Enseñar primero

Teach First es una empresa social registrada como organización benéfica que tiene como objetivo abordar la desventaja educativa en Inglaterra . ^{[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]} Teach First coordina un programa de formación docente basado en el empleo, mediante el cual los participantes obtienen el estatus de profesor cualificado a través de la participación en un programa de formación de dos años que incluye la obtención de un PGCE junto con una formación más amplia en habilidades de liderazgo y una maestría opcional. ^{[ 6 ]}

Los alumnos en prácticas son asignados a escuelas primarias y secundarias participantes, donde se comprometen a permanecer durante los dos años que dura el programa de formación. Las escuelas elegibles son aquellas donde más de la mitad del alumnado proviene del 30 % de las familias más pobres, según el Índice de Privación de Ingresos que Afecta a los Niños . Tras completar el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas, tanto en la escuela como en otros sectores.

Teach First es la mayor empresa de contratación de graduados en el Reino Unido, ^{[ 7 ]} y ocupó el segundo lugar, solo por detrás de PwC, en la lista anual de The Times de los 100 mejores empleadores de graduados en 2014 y 2015. ^{[ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]}

En el verano de 2001, Carlos, Príncipe de Gales, como presidente de Business in the Community, organizó una reunión con un grupo de líderes empresariales y directores de escuelas. ^{[ 5 ]} En este evento, Ian Davis de McKinsey and Company aceptó elaborar un informe sobre por qué las escuelas del centro de Londres no estaban obteniendo los resultados que podrían, y qué podían hacer las empresas para contribuir a la mejora de las escuelas londinenses para los organizadores del evento y London First . ^{[ 5 ] [ 11 ]} El informe puso de relieve los problemas con la calidad de las escuelas de Londres, particularmente en el centro de la ciudad. Confirmó el vínculo entre la pobreza y los resultados educativos y señaló que la proporción de alumnos que recibían comidas escolares gratuitas en el centro de Londres era tres veces superior a la media nacional. El informe también destacó cómo la magnitud de la movilidad estudiantil estaba frenando el progreso de muchos jóvenes. El quince por ciento de los estudiantes que asistían a escuelas del centro de Londres ingresaban, abandonaban o cambiaban de escuela durante el año escolar. Este ciclo estaba afectando el rendimiento de los estudiantes a los 16 años.

En cuanto a posibles soluciones, McKinsey & Co. reforzó el valor de que una escuela esté bien dirigida por un director de alta calidad, pero también destacó la importancia de la calidad de la enseñanza en el aula. Según informaron, el número de profesores excelentes era uno de los indicadores más fiables de la mejora del rendimiento del alumnado, especialmente en escuelas con dificultades. Los buenos profesores influyen en el rendimiento del alumnado porque:

• Mayor motivación de los alumnos
• Mejor transferencia de conocimientos
• Proporcionaron buenos modelos a seguir
• Brindó más apoyo individual a los alumnos.
• Se realizó un seguimiento sistemático del rendimiento de los alumnos.

Sin embargo, las altas tasas de vacantes y rotación en Londres dificultaban la formación de un grupo de profesores cualificados. Los niveles salariales también formaban parte del problema, pero solo una pequeña parte. ^{[ 12 ]} La mala gestión, los recursos insuficientes, las largas jornadas, las tareas agotadoras, el mal comportamiento de los alumnos y la falta de oportunidades profesionales también contribuyeron a que un gran número de profesores abandonaran la profesión. ^{[ 12 ]} Basándose en la experiencia de Teach for America (que se había formado en 1990), McKinsey & Co. propuso crear un programa para reclutar y formar a los mejores y más brillantes graduados y ubicarlos en las escuelas desfavorecidas y con bajo rendimiento de Londres.

Uno de los consultores que participó en la elaboración del informe, Brett Wigdortz , se dedicó a desarrollar un plan de negocios para una iniciativa al estilo de Teach for America en Londres. ^{[ 12 ]} En febrero de 2002, Brett se tomó un año sabático de seis meses de McKinsey para desarrollar un plan de negocios para lo que provisionalmente se denominó Teach for London antes de que evolucionara hasta convertirse en Teach First. ^{[ 12 ]}

Teach First se lanzó oficialmente en julio de 2002 en Canary Wharf con un equipo de 11 empleados comprometidos, liderados por Brett Wigdortz como director ejecutivo y Stephen O'Brien CBE y George Iacobescu CBE como copresidentes del consejo de administración. Canary Wharf Group y Citi se convirtieron en los primeros patrocinadores corporativos de Teach First. ^{[ 5 ]}

La primera promoción de participantes de Teach First comenzó a impartir clases en 45 escuelas secundarias de Londres. Haling Manor High School en Croydon fue la primera escuela en unirse a Teach First. Estuvo centrada exclusivamente en Londres hasta septiembre de 2006, cuando se expandió a las escuelas del Gran Manchester. ^{[ 13 ]}

