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Codificación autorreferencial

La codificación autorreferencial es un método de organización de la información en la memoria en el que se interpreta la información entrante en relación con uno mismo, utilizan...

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La codificación autorreferencial es un método de organización de la información en la memoria en el que se interpreta la información entrante en relación con uno mismo, utilizando el autoconcepto como base. [ 1 ] Algunos ejemplos incluyen la capacidad de atribuir rasgos de personalidad a uno mismo o de identificar episodios recordados como recuerdos personales del pasado. [ 2 ] Las implicaciones del procesamiento autorreferencial son evidentes en muchos fenómenos psicológicos. Por ejemplo, el " efecto cóctel " señala que las personas prestan atención al sonido de sus nombres incluso durante otras conversaciones o ruidos más prominentes y distractores. Además, las personas tienden a evaluar de forma más positiva las cosas relacionadas consigo mismas (esto se considera un aspecto de la autoestima implícita ). Por ejemplo, las personas tienden a preferir sus propias iniciales sobre otras letras. [ 3 ] El efecto autorreferencial (EAR) ha recibido la mayor atención en las investigaciones sobre la memoria. Los conceptos de codificación autorreferencial y EAR se basan en la idea de que relacionar la información con uno mismo durante el proceso de codificación en la memoria facilita el recuerdo, de ahí el efecto de la autorreferencia en la memoria. En esencia, los investigadores han estudiado las posibles propiedades mnemotécnicas de la autorreferencia. [ 4 ]

La investigación incluye estudios sobre el autoesquema , el autoconcepto y la autoconciencia como fundamentos del papel de la autorreferencia en la memoria . Existen múltiples explicaciones para el efecto de autorreferencia en la memoria, lo que ha generado un debate sobre los procesos subyacentes involucrados. Además, a través de la exploración del efecto de autorreferencia, se han descubierto o respaldado otros conceptos psicológicos, como la teoría de la simulación y el efecto de referencia grupal . Tras desarrollar una comprensión concreta del efecto de autorreferencia, muchos investigadores ampliaron sus estudios para considerar este efecto en grupos específicos, como las personas con trastornos del espectro autista o las que padecen depresión .

Autoconcepto y autoesquema

El autoconocimiento puede categorizarse mediante estructuras de memoria o esquemas . Un autoesquema es un conjunto de hechos o creencias que una persona tiene sobre sí misma. [ 5 ] Para cualquier rasgo dado, un individuo puede ser o no "esquemático"; es decir, el individuo puede o no pensar en sí mismo en cuanto a su posición respecto a ese rasgo. Por ejemplo, las personas que se consideran con sobrepeso o que se identifican en gran medida en función de su peso corporal se considerarían "esquemáticas" en el atributo del peso corporal. Así, muchos eventos cotidianos, como salir a comer o hablar sobre los hábitos alimenticios de un amigo, podrían inducir pensamientos sobre uno mismo. [ 6 ] Cuando las personas relacionan la información con algo que tiene que ver con el yo, se facilita la memoria. [ 7 ] Los adjetivos autodescriptivos que encajan en el autoesquema de una persona son más fáciles de recordar que los adjetivos que no se consideran relacionados con el yo. Así, el autoesquema es un aspecto de uno mismo que se utiliza como estructura de codificación que genera recuerdos de información coherente con dicho autoesquema. [ 8 ] Los recuerdos elaborados y bien codificados suelen ser el resultado de correlaciones autorreferenciales durante el proceso de recordar. Durante este proceso, las representaciones de rasgos se codifican en la memoria a largo plazo de forma directa o indirecta. Cuando se codifican directamente, se hace en términos de relación con el yo, y cuando se codifican indirectamente, se hace a través de fragmentos de información episódica en lugar de información sobre el yo. [ 5 ]

El autoesquema se utiliza a menudo como una especie de base de datos para codificar información personal. [ 9 ] El autoesquema también se utiliza prestando atención selectiva a la información externa e internalizándola más profundamente en la memoria, dependiendo de cuánto se relacione con el esquema personal. [ 10 ] Cuando el autoesquema está activado, los rasgos que se corresponden con la visión que uno tiene de sí mismo se recuerdan y evocan mejor . Estos rasgos también se recuerdan mucho mejor cuando se procesan en relación con el yo. De manera similar, los elementos que se codifican con el yo se basan en el autoesquema personal. [ 4 ] El procesamiento de la información debería equilibrarse al evocarla en individuos que tienen un autoesquema que se corresponde con la información. [ 8 ]

Los autoesquemas no necesariamente solo involucran rasgos individuales. Las personas se autocategorizan en diferentes niveles que van desde lo más personal hasta lo más social. Los autoesquemas tienen tres categorías principales que desempeñan un papel: el yo personal, el yo relacional y el yo colectivo. El yo personal se ocupa de las características a nivel individual, el yo relacional se ocupa de las parejas de relaciones íntimas y el yo colectivo se ocupa de las identidades grupales, relacionadas con grupos sociales importantes a los que uno pertenece (por ejemplo, la familia o la universidad). [ 11 ] La información que está relacionada con cualquier tipo de autoesquema, incluidas las estructuras de conocimiento relacionadas con el grupo, facilita la memoria.

