Enseñanza de la prosa

La prosodia es un componente importante del lenguaje hablado, y los aprendices a menudo necesitan ayuda para percibir y producir la prosodia de un nuevo idioma. Sin embargo, la enseñanza de idiomas suele incluir poca atención a la prosodia. ^{[ 1 ]} La mejora de la enseñanza de la prosodia es un área de investigación activa.

Si bien todas las lenguas poseen prosodia, difieren en sus inventarios de patrones prosódicos y en lo que estos patrones transmiten.

El uso de una prosodia adecuada puede aumentar la inteligibilidad y facilitar la comprensión del hablante. Esto se aplica a todos los idiomas. En inglés, el acento de palabra es menos importante que, por ejemplo, el tono en mandarín, ^{[ 2 ]} pero sigue siendo esencial para una inteligibilidad completa. El uso de una prosodia adecuada también afecta los juicios de los oyentes sobre la competencia y el dominio del idioma. Un estudio demostró que entre el 35 % y el 41 % de los juicios sobre el dominio del inglés en presentaciones en el aula se explicaban por la calidad de la prosodia, ^{[ 3 ]} incluyendo notablemente la precisión en la colocación del acento de palabra y el uso de un amplio rango tonal.

La prosodia también contribuye a la eficacia comunicativa , especialmente en el diálogo y en el uso fuera del aula. ^{[ 4 ] [ 5 ]} Los aprendices necesitan habilidades prosódicas para: seguir lo que se dice y su significado social, expresar eficazmente sus propios sentimientos e intenciones, ejecutar acciones sociales como ofrecer, disculparse y elogiar, y, a menudo, ser aceptados. En un estudio fundamental ^{[ 6 ]} Gumperz observó a un grupo de trabajadores de una cafetería del sur de Asia que habían sido reprendidos por sus clientes británicos por ser irrespetuosos. Gumperz notó que la forma en que ofrecían los acompañamientos, con una entonación descendente, gravy>, transmitía a los hablantes de inglés un mensaje de “tómalo o déjalo, me da igual”. Los trabajadores no tenían esa intención, ya que la entonación descendente era una forma educada y apropiada de hacer una oferta en su lengua materna. Ninguno de los grupos era consciente de la diferencia. Esto ilustra cómo las percepciones erróneas de la prosodia, con sus poderosas funciones interpersonales, pueden llevar a que meras diferencias lingüísticas se atribuyan a malas actitudes e intenciones inapropiadas, especialmente en situaciones interculturales .

Los niveles de habilidad prosódica de los hablantes nativos varían ampliamente. Incluso los hablantes expertos pueden sentirse inadecuados en situaciones de alta presión, como hablar en público , y pueden recurrir al entrenamiento para proyectar más carisma . ^{[ 7 ]} Las personas también pueden buscar ayuda con habilidades para entrevistas y con la escucha activa y otras habilidades que son importantes en los negocios y las relaciones. ^{[ 8 ]} Muchos hablantes autistas tienen una capacidad limitada para percibir y usar la prosodia, especialmente para funciones pragmáticas e interpersonales, ^{[ 9 ]} y pueden beneficiarse del entrenamiento en prosodia.

No existe un plan de estudios estándar para la enseñanza de la prosodia, ^{[ 10 ]} pero a menudo se abordan los siguientes aspectos.

• Los estudiantes pueden necesitar mayor comprensión. Si bien generalmente entienden la importancia de aprender vocabulario y dominar la gramática, es posible que necesiten ayuda para comprender la importancia de la prosodia.
• Los estudiantes pueden sentirse motivados al centrarse en las funciones, destacando qué funciones pragmáticas específicas se pueden lograr con la prosodia adecuada. ^{[ 11 ] [ 12 ]}
• Los aprendices podrían necesitar mejores habilidades de percepción . ^{[ 13 ]} Si bien en la lengua materna suele ser subconsciente y sin esfuerzo, aprender a percibir los elementos de la prosodia (tono, volumen, duración, propiedades de sonoridad , reducción fonética, etc.) puede ayudarlos a ser más sensibles a los patrones prosódicos de un idioma. Esto puede beneficiarse del uso de diagramas y gestos manuales.
• Los estudiantes pueden necesitar conocer los aspectos prosódicos del idioma de interés: los patrones y sus usos. Los ejemplos concretos y contextualizados, extraídos de grabaciones de personas reales en diálogos reales ^{[ 14 ],} pueden ser motivadores e informativos.
• Los oyentes podrían necesitar mejorar sus habilidades de producción . Una buena retroalimentación sobre su desempeño es fundamental para ello. Las aplicaciones de software pueden ser un complemento útil para los profesores que imparten clases presenciales.
• Los estudiantes necesitan práctica. Después de adquirir los patrones, necesitan aprender a producirlos en tiempo real. También necesitan aprender a combinar patrones para transmitir el significado matizado preciso que desean transmitir. Para esto, los ejercicios realistas de juego de roles pueden ser útiles, al igual que un “espacio seguro” para practicar. Los estudiantes pueden temer ser juzgados. Si bien, si alguien pronuncia algunos sonidos incorrectamente, es probable que los interlocutores entiendan que el extranjero tiene acento, la prosodia inapropiada puede juzgarse como un indicio de mala actitud. ^{[ 15 ]} Los estudiantes pueden evitar el riesgo restringiéndose a voces monótonas, ^{[ 16 ]} pero esto es limitante.

• Enfoque articulatorio para la enseñanza de la pronunciación
• enseñanza comunicativa de idiomas
• Pedagogía del lenguaje

• Tutorial de prosodia: Lección 27: Enseñanza de la prosodia