Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Percepción de las emociones

La percepción de las emociones se refiere a las capacidades y habilidades para reconocer e identificar emociones en los demás, además de los procesos biológicos y fisiológicos i...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita

La percepción de las emociones se refiere a las capacidades y habilidades para reconocer e identificar emociones en los demás, además de los procesos biológicos y fisiológicos involucrados. Generalmente, se considera que las emociones tienen tres componentes: experiencia subjetiva, cambios físicos y evaluación cognitiva . La percepción de las emociones es la capacidad de tomar decisiones precisas sobre la experiencia subjetiva de otra persona interpretando sus cambios físicos a través de los sistemas sensoriales responsables de convertir estos cambios observados en representaciones mentales. Se cree que la capacidad de percibir las emociones es tanto innata como influenciada por el entorno, y también es un componente crítico en las interacciones sociales. Cómo se experimenta e interpreta una emoción depende de cómo se percibe. Del mismo modo, cómo se percibe una emoción depende de experiencias e interpretaciones previas. Las emociones pueden percibirse con precisión en los seres humanos. Pueden percibirse visualmente, auditivamente, a través del olfato y también a través de sensaciones corporales, y se cree que este proceso es diferente de la percepción de material no emocional.

Modos de percepción

Las emociones pueden percibirse a través de procesos sensoriales visuales, auditivos, olfativos, gustativos y fisiológicos. Las acciones no verbales pueden proporcionar a los interlocutores información sobre estados subjetivos y emocionales. Se cree que esta información no verbal tiene una importancia especial, y se sospecha que los sistemas sensoriales y ciertas regiones cerebrales se especializan en decodificar la información emocional para un procesamiento rápido y eficiente.

Visual

El sistema visual es el principal modo de percepción para la recepción de información emocional. Las personas utilizan las señales emocionales que muestran sus interlocutores para tomar decisiones sobre su estado afectivo . Estas señales pueden manifestarse en expresiones faciales , que en realidad son una combinación de diversos grupos musculares del rostro, o en posturas corporales (ya sea individualmente o en relación con otros), o bien, pueden descubrirse mediante la interpretación de una situación o entorno con propiedades emocionales específicas (por ejemplo, un funeral , una boda , una zona de guerra , un callejón tenebroso, etc.). Si bien el sistema visual es el medio por el cual se recopila la información emocional, es la interpretación y evaluación cognitiva de esta información la que le asigna un valor emocional, activa los recursos cognitivos adecuados e inicia una respuesta fisiológica. Este proceso no es exclusivo de la percepción visual y, de hecho, puede superponerse considerablemente con otros modos de percepción, lo que sugiere un sistema sensorial emocional que comprende múltiples procesos perceptivos, todos ellos procesados ​​a través de canales similares.

Percepción facial

Gran parte de la investigación sobre la percepción de las emociones se centra en cómo las personas perciben las emociones en las expresiones faciales de los demás. Ya sea que la emoción contenida en el rostro de alguien se clasifique categóricamente o según las dimensiones de valencia y activación , el rostro proporciona pistas fiables sobre el estado emocional subjetivo de una persona. Por muy eficientes que sean los humanos para identificar y reconocer las emociones en el rostro de otra persona, la precisión disminuye considerablemente para la mayoría de las emociones, con la excepción de la felicidad, cuando los rasgos faciales están invertidos (es decir, la boca se coloca encima de los ojos y la nariz), lo que sugiere que un medio primario de percepción facial incluye la identificación de rasgos espaciales que se asemejan a un rostro prototípico, de modo que dos ojos se colocan encima de una nariz que está encima de una boca; cualquier otra formación de rasgos no constituye inmediatamente un rostro y requiere una manipulación espacial adicional para identificar dichos rasgos como semejantes a un rostro.

Vistas discretas frente a vistas dimensionales

La investigación sobre la clasificación de las emociones percibidas se ha centrado en el debate entre dos puntos de vista fundamentalmente distintos. Una postura postula que las emociones son entidades separadas y discretas, mientras que la otra sugiere que pueden clasificarse como valores en las dimensiones de valencia (positiva frente a negativa) y activación (calma/relajación frente a excitación/agitación). El psicólogo Paul Ekman apoyó la perspectiva de las emociones discretas con su innovador trabajo que comparaba la percepción y la expresión de las emociones entre culturas alfabetizadas y prealfabetizadas. [ 1 ] Ekman concluyó que la capacidad de producir y percibir emociones es universal e innata, y que las emociones se manifiestan categóricamente como emociones básicas ( ira , asco , miedo , felicidad , tristeza , desprecio , sorpresa y posiblemente desdén ). La visión dimensional alternativa obtuvo el apoyo del psicólogo James Russell, conocido por sus contribuciones al círculo de la emoción. Russell describió las emociones como constructos que se sitúan en las dimensiones de valencia y activación, y es la combinación de estos valores lo que delimita la emoción. [ 2 ] El psicólogo Robert Plutchik buscó conciliar estas visiones y propuso que ciertas emociones se consideraran "emociones primarias", las cuales se agrupan positiva o negativamente y luego se pueden combinar para formar emociones más complejas, a veces consideradas "emociones secundarias", como el remordimiento , la culpa , la sumisión y la anticipación . Plutchik creó la "rueda de las emociones" para esbozar su teoría. [ 3 ]

Cultura

La cultura desempeña un papel significativo en la percepción de las emociones, sobre todo en la percepción facial. Si bien los rasgos del rostro transmiten información importante, las regiones superior (ojos/cejas) e inferior (boca/nariz) del rostro poseen cualidades distintivas que pueden proporcionar información tanto consistente como contradictoria. Dado que los valores, la etiqueta y la calidad de las interacciones sociales varían entre culturas, se cree que la percepción facial se ve influenciada en consecuencia. En las culturas occidentales, donde la expresión emocional manifiesta es omnipresente, la información emocional se obtiene principalmente al observar los rasgos de la boca, que es la parte más expresiva del rostro. Sin embargo, en las culturas orientales, donde la expresión emocional manifiesta es menos común y, por lo tanto, la boca desempeña un papel menor en la expresión emocional, la información emocional se obtiene con mayor frecuencia al observar la región superior del rostro, principalmente los ojos. [ 4 ] Estas diferencias culturales sugieren un fuerte componente ambiental y aprendido en la expresión y percepción de las emociones.

