Comportamiento desafiante

El comportamiento problemático , también conocido como comportamiento que supone un desafío , se define como « comportamiento (s) culturalmente anormal(es) de tal intensidad, frecuencia o duración que la seguridad física de la persona o de terceros se ve seriamente comprometida, o comportamiento que probablemente limite o impida seriamente el acceso al uso de las instalaciones comunitarias habituales». «Normalmente, esperaríamos que la persona hubiera mostrado el patrón de comportamiento que supone un desafío para los servicios durante un período de tiempo considerable. El comportamiento gravemente problemático no es un fenómeno transitorio». ^{[ 1 ]}

Las conductas problemáticas se manifiestan con mayor frecuencia, aunque no exclusivamente, en personas con discapacidades del desarrollo del aprendizaje , personas con demencia u otros problemas de salud mental, como accidentes cerebrovasculares o lesiones cerebrales adquiridas , personas con psicosis y niños , si bien dichas conductas pueden ser mostradas por cualquier persona.

El término comportamiento desafiante es un eufemismo . ^{[ 2 ]}

Tipos

Los tipos comunes de comportamiento problemático incluyen comportamiento autolesivo (como golpear, dar cabezazos , morder, arañar), comportamiento agresivo (como golpear a otros, dar cabezazos, gritar, maldecir, chillar, arañar a otros, escupir, morder, dar puñetazos, tirar del pelo, patear), comportamiento sexualizado inapropiado (como masturbación pública o tocamientos), comportamiento dirigido a la propiedad (como lanzar objetos y robar) y comportamientos estereotipados (como balanceo repetitivo o ecolalia ).

Mal uso

El término «comportamiento desafiante» se ha utilizado indebidamente con frecuencia, sobre todo como eufemismo ^{[ 2 ]} para referirse a un comportamiento violento o agresivo. En el ámbito educativo, a menudo se emplea para aludir a actos de desobediencia, rebeldía u otro tipo de incumplimiento de la autoridad. Este no es el significado original del término. Cada vez más, los grupos profesionales adoptan términos alternativos, como por ejemplo « comportamiento preocupante » ^[³^] .

Como parte de la espiral de eufemismos , usar la palabra «desafiado» para describir a una persona, aunque originalmente pretendía ser una descripción sin prejuicios, se ha convertido en un término despectivo o una broma, similar a decir que una persona baja tiene «desafío de altura» o que un hombre calvo tiene « desafío de folículos ». ^{[ 2 ]}

Causas

Los comportamientos problemáticos pueden ser causados por muchos tipos de factores, entre ellos:

biológicos (dolor, medicación, necesidad de estimulación sensorial )
social (aburrimiento, búsqueda de interacción social, necesidad de cierto control, desconocimiento de las normas de la comunidad, insensibilidad del personal y los servicios a los deseos y necesidades de la persona)
medioambientales (aspectos físicos como el ruido y la iluminación, o el acceso a objetos o actividades preferidas)
psicológico (sentirse excluido, solo, devaluado, etiquetado, impotente, tener que cumplir con las expectativas negativas de los demás)

El comportamiento desafiante también puede ser simplemente un medio de comunicación . Muchas veces, el comportamiento desafiante se aprende y trae consigo recompensas, y con frecuencia es posible enseñar a las personas nuevos comportamientos para lograr los mismos objetivos. Los analistas del comportamiento se han centrado en un modelo de desarrollo del comportamiento desafiante. ^{[ 4 ]}

La experiencia y la investigación sugieren que lo que los profesionales denominan "comportamiento problemático" suele ser una reacción a los entornos difíciles que los servicios u otras personas crean en torno a las personas con discapacidades del desarrollo, y un método para comunicar la insatisfacción ante la incapacidad de los servicios u otras personas para escuchar qué tipo de vida tiene más sentido para la persona, especialmente cuando los servicios u otras personas crean estilos de vida y relaciones centrados en lo que les conviene a ellos o al servicio y su personal, en lugar de en lo que le conviene a la persona.

A menudo, las conductas problemáticas se consideran un «equivalente conductual» de un problema de salud mental. Sin embargo, la evidencia científica indica que las conductas problemáticas y los problemas de salud mental son afecciones relativamente independientes. ^{[ 5 ]}

Un principio fundamental en la gestión del comportamiento es buscar el mensaje que una persona comunica a través de su conducta problemática: "Todo comportamiento tiene un significado". Este es un elemento central del proceso de análisis funcional .

Los niños se comunican a través de su comportamiento, especialmente aquellos que no han adquirido las habilidades lingüísticas y de vocabulario necesarias para explicar al adulto cuál es el problema.

En adultos con discapacidades del desarrollo, ciertos tipos de comportamiento problemático pueden predecir el contacto con la policía y el ingreso hospitalario. ^{[ 6 ]}

Ciclo de respuesta conductual

Los comportamientos problemáticos pueden considerarse como un ciclo que se repite:

Desencadenar
Escalada
Crisis
Recuperación

El análisis de este ciclo proporciona una base para utilizar diversas estrategias que permitan minimizar los desencadenantes de conductas problemáticas, enseñar conductas más apropiadas en respuesta a estos desencadenantes o proporcionar consecuencias a la conducta problemática que fomenten una respuesta más adecuada. Estrategias conductuales como el Análisis Conductual Aplicado , el condicionamiento operante y el apoyo conductual positivo utilizan enfoques similares para analizar y responder a las conductas problemáticas. Recientemente, el Modelo Eidético de Crecimiento (MEC) se ha utilizado con resultados prometedores.

