Recontextualización

La recontextualización es un proceso que extrae texto , signos o significado de su contexto original (descontextualización) y lo reutiliza en otro contexto. ^{[ 1 ]} Dado que el significado de los textos, signos y contenidos depende de su contexto, la recontextualización implica un cambio de significado y una redefinición. ^{[ 1 ]} El lingüista Per Linell define la recontextualización como: «la transferencia y transformación dinámica de algo de un discurso/texto en contexto... a otro». ^{[ 2 ]}

Los estudiosos han teorizado sobre diversas concepciones teóricas de la recontextualización, cada una de las cuales destaca diferentes aspectos de la reutilización de textos, signos y significados de su contexto original.

Bauman y Briggs sostienen que la recontextualización (y la contextualización) se basan en la «economía política de los textos». ^{[ 3 ]} La recontextualización y el recentrado están situados cultural y socialmente, por lo que están ligados a normas y estructuras socialmente construidas, incluyendo, entre otras, las diferencias de poder. Bauman y Briggs afirman que la recontextualización de los textos implica un grado variable de control que depende del acceso, la legitimidad, la competencia y el valor. ^{[ 3 ]}

• El acceso se refiere a la ubicación del texto, signo o significado de origen, elementos que pueden estar condicionados por las estructuras institucionales.

• La legitimidad se refiere a la legitimidad percibida en la fuente de un texto, signo o significado.

• La competencia se refiere al «conocimiento y la capacidad de llevar a cabo la descontextualización y recontextualización del discurso realizado de manera exitosa y apropiada». ^{[ 3 ]} ¿Se realizó bien la acción y qué factores influyen en que se considere bien realizada? Esto puede incluir la competencia cultural, la comprensión del significado y/o el valor de un texto en un contexto cultural específico.

• El valor se refiere a la importancia social del texto.

El acceso, la legitimidad, la competencia y el valor son construcciones sociales culturalmente situadas que varían según el contexto. Por lo tanto, la manera en que cada uno de estos elementos se materializa mediante la recontextualización puede variar, y de hecho varía.

Per Linell distingue la recontextualización en tres niveles diferentes:

1. Intratextual : recontextualización dentro del mismo texto, discurso o conversación. La recontextualización intratextual desempeña un papel importante en la mayoría de los discursos, ya que se refiere a lo que se ha dicho anteriormente o anticipa lo que se va a decir. En una conversación, por ejemplo, una parte suele incorporar lo que la otra acaba de decir —o dijo antes— en un nuevo contexto, añadiéndole así un nuevo significado. Estos giros de descontextualización y recontextualización, combinados con la regulación metadiscursiva, son cruciales para el desarrollo continuo de textos, discursos y conversaciones. ^{[ 4 ]}
2. Intertextual : recontextualización que relaciona elementos de diferentes textos, signos y significados. ^{[ 5 ]} Por ejemplo, el autor o hablante puede utilizar explícita o implícitamente elementos de otros textos. La importancia de esto se hace evidente cuando el significado de una palabra se basa claramente en su significado en otros contextos.
3. Interdiscursivo : recontextualización a través de diferentes tipos de discurso, como géneros en los que es más abstracto y menos específico. ^{[ 5 ]} En Fairclough, las cadenas de géneros están estrechamente conectadas con la recontextualización interdiscursiva. Las cadenas de géneros denotan cómo los géneros son interdependientes del material discursivo, como la relación entre entrevistas, transcripción de entrevistas y análisis de entrevistas. ^{[ 6 ]} Sin embargo, la recontextualización interdiscursiva también es abundante entre grandes entidades o formaciones interdiscursivas y es parte del reparto del trabajo discursivo de la sociedad. ^{[ 6 ]} Un ejemplo de esto podría ser el uso de resultados de una teoría estadística en las ciencias sociales, con el propósito de probar análisis cuantitativos.

Aunque la recontextualización se utiliza a menudo en lingüística, también tiene aplicaciones interdisciplinarias. Basil Bernstein la emplea para estudiar el discurso estatal y pedagógico, así como la construcción del conocimiento educativo. ^{[ 7 ]} Su concepto de dispositivo pedagógico consta de tres ámbitos: la producción, la recontextualización y la reproducción. ^{[ 7 ]}

1. El campo de producción : donde se construye el conocimiento "nuevo" (es decir, las instituciones académicas). ^{[ 7 ]} Para ser recontextualizado, debe haber un contexto original y, por lo tanto, descontextualizado de él.
2. El campo de recontextualización : media entre el campo de producción y el de reproducción. Este campo "está compuesto por dos subcampos; a saber, el campo recontextualizador oficial (ORF) y el campo recontextualizador pedagógico (PRF). El ORF está formado por 'departamentos especializados y suborganismos del Estado y autoridades educativas locales'. ^{[ 7 ]} El PRF está formado por departamentos universitarios de educación, su investigación, así como medios educativos especializados.
3. El campo de la reproducción : donde se desarrolla la práctica pedagógica ^{[ 7 ]}

El estudioso de la retórica John Oddo sostiene que la recontextualización tiene un contrapunto orientado al futuro, al que denomina "precontextualización". ^{[ 8 ]} Según Oddo, la precontextualización es una forma de intertextualidad anticipatoria en la que "un texto introduce y predice elementos de un evento simbólico que aún no se ha desarrollado". ^{[ 8 ]}

• Citar fuera de contexto
• Intertextualidad

• Attenborough, FT (2014). "Chistes, bromas, rubias y charlas: recontextualizando el sexismo en la prensa escrita británica". Journal of Gender Studies . 23 (3): 137– 154. doi : 10.1080/09589236.2013.774269 .
• Bernstein, Basil (1990). "La construcción social del discurso pedagógico". Clase, códigos y control . Vol. IV.
• Blommaert, Jan (2005). El discurso: una introducción crítica . Temas clave en sociolingüística. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521535311.
• Fairclough, Norman (2003). Análisis del discurso: investigación textual para la investigación social . Nueva York: Routledge. ISBN 978-0415258937.
• Linell, Per (1998). Aproximación al diálogo . IMPACT: Estudios sobre lenguaje y sociedad. Vol. 3. Ámsterdam: John Benjamins. doi : 10.1075/impact.3 . ISBN 9789027218339.
• Oddo, John (2013). "Precontextualización y la retórica del futuro: Prediciendo el discurso de Colin Powell ante la ONU en NBC News". Discourse & Communication . 7 (1): 25– 53. doi : 10.1177/1750481312466480 .
• Oddo, John (2014). Intertextualidad y el ciclo de noticias de 24 horas: Un día en la vida retórica del discurso de Colin Powell ante la ONU . East Lansing, MI: Michigan State University Press. ISBN 978-1611861402.