nativo digital

El término nativo digital describe a una persona que ha crecido en la Era de la Información . El término "nativo digital" fue acuñado por Marc Prensky , un escritor, orador y tecnólogo estadounidense que escribió varios artículos sobre este tema. ^{[ 1 ]} Este término se aplicó específicamente a la generación que creció en la "era digital", principalmente a las personas nacidas a partir de 1981, ^{[ 1 ] [ 2 ]} es decir , los Millennials , la Generación Z y la Generación Alfa . Propone que las personas de estas cohortes demográficas pueden localizar, consumir y enviar información digital de forma rápida y cómoda a través de dispositivos y plataformas electrónicas como ordenadores , teléfonos móviles y redes sociales .

Las ideas que subyacen al término "nativos digitales" afirman que se distinguen de los inmigrantes digitales, personas que crecieron en un mundo dominado por la prensa escrita y la televisión, porque nacieron antes de la llegada de Internet . ^{[ 3 ]} Supuestamente, la generación digital creció con una mayor confianza en la tecnología que los rodeaba y en la que estaban inmersos. ^{[ 1 ]} Los defensores de este término creen que esto ocurrió en parte debido al creciente interés de sus predecesores por un tema previamente desconocido y que, debido a su crianza, esta generación digital de jóvenes se obsesionó con sus tecnologías, convirtiéndolas en una forma de vida arraigada, integral y esencial. ^{[ 1 ]} Prensky concluyó que, debido al volumen de interacciones diarias con la tecnología, la generación de nativos digitales había desarrollado una forma de pensar completamente diferente. ^{[ 2 ]} Además, creen que, si bien los cerebros de estos jóvenes pueden no haber cambiado físicamente, las vías neuronales y los patrones de pensamiento habían evolucionado y sus cerebros se habían modificado fisiológicamente para ser diferentes a los de la era anterior. ^{[ 4 ]} La exposición repetida había ayudado a crecer y estimular ciertas regiones del cerebro, mientras que otras partes no utilizadas del cerebro se redujeron de tamaño. ^{[ 3 ]}

Los términos nativo digital e inmigrante digital se utilizan a menudo para describir la brecha generacional digital en términos de la capacidad de uso de la tecnología entre las personas nacidas después de 1980 y las nacidas antes. ^{[ 5 ]} El término nativo digital es un concepto muy controvertido, considerado por muchos investigadores de la educación como un mito persistente sin fundamento en evidencia empírica, ^{[ 6 ] [ 7 ]} y muchos abogan por un enfoque más matizado para comprender la relación entre los medios digitales, el aprendizaje y la juventud.

Los términos de analogía nativo-inmigrante, que se refieren a las relaciones de los grupos de edad con Internet y su comprensión de la misma, fueron utilizados ya en 1995 por John Perry Barlow en una entrevista, ^{[ 8 ]} y usados ​​nuevamente en 1996 como parte de la Declaración de la Independencia del Ciberespacio . ^{[ 9 ]}

Los términos específicos nativo digital e inmigrante digital fueron popularizados por el consultor educativo Marc Prensky en su artículo de 2001 titulado Nativos digitales, inmigrantes digitales , en el que relaciona el declive contemporáneo de la educación estadounidense con la incapacidad de los educadores para comprender las necesidades de los estudiantes modernos. ^{[ 4 ]} Su artículo postulaba que "la llegada y la rápida difusión de la tecnología digital en la última década del siglo XX" habían cambiado la forma en que los estudiantes piensan y procesan la información, lo que les dificultaba sobresalir académicamente utilizando los métodos de enseñanza obsoletos de la época. En otras palabras, los niños criados en un mundo digital y saturado de medios requieren un entorno de aprendizaje rico en medios para mantener su atención, y Prensky los denominó "nativos digitales". También afirma que los nativos digitales han "pasado toda su vida rodeados de y utilizando computadoras y videojuegos, reproductores de música digital, videocámaras, teléfonos celulares y todos los demás juguetes y herramientas de la era digital". ^{[ 10 ] [ 3 ]}

A nivel mundial, el 30 por ciento de la población nacida entre 1988 y 1998 había utilizado Internet durante más de cinco años en 2013. ^{[ 11 ]}

