Estándares de aprendizaje

Los estándares de aprendizaje (también llamados estándares académicos , estándares de contenido y currículos ) son elementos de conocimiento declarativo, procedimental, esquemático y estratégico que, en conjunto, definen el contenido específico de un programa educativo. Los estándares suelen estar compuestos por enunciados que expresan lo que un estudiante sabe, puede hacer o es capaz de realizar en un punto determinado de su "progresión de aprendizaje" (a menudo designada por "grado", "nivel de clase" o su equivalente).

Los estándares de aprendizaje tienen múltiples usos en un ecosistema educativo moderno. Pueden ser vínculos con el contenido, ^{[ 1 ]} y pueden ser parte de una ruta o progresión de aprendizaje. ^{[ 2 ]} Los estándares académicos son los puntos de referencia de calidad y excelencia en la educación, como el rigor de los currículos y la dificultad de los exámenes . ^{[ 3 ]} La creación de estándares académicos universales requiere un acuerdo sobre rúbricas, criterios u otros sistemas de codificación del rendimiento académico. ^{[ 4 ]} En colegios y universidades, el profesorado está bajo una presión creciente por parte de los administradores para otorgar buenas calificaciones a los estudiantes sin tener en cuenta sus capacidades reales, tanto para mantenerlos en la escuela pagando la matrícula como para aumentar las tasas de graduación de las escuelas. Los estudiantes a menudo usan las evaluaciones de los cursos para criticar a cualquier instructor que consideren que ha hecho el curso demasiado difícil, incluso si una evaluación objetiva mostraría que el curso ha sido demasiado fácil. ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]} Es muy difícil encontrar una correlación directa entre la calidad del curso y el resultado de las evaluaciones del curso. ^{[ 8 ]}

Las evaluaciones estudiantiles son un método controvertido para evaluar el rendimiento académico. Estudios recientes han correlacionado una alta evaluación estudiantil de los instructores con calificaciones altas, en lugar de con el dominio del contenido. ^{[ 9 ]} Algunos estudios también han señalado que la comprensión de los criterios de evaluación por parte de los estudiantes puede conducir a experiencias de aprendizaje más enriquecedoras. ^{[ 10 ]}

Según un informe de la UNESCO de 2009 , los cambios en la estructura universitaria a finales del siglo XX y principios del XXI han llevado a un mayor acceso o "masificación" de la educación superior, lo que a su vez ha resultado en una diversificación de la población estudiantil, pero también en una disminución general de los estándares académicos a nivel mundial. ^{[ 11 ]}

Un ejemplo de estándares de aprendizaje son los estándares de aprendizaje desarrollados por el estado, como se describe a continuación, o los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) desarrollados por la NGA y el Consejo de Directores de Educación Estatales (CCSSO, por sus siglas en inglés) .

Los estándares de aprendizaje estatales son desarrollados por las juntas estatales de educación y aplicados por las agencias estatales de educación en todo Estados Unidos. ^{[ 12 ]}

Los estándares de aprendizaje también están presentes a nivel local en los planes de estudio publicados por los distritos escolares, donde suelen adoptar la forma de directrices por grado sobre lo que un estudiante puede o debería ser capaz de hacer, o incluso objetivos de aprendizaje a nivel de actividad. Estos suelen basarse en los estándares estatales, pero con mayor detalle.

Los estándares de aprendizaje también pueden adoptar la forma de objetivos de aprendizaje y estándares específicos de contenido y vocabulario controlado , ^{[ 13 ]} así como metadatos sobre el contenido. ^{[ 14 ]} Existen estándares técnicos para codificar estos estándares que se aplican a los entornos de aprendizaje de K-12, ^{[ 15 ]} que son distintos de los de la educación superior ^{[ 16 ]} y la empresa privada. ^{[ 17 ]}

El Common Core es un conjunto de estándares académicos que se centran en dos materias principales: matemáticas y lengua y literatura inglesa. Estos estándares buscan garantizar el dominio de la información y preparar a los estudiantes para el siguiente curso y los siguientes. El Common Core surgió como una forma de estandarizar la enseñanza y la calidad de la información que recibían los estudiantes en todo el país. Actualmente, el Common Core ha sido adoptado por 42 estados de Estados Unidos.