Para que el yo sea un mecanismo de codificación eficaz, debe ser un esquema uniforme, consistente y bien desarrollado. Se ha demostrado que la exploración de la identidad conduce al desarrollo del autoconocimiento, lo que facilita los autojuicios. La exploración de la identidad condujo a tiempos de decisión más cortos, calificaciones de confianza más altas y más intrusiones en tareas de memoria. [ 12 ] Investigadores anteriores plantearon la hipótesis de que las palabras compatibles con el esquema del yo de una persona son fácilmente accesibles en la memoria y tienen más probabilidades que las palabras incompatibles de intruirse en una tarea de memoria irrelevante para el esquema. En un experimento, cuando se pidió a los participantes que decidieran si ciertos adjetivos eran "como yo" o "no como yo", tomaron las decisiones más rápido cuando las palabras eran compatibles con su esquema del yo. [ 13 ]

Sin embargo, a pesar de la existencia del efecto de autorreferencia al considerar adjetivos consistentes con esquemas, la conexión entre el yo y la memoria puede conducir a un mayor número de errores de reconocimiento, comúnmente denominados falsas alarmas. Rogers et al. (1979) descubrieron que las personas son más propensas a reconocer erróneamente adjetivos que previamente habían designado como autodescriptivos. [ 12 ] Ampliando esto, Strube et al. (1986) encontraron que las falsas alarmas ocurrían más para el contenido consistente con el esquema del yo, presumiblemente porque la presencia de tales palabras en el esquema las hace más accesibles en la memoria. [ 13 ]

Además de investigar el efecto de autorreferencia en relación con la información consistente con los esquemas, Strube et al. analizaron cómo la información contraria a los esquemas se relaciona con este marco. Observaron que el patrón de tomar decisiones correctas más rápidamente no se mantenía al considerar palabras que contradecían el autoesquema de una persona, presumiblemente porque eran difíciles de integrar en la memoria debido a la falta de una estructura preexistente. [ 13 ] Es decir, carecían de la estructura organizativa de codificación porque no se ajustaban a la categoría de "como yo", y la elaboración no funcionaría porque no existían conexiones previas con el adjetivo.

Autoconciencia y personalidad

Dos de las funciones más comunes del yo que reciben atención significativa en la investigación son la autoactuación para organizar la comprensión del entorno social del individuo y el funcionamiento del yo para regular el comportamiento a través de la autoevaluación. [ 14 ] El concepto de autoconciencia se considera el principio fundamental para ambas funciones del yo. Algunas investigaciones presentan la autoconciencia en términos de atención centrada en uno mismo [ 15 ] mientras que Hull y Levy sugieren que la autoconciencia se refiere a la codificación de información basada en su relevancia para el yo. [ 14 ] Basándose en esta última interpretación de la autoconciencia, los individuos deben identificar los aspectos de las situaciones que son relevantes para ellos mismos y su comportamiento se moldeará en consecuencia. [ 14 ] Hull y Levy sugieren que la autoconciencia corresponde a la codificación de información señalada por estímulos simbólicos del yo y examinan la idea de la autoconciencia como un método de codificación. Estructuraron una investigación que examinó la codificación autorreferencial en individuos con diferentes niveles de autoconciencia, prediciendo que los individuos con niveles más altos de autoconciencia codificarían la información autorrelevante más profundamente que otra información, y que la codificarían más profundamente que los individuos con niveles bajos de autoconciencia. [ 14 ] Los resultados de su investigación respaldaron su hipótesis de que la atención centrada en uno mismo no es suficiente para explicar el papel de la autoconciencia en la atribución. Sus resultados sugieren que la autoconciencia conduce a una mayor sensibilidad a los significados del comportamiento definidos situacionalmente y, por lo tanto, organiza la comprensión del entorno social del individuo. [ 14 ] La investigación presentada por Hull y Levy dio lugar a futuras investigaciones sobre la codificación de información asociada con la autoconciencia.

En investigaciones posteriores, Hull y sus colegas examinaron las asociaciones entre la codificación autorreferencial, la autoconciencia y el grado en que un estímulo es consistente con el autoconocimiento. Inicialmente, asumieron que la codificación de un estímulo se facilita si la memoria de trabajo de un individuo ya contiene información consistente con el estímulo, y sugirieron que la autoconciencia como mecanismo de codificación depende del autoconocimiento del individuo. [ 16 ] Se sabe que los factores situacionales y disposicionales pueden activar ciertos conjuntos de conocimiento, moviéndolos a la memoria de trabajo y guiando el procesamiento de cierta información del estímulo. [ 16 ]

Para comprender mejor la idea de activar la información en la memoria, Hull et al. presentaron un ejemplo de cómo se activa la información. Se refirieron a la oración "El ladrón tomó el dinero del banco". [ 17 ] En inglés, la palabra "bank" tiene dos significados aplicables en el contexto de esta oración (institución monetaria y orilla del río). Sin embargo, el significado de institución monetaria se activa con mayor intensidad en este contexto debido a la adición de las palabras "ladrón" y "dinero" a la oración, ya que son asociativamente relevantes y, por lo tanto, traen la definición de institución monetaria para "bank" a la memoria de trabajo. Una vez que la información se agrega a la memoria de trabajo, los significados y las asociaciones se extraen con mayor facilidad. Por lo tanto, el significado de esta oración de ejemplo se entiende casi universalmente. [ 16 ]

En relación con la autoconciencia y la autorreferencia, la conexión entre la autoconciencia y la codificación autorreferencial depende de la activación de dicha información. La investigación sugiere que la autoconciencia activa el conocimiento relacionado con el yo, guiando así el procesamiento de la información autorreferencial. [ 16 ] Tres experimentos realizados por Hull y sus colegas proporcionaron evidencia de que una manipulación del autoconocimiento accesible impacta la codificación autorreferencial basada en la autorrelevancia de dicha información, las diferencias individuales en la accesibilidad del autoconocimiento (autoconciencia) impactan la percepción, y existe una relación de mediación entre la autoconciencia y las diferencias individuales en la codificación autorreferencial. [ 16 ]