Nativos digitales, inmigrantes digitales Marc Prensky define el término "nativo digital" y lo aplica a un nuevo grupo de estudiantes que se matriculan en instituciones educativas, refiriéndose a la generación joven como "hablantes nativos" del lenguaje digital de las computadoras, videos, videojuegos, redes sociales y otros sitios en internet. Contextualmente, sus ideas se introdujeron después de una década de preocupación por el aumento de diagnósticos de niños con TDA y TDAH, ^{[ 12 ]} que a su vez resultó ser en gran medida exagerado. ^{[ 13 ]} Prensky no definió estrictamente al nativo digital en su artículo de 2001, pero luego se aplicó arbitrariamente a los niños nacidos después de 1980, porque los sistemas de tablones de anuncios informáticos y Usenet ya estaban en uso en ese momento.

La idea se popularizó entre educadores y padres cuyos hijos encajaban en la definición de nativo digital de Prensky, y desde entonces se ha adoptado como una herramienta de marketing eficaz. ^{[ 14 ]} El artículo original de Prensky no era científico y no existen datos empíricos que respalden sus afirmaciones. Sin embargo, el concepto se ha abordado ampliamente en la literatura académica desde entonces, principalmente en la investigación educativa, ^{[ 15 ] [ 16 ]} pero también en la investigación en salud. ^{[ 17 ]} Una revisión publicada en 2024 encontró que casi 1900 artículos académicos habían utilizado el término nativo digital desde mediados de la década de 2000, señalando cómo el significado del término había evolucionado para abarcar todo, desde empresas y startups hasta nuevas generaciones de "nativos de IA". ^{[ 18 ]}

Prensky abandonó posteriormente su metáfora del nativo digital en favor de la «sabiduría digital». ^{[ 19 ]} La idea del visitante y residente digital se ha propuesto como una alternativa para comprender las diversas formas en que los individuos interactúan con la tecnología digital. También se argumenta que los términos nativo digital e inmigrante digital son etiquetas que simplifican en exceso el esquema de clasificación y que existen categorías que pueden considerarse «indeterminadas» según el marco de las asignaciones anteriores. ^{[ 20 ]}

La crítica a la conceptualización de Prensky ha dado lugar a un mayor refinamiento de los términos. ^{[ 5 ]} Por ejemplo, los nativos digitales se han clasificado en tres tipos: los que evitan la tecnología , los minimalistas y los participantes entusiastas . Los que evitan la tecnología son aquellos que no dependen de los dispositivos tecnológicos y la utilizan mínimamente, mientras que los minimalistas aprovechan las tendencias, aunque no con tanta frecuencia como los participantes entusiastas. ^{[ 5 ]}

Las personas que fueron "nacidas digitales" aparecieron por primera vez en una serie de presentaciones de Josh Spear a partir de mayo de 2007. ^{[ 21 ] [ 22 ]} Un proyecto de investigación sobre nativos digitales ^{[ 23 ]} fue llevado a cabo conjuntamente por el Centro Berkman para Internet y Sociedad de la Facultad de Derecho de Harvard y el Centro de Investigación de Derecho de la Información de la Universidad de St. Gallen en Suiza. Un proyecto de investigación colaborativo ^{[ 24 ]} fue llevado a cabo por Hivos, Países Bajos y el Centro para Internet y Sociedad con sede en Bangalore . El proyecto Net Generation Encountering eLearning at University ^{[ 25 ]} financiado por Research Councils UK se completó en marzo de 2010. El Museo digital de redes sociales, lanzado en 2012 por Wiley Online Library , incluyó una exposición sobre "Nativos digitales y amigos". ^{[ 26 ]}