Los estándares Common Core son:

• Basado en la investigación y la evidencia
• Claro, comprensible y coherente.
• En consonancia con las expectativas universitarias y profesionales.
• Basado en el rigor y la aplicación del conocimiento a través de habilidades de pensamiento de orden superior.
• Basado en las fortalezas y lecciones de los estándares estatales actuales.
• Informados por otros países con alto rendimiento para preparar a todos los estudiantes para el éxito en nuestra economía y sociedad global ^{[ 18 ].}

En Estados Unidos, libros de texto como el Speller de Noah Webster difundían conocimientos específicos que debían enseñarse a personas de edades específicas. El superintendente de Chicago, William Harvey Wells, amplió este enfoque creando un plan de estudios para las Escuelas Públicas de Chicago, ^{[ 19 ]} que codificó en "Un plan de estudios graduado para las escuelas públicas". ^{[ 20 ]} Así, los primeros estándares de aprendizaje se originaron como resultado del contenido de los libros de texto, en lugar de mediante un enfoque sistemático y democrático. En 1892, la Asociación Nacional de Educación convocó al Comité de los Diez , que codificó los primeros estándares de aprendizaje diseñados para un público nacional de escuelas secundarias. Un año después, en 1893, se formó el Comité de los Quince sobre Educación Primaria para determinar un número estándar de años para la educación primaria, establecer el contenido y la secuencia de los grados de primaria y explicar un plan de estudios estandarizado para maestros de primaria. ^{[ 21 ] [ 22 ]} Sin embargo, el trabajo del Comité de los Quince se centró principalmente en definir el tiempo, el contenido y la formación docente para las escuelas urbanas. Como resultado, la Agencia Nacional de Educación formó además el Comité de los Doce sobre el Problema de las Escuelas Rurales y, en 1897, publicó un informe destinado a lograr la "...consolidación generalizada de las escuelas rurales estadounidenses, [para reflejar] las áreas urbanas en aglomeración del país...". ^{[ 23 ]}

Más adelante en el siglo XX, la Secuencia de Conocimientos Fundamentales desarrollada por ED Hirsch pudo haber contribuido a los valores culturales adoptados como estándares y guías de aprendizaje. La Secuencia de Conocimientos proporciona una secuencia para "...contenidos (y habilidades) específicos [que deben] enseñarse en inglés/lengua y literatura, historia, geografía, matemáticas, ciencias y bellas artes" ^{[ 24 ]} y había sido adoptada por algunos distritos escolares grandes ^{[ 25 ].}

En los EE. UU., la regulación se realiza a nivel estatal por organismos como la División de Estándares y Evaluación del Departamento de Educación de Arizona . ^{[ 26 ]} En la actualidad, los estándares de aprendizaje se han convertido en una parte importante del movimiento de reforma educativa basado en estándares , en el que los estándares de aprendizaje están vinculados directamente a rúbricas y evaluaciones en muchas escuelas; las pruebas estandarizadas se utilizan a menudo para evaluaciones de nivel de grado dentro de distritos y estados, y entre estados; los exámenes estandarizados se utilizan para graduar a los estudiantes en muchas escuelas de los EE. UU.

En el Reino Unido, los organismos que otorgan títulos son responsables de los estándares en la educación superior , pero estos son verificados durante las inspecciones por la Agencia de Garantía de Calidad para la Educación Superior (QAA) y la Oficina de Regulación de Cualificaciones y Exámenes (Ofqual). En su sitio web, la QAA define los estándares académicos como «Los estándares establecidos y mantenidos por las instituciones para sus cursos (programas y módulos) y esperados para sus títulos». ^{[ 27 ]}

El Informe Dearing recomendó en 1997 que se utilizara la evaluación comparativa para medir y mejorar los estándares académicos. ^{[ 28 ]} De 1997 a 2011, esto se hizo mediante un código de buenas prácticas y otras directrices conocidas como la Infraestructura Académica . Durante 2012-13, esto fue reemplazado por el Código de Calidad para la Educación Superior , que incluía puntos sobre la disponibilidad de información acerca de la experiencia de aprendizaje para enfatizar el rol del estudiante como cliente que paga por las instituciones. ^{[ 29 ]}

En Alemania , la Kultusministerkonferenz (conferencia de ministros de educación) define, publica y evalúa los estándares para las diferentes formas de graduación escolar. ^{[ 30 ]}

El Ministerio de Educación, Ciencia, Deportes y Cultura de Japón gestiona los Estándares Curriculares Nacionales. Estos estándares definen el contenido de las clases de Matemáticas, Ciencias, Lengua Japonesa, Estudios Sociales, Estudios del Entorno Vital, Música, Dibujo y Manualidades, Educación Física y Economía Doméstica en los niveles de Jardín de Infancia, Primaria, Secundaria Básica y Secundaria Superior.

Singapur utiliza programas de estudio para "[describir] las expectativas de contenido principales para cada nivel a través de listas de temas, que son similares a los estándares. Los detalles se diferencian para los estudiantes en diferentes áreas o itinerarios académicos. Todos los estudiantes estudiarán el contenido a través de lo que se denomina el Nivel O". ^{[ 31 ]}

• Logros académicos
• acreditación educativa
• Fines y objetivos educativos
• Trayectoria de aprendizaje
• Educación basada en resultados
• Prueba estandarizada
• Ley estadounidense Que Ningún Niño Se Quede Atrás
  • Progreso anual adecuado