Revisión independiente de la enseñanza de la lectura temprana (Informe Rose 2006)

La revisión independiente de la enseñanza de la lectura temprana fue una influyente revisión independiente realizada por Sir Jim Rose, ex director de inspección de HMI en Ofsted , sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias de Inglaterra . ^{[ 1 ]}

Otro informe ^{[ 2 ]} se publicó en abril de 2009, con el nombre de Revisión independiente del currículo de primaria: Informe final , después de que se recibiera evidencia adicional de la Revisión de primaria de Cambridge . ^{[ 3 ]}

Ambos informes recomendaron que la fonética sistemática de alta calidad «debería enseñarse como el enfoque principal para aprender a decodificar (leer) y codificar (escribir/deletrear) la letra impresa». La fonética debe enseñarse de forma sistemática y discreta, pero debe integrarse en un currículo multisensorial «amplio y rico» . Los informes destacaron la importancia del desarrollo del lenguaje (incluyendo la expresión oral y la comprensión auditiva). Asimismo, recomendaron que el modelo de lectura basado en la técnica de «focos» se sustituya por una visión más sencilla de la lectura . ^{[ 4 ]}

• Las estrategias nacionales
• Fónica
• Estrategia Nacional Primaria
• Lectura
• Fonética sintética
• Rose, Jim (2006). "Revisión independiente de la enseñanza de la lectura temprana" (PDF) . Departamento de Educación y Habilidades . Archivado del original (PDF) el 21 de marzo de 2013. Recuperado el 24 de agosto de 2011 .