Pregunta cerrada

Una pregunta cerrada es cualquier pregunta en la que un investigador proporciona a los participantes opciones para elegir una respuesta. ^{[ 1 ]} Las preguntas cerradas a veces se formulan como una afirmación que requiere una respuesta.

Una pregunta cerrada contrasta con una pregunta abierta , que no puede responderse fácilmente con información específica.

Algunos ejemplos de preguntas cerradas que pueden obtener una respuesta de "sí" o "no" son:

• ¿Naciste en 2010?
• ¿Es Lyon la capital de Francia?
• ¿Robaste el dinero?

De manera similar, las variantes de las preguntas cerradas anteriores que poseen respuestas específicas son:

• ¿En qué día naciste? ("Sábado.")
• ¿Cuál es la capital de Francia? ("París.")
• ¿De dónde robaste el dinero? ("Del banco.")

Al mismo tiempo, existen preguntas cerradas que a veces son imposibles de responder correctamente con un sí o un no sin generar confusión, por ejemplo: "¿Has dejado de consumir heroína?" (si nunca la has consumido) o "¿Quién te dijo que consumieras heroína?"; véase " pregunta capciosa " y " pregunta sugestiva ".

Un estudio de la Universidad de Cincinnati reveló que entre el 20 y el 40 por ciento de los estadounidenses dan una opinión aunque no la tengan debido a la presión social , utilizando pistas contextuales para seleccionar una respuesta que creen que complacerá a quien pregunta. ^{[ 2 ]} Un ejemplo clásico de este fenómeno fue el estudio de 1947 sobre la ficticia Ley de Metales Metálicos . ^{[ 3 ]}

^{Existen nombres alternativos para el mismo concepto. En el Diccionario de Psicología de Oxford [ 4 ]} aparece la entrada "pregunta cerrada" para el concepto aquí descrito. Una búsqueda en Google Trends ^{[ 5 ]} muestra que "pregunta cerrada" es un término más buscado que "pregunta de respuesta cerrada" y "pregunta de respuesta cerrada". Las estadísticas de "ngram ^{[ 6 ]} " muestran que "pregunta cerrada" aparece el doble de veces que "pregunta de respuesta cerrada" en los libros.

Algunos expertos en educación sostienen que las preguntas cerradas son, en términos generales, preguntas "malas". Se trata de preguntas que suelen formularse para obtener una respuesta específica y, por lo tanto, son útiles para evaluar conocimientos. Se suele argumentar que las preguntas abiertas (es decir, las que permiten más que un simple sí o no) son preferibles porque fomentan el debate y la indagación.

Peter Worley sostiene que esta es una suposición falsa. Esto se basa en sus argumentos centrales de que existen dos tipos diferentes de preguntas abiertas y cerradas: gramaticales y conceptuales. Argumenta que los profesionales de la educación deberían buscar preguntas que sean "gramaticalmente cerradas, pero conceptualmente abiertas". ^{[ 7 ]} Por ejemplo, en el lenguaje común, "¿Está bien mentir alguna vez?" se consideraría una pregunta cerrada: suscita una respuesta de sí o no. Sin embargo, es importante destacar que es conceptualmente abierta. Cualquier respuesta inicial de sí o no puede ser "ampliada" por quien pregunta ("¿Por qué piensas eso?", "¿Podría haber algún caso en el que no sea así?"), invitando a la elaboración y la indagación.

Worley argumenta que este estilo de preguntas, gramaticalmente cerrado pero cognitivamente abierto, "les brinda [a los educadores] lo mejor de ambos mundos: el enfoque y la especificidad de una pregunta cerrada (después de todo, esta es la razón por la que los maestros las usan) y el carácter invitativo y elaborativo de una pregunta abierta". ^{[ 8 ]} Las preguntas cerradas, simplemente, requieren estrategias de "apertura" para asegurar que las preguntas conceptualmente abiertas puedan cumplir su potencial educativo.

La distinción estructural y semántica de Worley entre preguntas abiertas y cerradas es fundamental para su invención pedagógica «Mentalidad de Cuestionamiento Abierto» (MCA). La MCA se refiere al desarrollo, en los educadores, de una actitud abierta hacia el proceso de aprendizaje y el cuestionamiento que constituye el núcleo de dicho proceso. Es una mentalidad aplicable a todas las áreas temáticas y a todos los entornos pedagógicos. Los docentes que desarrollan una Mentalidad de Cuestionamiento Abierto escuchan atentamente el contenido cognitivo de las contribuciones de los estudiantes y buscan maneras de utilizar la información proporcionada como oportunidades de aprendizaje, ya sea correcta, incorrecta, relevante o aparentemente irrelevante. La MCA fomenta un estilo de pedagogía que valora la indagación genuina en el aula. Proporciona a los docentes las herramientas para ir más allá de lo que Worley denomina enseñanza del tipo «adivina qué hay en mi cabeza», que se basa en preguntas cerradas y capciosas. ^{[ 9 ]}

• Una pregunta que no es una
• Opción múltiple
• Prueba (evaluación del estudiante)

• Howard Schuman y Stanley Presser (octubre de 1979). "La pregunta abierta y cerrada". American Sociological Review . 44 (5): 692– 712. doi : 10.2307/2094521 . JSTOR 2094521 . 
• Worley, Peter (2019). 100 Ideas para Maestros de Primaria  : Cómo hacer preguntas . Londres: Bloomsbury Education. ISBN 9781472957412.