraktische Ideen und empirische Befunde. Arbeitsgruppe Primarstufe/ Universität: Siegen (2ª ed., 2009).
Brügelmann, H.; Brinkmann, E. (2011). "Combinando apertura y estructura en el currículo inicial de alfabetización. Un enfoque de experiencia lingüística para maestros principiantes" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 3 de marzo de 2016. Recuperado el 25 de abril de 2020 .
Giaconia, RM/ Hedges, LV (1982): Identificación de características de la educación abierta eficaz. En: Review of Educational Research, Vol. 52, 579-602.
Kent, Jeff (1987): Principios del aprendizaje abierto , Witan Books, ISBN 0-9508981-1-2.
Peschel, F. (2002a+b): Offener Unterricht – Idee – Realität - Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Parte I: Allgemeindidaktische Überlegungen. Parte II: Fachdidaktische Überlegungen. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler.
Peschel, F. (2003): Offener Unterricht - Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept in der Assessment. Disertación. FB 2 der Universität: Siegen/ Schneider Hohengehren: Baltmannsweiler.
Ramseger, J. (1977): Offener Unterricht in der Erprobung. Erfahrungen mit einem didaktischen Modell. Juventa: München (3ª ed. 1992).
Rothenberg, J. (1989): El aula abierta reconsiderada. En: The Elementary School Journal, Vol. 90, No. 1, 69-86.
Silberman, CE (Ed.) (1973): The open classroom Reader. Vintage Books: Nueva York.
Wallrabenstein, W. (1991): Offene Schule – delincuente Unterricht. Ratgeber für Eltern und Lehrer. Rororo-Sachbuch 8752: Reinbek.

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