De forma similar a como la autoconciencia influye en la disponibilidad del autoconocimiento y la codificación de información autorreferencial, mediante el desarrollo del autoesquema, las personas desarrollan y mantienen ciertas características de personalidad que dan lugar a diversos patrones de comportamiento. Se han realizado investigaciones sobre las diferencias entre los patrones de comportamiento de tipo A y tipo B , centrándose en cómo las personas de cada grupo responden a la información ambiental y su interpretación del desempeño de los demás y de sí mismas. Se ha descubierto que el comportamiento de tipo A se caracteriza por la búsqueda competitiva de logros, la urgencia temporal y la hostilidad, mientras que el tipo B se define generalmente como la ausencia de características de tipo A. Al investigar las atribuciones causales para resultados positivos y negativos hipotéticos, Strube et al. descubrieron que los individuos de tipo A eran más egoístas, ya que asumían mayor responsabilidad por los efectos positivos que por los negativos. Strube y sus colegas argumentaron que esto podría deberse a que la información coherente con el esquema se recuerda con mayor facilidad y a que la facilidad con la que se recuerdan los éxitos y fracasos pasados, determinada por el autoesquema, influye en las atribuciones. Es razonable creer que las personas de tipo A podrían recordar los éxitos con mayor facilidad y, por lo tanto, ser más egoístas. [ 13 ]

Fundamentos teóricos

Los influyentes psicólogos Craik y Lockhart sentaron las bases para la investigación centrada en la codificación autorreferencial y la memoria. En 1972 propusieron su marco de Profundidad de Procesamiento, que sugiere que la retención de la memoria depende de cómo se codificó el material del estímulo en la memoria. [ 18 ] [ 19 ] Su investigación original consideró tareas de codificación estructural, fonémica y semántica , y demostró que la codificación semántica es el mejor método para ayudar al recuerdo. Pidieron a los participantes que calificaran 40 adjetivos descriptivos en una de cuatro tareas: Estructural (¿Fuente grande o pequeña?), Fonémica (¿Rima con xxx?), Semántica (¿Significa lo mismo que xxx?) o Autorreferencial (¿Te describe?). A esto le siguió una "tarea de recuerdo incidental". En esta, se les pide a los participantes, sin previo aviso, que recuerden tantas palabras que hayan visto como sea posible dentro de un límite de tiempo determinado. El experimento original de Craik y Tulving demostró que las tareas estructurales y fonémicas conducen únicamente a una codificación "superficial", mientras que las tareas semánticas conducen a una codificación "profunda" y dan como resultado un mejor recuerdo. [ 20 ]

Sin embargo, en 1977, se demostró que la codificación autorrelevante o autodescriptiva conduce a un recuerdo aún mejor que las tareas semánticas. [ 19 ] Los expertos sugieren que la llamada a la memoria asociativa requerida por las tareas semánticas es lo que proporciona la ventaja sobre las tareas estructurales o fonémicas, pero no es suficiente para superar el beneficio proporcionado por la codificación autorreferencial. [ 1 ] El hecho de que se demostrara que la autorreferencia era un método de codificación de memoria más fuerte que las tareas semánticas es lo que llevó a un interés más significativo en el campo [ 4 ] Un experimento temprano y significativo tuvo como objetivo colocar la autorreferencia en la jerarquía de profundidad de procesamiento de Craik y Lockhart, y sugirió que la autorreferencia era un método de codificación más beneficioso que las tareas semánticas. En este experimento, los participantes completaron autoevaluaciones en 84 adjetivos. Meses después, se volvió a visitar a estos participantes y se les mostraron aleatoriamente 42 de esas palabras. Luego tuvieron que seleccionar el grupo de 42 palabras "revisitadas" de la lista original total. Los investigadores argumentaron que si el "yo" estaba involucrado en la recuperación de la memoria, los participantes reconocerían incorrectamente palabras que eran más autodescriptivas [ 1 ]. En otro experimento, los sujetos respondieron sí o no a preguntas clave sobre 40 adjetivos en 4 tareas (estructural, fonémica, semántica y autorreferencial) y luego tuvieron que recordar los adjetivos. Este experimento validó la fuerza de la autorreferencia como método de codificación e indicó que desarrollaba una huella de memoria más fuerte que la tarea semántica. [ 1 ].

Los investigadores están implementando una nueva estrategia mediante el desarrollo de diferentes tareas de codificación que mejoran la memoria de manera muy similar a la codificación autorreferencial. [ 11 ] Symons (1990) tuvo hallazgos que fueron en contra de la norma cuando no pudo encontrar evidencia de autoesquematismo en el efecto de autorreferencia. [ 11 ] Otro hallazgo fue que al hacer referencia al género y la religión, hubo un bajo recuerdo de la memoria en comparación con la referencia al yo. Un metaanálisis de Symons y Johnson (1997) mostró que la autorreferencia resultó en una mejor memoria en comparación con tareas que dependen de la codificación semántica o la codificación de referencia a otros. Según Symons y Johnson, las preguntas autorreferenciales provocan elaboración y organización en la memoria, lo que crea una codificación más profunda y, por lo tanto, facilita la memoria. [ 21 ]

Los teóricos que favorecen la visión de que el yo tiene un papel especial creen que el yo conduce a un procesamiento más profundo, lo que facilita el recuerdo durante las tareas de autorreferencia. [ 4 ] Los teóricos también promueven el esquema del yo como uno de los únicos inhibidores que permiten el recuerdo de la memoria profunda. [ 9 ] Thorndyke y Hayes-Roth tenían el objetivo de centrarse en el proceso realizado por los esquemas de memoria activa. [ 22 ] Los individuos tipificados sexualmente recuerdan los adjetivos de rasgos que se corresponden con su rol sexual más rápidamente que los adjetivos de rasgos que no lo son. Durante el proceso de recuerdo libre, estos individuos también mostraron más patrones de agrupamiento de género que otros individuos tipificados sexualmente. [ 8 ]

