Pensamiento convergente

Se han estudiado las correlaciones de personalidad del pensamiento divergente y convergente. Los resultados indican que muchos rasgos de personalidad están asociados con el pensamiento divergente (por ejemplo, la fluidez ideacional). ^{[ 4 ]} Dos de las correlaciones más comúnmente identificadas son la Apertura y la Extraversión , que se ha demostrado que facilitan la producción del pensamiento divergente. ^{[ 5 ]} La Apertura evalúa la curiosidad intelectual , la imaginación , los intereses artísticos, las actitudes liberales y la originalidad . ^{[ 6 ]} Consulte la página de Pensamiento Divergente para obtener más detalles.

El hecho de que la Apertura se haya identificado como uno de los correlatos de personalidad más fuertes del pensamiento divergente no es sorprendente, ya que estudios previos han sugerido que la Apertura se puede interpretar como un indicador de creatividad. ^{[ 7 ]} Aunque la Apertura conceptualiza las diferencias individuales en facetas distintas a la creatividad, la alta correlación entre la Apertura y el pensamiento divergente indica dos maneras diferentes de medir los mismos aspectos de la creatividad. La Apertura es un autoinforme de la preferencia de una persona por pensar "fuera de lo convencional" . Las pruebas de pensamiento divergente representan una medida basada en el desempeño de dicha preferencia.

Si bien algunos estudios no han encontrado efectos de la personalidad en el pensamiento convergente, ^{[ 5 ]} metaanálisis a gran escala han encontrado que numerosos rasgos de personalidad están relacionados con tales habilidades de razonamiento (por ejemplo, r corregida = .31 con la apertura y -.30 con el aspecto de volatilidad del neuroticismo). ^{[ 8 ]}

Se estudiaron los cambios en la actividad cerebral en sujetos durante el pensamiento convergente y divergente. Para ello, los investigadores estudiaron los patrones de electroencefalografía (EEG) de los sujetos durante tareas de pensamiento convergente y divergente. Se encontraron diferentes patrones de cambio en los parámetros del EEG durante cada tipo de pensamiento. En comparación con un grupo de control en reposo, tanto el pensamiento convergente como el divergente produjeron una desincronización significativa de los ritmos alfa 1 y 2. ^{[ 9 ]} Mientras tanto, el pensamiento convergente indujo aumentos de coherencia en la banda theta 1, que era más caudal y del lado derecho. Por otro lado, el pensamiento divergente demostró disminuciones de amplitud en las regiones caudales de la corteza en las bandas theta 1 y 2. ^{[ 9 ]} El gran aumento en amplitud y coherencia indica una sincronización estrecha entre ambos hemisferios cerebrales.

La generación exitosa de la hipótesis durante el desempeño del pensamiento divergente parece inducir emociones positivas que, en parte, pueden deberse al aumento de la complejidad y las medidas de desempeño del pensamiento creativo, coherencia psicointerhemisférica . ^{[ 9 ]} Finalmente, el predominio obtenido del hemisferio derecho y el "eje cognitivo", el acoplamiento del occipital  izquierdo - frontal derecho en contraste con el  "eje" occipital derecho-frontal izquierdo que caracteriza el pensamiento analítico, puede reflejar el patrón EEG del procesamiento mental inconsciente durante el pensamiento divergente exitoso. ^{[ 10 ]}

El pensamiento convergente y divergente depende del sistema de neurotransmisión del locus coeruleus , ^{[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]} que modula los niveles de noradrenalina en el cerebro. Este sistema desempeña un papel importante en la flexibilidad cognitiva y en el problema de la disyuntiva exploración/explotación ( problema del bandido multi-brazo ). ^{[ 14 ]}

Se utilizó una serie de pruebas de inteligencia estandarizadas para medir las habilidades de pensamiento convergente y divergente de los adolescentes . Los resultados indican que los sujetos clasificados con un alto nivel de pensamiento divergente obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en fluidez verbal y lectura que aquellos clasificados con un bajo nivel de pensamiento divergente. ^{[ 15 ]} Además, quienes presentaban un alto nivel de pensamiento divergente también mostraron puntuaciones más altas en ansiedad y penetración. Por lo tanto, se puede caracterizar a los sujetos con un alto nivel de pensamiento divergente por tener procesos perceptivos maduros y controlados adecuadamente de forma no convencional. ^{[ 15 ]}

Por el contrario, los sujetos del grupo con alto pensamiento convergente mostraron promedios de calificaciones más altos durante el año escolar anterior, menos dificultades con las tareas y también indicaron que sus padres los presionaron para que cursaran estudios postsecundarios . ^{[ 15 ]} Estas fueron las únicas relaciones significativas con respecto a las medidas de pensamiento convergente. Esto sugiere que estas dimensiones cognitivas son independientes entre sí. Las investigaciones futuras sobre este tema deberían centrarse más en los aspectos evolutivos, cognitivos y perpetuos de la personalidad entre pensadores divergentes y convergentes, en lugar de en sus estructuras actitudinales. ^{[ 15 ]}

La capacidad creativa se midió en un estudio mediante tareas convergentes, que requieren una única respuesta correcta, y tareas divergentes, que requieren producir muchas respuestas diferentes con distintos grados de corrección. Se utilizaron dos tipos de tareas convergentes: la primera consistió en tareas asociativas remotas, en las que se presentaban al sujeto tres palabras y se le preguntaba con qué palabra se relacionaban las tres anteriores. El segundo tipo de tarea de pensamiento convergente fueron los problemas de intuición , en los que se presentaban a los sujetos algunos datos contextuales y luego se les formulaba una pregunta que requería interpretación. ^{[ 16 ]}

En las tareas de asociación remota, los pensadores convergentes resolvieron correctamente más problemas de asociación remota que aquellos que utilizaron el pensamiento divergente. ^{[ 16 ]} Esto se demostró como una diferencia significativa mediante un ANOVA unidireccional . Además, al responder a problemas de intuición, los participantes que utilizaron el pensamiento convergente resolvieron más problemas de intuición que el grupo de control ; sin embargo, no hubo una diferencia significativa entre los sujetos que utilizaron el pensamiento convergente o divergente. ^{[ 16 ]}

En cuanto a las tareas de pensamiento divergente, si bien todas las tareas divergentes en conjunto mostraron una correlación, no fueron significativas al examinarlas entre las condiciones. ^{[ 16 ]}

Con creciente evidencia que sugiere que las emociones pueden afectar los procesos cognitivos subyacentes, enfoques recientes también han explorado lo opuesto: que los procesos cognitivos también pueden afectar el estado de ánimo. La investigación indica que prepararse para una tarea de pensamiento creativo induce cambios de humor dependiendo del tipo de pensamiento utilizado para la tarea. ^{[ 17 ]}

Los resultados demuestran que realizar una tarea que requiere pensamiento creativo sí afecta el estado de ánimo. Esto proporciona un apoyo considerable a la idea de que el estado de ánimo y la cognición no solo están relacionados, sino que además esta relación es recíproca. ^{[ 18 ]} Además, el pensamiento divergente y el convergente impactan el estado de ánimo de maneras opuestas. El pensamiento divergente condujo a un estado de ánimo más positivo, mientras que el pensamiento convergente tuvo el efecto contrario, generando un estado de ánimo más negativo. ^{[ 17 ]}