Los cambios generacionales entre los nativos digitales y sus predecesores, los inmigrantes digitales, han sido astronómicos. Según un estudio realizado por Tapscott, tras entrevistar y estudiar a 11.000 jóvenes nativos digitales, pudo determinar ocho normas sociales distintas entre los nativos digitales y los inmigrantes digitales que los precedieron. ^{[ 2 ]} A los nativos digitales se les ofreció la libertad, la creatividad para personalizar y la capacidad de analizar, a diferencia de sus predecesores. Para esta generación, los nativos digitales priorizaron la integridad corporativa y la transparencia al momento de elegir una carrera. Estos nativos digitales también comenzaron a buscar opciones profesionales entretenidas e innovadoras. La integridad corporativa y la transparencia también se aplicaron a los productos de consumo, siendo los nativos digitales más propensos a elegir productos recomendados por sus amigos. Con una mentalidad lúdica, esta nueva generación también trajo consigo una "necesidad de velocidad". ^{[ 2 ]} Las ocho normas sociales diferenciaron a estos nativos digitales, así como el desarrollo de la necesidad de aprobación de sus grupos de pares. ^{[ 2 ]}

Debido a que muchos inmigrantes digitales están acostumbrados a una vida sin tecnología digital o pueden dudar en adaptarse a ella, ^{[ 27 ]} a veces pueden estar en desacuerdo con los nativos digitales en su visión de la misma. ^{[ 27 ]} El régimen diario de la vida laboral se está volviendo más dependiente de la tecnología con avances como computadoras en las oficinas, mejoras en las telecomunicaciones y maquinaria más compleja en la industria. ^{[ 28 ]} Esto puede hacer que a los inmigrantes digitales les resulte difícil mantenerse al día, lo que tiene el potencial de crear conflictos entre supervisores y gerentes mayores y una fuerza laboral cada vez más joven. ^{[ 28 ]} De manera similar, los padres de nativos digitales chocan con sus hijos en casa por los videojuegos, los mensajes de texto, YouTube, Facebook y otros temas de tecnología de Internet. Gran parte de los miembros de la Generación Z y los Millennials del mundo son nativos digitales. ^{[ 29 ]} Según el profesor de derecho y educador John Palfrey , puede haber diferencias sustanciales entre los nativos digitales y los no nativos digitales, en términos de cómo las personas ven las relaciones y las instituciones y cómo acceden a la información. ^{[ 30 ]} A pesar de esto, el cronograma para capacitar a jóvenes y mayores en nuevas tecnologías es prácticamente el mismo. ^{[ 31 ]}

Prensky afirma que la educación es el mayor problema que enfrenta el mundo digital, ya que los instructores inmigrantes digitales, que hablan un idioma obsoleto (el de la era predigital), luchan por enseñar a una población que habla un idioma completamente nuevo. Los nativos digitales han tenido una mayor exposición a la tecnología, lo que ha cambiado la forma en que interactúan y responden a los dispositivos digitales. ^{[ 32 ]} Para satisfacer las necesidades de aprendizaje únicas de los nativos digitales, los maestros deben alejarse de los métodos de enseñanza tradicionales que están desconectados de la forma en que los estudiantes aprenden ahora. ^{[ 32 ]} Durante los últimos 20 años, la capacitación tecnológica para maestros ha estado a la vanguardia de las políticas. ^{[ 33 ]} Sin embargo, los inmigrantes sufren complicaciones al enseñar a los nativos cómo comprender un entorno que es "nativo" para ellos y ajeno a los inmigrantes. Los maestros no solo luchan con los niveles de competencia y sus habilidades para integrar la tecnología en el aula, sino que también muestran resistencia hacia la integración de herramientas digitales. ^{[ 34 ]} Dado que la tecnología puede ser frustrante y complicada en ocasiones, algunos maestros se preocupan por mantener su nivel o profesionalismo en el aula. ^{[ 34 ]} Los docentes se preocupan por parecer "poco profesionales" frente a sus alumnos. ^{[ 34 ]} Aunque la tecnología presenta desafíos en el aula, sigue siendo muy importante que los docentes comprendan cuán naturales y útiles son estas herramientas digitales para los alumnos. ^{[ 34 ]}