Contexto

Aunque las expresiones faciales transmiten información emocional clave, el contexto también desempeña un papel importante tanto al proporcionar información emocional adicional como al modular la emoción que se percibe en una expresión facial. Los contextos se dividen en tres categorías: contexto basado en el estímulo, en el que un rostro se presenta físicamente junto con otros estímulos sensoriales que tienen valor informativo; contexto basado en el perceptor, en el que los procesos cerebrales o corporales del perceptor pueden influir en la percepción de la emoción; y contextos culturales que afectan la codificación o la comprensión de las acciones faciales. [ 5 ]

Auditivo

El sistema auditivo puede proporcionar información emocional importante sobre el entorno. Las voces , los gritos, los murmullos y la música pueden transmitir información emocional. Las interpretaciones emocionales de los sonidos tienden a ser bastante consistentes. Tradicionalmente, la percepción de la emoción en la voz se ha determinado a través de estudios de investigación que analizan, mediante parámetros prosódicos como el tono y la duración , la forma en que un hablante expresa una emoción, lo que se conoce como codificación . Alternativamente, un oyente que intenta identificar una emoción particular como pretendía un hablante puede decodificar la emoción. Los métodos más sofisticados incluyen la manipulación o síntesis de parámetros prosódicos importantes en la señal del habla (por ejemplo, tono, duración, volumen, calidad de la voz) tanto en el habla afectiva natural como simulada. [ 6 ] El tono y la duración tienden a contribuir más al reconocimiento emocional que el volumen. [ 7 ] Se sabe desde hace mucho tiempo que la música tiene cualidades emocionales y es una estrategia popular en la regulación de las emociones. Cuando se les pidió que calificaran las emociones presentes en la música clásica, los profesionales de la música pudieron identificar las seis emociones básicas, siendo la felicidad y la tristeza las más representadas, y en orden decreciente de importancia, la ira, el miedo, la sorpresa y el asco. [ 8 ] Las emociones de felicidad, tristeza, miedo y paz pueden percibirse en un breve lapso de exposición, de tan solo 9 a 16 segundos [ 9 ] incluyendo selecciones de música instrumental. [ 10 ]

Olfativo

Los aromas y fragancias también influyen en el estado de ánimo, por ejemplo, a través de la aromaterapia, [ 11 ] y los humanos pueden extraer información emocional de los olores, al igual que de las expresiones faciales y la música emotiva. Los olores pueden ejercer sus efectos mediante el aprendizaje y la percepción consciente, de modo que las respuestas típicamente asociadas con olores particulares se aprenden a través de su asociación con las experiencias emocionales correspondientes. Investigaciones exhaustivas han documentado que la emoción provocada por los olores, tanto agradables como desagradables, afecta a los mismos correlatos fisiológicos de la emoción que se observan con otros mecanismos sensoriales. [ 12 ]

Somático

Las teorías sobre la emoción se han centrado en la percepción, la experiencia subjetiva y la evaluación. Las teorías predominantes sobre la emoción y su percepción incluyen qué tipo de emoción se percibe, cómo se percibe somáticamente y en qué etapa de un evento se percibe y se traduce en una experiencia física y subjetiva.

Teoría de James-Lange

Siguiendo la influencia de René Descartes y sus ideas sobre la separación entre cuerpo y mente, en 1884 William James propuso la teoría de que no es que el cuerpo humano actúe en respuesta al estado emocional de una persona, como podría sugerir el sentido común, sino que las personas interpretan sus emociones en función de su estado corporal ya presente. En palabras de James, "sentimos tristeza porque lloramos, enojo porque golpeamos, miedo porque temblamos, y ni lloramos, ni golpeamos, ni temblamos porque estemos arrepentidos, enojados o temerosos, según sea el caso". James creía que eran patrones físicos particulares y distintos los que se corresponden con emociones experimentadas específicas. Contemporáneamente, el psicólogo Carl Lange llegó a la misma conclusión sobre la experiencia de las emociones. Así, la idea de que la emoción sentida es el resultado de percibir patrones específicos de respuestas corporales se llama teoría de la emoción de James-Lange. [ 13 ] En apoyo de la teoría de la emoción de James-Lange, Silvan Tomkins propuso la hipótesis de la retroalimentación facial en 1963; Sugirió que las expresiones faciales desencadenan la experiencia de las emociones y no al revés. Esta teoría fue puesta a prueba en 1974 por James Laird en un experimento donde pidió a los participantes que sostuvieran un lápiz entre los dientes (creando artificialmente una sonrisa) o entre el labio superior y la nariz (creando artificialmente un ceño fruncido) y luego calificaran caricaturas. Laird descubrió que las caricaturas eran calificadas como más graciosas por los participantes que sostenían el lápiz entre los dientes. Además, Paul Ekman registró datos fisiológicos extensos mientras los participantes realizaban sus expresiones faciales emocionales básicas y descubrió que la frecuencia cardíaca aumentaba con la tristeza, el miedo y la ira, pero no cambiaba en absoluto con la felicidad, la sorpresa o el asco, y la temperatura de la piel aumentaba cuando los participantes expresaban ira, pero no con otras emociones. Si bien los psicólogos contemporáneos aún coinciden con la teoría de la emoción de James-Lange, la emoción subjetiva humana es compleja y las reacciones físicas o los antecedentes no explican completamente la experiencia emocional subjetiva.