Tipos de tareas de codificación autorreferenciales

A medida que la investigación sobre la codificación autorreferencial se hizo más prolífica, algunos psicólogos aprovecharon la oportunidad para delimitar tareas específicas de codificación autorreferencial. Se señala que las tareas descriptivas son aquellas que requieren que los participantes determinen si una palabra estímulo puede clasificarse como "autodescriptiva". Las tareas autobiográficas son aquellas que requieren que los participantes utilicen la palabra estímulo como una clave para recordar un recuerdo autobiográfico . Los resultados de experimentos que diferenciaron entre estos tipos de codificación autorreferencial encontraron que ambos producían un mejor recuerdo que las tareas semánticas, y ninguno era más ventajoso que el otro. Sin embargo, la investigación sugiere que los dos tipos de codificación autorreferencial dependen de diferentes procesos para facilitar la memoria. [ 4 ] En la mayoría de los experimentos discutidos, estos tipos de codificación autorreferencial no se diferenciaron.

En una tarea típica de autorreferencia, se presentan adjetivos y se clasifican como autodescriptivos o no. [ 4 ] Por ejemplo, en un estudio de Dobson y Shaw, se les dieron a los participantes adjetivos preseleccionados sobre sí mismos y ellos decidieron si los adjetivos eran autodescriptivos o no. [ 10 ] La base para realizar ciertos juicios, decisiones e inferencias es una tarea de codificación autorreferencial. Si dos elementos se clasifican como autodescriptivos, no hay razón para que un rasgo no sea igual de fácil de recuperar que el otro en una tarea de autorreferencia. [ 4 ]

Explicaciones del efecto de autorreferencia

Aunque una cantidad significativa de investigaciones respalda la existencia del efecto de autorreferencia, los procesos subyacentes no se comprenden del todo. Sin embargo, se han presentado múltiples hipótesis y se han desarrollado dos argumentos principales: la hipótesis del procesamiento elaborativo y la hipótesis del procesamiento organizativo. [ 23 ] Las codificaciones en referencia al yo son tan elaboradas debido a la información que uno tiene sobre sí mismo. [ 11 ] La información codificada con el yo se recuerda mejor que la información codificada en referencia a otra cosa. [ 24 ]

Elaboración

La elaboración se refiere a la codificación de una sola palabra mediante la formación de conexiones entre ella y otro material ya almacenado en la memoria. [ 19 ] Al crear estas conexiones entre la palabra estímulo y otro material ya en la memoria, se forman múltiples rutas para la recuperación de la palabra estímulo. [ 23 ] Según el marco de profundidad de procesamiento, la retención de la memoria aumenta a medida que aumenta la elaboración durante la codificación. [ 19 ] La hipótesis del procesamiento elaborativo sugeriría que cualquier tarea de codificación que conduzca al desarrollo de la mayor elaboración de huellas o asociaciones es la mejor para la retención de la memoria. Investigaciones adicionales sobre la jerarquía de profundidad de procesamiento sugieren que la autorreferencia es el método superior de codificación de información. La hipótesis elaborativa sugeriría que esto se debe a que la autorreferencia crea la huella más elaborada, [ 23 ] debido a los muchos vínculos que se pueden establecer entre el estímulo y la información sobre uno mismo ya en la memoria. [ 19 ]

Organización

La hipótesis del procesamiento organizacional fue propuesta por Klein y Kihlstrom. [ 19 ] Esta hipótesis sugiere que la codificación se estimula mejor al considerar las palabras estímulo en relación unas con otras. Este proceso de pensamiento y el pensamiento relacional crean asociaciones palabra por palabra. [ 23 ] Estas asociaciones entre elementos son rutas en la memoria que pueden usarse durante la recuperación. Además, las etiquetas de categoría que definen las relaciones entre los elementos estímulo pueden usarse como pistas de elementos. La evidencia del componente organizacional de la codificación se demuestra a través del agrupamiento de palabras durante el recuerdo. [ 23 ] El agrupamiento de palabras durante el recuerdo indica que se usó información relacional para almacenar las palabras en la memoria. Rogers, Kuiper y Kirker demostraron que los juicios autorreferenciales tenían más probabilidades de fomentar la organización que los semánticos. [ 1 ] Por lo tanto, sugirieron que el efecto de autorreferencia probablemente se debía al procesamiento organizacional experimentado por la codificación autorreferencial. [ 23 ]

Las tareas estructurales, fonémicas y semánticas dentro del paradigma de procesamiento profundo requieren que las palabras se consideren individualmente y se prestan a un enfoque elaborativo. Por lo tanto, se puede argumentar que la codificación autorreferencial es superior porque conduce a una división indirecta de las palabras en categorías: palabras que me describen frente a palabras que no lo hacen. [ 19 ] Debido a esta conexión entre la autorreferencia y el procesamiento organizacional, se ha realizado más investigación en esta área. La investigación de Klein y Kihlstrom sugiere, en primer lugar, que, al igual que investigaciones anteriores, la autorreferencia condujo a un mejor recuerdo que la codificación semántica y estructural. En segundo lugar, encontraron que las palabras codificadas autorreferencialmente estaban más agrupadas en el recuerdo que las palabras de otras tareas, lo que sugiere niveles más altos de procesamiento organizacional. A partir de esto, concluyeron que la organización, no la tarea de codificación, es lo que hace que la codificación autorreferencial sea superior. [ 19 ]