En 2007, Teach First colaboró ​​con Teach for America para crear Teach for All , una red global de empresas sociales independientes que trabajan para ampliar las oportunidades educativas en sus naciones. ^{[ 14 ]}

Los participantes imparten clases en la misma escuela durante los dos años. En el primer año, los participantes trabajan para obtener un PGDE mientras realizan aproximadamente el 90 % del horario de un profesor recién titulado (NQT). En su segundo año, los participantes trabajan como NQT. ^{[ 15 ]} Los alumnos en prácticas son asignados a escuelas primarias y secundarias participantes donde se comprometen a permanecer durante la duración del programa de formación. ^{[ 6 ]} Las escuelas elegibles son aquellas donde más de la mitad de los alumnos provienen del 30 % de las familias más pobres según el Índice de Privación de Ingresos que Afecta a los Niños . ^{[ 9 ]} Los participantes reciben un salario y son empleados por las escuelas en las que son asignados. ^{[ 16 ]}

Tras completar el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. ^{[ 15 ]} Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas, ya sea en la escuela o en otros sectores.

School Direct y School-Centred Initial Teacher Training son programas basados ​​en la escuela donde los participantes pueden ganar un salario durante la formación. ^{[ 30 ] [ 31 ]} El modelo Teach First también se ha aplicado en otras áreas de reclutamiento del sector público con Frontline para trabajo social infantil, Think Ahead para trabajo social de salud mental, Police Now un programa de liderazgo para graduados de dos años de la Policía Metropolitana y Unlocked Graduates para funcionarios de prisiones. ^{[ 32 ] [ 33 ]}

En 2017, 26 embajadores del programa ocupaban puestos de director de escuela y 36 empresas sociales habían sido fundadas por embajadores. ^{[ 34 ]} Diecisiete de ellas están reconocidas como "Socios de Innovación" oficiales, entre las que se incluyen The Access Project, Boromi, The Brilliant Club , CPDBee, The Difference, Enabling Enterprise, First Story, Franklin Scholars, Frontline, Future Frontiers, The Grub Club, Hackney Pirates, Jamie's Farm, Maths with Parents, MeeTwo, Right to Succeed y Thinking Reading. ^{[ 35 ]}

Entre los ex alumnos destacados de Teach First se incluyen:

• Josh MacAlister (embajador de 2009): fundador y director ejecutivo de la organización benéfica de trabajo social Frontline , miembro del Parlamento (MP) por Whitehaven y Workington.
• Stephanie Peacock (embajadora en 2010) – Miembro del Parlamento (MP) por Barnsley East
• William Wragg (embajador en 2014) – Miembro del Parlamento (MP) por Hazel Grove
• Matt Hood OBE (embajador en 2007) - Director ejecutivo de la Oak National Academy

Se han planteado críticas sobre la rentabilidad de Teach First, ya que los costos de capacitación por participante son más altos en comparación con otras vías de capacitación. ^{[ 36 ] [ 37 ]}

Teach First exige a los graduados que recluta que dediquen dos años a la docencia, por lo que las tasas de retención de Teach First son más bajas que las de otras vías de acceso a la docencia: el cuarenta por ciento de los participantes de Teach First permanecen en la docencia después de 5 años, en comparación con porcentajes mucho más altos (que oscilan entre el 62 y el 70 %) provenientes de los programas PGCE y GTP. ^{[ 38 ]} Se prevé y se acepta que muchos de ellos continuarán sus carreras en otros sectores (de ahí el nombre, Teach First), ^{[ 39 ]} también descrito como "enseñar primero, luego conseguir un trabajo mejor". ^{[ 40 ]} Se ha alegado que la mayor tasa de rotación y el rápido aumento del tamaño de la cohorte de Teach First permiten a las escuelas reducir sus costos al emplear personal docente con escalas salariales para docentes no cualificados; se ha alegado que Teach First ha sido objeto de ataques por parte de algunas cadenas de escuelas concertadas debido a esto. ^{[ 41 ] [ 42 ]}

Teach First ha sido acusado de elitismo, ^{[ 43 ]} y también de favorecer a los solicitantes de clase media en el proceso de solicitud. ^{[ 39 ]} Los participantes de Teach First entrevistados como parte de una evaluación eran predominantemente de clase media, con capital social y cultural que les había facilitado el acceso al programa Teach First. ^{[ 39 ]} Un estudio de la Universidad Metropolitana de Londres encontró que algunos reclutas mostraban actitudes paternalistas de clase media, junto con la creencia de que, como graduados de universidades prestigiosas, tenían mucho que ofrecer pero nada que aprender de las comunidades de bajos ingresos. ^{[ 43 ]}