Teoría de la emoción de Cannon-Bard

Walter Bradford Cannon y su estudiante de doctorado Philip Bard coincidieron en que las respuestas fisiológicas desempeñaban un papel crucial en las emociones, pero no creían que estas por sí solas pudieran explicar las experiencias emocionales subjetivas . Argumentaron que las respuestas fisiológicas eran demasiado lentas en relación con la percepción subjetiva, relativamente rápida e intensa, de la emoción, y que, a menudo, estas emociones son similares e imperceptibles para las personas en una escala temporal tan breve. Cannon propuso que la mente y el cuerpo operan de forma independiente en la experiencia de las emociones, de modo que distintas regiones cerebrales (corteza frente a subcorteza) procesan la información de un estímulo que produce emociones de forma independiente y simultánea, lo que resulta en una respuesta tanto emocional como física. Esto se ilustra mejor imaginando un encuentro con un oso grizzly: se experimentaría simultáneamente miedo, sudoración, aumento del ritmo cardíaco e intento de huir. Todo esto ocurriría al mismo tiempo. [ 14 ]

Teoría de los dos factores

Stanley Schachter y su estudiante de doctorado Jerome Singer formularon su teoría de la emoción basándose en la evidencia de que, sin un estímulo real que produzca emociones, las personas son incapaces de atribuir emociones específicas a sus estados corporales. Creían que debía existir un componente cognitivo en la percepción de las emociones, más allá de los cambios físicos y las sensaciones subjetivas. Schachter y Singer sugirieron que, al encontrarse con un estímulo que produjera emociones, una persona reconocería inmediatamente sus síntomas corporales (sudoración y aumento del ritmo cardíaco en el caso del oso grizzly) como la emoción del miedo. Su teoría surgió a raíz de un estudio en el que se inyectó a los participantes un estimulante (adrenalina) que provoca aumento del ritmo cardíaco, sudoración en las palmas de las manos y temblores, o un placebo. Posteriormente, se les informó sobre los efectos del fármaco o no se les dijo nada, y luego se les colocó en una habitación con una persona desconocida que, según el plan de investigación, jugaría con un aro de hula-hula y haría aviones de papel (condición de euforia) o les haría preguntas íntimas y personales (condición de ira). Descubrieron que los participantes que conocían los efectos del fármaco atribuían su estado físico a dichos efectos; sin embargo, aquellos que desconocían el fármaco que habían recibido lo atribuían a la situación con la otra persona presente en la habitación. Estos resultados llevaron a la conclusión de que las reacciones fisiológicas contribuían a la experiencia emocional al facilitar una evaluación cognitiva focalizada de un evento fisiológicamente excitante determinado, y que esta evaluación era la que definía la experiencia emocional subjetiva. Por lo tanto, las emociones eran el resultado de un proceso de dos etapas: primero, la excitación fisiológica en respuesta a un estímulo evocador, y segundo, la elaboración cognitiva del contexto en el que se produjo el estímulo. [ 15 ]

Bases neuronales

La percepción de las emociones es principalmente un proceso cognitivo impulsado por sistemas cerebrales específicos que se cree que se especializan en identificar información emocional y, posteriormente, asignar los recursos cognitivos adecuados para preparar al cuerpo para responder. La relación entre las distintas regiones aún no está clara, pero algunas regiones clave se han visto implicadas en aspectos particulares de la percepción y el procesamiento de las emociones, incluidas áreas que se sospecha que participan en el procesamiento de rostros e información emocional.

Área facial fusiforme

El área fusiforme facial, parte del giro fusiforme, es un área que algunos creen que se especializa en la identificación y el procesamiento de rostros humanos, aunque otros sospechan que es responsable de distinguir entre objetos conocidos como automóviles y animales . Estudios de neuroimagen han encontrado activación en esta área en respuesta a que los participantes vieran imágenes de rostros prototípicos, pero no rostros distorsionados o invertidos, lo que sugiere que esta región está especializada en el procesamiento de rostros humanos, pero no de otro tipo de material. Esta área ha sido objeto de creciente debate y, si bien algunos psicólogos pueden abordar el área fusiforme facial de manera simplista, al considerarla especializada en el procesamiento de rostros humanos, es más probable que esté implicada en el procesamiento visual de muchos objetos, particularmente aquellos familiares y frecuentes en el entorno. Las deficiencias en la capacidad de reconocer diferencias sutiles en los rostros inhibirían en gran medida la percepción y el procesamiento de las emociones y tendrían implicaciones significativas en las interacciones sociales y las respuestas biológicas apropiadas a la información emocional.

