Prueba de definición de problemas

La Prueba de Cuestiones Definitorias (DIT-1) es un modelo de desarrollo moral ideado por James Rest en 1974. ^{[ 1 ]} La Universidad de Minnesota estableció formalmente el Centro para el Estudio del Desarrollo Ético ^{[ 2 ]} como plataforma para la investigación en torno a esta prueba en 1982. El Centro se trasladó a unas instalaciones más amplias dentro de la Universidad de Alabama y actualmente se encuentra en Capital Hall. Dado que no es posible calificar personalmente las pruebas DIT-1 y DIT-2, el Centro de Desarrollo Ético de la Universidad de Alabama ofrece este servicio a académicos e investigadores de todo el mundo. ^{[ 3 ]}

La Prueba de Problemas Definitorios es una medida de autoinforme patentada ^{[ 4 ]} que utiliza una escala tipo Likert para otorgar calificaciones y clasificaciones cuantitativas a problemas relacionados con cinco dilemas morales diferentes, o historias. Específicamente, los participantes califican 12 problemas en términos de su importancia para el dilema correspondiente y luego clasifican los cuatro problemas más importantes. Los enunciados de los problemas a los que responden los participantes no son posturas completamente desarrolladas que se sitúan a favor o en contra del dilema presentado. Más bien, se conceptualizan como fragmentos de razonamiento, a los que los participantes deben atribuir significado. El significado se proyecta mediante esquemas de razonamiento moral (cada uno de los cuales se explica a continuación). Un esquema es una representación mental de estímulos que se han encontrado previamente, lo que permite dar sentido a estímulos nuevos, pero relacionados. Por lo tanto, cuando un participante lee un enunciado de un problema que tiene sentido para él y que, además, activa un esquema preferido, ese enunciado recibe una calificación y clasificación altas. Por el contrario, cuando un encuestado lee un enunciado que considera absurdo o demasiado simplista, el ítem recibe una calificación baja. Los patrones de calificaciones y clasificaciones revelan información sobre tres esquemas específicos de razonamiento moral: el Esquema de Intereses Personales, el Esquema de Mantenimiento de Normas y el Esquema Posconvencional.

El esquema de intereses personales se considera el nivel menos avanzado de razonamiento moral. Al operar principalmente en el nivel de intereses personales, el encuestado toma en consideración lo que el protagonista de la historia, o quienes están cerca de él, tienen que ganar o perder. El esquema de mantenimiento de normas se considera más avanzado que el esquema de intereses personales, ya que enfatiza más que el individuo.

En el nivel de razonamiento de mantenimiento de normas, la ley y la autoridad son importantes, ya que ambas contribuyen a preservar el orden social, fundamental en este esquema. Por lo tanto, un encuestado que utilice predominantemente este esquema tendrá en cuenta lo que se necesita hacer para cumplir con el orden social de la sociedad. Finalmente, el Esquema Posconvencional se considera el más avanzado en términos de desarrollo.

En el nivel de razonamiento posconvencional, las leyes no se aceptan ciegamente (como en el esquema de mantenimiento de normas), sino que se analizan minuciosamente para garantizar el beneficio de toda la sociedad. Por lo tanto, quien utilice principalmente este esquema se centrará en lo que es mejor para la sociedad en su conjunto. Por ejemplo, el movimiento por los derechos civiles fue producto del razonamiento posconvencional, ya que sus seguidores estaban sumamente preocupados por los efectos de la desigualdad en toda la sociedad.

Aunque un individuo puede depender más de uno de los esquemas mencionados, el razonamiento moral generalmente se ve influenciado, en diversos grados, por cada uno de ellos. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

Uno de los propósitos originales del Test de Cuestiones Definitorias era evaluar la transición del desarrollo moral de la adolescencia a la edad adulta . En 1999, el test fue revisado en el DIT-2 para mayor brevedad, claridad y criterios de validez más sólidos . ^{[ 7 ] [ 8 ]}

La Prueba de Cuestiones Definitorias ha sido denominada "neo-kohlbergiana" por sus participantes, ya que enfatiza la cognición , la construcción personal, el desarrollo y el pensamiento moral posconvencional , reflejo del trabajo de Lawrence Kohlberg y sus etapas del desarrollo moral . ^{[ 9 ] [ 10 ]}

Además, el centro proporciona las Medidas de Conceptos Intermedios (MCI). Se ha desarrollado un nuevo tipo de medida como parte del Enfoque de Conceptos Intermedios que, a diferencia de la DIT, permite el desarrollo de medidas personalizadas en contextos específicos. Por ejemplo, los investigadores de una facultad de derecho podrían colaborar con el Centro para desarrollar una medida que incorpore dilemas relevantes para la profesión jurídica y así evaluar los aspectos éticos de un programa de estudios. Sin embargo, también existe un número creciente de medidas disponibles "listas para usar" para ciertas poblaciones, como adolescentes, dentistas u oficiales del ejército, por ejemplo. A diferencia de la DIT, las Medidas de Conceptos Intermedios (MCI) no evalúan directamente los esquemas morales fundamentales, ya que los llamados conceptos intermedios se ubican en un nivel entre los esquemas morales fundamentales y las normas contextuales específicas (por ejemplo, códigos profesionales), y son propios de la vida cotidiana y similares a conceptos basados ​​en la virtud, como la honestidad o el coraje. Ejemplos de MCI: Versión estadounidense de la MCI para adolescentes, Versión británica de la MCI para adolescentes, MCI militar.

El Centro para el Estudio del Desarrollo Ético de la Universidad de Alabama https://ethicaldevelopment.ua.edu/