Véase también

Notas

↑ Emerson, Eric (1995) Comportamiento desafiante: Análisis e intervención en personas con discapacidades de aprendizaje. Cambridge University Press, Nueva York.Citado en Emerson, Eric (2001). "Comportamiento desafiante" . Comportamiento desafiante: Análisis e intervención en personas con discapacidades de aprendizaje graves . Cambridge: Cambridge University Press. pág. 3. ISBN 978-0-521-79444-2.
1 2 3 Cole, Ted; Daniels, Harry; Visser, John (12 de octubre de 2012). The Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties . Routledge. págs. 18–20 . ISBN 978-1-136-30311-1.
↑ Chan, J. et al. 2012. ¿Es hora de dejar de usar el término "comportamiento desafiante"? "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 10 de diciembre de 2014. Consultado el 8 de agosto de 2014 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
↑ Roane, Henry S.; Ringdahl, Joel E.; Vollmer, Timothy R.; Whitmarsh, Ernest L.; Marcus, Bethany A. (2007). "Una descripción preliminar de la aparición de conductas protolesivas en niños con desarrollo típico" . Journal of Early and Intensive Behavior Intervention . 3 (4): 334– 47. doi : 10.1037/h0100347 .
↑ McCarthy, Jane; Hemmings, Colin; Kravariti, Eugenia; Dworzynski, Katharina; Holt, Geraldine; Bouras, Nick; Tsakanikos, Elias (2010). "Comportamiento desafiante y psicopatología comórbida en adultos con discapacidad intelectual y trastornos del espectro autista". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 31 (2): 362– 6. doi : 10.1016/j.ridd.2009.10.009 . PMID 19954927 . S2CID 45725819 .
↑ Tsakanikos, Elias; Underwood, Lisa; Sturmey, Peter; Bouras, Nick; McCarthy, Jane (2011). "Propiedades psicométricas del Programa de Evaluación de la Discapacidad (DAS) para problemas de conducta: una investigación independiente". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (2): 653– 8. doi : 10.1016/j.ridd.2010.12.004 . PMID 21208774 .

Enlaces externos

Centro de Prácticas Basadas en la Evidencia: Niños pequeños con conductas desafiantes. Promover la concienciación y la implementación de prácticas positivas basadas en la evidencia para el manejo de conductas desafiantes.
Servicios de apoyo conductual: Niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje
Comportamiento desafiante específicamente relacionado con personas con discapacidades de aprendizaje graves. La Fundación para el Comportamiento Desafiante apoya a cuidadores y profesionales.
Apoyo y formación para grupos e individuos que se enfrentan a problemas de comportamiento.

[1] Emerson, Eric (1995) Comportamiento desafiante: Análisis e intervención en personas con discapacidades de aprendizaje. Cambridge University Press, Nueva York.Citado en Emerson, Eric (2001). "Comportamiento desafiante" . Comportamiento desafiante: Análisis e intervención en personas con discapacidades de aprendizaje graves . Cambridge: Cambridge University Press. pág. 3. ISBN 978-0-521-79444-2.

[:0-2] 1 2 3 Cole, Ted; Daniels, Harry; Visser, John (12 de octubre de 2012). The Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties . Routledge. págs. 18–20 . ISBN 978-1-136-30311-1.

[3] Chan, J. et al. 2012. ¿Es hora de dejar de usar el término "comportamiento desafiante"? "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 10 de diciembre de 2014. Consultado el 8 de agosto de 2014 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )

[4] Roane, Henry S.; Ringdahl, Joel E.; Vollmer, Timothy R.; Whitmarsh, Ernest L.; Marcus, Bethany A. (2007). "Una descripción preliminar de la aparición de conductas protolesivas en niños con desarrollo típico" . Journal of Early and Intensive Behavior Intervention . 3 (4): 334– 47. doi : 10.1037/h0100347 .

[5] McCarthy, Jane; Hemmings, Colin; Kravariti, Eugenia; Dworzynski, Katharina; Holt, Geraldine; Bouras, Nick; Tsakanikos, Elias (2010). "Comportamiento desafiante y psicopatología comórbida en adultos con discapacidad intelectual y trastornos del espectro autista". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 31 (2): 362– 6. doi : 10.1016/j.ridd.2009.10.009 . PMID 19954927 . S2CID 45725819 .

[6] Tsakanikos, Elias; Underwood, Lisa; Sturmey, Peter; Bouras, Nick; McCarthy, Jane (2011). "Propiedades psicométricas del Programa de Evaluación de la Discapacidad (DAS) para problemas de conducta: una investigación independiente". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (2): 653– 8. doi : 10.1016/j.ridd.2010.12.004 . PMID 21208774 .

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