Eje HPA

El eje hipotalámico - hipofisario - suprarrenal (HPA) desempeña un papel fundamental en la percepción de las emociones mediante la mediación de la respuesta fisiológica al estrés . Esto ocurre a través de la liberación del factor liberador de corticotropina hipotalámico , también conocido como hormona liberadora de corticotropina (CRH), desde las terminaciones nerviosas de la eminencia media que se originan en el núcleo paraventricular . Este factor estimula la liberación de adrenocorticotropina por la hipófisis anterior , la cual, a su vez, induce la liberación de cortisol por la corteza suprarrenal. Se cree que este proceso progresivo, que culmina en la liberación de glucocorticoides ante estímulos ambientales, se inicia en la amígdala, la cual evalúa la relevancia emocional de los fenómenos observados. Los glucocorticoides liberados proporcionan retroalimentación negativa al sistema y al hipocampo , lo que a su vez regula la desactivación de esta respuesta biológica al estrés. Es a través de esta respuesta que se codifica la información y se inicia la respuesta emocional y corporal, lo que convierte al eje HPA en un componente importante en la percepción de las emociones.

Amígdala

La amígdala parece tener un papel específico en la atención a los estímulos emocionales. [ 16 ] La amígdala es una pequeña región en forma de almendra dentro de la parte anterior del lóbulo temporal. Varios estudios de primates no humanos y de pacientes con lesiones de la amígdala, además de estudios que emplean técnicas de neuroimagen funcional, han demostrado la importancia de la amígdala en la identificación de rostros y miradas. [ 16 ] Otros estudios han enfatizado la importancia de la amígdala para la identificación de expresiones emocionales mostradas por otros, en particular emociones relacionadas con amenazas como el miedo, pero también la tristeza y la felicidad. Además, la amígdala está involucrada en la respuesta a las muestras de emoción no faciales, incluidos los estímulos auditivos, olfativos y gustativos desagradables, y en la memoria para la información emocional. [ 17 ] La amígdala recibe información tanto del tálamo como de la corteza; La información del tálamo es imprecisa y la amígdala la recibe muy rápidamente, mientras que la información de la corteza es mucho más detallada, pero se recibe más lentamente. [ 18 ] Además, el papel de la amígdala en la modulación de la atención hacia estímulos específicos de la emoción puede ocurrir a través de proyecciones del núcleo central de la amígdala a las neuronas colinérgicas, que disminuyen los umbrales de activación neuronal cortical y potencian el procesamiento de la información cortical. [ 19 ]

Percepción alterada de las emociones

Existe una gran variabilidad individual en la percepción de las emociones, y ciertos grupos de personas presentan procesos anómalos. Algunos trastornos se clasifican, en parte, por una percepción emocional desadaptativa y anómala, mientras que otros, como los trastornos del estado de ánimo , muestran un procesamiento emocional congruente con el estado de ánimo. Aún no está claro si el procesamiento anómalo agrava ciertos trastornos o si es consecuencia de ellos; sin embargo, las dificultades o déficits en la percepción de las emociones son comunes en diversos trastornos.

La investigación sobre la percepción de rostros y emociones en individuos autistas no es concluyente. Investigaciones anteriores han encontrado estrategias atípicas y fragmentadas de procesamiento facial entre individuos autistas [ 20 ] y una mejor memoria para las regiones inferiores en comparación con las superiores del rostro y mayores habilidades para identificar rostros parcialmente ocultos. [ 21 ] [ 22 ] Los individuos autistas tienden a mostrar déficits en la motivación y experiencia social que pueden disminuir la experiencia general con rostros y esto a su vez puede conducir a una especialización cortical anormal para rostros y una menor eficiencia de procesamiento. [ 23 ] Sin embargo, estos resultados no se han replicado adecuadamente y los metaanálisis han encontrado poco o ningún procesamiento facial diferencial entre individuos con desarrollo típico y autistas, aunque las personas autistas muestran de manera confiable peor memoria facial y percepción de ojos que podría mediar la percepción de rostros y posiblemente de emociones. [ 24 ] Los individuos con esquizofrenia también tienen dificultades con todo tipo de percepción de expresiones emocionales faciales, [ 25 ] incorporando información contextual en la toma de decisiones afectivas, [ 26 ] y de hecho, percepción facial más en general. [ 27 ] Los estudios neuropatológicos y de neuroimagen estructural de estos pacientes han demostrado una integridad celular neuronal anormal y reducciones de volumen en la amígdala, la ínsula, el tálamo y el hipocampo [ 28 ] y los estudios que emplean técnicas de neuroimagen funcional han demostrado una falla en la activación de las regiones límbicas en respuesta a estímulos emotivos, [ 29 ] todo lo cual puede contribuir al deterioro del funcionamiento psicosocial.

En pacientes con trastorno depresivo mayor , los estudios han demostrado alteraciones generalizadas o específicas en la identificación de expresiones faciales emocionales, o un sesgo hacia la identificación de expresiones como tristes. [ 30 ] Los estudios neuropatológicos y de neuroimagen estructural en pacientes con trastorno depresivo mayor han indicado anomalías dentro del giro cingulado anterior subgenual y reducciones de volumen dentro del hipocampo, las regiones estriatales ventrales y la amígdala. [ 31 ]