Proceso dual

Los psicólogos Einstein y Hunt demostraron que tanto el procesamiento elaborativo como el organizacional facilitan el recuerdo. Sin embargo, su investigación argumenta que la efectividad de cada enfoque depende de cuán relacionadas estén las palabras estímulo entre sí. Una lista de palabras estímulo altamente relacionadas se codificaría mejor utilizando el método elaborativo. Las relaciones entre las palabras serían evidentes para los sujetos; por lo tanto, no obtendrían vías adicionales para la recuperación al codificar las palabras basándose en su pertenencia categórica. En cambio, la otra información obtenida a través del procesamiento elaborativo sería más beneficiosa. Por otro lado, una lista de palabras estímulo con poca relación se almacenaría mejor en la memoria a través del método organizacional. Dado que las palabras no tienen una conexión obvia entre sí, es probable que los sujetos las codifiquen individualmente, utilizando un enfoque elaborativo. Dado que la información relacional no sería fácilmente detectable, centrarse en ella contribuiría a la memoria al crear nuevas huellas para la recuperación. [ 23 ] [ 25 ] El recuerdo superior se explicó mejor mediante una combinación de elaboración y organización.

En última instancia, los procesos exactos detrás de la codificación autorreferencial que la hacen superior a otras tareas de codificación aún están en debate. La investigación sugiere que si el procesamiento elaborativo está detrás de la codificación autorreferencial, una tarea autorreferencial debería tener el mismo efecto que una tarea elaborativa, mientras que si el procesamiento organizacional subyace al efecto de autorreferencia, las tareas de codificación autorreferencial deberían funcionar como tareas organizacionales. [ 23 ] Para probar esto, Klein y Loftus realizaron un estudio 3x2 que probó la codificación organizacional, elaborativa y autorreferencial con listas de 30 palabras relacionadas o no relacionadas. Cuando se pidió a los participantes que memorizaran la lista no relacionada, el recuerdo y la agrupación fueron mayores para la tarea organizacional, que produjo resultados casi iguales a la tarea autorreferencial, lo que sugiere que tiene una base organizacional. Para la lista de palabras relacionadas, la tarea elaborativa condujo a un mejor recuerdo y tuvo resultados coincidentes con la tarea autorreferencial, lo que sugiere una base elaborativa. Esta investigación, entonces, sugiere que el efecto de autorreferencia no puede explicarse por un solo tipo de procesamiento. [ 23 ] En cambio, la codificación autorreferencial debe conducir a información en la memoria que incorpore información específica del elemento y relacional. [ 23 ]

En general, el SRE se basa en los aspectos mnemotécnicos únicos del yo. En última instancia, si la investigación sugiere que el yo posee propiedades elaborativas u organizativas superiores, la información relacionada con el yo debería recordarse y recuperarse con mayor facilidad. [ 21 ] La investigación presentada sugiere que la codificación autorreferencial es superior porque promueve la organización y la elaboración simultáneamente, y proporciona categorías autorrelevantes que promueven el recuerdo. [ 21 ]

neurociencia social

El campo de la neurociencia social se centra en examinar las bases neuronales del comportamiento social. [ 3 ] La neuroimagen y la neuropsicología han llevado al estudio de la neuroanatomía y su conexión con temas psicológicos. [ 26 ] Mediante esta investigación, los neuropsicólogos han encontrado una conexión entre el funcionamiento cognitivo social y la corteza prefrontal medial (CPFm). Además, la CPFm se ha relacionado con la reflexión y la introspección sobre los estados mentales personales. [ 26 ] En apoyo de estos hallazgos, se ha demostrado que el daño a la CPFm está relacionado con deficiencias en la autorreflexión, la introspección y la ensoñación, así como en la competencia social, pero no en otras áreas de funcionamiento. [ 3 ] Por lo tanto, la CPFm se ha relacionado con el procesamiento autorreferencial. [ 2 ]

La investigación analizada por quienes se centran en la neuroanatomía del procesamiento autorreferencial incluyó tareas similares a las de la investigación sobre memoria y profundidad de procesamiento previamente descrita. Cuando se pidió a los participantes que juzgaran adjetivos en función de si eran o no autodescriptivos, se observó que cuanto más autorreferencial era el rasgo, mayor era la activación de la corteza prefrontal medial (CPFm). Además, se demostró que la CPFm se activaba durante la evaluación de los propios rasgos de personalidad, así como durante la recuperación de rasgos. [ 2 ] Un estudio mostró que cuanta más actividad en la CPFm durante los juicios autorreferenciales, mayor era la probabilidad de recordar la palabra en una prueba de memoria sorpresa posterior. Estos resultados sugieren que la CPFm está implicada tanto en el procesamiento autorreferencial como en la creación de recuerdos autorreferenciales. [ 3 ]

La activación de la corteza prefrontal medial (mPFC) ocurre durante el procesamiento de información autorreferencial. [ 27 ] Cuando el juicio autorreferencial es más identificable y menos negativo, la mPFC se activa. Encontrar apoyo para circuitos bien definidos que tienen altos niveles de activación cuando están presentes los aspectos cognitivos y emocionales de la autorreflexión. [ 27 ] El núcleo caudado no se había asociado con la autorreferencia anteriormente; sin embargo, Fossati y colegas encontraron actividad mientras los participantes recuperaban adjetivos de rasgos autorreferenciales. [ 28 ] [ 27 ] La corteza cingulada anterior ventral (vACC) también es una parte del cerebro que se activa cuando hay signos de autorreferencia y procesamiento. La vACC se activa cuando la información autodescriptiva es negativa. [ 27 ] También hay actividad de la pCC ( corteza cingulada posterior ) observada en estudios de neuroimagen durante el procesamiento autorreferencial. [ 27 ]

