Escapar

E-scape fue un proyecto dirigido por la Unidad de Investigación en Educación Tecnológica (TERU) de la Universidad Goldsmiths de Londres , Inglaterra, que desarrolló un enfoque para la evaluación auténtica de la creatividad y la colaboración basado en actividades abiertas pero estructuradas. Como tal, es una alternativa a las metodologías de evaluación tradicionales.

Fondo

El proyecto e-scape se originó en un proyecto de la Autoridad de Cualificaciones y Currículos del Reino Unido (QCA) en 2003 y 2004. ^[1] Se titulaba "Evaluación de la innovación en diseño" y desarrollaba un enfoque de evaluación en diseño y tecnología que fomentaba la creatividad y el trabajo en equipo, y se basaba en una actividad de trabajo de curso estructurado de 6 horas. ^[2] La actividad se divide en una serie de subactividades que proporcionan marcadores de posición para que los estudiantes registren el desarrollo de su pensamiento en palabras y el desarrollo de sus prototipos en fotografías. Este enfoque ha sido adoptado posteriormente por Oxford, Cambridge y RSA Examinations en su Certificado General de Educación Secundaria para el diseño de productos. La fase 1 del proyecto e-scape analizó cómo las tecnologías de la información y la comunicación dentro de la enseñanza y el aprendizaje de materias podrían utilizarse para fomentar la evaluación de la creatividad y el trabajo en equipo. El Departamento de Educación y Habilidades del Reino Unido y la QCA apoyaron la prueba de concepto de la fase 1. ^[1]^[3]

En la fase 1 de e-scape se estableció que el uso de herramientas periféricas digitales podría permitir a los estudiantes crear portafolios electrónicos auténticos y en tiempo real de su desempeño. ^[4] El valor de las herramientas periféricas residía en su potencial de "bolsillo trasero". Los estudiantes no estaban atados a computadoras de escritorio y estaciones de trabajo, sino que podían recorrer el aula/taller. Las herramientas digitales periféricas les permitieron construir una historia auténtica de su diseño a través de una combinación de dibujos, fotos, archivos de voz y texto. Su historia emergió como el rastro dejado por su actividad intencional en la tarea. El objetivo de la fase 2 fue integrar estas técnicas en un sistema completo.

En la segunda fase de e-scape se construyó un sistema prototipo que permitió a los profesores realizar actividades de prueba de diseño y tecnología en 11 escuelas de toda Inglaterra. Esto dio como resultado 250 portafolios de desempeño en un sitio web que luego se evaluaron utilizando una metodología de evaluación de juicio comparativo adaptativo basada en el trabajo de Thurstone y la Ley del juicio comparativo . Los estudiantes se mostraron entusiasmados con el uso del sistema en las escuelas y la confiabilidad de las evaluaciones posteriores fue significativamente mayor que la que se puede lograr con los enfoques convencionales. ^[5] Sin embargo, el sistema de la segunda fase tenía dos limitaciones:

En primer lugar, sólo operaba en el ámbito del diseño y la tecnología, lo que planteaba la cuestión de su valor transferible a otras áreas.

En segundo lugar, las pruebas de la fase 2 se habían llevado a cabo como un proyecto de investigación, en el que el equipo de investigación operaba el sistema en las escuelas. No se trataba de un modelo escalable para la evaluación nacional. Era necesario que un sistema nacional de este tipo pudiera ser operado por los docentes en sus propias aulas, y esto se convirtió en el foco de la tercera fase del proyecto. ^[6]

La fase 3 se centró además en la ciencia ^[7] y la geografía ^[8] , y el trabajo evolucionó a través de varios pasos:

Creación de equipos de asignaturas en geografía y ciencias.
Desarrollo y prueba de tareas (ciencias, geografía y diseño y tecnología)
desarrollo de tecnología para facilitar la evolución de tareas (herramienta de creación); para permitir a los profesores realizar actividades en las escuelas (EMS); y para gestionar la evaluación de pares ( motor de evaluación comparativa adaptativa de pares ) ^[9]
Realización de actividades de prueba (geografía, ciencias y diseño y tecnología) en escuelas de toda Inglaterra y Gales.
Realización del juicio y análisis del resultado ^[10]