De manera similar, la ansiedad se ha asociado comúnmente con la capacidad de los individuos de percibir amenazas cuando en realidad no hay ninguna presente, [ 32 ] y orientarse más rápidamente a señales amenazantes que a otras señales. [ 33 ] La ansiedad se ha asociado con una mayor orientación hacia la amenaza, [ 34 ] un mantenimiento de la atención en la etapa tardía hacia la amenaza, [ 35 ] o posiblemente vigilancia-evitación, o una mayor orientación en la etapa temprana y evitación en la etapa posterior. [ 36 ] Como una forma de ansiedad, el trastorno de estrés postraumático (TEPT) también se ha vinculado con una atención anormal hacia la información amenazante, en particular, estímulos amenazantes que se relacionan con el trauma personalmente relevante , lo que hace que tal sesgo en ese contexto sea apropiado, pero fuera de contexto, desadaptativo. [ 37 ] Este procesamiento de la emoción también puede alterar la capacidad de un individuo para evaluar con precisión las emociones de los demás. Se ha observado que las madres con TEPT relacionado con la violencia muestran una disminución de la activación de la corteza prefrontal medial en respuesta a ver a sus propios hijos y a niños pequeños desconocidos en estados mentales de indefensión o angustia, lo que también se asocia con la gravedad de los síntomas del TEPT materno, el estrés parental autoinformado y la dificultad para identificar emociones y que, a su vez, impacta en el cuidado sensible. [ 38 ] Además, el maltrato infantil y el abuso infantil también se han asociado con sesgos en el procesamiento de las emociones, sobre todo hacia la emoción específica de la experiencia de la ira. [ 39 ] La investigación ha encontrado que los niños abusados ​​exhiben sesgos de atención hacia los rostros enojados [ 40 ] [ 41 ] de modo que tienden a interpretar incluso los rostros ambiguos como enojados en lugar de otras emociones [ 42 ] y tienen dificultad para desentenderse de tales expresiones [ 43 ] mientras que otra investigación ha encontrado que los niños abusados ​​demuestran una evitación atencional de los rostros enojados. [ 40 ] Se cree que es adaptativo prestar atención a la emoción de enojo, ya que esto puede ser un precursor de peligro y daño, y la identificación rápida de incluso leves señales de enojo puede facilitar la capacidad de un niño para escapar de la situación, [ 43 ]Sin embargo, estos sesgos se consideran desadaptativos cuando la ira se identifica en exceso en contextos inapropiados, lo que puede dar lugar al desarrollo de psicopatología.