Profundidad de procesamiento o estructura cognitiva

A pesar de todo el respaldo neurológico al efecto de la autorreferencia en la codificación y la memoria, aún persiste un debate en la comunidad psicológica sobre si el efecto de autorreferencia implica o no una función especial del yo en la cognición. Generalmente, esta cuestión genera dos posturas opuestas sobre los procesos subyacentes a la autorreferencia. Por un lado, se cree que el yo posee habilidades mnemotécnicas especiales debido a su singularidad como estructura cognitiva. Por otro lado, se defienden los argumentos descritos anteriormente, que sugieren que no existe tal estructura especial, sino que el efecto de autorreferencia forma parte de la jerarquía estándar de procesamiento. Dado que la hipótesis general es la misma para ambas posturas —que el material autorreferencial mejora la memoria—, resulta difícil ponerla a prueba mediante medidas puramente conductuales. Por consiguiente, se han utilizado tomografías por emisión de positrones (PET) y resonancia magnética funcional (fMRI) para observar el marcador neuronal de la actividad mental autorreferencial. [ 3 ]

Estudios previos han demostrado que áreas de la corteza prefrontal izquierda se activan durante la codificación semántica. Por lo tanto, si el efecto de autorreferencia funciona de la misma manera, como parte de la jerarquía de profundidad del procesamiento, la misma región cerebral debería activarse al juzgar rasgos relacionados con el yo. Sin embargo, si el yo posee propiedades mnemónicas únicas, entonces las tareas autorreferenciales deberían activar regiones cerebrales distintas de las que se activan durante las tareas semánticas. [ 3 ] El campo aún está en sus inicios, pero futuros trabajos sobre esta hipótesis podrían ayudar a resolver el debate sobre los procesos subyacentes de la codificación autorreferencial.

Teoría de la simulación

Aunque no se ha podido resolver completamente el debate sobre los fundamentos del procesamiento autorreferencial, los estudios sobre el aspecto neurológico de los juicios sobre rasgos de personalidad sí han dado lugar a un resultado significativo relacionado. Se ha demostrado que juzgar los rasgos de personalidad sobre uno mismo y un amigo cercano activa regiones cerebrales superpuestas, y todas las regiones activadas se han relacionado con la autorreferencia. La observación de la similitud entre hacer autojuicios y juicios sobre personas cercanas condujo a la introducción de la teoría de la simulación de la empatía . La teoría de la simulación se basa en la idea de que uno puede hacer inferencias sobre los demás utilizando el conocimiento que tiene sobre sí mismo. [ 2 ] En esencia, la teoría sugiere que las personas utilizan la autorreflexión para comprender o predecir el estado mental de los demás. [ 26 ] Cuanto más similar percibe una persona a otra, más activa se ha demostrado que es la corteza prefrontal medial (mPFC), lo que sugiere una autorreferencia más profunda o compleja. [ 2 ] Sin embargo, este efecto puede hacer que las personas hagan juicios inexactos sobre los demás o que crean que sus propias opiniones son representativas de los demás en general. Esta tergiversación se conoce como el efecto de falso consenso . [ 26 ]

Ampliación del SRE: referencia de grupo

Además de la teoría de la simulación, se han examinado otras extensiones del efecto de autorreferencia. Al estudiar el yo, los investigadores han descubierto que este se compone de muchas representaciones cognitivas independientes. Por ejemplo, el yo personal, compuesto por características individuales, es distinto del yo relacional, que se basa en las relaciones con personas significativas. Estas dos formas de yo, a su vez, son distintas del yo colectivo, que corresponde a una identidad grupal particular. [ 29 ] La observación de la existencia del yo colectivo y de las diferentes identidades grupales que se combinan para formar dicha autorrepresentación llevó a los investigadores a preguntarse si la información almacenada en referencia a una identidad de grupo social tiene los mismos efectos en la memoria que la información almacenada en referencia al yo individual. En esencia, los investigadores se preguntaron si el efecto de autorreferencia puede extenderse para incluir situaciones en las que el yo está más definido socialmente, produciendo un efecto de referencia grupal. [ 11 ]

Investigaciones previas respaldan la idea de que el efecto de referencia grupal debería existir desde un punto de vista teórico. Primero, el modelo de autoexpansión argumenta que los individuos incorporan características de sus personas significativas (u otros miembros del endogrupo [ 30 ]) en el desarrollo de su autoconcepto. [ 31 ] A partir de este modelo, es razonable concluir que las características que son comunes tanto a uno mismo como a sus personas significativas (o miembros del endogrupo) serían más accesibles. [ 11 ] Segundo, las investigaciones previas analizadas sugieren que el efecto de autorreferencia se debe a alguna combinación de propiedades organizativas, elaborativas, de señalización mental o evaluativas de las tareas de codificación autorreferencial. Dado que tenemos importantes depósitos de conocimiento sobre nuestras identidades sociales, y que dichas identidades colectivas proporcionan un marco organizativo, es razonable suponer que una tarea de referencia grupal funcionaría de manera similar a una tarea de autorreferencia. [ 11 ]

Para comprobar estas afirmaciones, Johnson y sus colegas se propusieron determinar si el efecto de autorreferencia se generalizaba a identidades grupales. Su primer estudio se estructuró para evaluar si la referencia grupal influía en la memoria posterior. En su experimento, utilizaron la pertenencia a una universidad específica como grupo de referencia. Incluyeron tareas de referencia grupal, autorreferencia y semánticas. El experimento replicó el efecto de autorreferencia, en consonancia con investigaciones previas. Además, se hallaron pruebas del efecto de referencia grupal. La codificación con referencia grupal produjo un mejor recuerdo que las tareas semánticas, y el nivel de recuerdo de la tarea con referencia grupal no fue significativamente diferente del de la tarea con autorreferencia. [ 11 ]