El proyecto e-scape se expandió a Escocia, donde se centró en un enfoque de evaluación formativa . ^[11]^[12]

Implementación en las escuelas

En 2009, los organismos de premiación en Inglaterra organizaron premios nacionales utilizando el sistema e-scape. ^[12]

Referencias

^ ab QCA (2006). "Nuevas formas de evaluar la creatividad en el diseño y la tecnología" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2009-06-09 . Consultado el 2009-07-02 .
^ Richard Kimbell, Jenny Bain, Soo Miller, Kay Stables, Tony Wheeler, Ruth Wright (2005). "Evaluación de la innovación en el diseño: informe final: un proyecto de investigación y desarrollo" Archivado el 16 de julio de 2011 en Wayback Machine para el Departamento de Educación y Habilidades (DfES) y la Autoridad de Cualificaciones y Currículos (QCA) (libro de bolsillo).
^ Richard Kimbell, Tony Wheeler (2005), Assessing Design Innovation Archivado el 16 de julio de 2011 en Wayback Machine . Goldsmiths, Universidad de Londres / Unidad de Investigación en Educación Tecnológica, ISBN 9781904158639
^ Miller, Soo y Kimbell, Richard y Wheeler, T. y Shepard, T., 2006. "E-scape Portfolio Assessment Project e-scape: Phase 1 report" Archivado el 30 de septiembre de 2011 en Wayback Machine . Un proyecto de investigación y desarrollo para el Departamento de Educación y Habilidades (DfES) y la QCA. Informe del proyecto. TERU.
^ Richard Kimbell; Tony Wheeler; Soo Miller y Alistair Pollitt (2007). "Informe de la fase 2 de la evaluación de la cartera de e-scape" (PDF) . Goldsmiths, Universidad de Londres / Unidad de Investigación de Educación Tecnológica. Archivado desde el original (PDF) el 2011-07-16 . Consultado el 2009-06-29 .
^ Martin Ripley (2007). "Evaluación electrónica: una actualización sobre investigación, políticas y prácticas" (PDF) . Futurelab .
^ "Proyecto E-SCAPE". Archivado desde el original el 6 de diciembre de 2008. Consultado el 16 de agosto de 2016 .
^ "Asociación Geográfica - E-scape". Archivado desde el original el 29 de noviembre de 2010. Consultado el 21 de enero de 2010 .
^ Alastair Pollitt; Victoria Crisp (septiembre de 2004). ¿Podrían los juicios comparativos sobre la calidad de los textos reemplazar la calificación tradicional y mejorar la validez de las preguntas de los exámenes? (PDF) . Conferencia anual de la Asociación Británica de Investigación Educativa. Manchester. Archivado desde el original (PDF) el 30 de septiembre de 2011.
^ "Informe de la fase 3 de la evaluación de la cartera de e-scape" (PDF) (Informe). Goldsmiths, Universidad de Londres. Marzo de 2009. Archivado desde el original (PDF) el 15 de febrero de 2010.
^ McLaren, Sue (2012). "La evaluación es para aprender: retroalimentación de apoyo". Revista internacional de educación en tecnología y diseño . 22 (2): 227– 245.
^ ab Seith, Emma (20 de octubre de 2009). "El programa de diseño innovador es el tema de conversación en las aulas". Times Educational Supplement .

Tony Wheeler, E-scape: evaluación de la creatividad, Flux , https://web.archive.org/web/20090802043526/http://flux.futurelab.org.uk/projects/e-scape-assessing-creativity/
Profesor Richard Kimbell, e-evaluación en el proyecto e-scape, Design and Technology Education: an International Journal, vol. 12, n.º 2 (2007) , http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/DATE/article/view/Journal_12.2_0707_RES6
Merlin John, Nuevos informes dan luz verde a las PDA en las aulas, Merlin John Online , http://213.232.94.135/merlinjohnonline/news.php?extend.118 ^{[ enlace muerto permanente ‍ ]}
Kim Thomas, Recompensar el riesgo: cómo el e-scape cambia el aprendizaje, Futurelab , http://www.futurelab.org.uk/resources/publications-reports-articles/web-articles/Web-Article1063
Kenji Lamb, Enhancing e-Portfolio Assessment, grupo de evaluación electrónica (primavera de 2009) , https://web.archive.org/web/20110723104311/http://www.e-assessmentgroup.net/eAA_Newsletter_-_spring_09.pdf
'La evaluación es un método para aprender a través de las tecnologías digitales: e-Scape Scotland', http://scottish-rscs.org.uk/newsfeed/wp-content/uploads/2009/09/escape.pdf ^{[ enlace muerto permanente ]}
El gran escape, https://web.archive.org/web/20110930043307/http://www.gold.ac.uk/media/The%20Great%20E-SCAPE.pdf
E-scape en la escuela, https://web.archive.org/web/20110930043522/http://www.gold.ac.uk/media/e-scape%20in%20school.pdf