Métodos de investigación

Los investigadores emplean varios métodos diseñados para examinar los sesgos hacia los estímulos emocionales para determinar la prominencia de estímulos emocionales particulares, las diferencias poblacionales en la percepción de las emociones y también los sesgos atencionales hacia o lejos de los estímulos emocionales. Las tareas comúnmente utilizadas incluyen la tarea de Stroop modificada , la tarea de sonda de puntos , las tareas de búsqueda visual y las tareas de señalización espacial . La tarea de Stroop, o tarea de Stroop modificada, muestra diferentes tipos de palabras (por ejemplo, amenazantes y neutras) en distintos colores. Luego se le pide al participante que identifique el color de la palabra ignorando el contenido semántico real. Un mayor tiempo de respuesta para indicar el color de las palabras amenazantes en relación con las palabras neutras sugiere un sesgo atencional hacia dicha amenaza. [ 44 ] Sin embargo, la tarea de Stroop tiene algunas dificultades de interpretación [ 45 ] además de la falta de una posibilidad para medir la asignación de atención espacial. [ 46 ] Para abordar algunas de las limitaciones de la tarea Stroop, la tarea de sonda de puntos muestra dos palabras o imágenes en una pantalla de computadora (una en la parte superior o izquierda y la otra en la parte inferior o derecha, respectivamente) y después de una breve presentación de estímulos, a menudo menos de 1000 ms, aparece una sonda en la ubicación de uno de los dos estímulos y se pide a los participantes que presionen un botón que indique la ubicación de la sonda. Los diferentes tiempos de respuesta entre estímulos objetivo (p. ej., amenaza) y neutros infieren sesgos atencionales hacia la información objetivo con tiempos de respuesta más cortos para cuando la sonda está en el lugar de los estímulos objetivo indica un sesgo atencional para ese tipo de información. [ 46 ] En otra tarea que examina la asignación de atención espacial, la tarea de búsqueda visual pide a los participantes que detecten un estímulo objetivo incrustado en una matriz de distractores (p. ej., una cara enojada entre varias caras neutras u otras caras emocionales o viceversa). Los tiempos de detección más rápidos para encontrar estímulos emocionales entre estímulos neutros o los tiempos de detección más lentos para encontrar estímulos neutros entre distractores emocionales infieren un sesgo atencional para dichos estímulos. [ 47 ] [ 48 ] La tarea de señalización espacial pide a los participantes que se centren en un punto situado entre dos rectángulos en el que se presenta una señal, ya sea en forma de uno de los rectángulos iluminándose o de algún estímulo emocional apareciendo dentro de uno de los rectángulos y esta señal dirige la atención hacia o lejos de la ubicación real de los estímulos objetivo. A continuación, los participantes pulsan un botón que indica la ubicación de los estímulos objetivo y los tiempos de respuesta más rápidos indican un sesgo atencional hacia dichos estímulos .49 ] [ 50 ] En la tarea de transformación, los participantes desplazan gradualmente una fotografía facial desde la expresión neutra a una emoción o de una emoción a otra y deben indicar en qué fotograma aparece cada emoción en el rostro. [ 51 ] Un método introducido recientemente consiste en presentar rostros dinámicos (videoclips) y medir el tiempo de reacción verbal (en un micrófono); es más preciso que las soluciones anteriores: las respuestas verbales a seis emociones básicas difieren en tasas de acierto y tiempos de reacción. [ 52 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ Ekman, P (1993). "Expresión facial de la emoción". American Psychologist . 48 (4): 384– 392. Bibcode : 1993AmPsy..48..384E . doi : 10.1037/0003-066x.48.4.384 . PMID 8512154 . 
  2. ↑ Russell, JA (1980). "Un modelo circumplejo del afecto". Journal of Personality and Social Psychology . 39 (6): 1161– 1178. doi : 10.1037/h0077714 . hdl : 10983/22919 .
  3. ↑ Plutchik, R (2002). "Naturaleza de las emociones". American Scientist . 89 : 349.
  4. ↑ Yuki, M.; Maddux, WW; Masuda, T. (2007). "¿Son las ventanas del alma iguales en Oriente y Occidente? Diferencias culturales en el uso de los ojos y la boca como señales para reconocer emociones en Japón y Estados Unidos". Journal of Experimental Social Psychology . 43 (2): 303– 311. doi : 10.1016/j.jesp.2006.02.004 . hdl : 2115/22527 .
  5. ↑ Barrett, LF; Mesquita, B. ; Gendron, M. (2011). "Contexto en la percepción de las emociones". Current Directions in Psychological Science . 20 (5): 286– 290. doi : 10.1177/0963721411422522 . S2CID 35713636 . 
  6. ↑ Cummings, KE; Clements, MA (1995). "Análisis de la excitación glótica del habla con estilo emocional y acentuada". Journal of the Acoustical Society of America . 98 (1): 88– 98. Bibcode : 1995ASAJ...98...88C . doi : 10.1121/1.413664 . PMID 7608410 . 
  7. ↑ Frick, RW (1985). Comunicación de la emoción: el papel de las características prosódicas. Psychological Bulletin , 97, 412± 429.
  8. ↑ Kallinen, K (2005). "Emotional ratings of music excerpts in the Western art music repertoire and their self-organization in the Kohonen Neural Network". Psychology of Music . 33 (4): 373– 393. doi : 10.1177/0305735605056147 . S2CID 145571252 . 
  9. ↑ Vieillard, S.; Peretz, I.; Gosselin, N.; Khalfa, S.; Gagnon, L.; Bouchard, B. (2008). "Fragmentos musicales alegres, tristes, aterradores y pacíficos para la investigación sobre las emociones". Cognition & Emotion . 22 (4): 720– 752. doi : 10.1080/02699930701503567 . S2CID 15310907 . 
