Lexile

El Marco Lexile para la Lectura es una herramienta educativa en los Estados Unidos que utiliza una medida llamada Lexile para relacionar a los lectores con recursos de lectura como libros y artículos. A los lectores y textos se les asigna una puntuación Lexile, donde las puntuaciones más bajas reflejan una legibilidad más fácil para los textos y una menor capacidad de lectura para los lectores. Las puntuaciones Lexile se asignan en función de palabras individuales y la longitud de las oraciones, en lugar de un análisis cualitativo del contenido. Por lo tanto, las puntuaciones Lexile no reflejan múltiples niveles de significado textual ni la madurez del contenido. ^{[ 1 ]} Los Estándares Estatales Comunes de los Estados Unidos recomiendan el uso de métodos alternativos y cualitativos para seleccionar libros para el sexto grado y superiores. ^{[ 1 ]} En los EE. UU., las medidas Lexile se informan anualmente a partir de programas y evaluaciones de lectura. ^{[ 2 ]} Según LightSail Education, aproximadamente la mitad de los estudiantes estadounidenses de los grados 3 a 12 reciben una medida Lexile cada año. ^{[ 3 ]} El Departamento de Educación de Georgia proporciona recursos para el uso de las medidas Lexile. ^{[ 4 ]}

El marco Lexile se compone de medidas Lexile para lectores y medidas Lexile para textos, ambas representadas en la escala Lexile.

El marco Lexile fue creado en 1989 por MetaMetrics. De 1984 a 1996, MetaMetrics recibió financiación a través de cinco subvenciones de Small Business Innovation Research , obtenidas a través de los Institutos Nacionales de Salud , para desarrollar un sistema de medición de la lectura y la escritura. ^{[ 15 ] [ 16 ]}

Las ideas de medición integradas en el marco Lexile se pueden encontrar en dos artículos de Stenner y Smith de 1982-83. ^{[ 17 ] [ 18 ]}

En Mesmer's Tools for Matching Readers to Texts: Research Based Practices , se describe un estudio de 2006 realizado por Walpole et al. ^{[ 19 ]} , en el que se asignaron textos a 47 alumnos de segundo grado según sus puntuaciones Lexile. El estudio reveló que los estudiantes podían leer textos con sus puntuaciones Lexile asignadas (93%), pero también observó que el 43% de los libros analizados estaban por debajo del nivel básico para segundo grado. Mesmer concluye que «las puntuaciones Lexile y los niveles de los libros pueden no ayudar a los docentes a encontrar libros que se puedan leer con fluidez» y enumera el costo de usar las herramientas de inventario Lexile como una desventaja. ^{[ 20 ]}

En 2001, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) publicó una revisión de las medidas Lexile, concluyendo que el marco representa una mejora con respecto a las medidas de lectura tradicionales, si bien también señaló la omisión de factores como la motivación, el interés y el conocimiento del lector. ^{[ 5 ]} La revisión afirmó el valor de la longitud de las oraciones y la frecuencia de las palabras como medidas de complejidad, pero también indicó que estas métricas son un correlato estimado de la legibilidad. El NCES concluyó que, si bien otros trabajos sobre métricas de texto pueden ser más útiles, las puntuaciones Lexile son más fáciles de analizar. ^{[ 5 ]}

En 2001, Stephen Krashen publicó un artículo en el que argumentaba que el Marco Lexile era potencialmente perjudicial al limitar las opciones de lectura de los estudiantes y que los recursos destinados a él podrían emplearse mejor en libros. ^{[ 21 ]}

En un artículo titulado "Interpretación de Lexiles en contextos en línea y con textos informativos", Elfrieda H. Hiebert concluyó que la variabilidad de las puntuaciones Lexile dentro del mismo texto puede ser extensa y que pequeños cambios en la puntuación pueden resultar en una "reclasificación significativa" en la escala Lexile. ^{[ 22 ]}

Los Estándares Estatales Comunes de Estados Unidos para Artes del Lenguaje Inglés establecen que las puntuaciones Lexile pueden utilizarse para ayudar a determinar los niveles de complejidad de los textos para los estudiantes. Los estándares también señalan que los métodos cuantitativos como Lexile pueden subestimar las dificultades de la narrativa de ficción compleja y que se deben priorizar las medidas cualitativas para los estudiantes de sexto grado en adelante. ^{[ 1 ]}

Aquí encontrará más ejemplos . ^{[ 23 ]}

Las medidas Lexile se informan en varias evaluaciones y programas de lectura. ^{[ 24 ]}