A pesar de encontrar evidencia de un efecto de referencia grupal, Johnson y sus colegas señalaron que las personas se identifican con numerosos grupos, cada uno con características únicas. Por lo tanto, para obtener evidencia concluyente de un efecto de referencia grupal, es necesario considerar grupos alternativos. En un segundo experimento realizado por Johnson et al., el grupo de referencia se modificó para que fuera la familia del individuo. Este grupo tiene menos ejemplos que el conjunto de estudiantes universitarios, y las consideraciones afectivas de la familia como grupo deberían ser fuertes. No se proporcionaron instrucciones ni definiciones específicas para la familia, lo que permitió a los individuos considerar tanto al grupo en su conjunto (prototipo) como a ejemplos específicos (grupo). Cuando se repitió el experimento utilizando a la familia como grupo de referencia, la referencia grupal produjo un recuerdo similar al de la autorreferencia. El número medio de recuerdos para la referencia grupal fue mayor que para la autorreferencia. Los participantes indicaron que consideraron tanto el prototipo como los ejemplos individuales al responder a las preguntas, lo que sugiere que la magnitud del efecto de referencia grupal podría no depender del número de ejemplos en el grupo objetivo. [ 11 ]

Ambos experimentos presentados por Johnson et al. hallaron evidencia del efecto de referencia grupal. Sin embargo, estas conclusiones se limitan a los grupos objetivo de estudiantes universitarios y familiares. Otras investigaciones incluyeron el género (hombres y mujeres) y la religión (judía) como grupos de referencia, y el efecto de referencia grupal en la memoria no fue tan evidente. El recuerdo de referencia grupal para estos dos grupos no fue significativamente más ventajoso que la tarea semántica. Para cuestionar qué características de los grupos de referencia conducen al efecto de referencia grupal, se realizó un metaanálisis de las cuatro condiciones de referencia grupal. Este análisis encontró que la autorreferencia emergió como el mecanismo de codificación más poderoso; sin embargo, se encontró evidencia que respalda la existencia de un efecto de referencia grupal. Se hipotetizó que el tamaño de los grupos de referencia y el número de ejemplos individuales específicos influyen en la existencia del efecto de referencia grupal. Además, la accesibilidad y el nivel de conocimiento sobre los miembros del grupo también pueden afectar dicho efecto. Así, si bien los estudiantes universitarios son un grupo mucho más grande que la familia, los ejemplos individuales pueden ser más fácilmente accesibles que los de un grupo religioso. De manera similar, se hipotetizó que diferentes representaciones cognitivas influyen en el efecto de referencia grupal. Cuando se considera un grupo más grande, las personas pueden ser más propensas a considerar un prototipo, lo que puede llevar a menos elaboraciones y señales posteriormente. Los grupos más pequeños pueden llevar a depender del prototipo y de ejemplares específicos. [ 11 ] Finalmente, los juicios de deseabilidad que influyen en el procesamiento posterior pueden verse influenciados por la autorreferencia y ciertas tareas de referencia grupal. [ 32 ] Los individuos pueden ser más sensibles a las implicaciones evaluativas para el yo personal y algunas identidades grupales, pero no para otras. [ 33 ]

Los grupos también son una parte importante del yo; por lo tanto, atribuimos el rol que diferentes grupos juegan en nuestro autoconcepto también juega un rol en el efecto de autorreferencia. [ 11 ] Procesamos la información sobre los miembros del grupo de manera similar a como la procesamos para nosotros mismos. [ 11 ] El recuerdo de comentarios que hacen referencia a nuestro hogar, a nosotros mismos y al grupo se relaciona con la familiaridad de esos aspectos de nosotros mismos. [ 11 ] La referencia al yo y al grupo social, y la identidad que viene con ser parte de un grupo social, son igualmente afectivas para la memoria. [ 11 ] Esto es especialmente cierto cuando los grupos son pequeños, en lugar de grandes. [ 11 ]

En definitiva, el efecto de referencia grupal aporta evidencia para explicar la tendencia a notar, prestar atención y recordar declaraciones relacionadas con nuestro hogar cuando viajamos a un lugar extranjero. [ 11 ] Considerando la propuesta de que los grupos forman parte del yo, este fenómeno puede considerarse una extensión del efecto de autorreferencia. De manera similar a la facilidad con la que se recuerdan las referencias al yo individual, las referencias a identidades sociales también parecen tener mayor protagonismo en la memoria. [ 11 ]

Aplicaciones

Una vez establecidas las bases de la investigación sobre la codificación autorreferencial, los psicólogos comenzaron a explorar cómo se aplicaba el concepto a diferentes grupos de personas y cómo se relacionaba con diferentes fenómenos.