  10. ↑ Mohn, C.; Argstatter, H.; Wilker, FW (2011). "Percepción de seis emociones básicas en la música". Psychology of Music . 39 (4): 503– 517. doi : 10.1177/0305735610378183 . S2CID 146141346 . 
  11. ↑ Herz, Rachel S. (2009). "Aromaterapia: hechos y ficciones: un análisis científico de los efectos olfativos sobre el estado de ánimo, la fisiología y el comportamiento". Revista Internacional de Neurociencia . 119 (2). Informa UK Limited: 263– 290. doi : 10.1080/00207450802333953 . ISSN 0020-7454 . PMID 19125379. S2CID 205422999 .   
  12. ↑ Alaoui-Ismaïli, O.; Robin, O.; Rada, H.; Dittmar, A.; Vernet-Maury, E. (1997). "Emociones básicas evocadas por odorantes". Fisiología y comportamiento . 62 (4). Elsevier BV: 713– 720. doi : 10.1016/s0031-9384(97)90016-0 . ISSN 0031-9384 . PMID 284489. S2CID 23785949 .   
  13. ↑ Cannon, Walter B. (1927). "La teoría de la emoción de James-Lange: un examen crítico y una teoría alternativa". The American Journal of Psychology . 39 (1/4): 106–124 . doi : 10.2307/1415404 . JSTOR 1415404. S2CID 27900216 .  
  14. ↑ Cannon, Walter B. (1929). "Organización para la homeostasis fisiológica" . Physiological Reviews . 9 (3): 399– 421. doi : 10.1152/physrev.1929.9.3.399 .
  15. ↑ Schachter, S.; Singer, J. (1962). "Determinantes cognitivos, sociales y fisiológicos del estado emocional". Psychological Review . 69 (5): 379– 399. doi : 10.1037/h0046234 . PMID 14497895 . 
  16. 1 2 Davis, M; Whalen, PJ (2001). "La amígdala: vigilancia y emoción" . Molecular Psychiatry . 6 (1): 3– 34. doi : 10.1038/sj.mp.4000812 . PMID 11244481 . 
  17. ↑ Calder, AJ; Lawrence, AD; Young, AW (2001). "Neuropsicología del miedo y el asco". Nature Reviews Neuroscience . 2 (5): 352– 363. doi : 10.1038/35072584 . PMID 11331919 . S2CID 195368223 .  
  18. ↑ LeDoux, JE (1995). "Emoción: pistas del cerebro". Annual Review of Psychology . 46 (1): 209– 235. doi : 10.1146/annurev.ps.46.020195.001233 . PMID 7872730 . 
  19. ↑ Whalen, PJ (1998). "Miedo, vigilancia y ambigüedad: estudios iniciales de neuroimagen de la amígdala humana". Current Directions in Psychological Science . 7 (6): 177– 188. doi : 10.1111/1467-8721.ep10836912 . S2CID 145438024 . 
  20. ↑ Dawson, G.; Webb, SJ; McPartland, J. (2005). "Comprender la naturaleza del deterioro del procesamiento facial en el autismo: perspectivas a partir de estudios conductuales y electrofisiológicos". Neuropsicología del desarrollo . 27 (3): 403– 424. doi : 10.1207/s15326942dn2703_6 . PMID 15843104 . S2CID 2566676 .  
  21. ↑ Tantam, D.; Monoghan, L.; Nicholson, H.; Stirling, J. (1989). "La capacidad de los niños autistas para interpretar rostros: una nota de investigación". Journal of Child Psychology and Psychiatry . 30 (4): 623– 630. doi : 10.1111/j.1469-7610.1989.tb00274.x . PMID 2768363 . 
  22. ↑ Langdell, T (1978). "Reconocimiento de rostros: Un enfoque para el estudio del autismo". Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines . 19 (3): 255– 268. doi : 10.1111/j.1469-7610.1978.tb00468.x . PMID 681468 . 
  23. ↑ Dawson, G.; Carver, L.; Meltzoff, A.; Panagiotides, H.; McPartland, J.; Webb, S. (2002). " Correlatos neuronales del reconocimiento de rostros y objetos en niños pequeños con trastorno del espectro autista, retraso del desarrollo y desarrollo típico" . Child Development . 73 (3): 700– 717. doi : 10.1111/1467-8624.00433 . PMC 3651041. PMID 12038546 .  
  24. ↑ Weigelt, S.; Koldewyn, K.; Kanwisher, N. (2012). "Reconocimiento de identidad facial en trastornos del espectro autista: una revisión de estudios conductuales". Neuroscience & Biobehavioral Reviews . 36 (3): 1060– 1084. doi : 10.1016/j.neubiorev.2011.12.008 . PMID 22212588. S2CID 13909935 .  
  25. ↑ Kohler, CG; Walker, JB; Martin, EA; Healey, KM; Moberg, PJ (2010). "Percepción de las emociones faciales en la esquizofrenia: una revisión meta-analítica" . Schizophrenia Bulletin . 36 (5): 1009– 1019. doi : 10.1093/schbul/sbn192 . PMC 2930336. PMID 19329561 .  
  26. ↑ Kring, AM; Campellone, TR (2012). "Percepción de las emociones en la esquizofrenia: el contexto importa". Emotion Review . 4 (2): 182– 186. doi : 10.1177/1754073911430140 . S2CID 15608777 . 
  27. ↑ Kerr, SL; Neale, JM (1993). "Percepción de las emociones en la esquizofrenia: ¿déficit específico o evidencia adicional de un desempeño deficiente generalizado?". Journal of Abnormal Psychology . 102 (2): 312– 318. doi : 10.1037/0021-843x.102.2.312 . PMID 8315144 . 
  28. ↑ Wright, IC, Rabe-Hesketh, S. , Woodruff, PWR, et al (2000) Estructura cerebral regional en la esquizofrenia: un metaanálisis de estudios de resonancia magnética volumétrica. American Journal of Psychiatry , 157, 16^25.
  29. ↑ Crespo-Facorro, B .; Paradiso, S.; Andreasen, NC; et al. (2001). "Mecanismos neuronales de la anhedonia en la esquizofrenia" . JAMA . 286 (4): 427– 435. doi : 10.1001/jama.286.4.427 . PMID 11466121 .  
  30. ↑ Gur, RC; Erwin, RJ; Gur, RE; et al. (1992). "Discriminación de emociones faciales. II: Hallazgos conductuales en la depresión" . Psychiatry Research . 42 (3): 241– 251. doi : 10.1016/0165-1781(92)90116-k . PMID 1496056. S2CID 22074921 .   
  31. ↑ Phillips, ML (2003). "Comprender la neurobiología de la percepción de las emociones: implicaciones para la psiquiatría" . The British Journal of Psychiatry . 182 (3): 190– 192. doi : 10.1192/bjp.182.3.190 . PMID 12611778 . 
  32. ↑ Richards, A.; French, CC; Calder, AJ; Webb, B.; Fox, R.; Young, AW (2002). "Sesgo relacionado con la ansiedad en la clasificación de expresiones faciales emocionalmente ambiguas". Emotion . 2 (3): 273– 287. doi : 10.1037/1528-3542.2.3.273 . PMID 12899360 . 