Para satisfacer las necesidades de aprendizaje únicas de los nativos digitales, Forzani y Leu sugieren que las herramientas digitales pueden responder de inmediato al estilo de aprendizaje natural, exploratorio e interactivo de los estudiantes de hoy. Aprender a usar estas herramientas digitales no solo brinda oportunidades de aprendizaje únicas para los nativos digitales, sino que también les proporciona las habilidades necesarias que definirán su éxito futuro en la era digital. Una opción para abordar este problema es inventar videojuegos para enseñar a los nativos digitales las lecciones que necesitan aprender, por muy complejas que sean. Esta ideología ya se ha aplicado en diversas situaciones prácticas. Por ejemplo, pilotar un vehículo aéreo no tripulado (VANT) en el ejército consiste en que una persona se siente frente a una pantalla de computadora y le dé órdenes al VANT mediante un control remoto que se asemeja, en detalle, al modelo de los controles que se usan para jugar en una consola Xbox 360. (Jodie C Spreadbury, División de Reclutamiento y Entrenamiento del Ejército). ^{[ 35 ]}

La gamificación como herramienta de enseñanza ha despertado interés en la educación, y Gee sugiere que esto se debe a que los juegos poseen propiedades especiales que los libros no pueden ofrecer a los nativos digitales. ^{[ 36 ]} Por ejemplo, la gamificación proporciona un entorno interactivo para que los estudiantes participen y practiquen habilidades del siglo XXI, como la colaboración, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la alfabetización digital . Gee presenta cuatro razones por las que la gamificación ofrece una forma distintiva de aprendizaje para promover las habilidades del siglo XXI. Primero, los juegos se basan en la resolución de problemas y no en la capacidad de memorizar conocimientos. Segundo, la gamificación promueve la creatividad en los nativos digitales, ya que se les anima a pensar como diseñadores o a modificar y rediseñar juegos. Tercero, los nativos digitales están comenzando a co-crear sus juegos a través de las decisiones que toman para resolver problemas y enfrentar desafíos. Por lo tanto, se estimula el pensamiento de los estudiantes para promover la metacognición, ya que tienen que pensar en sus decisiones y cómo alterarán el curso y el resultado del juego. Por último, a través de los juegos en línea, los nativos digitales pueden colaborar y aprender en un entorno más social. ^{[ 36 ]} Se han observado efectos positivos de los videojuegos; uno de ellos es la expansión de las relaciones sociales, ya sean preexistentes o la formación de nuevos vínculos sociales. ^{[ 37 ]} Según la literatura, se pueden apreciar los beneficios potenciales y únicos de las herramientas digitales. Por ejemplo, los juegos en línea ayudan a los nativos digitales a satisfacer sus necesidades de aprendizaje específicas. Además, los juegos en línea parecen proporcionar un entorno interactivo y atractivo que fomenta las habilidades necesarias para que los nativos digitales tengan éxito en el futuro.

Los nativos digitales varían en su demografía según el panorama tecnológico y mediático de su región. No todos coinciden con el lenguaje y las connotaciones subyacentes del término "nativo digital". Por definición, el término presupone que todos los nativos digitales tienen el mismo nivel de familiaridad con la tecnología. De manera similar, el término "inmigrantes digitales" implica que todo este grupo de edad tiene dificultades con los avances tecnológicos. Por ejemplo, quienes se encuentran en desventaja en la brecha digital carecen de acceso a la tecnología. En su aplicación, el concepto de nativo digital otorga un estatus especial a quienes crecen con la tecnología, ignorando la importante diferencia entre familiaridad y aplicación creativa. ^{[ 7 ]}

Los nativos digitales se definen en función de su formación académica y cultural, así como de su acceso a la tecnología. ^{[ 38 ]} Dado que la adopción de la tecnología digital no ha sido un fenómeno uniforme a nivel mundial, los nativos digitales no pertenecen todos al mismo grupo de edad. La autopercepción también influye: las personas que no se sienten seguras con el uso de la tecnología no serán consideradas nativas, independientemente de los factores mencionados anteriormente. ^{[ 38 ]}

Se hace referencia a algunas generaciones utilizando términos como "nativos digitales" porque estos grupos pueden crear su propia cultura y características. Algunos de los rasgos y características culturales de los nativos digitales incluyen, según su propia descripción:

1. Se sienten familiarizados con los dispositivos digitales. El 54% de ellos tiene un teléfono inteligente como su primer teléfono móvil personal. Estos dispositivos se utilizan para el entretenimiento y como requisito en actividades educativas. ^{[ 39 ]}
2. Suelen ser individualistas .
3. Pueden realizar varias tareas a la vez o centrarse en un solo medio cuando sea necesario. ^{[ 39 ]}
4. Son realistas. Criados en la opulencia, los nativos digitales creen que su futuro es incierto debido a la prolongada recesión económica y la Cuarta Revolución Industrial . Este tipo de pensamiento los lleva a centrarse más en su realidad.