Trastorno del espectro autista

Las personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista (TEA) pueden presentar una amplia gama de síntomas. Algunas de las características más comunes de las personas con TEA incluyen deficiencias en el funcionamiento social, dificultades del lenguaje y la comunicación, comportamientos repetitivos e intereses restringidos. Además, a menudo se observa que estas personas están más centradas en sí mismas. Es decir, tienen dificultad para ver las cosas desde la perspectiva de otra persona. [ 34 ] Sin embargo, a pesar de estar centradas en sí mismas, las investigaciones han demostrado que las personas con TEA a menudo tienen dificultad para identificar o describir sus emociones o las de los demás. Cuando se les pide que describan sus experiencias diarias, las respuestas de las personas con TEA tienden a centrarse más en descripciones físicas que en estados mentales y emocionales. Con respecto a sus interacciones sociales y diferencias de comportamiento, se cree que estas personas carecen de control descendente y, por lo tanto, sus decisiones ascendentes permanecen sin control. Esto simplemente sugiere que estas personas no pueden usar su conocimiento previo y memoria para dar sentido a la nueva información, sino que reaccionan a cada nueva información individualmente, lo que las obliga a construir una imagen completa. [ 34 ]

Notando la dificultad que experimentan las personas con TEA con la autoconciencia , se pensó que podrían tener dificultades con los procesos de memoria autorreferenciales. [ 35 ] Los psicólogos cuestionaron si estas personas mostrarían el efecto típico de autorreferencia en la memoria. [ 34 ] En un estudio de profundidad de procesamiento, se hicieron preguntas a los participantes sobre la descriptividad de ciertas palabras estímulo. Sin embargo, a diferencia de estudios DOP anteriores que se centraron en tareas fonémicas, estructurales, semánticas y autorreferenciales, las tareas se modificaron para este experimento. Para evaluar las habilidades referenciales de las personas con TEA, las tareas de codificación se dividieron en: "el yo", preguntando en qué medida una palabra estímulo describía a uno mismo, "otro cercano similar", preguntando en qué medida una palabra estímulo era descriptiva del mejor amigo de uno, "otro no cercano disímil", preguntando en qué medida una palabra estímulo era descriptiva de Harry Potter, y un grupo de control al que se le pidió que determinara el número de sílabas en cada palabra. Después de estas tareas de codificación, los participantes tuvieron treinta minutos antes de una tarea de memoria sorpresa. Se encontró que las personas con TEA no presentaban deterioro en la memoria para palabras codificadas en la condición de sílaba o de otro no cercano disímil. Sin embargo, tenían una memoria disminuida para palabras relacionadas con el yo. [ 34 ]

Por lo tanto, si bien la investigación sugiere que la información codificada autorreferencialmente se codifica más profundamente que otra información, la investigación en individuos con TEA no mostró ninguna ventaja para el reconocimiento de memoria con tareas autorreferenciales sobre las tareas de codificación semántica. Esto sugiere que los individuos con TEA no codifican preferentemente información autorreferencial. Los psicólogos han investigado la base biológica de la disminución del efecto autorreferencial entre los individuos con trastornos del espectro autista y han sugerido que puede deberse a una actividad neuronal menos especializada en la corteza prefrontal medial (mPFC) en estos individuos. [ 35 ] Sin embargo, si bien los individuos con TEA mostraron efectos autorreferenciales menores que el grupo de control, se observó cierta evidencia de un efecto autorreferencial en algunos casos. Esto indica que las deficiencias autorreferenciales son una cuestión de grado, no de ausencia total. [ 34 ]

Lombardo y sus colegas midieron la empatía en individuos con TEA y demostraron que estos individuos obtuvieron puntuaciones más bajas que el grupo de control en todas las medidas de empatía. [ 34 ] Esto podría deberse a la dificultad que tienen estos individuos para comprender o adoptar la perspectiva de los demás, junto con su dificultad para identificar emociones. Esto tiene implicaciones para la teoría de la simulación, ya que estos individuos son incapaces de utilizar su autoconocimiento para llegar a conclusiones sobre personas similares.

En definitiva, la investigación sugiere que las personas con TEA podrían beneficiarse de una mayor introspección. Cuanto mejor sea su capacidad de reflexionar sobre sí mismas, mejor podrán relacionarse con los demás. [ 34 ]

Depresión

Hay tres posibles relaciones entre los procesos cognitivos y la ansiedad y la depresión . La primera es si los procesos cognitivos son realmente causados ​​por el inicio de síntomas clínicamente diagnosticados de depresión mayor o simplemente tristeza o ansiedad generalizadas. La segunda es si los trastornos emocionales como la depresión y la ansiedad pueden considerarse causados ​​por cogniciones. Y la tercera es si diferentes procesos cognitivos específicos pueden considerarse asociados de diferentes trastornos. [ 36 ] Kovacs y Beck (1977) postularon un modelo esquemático de depresión donde un yo ya deprimido era preparado por estímulos externos que impactaban negativamente las ilusiones cognitivas del mundo en el ojo de uno mismo. Estos estímulos solo llevaron a los participantes a una serie más depresiva de emociones y comportamientos. [ 37 ] Los resultados del estudio realizado por Derry y Kuiper apoyaron la teoría de Beck de que un esquema de sí mismo negativo está presente en las personas, especialmente en aquellas con trastorno depresivo. [ 9 ] Las personas deprimidas se atribuyen adjetivos depresivos a sí mismas más que adjetivos no depresivos. [ 10 ] Quienes padecen un caso más leve de depresión tienen dificultades para distinguir entre sus propios rasgos y los de los demás, lo que resulta en una pérdida de autoestima y una autoevaluación negativa. Un esquema depresivo es lo que causa la negatividad que reportan quienes sufren depresión. [ 9 ] Kuiper y Derry descubrieron que la mejora del recuerdo autorreferencial se limitaba únicamente al contenido no depresivo. [ 9 ]

En general, el enfoque en uno mismo se asocia con emociones negativas. En particular, el enfoque en uno mismo privado se asocia más fuertemente con la depresión que el enfoque en uno mismo público. [ 38 ] Los resultados de estudios de neuroimagen muestran que, durante el procesamiento autorreferencial, las personas con trastorno depresivo mayor muestran una mayor activación en la corteza prefrontal medial, lo que sugiere que los individuos deprimidos pueden estar exhibiendo un mayor control cognitivo que los individuos no deprimidos al procesar información autorreferencial. [ 39 ]

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