En 2009 se informó que los participantes de Teach First estaban siendo ubicados en escuelas donde las calificaciones de GCSE estaban por encima de los promedios locales y nacionales, y no en las escuelas secundarias con peor desempeño. ^{[ 36 ]} Education Data Surveys analizó los resultados de todas las escuelas involucradas en Teach First y encontró que 15 de las 79 escuelas secundarias de Londres (19 por ciento) tenían logros de GCSE por encima del promedio de su autoridad local, y 17 escuelas tenían resultados por encima del promedio nacional. ^{[ 36 ]} En el noroeste, cinco escuelas de Teach First, o el 23 por ciento, tenían resultados de exámenes que eran iguales o mejores que el promedio de la autoridad local. ^{[ 36 ]} En Midlands, los resultados en cinco escuelas, o el 18 por ciento, fueron iguales o mejores que el promedio de la autoridad local y dos tenían resultados iguales o superiores al promedio nacional, lo que plantea la pregunta de por qué las escuelas con resultados de GCSE de hasta 80 y 70 por ciento estaban participando. ^{[ 36 ]}

En respuesta, Teach First afirmó que los resultados de los exámenes no eran la "historia completa" de la iniciativa, y que el número de niños que recibían comidas escolares gratuitas era igualmente importante para seleccionar las escuelas participantes. ^{[ 36 ]} Declarando: "Teach First selecciona las escuelas en las que ubica a graduados excepcionales considerando una serie de criterios que indican el nivel de desafío experimentado en la escuela, incluyendo el porcentaje de comidas escolares gratuitas, los resultados de los exámenes GCSE, la rotación de personal y las dificultades que experimentan las escuelas para reclutar nuevos profesores". ^{[ 36 ]}

La relación de Teach First con las empresas y los programas de ingreso diferido ha dado pie a sugerencias de que funciona como un programa de graduados de élite del que reclutan. ^{[ 43 ] [ 44 ]}

También se ha dicho que Teach First pone demasiado énfasis en las escuelas de Londres, donde envía al 40% de sus reclutas. ^{[ 45 ]} Ha sido objeto de críticas porque Londres y las ciudades más grandes pueden atraer a los mejores graduados, mientras que las comunidades costeras y rurales tienen dificultades para atraerlos. ^{[ 45 ] [ 46 ]} Brett Wigdortz respondió diciendo: «Cometimos el mismo error que muchas implementaciones: empezar en el lugar donde es más fácil implementar las cosas, las grandes ciudades, y tardar en llegar a las áreas que realmente lo necesitan». ^{[ 45 ]}

El modelo Teach First, en el que los maestros ingresan al aula después de solo un campamento de verano de seis semanas, puede hacer que los reclutas sientan que sus niveles de apoyo en clase son variables. ^{[ 47 ]} Una recluta de Teach First dijo que la experiencia la hizo sentir prescindible, afirmando que el liderazgo de Teach First estaba más enfocado en la expansión que en la experiencia de los reclutas en una atmósfera de "supervivencia del más apto". ^{[ 47 ]} Teach First tuvo una tasa de retención del 92% de reclutas en 2012, y el recluta obtuvo la etiqueta de "buen maestro" por parte de los observadores. ^{[ 47 ]}

El llamado "efecto Londres", según el cual la capital ha experimentado un cambio radical en el rendimiento educativo desde el milenio , en el que se atribuye a Teach First (y otras intervenciones como el London Challenge y el auge de las academias) dicho cambio, ^{[ 48 ]} ha sido analizado en un estudio académico como resultado de mejoras graduales en la educación primaria en la capital. ^{[ 49 ]}

Teach First ha recibido el apoyo de políticos de los partidos Laborista, Conservador y Liberal Demócrata. ^{[ 50 ]}

En 2017, el periodista y director de New Schools Network , Toby Young , asistió a una cumbre sobre movilidad social organizada por Teach First, quienes le pidieron que escribiera un blog para ellos. ^{[ 51 ] [ 52 ]} Teach First no estuvo de acuerdo con el contenido del trabajo presentado por Young y lo publicó con una refutación de otro autor que trabajaba en el campo. ^{[ 51 ]} Teach First decidió entonces que habían cometido un error al publicar el blog, incluso con una refutación, y lo retiraron por ser contrario a sus valores y visión, ^{[ 51 ]} declarando que no querían actuar como plataforma para las opiniones contenidas en él. ^{[ 51 ]} Toby Young afirmó que solo se enteró de esta decisión a través de Twitter y cuestionó por qué Teach First lo publicó en primer lugar, afirmando que se sintió como si la organización benéfica lo hubiera censurado. ^{[ 52 ]} Teach First se disculpó con Young y él aceptó sus disculpas. ^{[ 52 ]}

El programa Teach First ha sido objeto de cierta controversia y críticas desde su inicio, ^{[ 53 ]} lo que ha impedido su expansión prevista a Escocia. ^{[ 54 ]}

En junio de 2020, Teach First no pudo ofrecer plazas en su programa a 120 aprendices debido a la falta de oportunidades de formación a causa de la COVID-19 , enviando un correo electrónico genérico. Algunos aspirantes a aprendices ya habían renunciado a trabajos estables para poder realizar prácticas. ^{[ 55 ]}

• Profesores jóvenes y duros : un documental de la BBC que sigue a los graduados del programa Teach First.

• Sitio web oficial de Teach First