  33. ↑ Bar-Haim, Y.; Lamy, D.; Pergamin, L.; Bakermans-Kranenburg, MJ; van IJzendoorn, MH (2007). "Sesgo atencional relacionado con la amenaza en individuos ansiosos y no ansiosos: un estudio metaanalítico". Psychological Bulletin . 133 (1): 1– 24. doi : 10.1037/0033-2909.133.1.1 . PMID 17201568 . 
  34. ↑ Williams, JMG, Watts, FN, MacLeod, C., & Matthews, A. (1988). Psicología cognitiva y trastornos emocionales. Chichester, Inglaterra: Wiley.
  35. ↑ Foa, EB; Kozak, MJ (1986). "Procesamiento emocional del miedo: Exposición a información correctiva". Psychological Bulletin . 99 (1): 20– 35. doi : 10.1037/0033-2909.99.1.20 . PMID 2871574 . 
  36. ↑ Amir, N.; Foa, EB; Coles, ME (1998). "Activación automática y evitación estratégica de información relevante para la amenaza en la fobia social". Journal of Abnormal Psychology . 107 (2): 285– 290. doi : 10.1037/0021-843x.107.2.285 . PMID 9604557 . 
  37. ↑ Buckley, TC; Blanchard, EB; Neill, WT (2000). "Procesamiento de la información y TEPT: Una revisión de la literatura empírica". Clinical Psychology Review . 28 (8): 1041– 1065. doi : 10.1016/S0272-7358(99)00030-6 . PMID 11098399 . 
  38. ↑ Moser, DA; Aue, T; Suardi, F; Manini, A; Sancho Rossignol, A; Cordero, MI; Merminod, G; Ansermet, F; Rusconi Serpa, S; Favez, N; Schechter, DS (2015). " La relación del procesamiento socioemocional general con el comportamiento parental específico: un estudio de madres con y sin trastorno de estrés postraumático" . Frontiers in Psychology . 6 : 1575. doi : 10.3389/fpsyg.2015.01575 . PMC 4625041. PMID 26578996 .  
  39. ↑ Cicchetti, D., Toth, SL, & Maughan, A. (2000). Un modelo ecológico-transaccional del maltrato infantil. En AJ Sameroff, M. Lewis, & SM Miller (Eds.), Manual de psicopatología del desarrollo (2.ª ed., pp. 689-722). Nueva York: Kluwer Academic/Plenum.
  40. 1 2 Pine, DS; Mogg, K.; Bradley, BP; Montgomery, L.; Monk, CS; McClure, E.; et al. (2005). "Sesgo de atención hacia la amenaza en niños maltratados: Implicaciones para la vulnerabilidad a la psicopatología relacionada con el estrés". American Journal of Psychiatry . 162 (2): 291– 296. doi : 10.1176/appi.ajp.162.2.291 . PMID 15677593 .  
  41. ↑ Pollak, SD; Tolley-Schell, SA (2003). "Atención selectiva a las emociones faciales en niños maltratados físicamente". Journal of Abnormal Psychology . 112 (3): 323– 338. doi : 10.1037/0021-843x.112.3.323 . PMID 12943012 . 
  42. ↑ Pollak, SD; Kistler, DJ (18 de junio de 2002). "La experiencia temprana se asocia con el desarrollo de representaciones categóricas para las expresiones faciales de emoción" . Actas de la Academia Nacional de Ciencias . 99 (13): 9072–9076 . Bibcode : 2002PNAS...99.9072P . doi : 10.1073/pnas.142165999 . ISSN 0027-8424 . PMC 124425. PMID 12072570 .   
  43. 1 2 Pollak, SD (2003). Aprendizaje afectivo dependiente de la experiencia y riesgo de psicopatología en niños. En JA King, CF Ferris y II Lederhendler (Eds.), Raíces de la enfermedad mental en niños (pp. 102-111). Nueva York: Anales de la Academia de Ciencias de Nueva York.
  44. ↑ Stroop, JR (1935). "Estudios de interferencia en reacciones verbales en serie". Journal of Experimental Psychology . 18 (6): 643– 662. doi : 10.1037/h0054651 . hdl : 11858/00-001M-0000-002C-5ADB-7 .(Reimpreso en 1992 en el Journal of Experimental Psychology: General, 121, 15–23).
  45. ↑ Algom, D.; Chajut, E.; Lev, S. (2004). "Una mirada racional al paradigma Stroop emocional: una ralentización genérica, no un efecto Stroop". Journal of Experimental Psychology: General . 133 (3): 323– 338. doi : 10.1037/0096-3445.133.3.323 . PMID 15355142 . 
  46. 1 2 MacLeod, C.; Mathews, A.; Tata, P. (1986). "Sesgo atencional en los trastornos emocionales". Journal of Abnormal Psychology . 95 (1): 15– 20. doi : 10.1037/0021-843x.95.1.15 . PMID 3700842 . 
  47. ↑ Öhman, A.; Flykt, A.; Esteves, F. (2001). "La emoción dirige la atención: Detectando la serpiente en la hierba". Journal of Experimental Psychology: General . 130 (3): 466– 478. doi : 10.1037/0096-3445.130.3.466 . PMID 11561921 . 
  48. ↑ Rinck, M.; Becker, ES; Kellermann, J.; Roth, WT (2003). "Atención selectiva en la ansiedad: Distracción y mejora en la búsqueda visual" . Depresión y ansiedad . 18 (1): 18– 28. doi : 10.1002/da.10105 . hdl : 2066/63419 . PMID 12900949. S2CID 40092068 .  
  49. ↑ Fox, E.; Russo, R.; Bowles, R.; Dutton, K. (2001). "¿Los estímulos amenazantes atraen o mantienen la atención visual en la ansiedad subclínica?" ( PDF) . Journal of Experimental Psychology: General . 130 (4): 681– 700. doi : 10.1037/0096-3445.130.4.681 . PMC 1924776. PMID 11757875 .  
  50. ↑ Posner, MI (1980). "Orientación de la atención". Quarterly Journal of Experimental Psychology . 32 (1): 3– 25. doi : 10.1080/00335558008248231 . PMID 7367577 . S2CID 2842391 .  
  51. ↑ Niedenthal, Paula M.; Halberstadt, Jamin B.; Margolin, Jonathan; Innes-Ker, Åse H. (2000). "Estado emocional y detección de cambios en la expresión facial de la emoción". European Journal of Social Psychology . 30 (2): 211– 222. doi : 10.1002/(sici)1099-0992(200003/04)30:2 < 211::aid-ejsp988 > 3.0.co ; 2-3 . ISSN 1099-0992 . 
  52. ↑ Kosonogov, Vladimir; Titova, Alisa (2019). "El reconocimiento de todas las emociones básicas varía en precisión y tiempo de reacción: un nuevo método verbal de medición" ( PDF) . Revista Internacional de Psicología . 54 (5): 582– 588. doi : 10.1002/ijop.12512 . ISSN 1464-066X . PMID 30010190. S2CID 51627393 .   
  • Demostración en línea: Reconocimiento de emociones a partir del habla, Universidad de Patras, Laboratorio de Comunicación por Cable. Archivado el 1 de enero de 2016 en Wayback Machine.
  • Laboratorio de Expresión de Emociones Faciales
  • La enciclopedia de filosofía en Internet: Teorías de la emoción