Hispanopedia WikiLa tarea de amplitud de lectura ( RST ) es una tarea común de amplitud de memoria ampliamente citada y adaptada para investigaciones de memoria de trabajo , procesamiento cognitivo y comprensión lectora que fue publicada por primera vez por Meredyth Daneman y Patricia Carpenter en 1980. [ 1 ] Es una prueba de memoria de trabajo verbal.
Tarea
Original
La prueba RST original requería que los participantes leyeran en voz alta series de oraciones inconexas y recordaran la última palabra de cada una (agrupadas según el número total de oraciones). Con cada oración presentada en una tarjeta, se les indicaba a los participantes que recordaran las palabras finales memorizadas en su orden original mediante una tarjeta en blanco al final de la serie. El número de oraciones de la serie se incrementaba gradualmente hasta determinar la capacidad de lectura del participante, es decir, el número máximo de palabras finales recordadas correctamente.
La tarea de amplitud de lectura fue el primer ejemplo de la familia de tareas de "amplitud compleja" (a diferencia de las tareas de "amplitud simple"). Es una prueba verbal compleja porque utiliza elementos tanto de almacenamiento como de procesamiento (es decir, lectura) de la memoria de trabajo, mientras que las pruebas verbales simples (por ejemplo, amplitud de palabras) solo requieren el elemento de almacenamiento. [ 2 ]
Variantes
Además de la variante de "longitud de escucha" también desarrollada por Daneman y Carpenter, [ 1 ] se han desarrollado varias variantes en los últimos años basadas en el RST. [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] Van den Noort et al. crearon una versión computarizada de la prueba, que, cuando se probó en cuatro idiomas diferentes (holandés, inglés, alemán y noruego), demostró cumplir con los estrictos criterios metodológicos del RST original y arrojó resultados similares. Esto permitió realizar comparaciones directas de los resultados del RST entre diferentes grupos lingüísticos. [ 10 ]
Problemas
En un intento por formular una versión estandarizada de la RST, se han examinado críticamente numerosos problemas tanto de la versión original como de sus variantes.
Recomendaciones
Daneman y Carpenter descubrieron que la amplitud de lectura estaba mucho más relacionada con la comprensión lectora que la amplitud de vocabulario. Investigaciones posteriores corroboraron el hallazgo de que la amplitud de lectura está más estrechamente relacionada con la comprensión del lenguaje que la amplitud de vocabulario. [ 11 ]
Referencias
- 1 2 Daneman, M., & Carpenter, PA (1980). Diferencias individuales en la memoria de trabajo y la lectura. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior , 19(4), 450–466.
- ↑ Lobley, KJ, Baddeley, AD y Gathercole, SE (2005). Efectos de la similitud fonológica en la amplitud compleja verbal. The Quarterly Journal of Experimental Psychology , 58A , 1462–1478.
- ^ Desmette, D., Hupet, M., Schelstraete, MA y Van der Linden, M. (1995). Adaptación en lengua francesa del "Reading Span Test" de Daneman y Carpenter. [Una adaptación francesa del "Reading Span Test" de Daneman y Carpenter] L'Année Psychologique , 95 , 459–482.
- ↑ Kondo, H., & Osaka, N. (2004). Efecto de la concreción de la palabra objetivo en la memoria de trabajo verbal: una evaluación utilizando la versión japonesa de la prueba de amplitud de lectura. Japanese Journal of Psychology , 71 , 51–56.
- ↑ LaPointe, LB, & Engle, RW (1990). Amplitud de palabras simples y complejas como medidas de la capacidad de memoria de trabajo. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition , 16 , 1118–1133.
- ↑ Payne, JS, & Whitney, PJ (2002). Desarrollo de la competencia oral en L2 a través de la comunicación mediada por ordenador sincrónica: Producción, memoria de trabajo y desarrollo de la interlengua. CALICO Journal , 20(1) , 7–32.
- ↑ Whitney, P., Ritchie, BG y Clark, MB (1991). Capacidad de memoria de trabajo y uso de inferencias en la comprensión de textos. Discourse Processes , 14 , 133–145.
- ↑ Whitney, P., Arnett, PA, Driver, A., & Budd, D. (2001). Medición del funcionamiento ejecutivo central: ¿Qué hay en un lapso de lectura? Brain and Cognition , 45 , 1–14.
- ↑ van den Noort, Maurits; Bosch, Peggy; Haverkort, Marco; Hugdahl, Kenneth (2008). "Una versión computarizada estándar de la prueba de amplitud de lectura en diferentes idiomas" . European Journal of Psychological Assessment . 24 (1): 35– 42. doi : 10.1027/1015-5759.24.1.35 .
- ↑ van den Noort, Maurits; Bosch, Peggy; Haverkort, Marco; Hugdahl, Kenneth (21 de enero de 2008). "Una versión computarizada estándar de la prueba de amplitud de lectura en diferentes idiomas". European Journal of Psychological Assessment : 35–42 .
- ↑ Daneman, M., & Merikle, PM (1996). Memoria de trabajo y comprensión del lenguaje: un metaanálisis. Psychonomic Bulletin & Review, 3, 422–433.
Enlaces externos
- Una variante de tarea de lectura implementada mediante Flash.
- Pruebas de memoria
- Lectura (proceso)
- Presentaciones de 1980