Enlaces externos

TERU, https://web.archive.org/web/20100825152821/http://www.gold.ac.uk/teru/
Teachers TV - KS3/4 - La computadora portátil del futuro
Teachers TV - KS3/4 - Nueva tecnología: los problemas
Teachers TV - School Matters - Evaluación electrónica: ¿Cuál es el siguiente paso?

[QCA2006-1] QCA (2006). "Nuevas formas de evaluar la creatividad en el diseño y la tecnología" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2009-06-09 . Consultado el 2009-07-02 .

[2] Richard Kimbell, Jenny Bain, Soo Miller, Kay Stables, Tony Wheeler, Ruth Wright (2005). "Evaluación de la innovación en el diseño: informe final: un proyecto de investigación y desarrollo" Archivado el 16 de julio de 2011 en Wayback Machine para el Departamento de Educación y Habilidades (DfES) y la Autoridad de Cualificaciones y Currículos (QCA) (libro de bolsillo).

[3] Richard Kimbell, Tony Wheeler (2005), Assessing Design Innovation Archivado el 16 de julio de 2011 en Wayback Machine . Goldsmiths, Universidad de Londres / Unidad de Investigación en Educación Tecnológica, ISBN 9781904158639

[4] Miller, Soo y Kimbell, Richard y Wheeler, T. y Shepard, T., 2006. "E-scape Portfolio Assessment Project e-scape: Phase 1 report" Archivado el 30 de septiembre de 2011 en Wayback Machine . Un proyecto de investigación y desarrollo para el Departamento de Educación y Habilidades (DfES) y la QCA. Informe del proyecto. TERU.

[5] Richard Kimbell; Tony Wheeler; Soo Miller y Alistair Pollitt (2007). "Informe de la fase 2 de la evaluación de la cartera de e-scape" (PDF) . Goldsmiths, Universidad de Londres / Unidad de Investigación de Educación Tecnológica. Archivado desde el original (PDF) el 2011-07-16 . Consultado el 2009-06-29 .

[6] Martin Ripley (2007). "Evaluación electrónica: una actualización sobre investigación, políticas y prácticas" (PDF) . Futurelab .

[7] "Proyecto E-SCAPE". Archivado desde el original el 6 de diciembre de 2008. Consultado el 16 de agosto de 2016 .

[8] "Asociación Geográfica - E-scape". Archivado desde el original el 29 de noviembre de 2010. Consultado el 21 de enero de 2010 .

[9] Alastair Pollitt; Victoria Crisp (septiembre de 2004). ¿Podrían los juicios comparativos sobre la calidad de los textos reemplazar la calificación tradicional y mejorar la validez de las preguntas de los exámenes? (PDF) . Conferencia anual de la Asociación Británica de Investigación Educativa. Manchester. Archivado desde el original (PDF) el 30 de septiembre de 2011.

[10] "Informe de la fase 3 de la evaluación de la cartera de e-scape" (PDF) (Informe). Goldsmiths, Universidad de Londres. Marzo de 2009. Archivado desde el original (PDF) el 15 de febrero de 2010.

[11] McLaren, Sue (2012). "La evaluación es para aprender: retroalimentación de apoyo". Revista internacional de educación en tecnología y diseño . 22 (2): 227– 245.

[SeithTES-12] Seith, Emma (20 de octubre de 2009). "El programa de diseño innovador es el tema de conversación en las aulas". Times Educational Supplement .