Prensky afirma que, al crecer en la era de la tecnología, los nativos digitales adoptaron nuevas formas de recopilar información y comunicarse. Esto puede ser a través de las redes sociales o mediante diferentes programas informáticos. ^{[ 40 ]} Los nativos digitales se han familiarizado con el uso de la tecnología y, a menudo, poseen diferentes niveles de alfabetización digital . Esto no significa que todos los nativos digitales tengan el mismo nivel de habilidad o sepan cómo utilizar la alfabetización digital de forma adecuada. ^{[ 41 ]} Los nativos digitales desarrollaron estas habilidades mediante el uso de ordenadores, teléfonos, redes sociales, investigación, etc., fuera de la educación formal. ^{[ 40 ]}

La tecnología, al ser parte de las aulas e introducirse en ellas, satisface las necesidades de los nativos digitales. La tecnología educativa en las escuelas no implica eliminar las relaciones humanas, ya que la relación profesor-alumno es esencial para el aprendizaje. ^{[ 42 ]}  Los nativos digitales tienden a ser "maestros" de la multitarea; la capacidad de acceder y procesar grandes cantidades de información a la vez les permite pasar de una tarea a otra o realizarlas en paralelo. Existe una marcada preferencia por el aprendizaje visual y gráfico en lugar del texto plano. ^{[ 42 ]}  La concentración y la atención difieren entre los nativos digitales en comparación con sus predecesores; el uso de la tecnología en el aula aumenta la interactividad del alumnado, y los recursos visuales como las presentaciones de diapositivas permiten a los educadores compartir información fácilmente a la vez que aumentan la atención del alumnado. Los nativos digitales deben estar interesados ​​en lo que aprenden; la interactividad es importante para facilitar la participación, la aplicación del material aprendido y el aprendizaje de la conexión entre diferentes conocimientos. ^{[ 42 ]} Aplicar habilidades, ya sea en un juego, programa, creando un blog, etc., proporciona a los nativos digitales experiencias de primera mano de eventos, observaciones y manipulación de procesos naturales. A los nativos digitales les gusta que se les desafíe en lo que están aprendiendo, ya que es una oportunidad para descubrir nueva información. El deseo de saber más y la exploración de nueva información estimulan el aprendizaje continuo. ^{[ 43 ]} Este tipo de participación les da a los nativos la oportunidad de ser creativos, explorar, investigar y aumenta su capacidad para explicar, elaborar y evaluar lo que han hecho de manera significativa. ^{[ 40 ]}

La adopción popular del término "nativo digital" ha causado preocupación entre los defensores de la igualdad en varios países, incluidos Estados Unidos ^{[ 44 ]} y el Reino Unido ^{[ 45 ]} , donde el término se ha utilizado como proceso de selección en la contratación. Esto ha dado lugar a varias demandas legales exitosas .

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• Edad social
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• Debate sobre los nativos digitales
• Podcast de EDUCAUSE 2007: Los estudiantes del mañana: ¿Estamos preparados para los nuevos alumnos del siglo XXI?
• Hábitos de consumo de medios comerciales: Nativos digitales versus inmigrantes digitales – Trabajo de tesis de posgrado
• Experiencia en vídeo de un bebé de 20 meses que descubre una pantalla táctil.
• Proyecto de investigación en curso 'Nativos digitales con una causa' llevado a cabo por www.cis-india.org en India
• Proyecto de investigación sobre estudiantes digitales en la educación superior
• Net Gen Skeptic : un blog que sigue el discurso de la generación de internet.
• Museo de las Redes Sociales : un museo que incluye artículos académicos sobre los nativos digitales y el impacto de las redes sociales.