Credential evaluation

Universities and colleges in the United States saw a marked increase in the number of international students applying for admission after World War II when many European countries were recovering from the war. The need for an accurate and fair understanding of students’ educational past emerged and became even more important as the number of international students studying in the United States jumped from 25,000 in the years after the war, according to NAFSA. There were over 866,000 international students studying in the United States in 2013 to 2014.^[7] In 2019 the United States received more than 1,000,000 international students for the fourth consecutive year.^[8]

A medida que las universidades enfrentan una disminución del apoyo financiero público y la presión para mantener las matrículas asequibles, las instituciones académicas han dependido de los estudiantes internacionales para compensar el creciente costo de la educación superior. ^{[ 9 ]} La mayoría de los estudiantes internacionales en los Estados Unidos provienen de China , India y Corea del Sur . ^{[ 10 ]} Sin embargo, ha habido un crecimiento grande y constante en el número de estudiantes internacionales de Brasil , Vietnam , Indonesia y Nigeria . ^{[ 11 ]}

No existen regulaciones en cuanto a la evaluación de títulos internacionales en los EE. UU., y el Departamento de Estado de los EE. UU. o el gobierno de la entidad no afilian ni respaldan a ninguna agencia extranjera de evaluación de credenciales. ^{[ 12 ]} Por lo tanto, no existe ninguna agencia gubernamental federal (nacional) que supervise las evaluaciones de credenciales en los Estados Unidos. ^{[ 13 ]} Existen asociaciones profesionales como la Association of International Credential Evaluators, Inc. (AICE) y la National Association of Credential Evaluation Services (NACES) que crean y mantienen estándares éticos en el campo, aunque no son agencias reguladoras y la membresía de los evaluadores de credenciales es voluntaria. ^{[ 14 ]} Sin embargo, los evaluadores de credenciales deben cumplir ciertos criterios para pertenecer a AICE y NACES. Las universidades y los colegios también evalúan las credenciales por sí mismos. Normalmente, las universidades en los EE. UU. requieren una agencia NACES o AICE. ^{[ 15 ] [ 16 ]}

La evaluación de credenciales educativas (ECA), también conocida como evaluación de credenciales, puede utilizarse para inmigración, educación y obtención de licencias. ^{[ 17 ]} Una ECA es necesaria para los inmigrantes que buscan ingresar a Canadá bajo diversos programas de Ciudadanía e Inmigración Canadá (CIC), incluido el Programa Federal de Trabajadores Calificados (FSWP) a través de Entrada Exprés, que requiere que los inmigrantes hayan completado un equivalente mínimo a un diploma de escuela secundaria canadiense . ^{[ 17 ]} Desde abril de 2013, el CIC ha designado siete agencias de evaluación de credenciales para proporcionar evaluaciones a las personas que inmigran a Canadá. Estas agencias designadas son miembros de la Alianza de Servicios de Evaluación de Credenciales de Canadá. ^{[ 18 ]}

La mayoría de las juntas de licencias y organismos reguladores profesionales canadienses también exigen evaluaciones de credenciales académicas a profesionales con formación internacional. Estas evaluaciones determinan si la educación extranjera se considera equivalente en valor y reconocimiento a la educación canadiense, y se llevan a cabo internamente o por miembros de la Alianza. En 2025, el Gobierno de Canadá anunció una financiación de 97 millones de dólares para Empleo y Desarrollo Social de Canadá con el fin de establecer el Fondo de Acción para el Reconocimiento de Credenciales Extranjeras. Este fondo tiene como objetivo apoyar la colaboración con las provincias y territorios para mejorar el reconocimiento de credenciales extranjeras, que de otro modo podría haberse abordado mediante transferencias federales condicionadas y el acceso a programas de inmigración vinculados al cumplimiento de prácticas de reconocimiento de credenciales más justas y alineadas con las prioridades federales. ^{[ 19 ]}

El Convenio sobre el Reconocimiento de las Cualificaciones Relacionadas con la Educación Superior en la Región Europea, comúnmente llamado Convenio de Reconocimiento de Lisboa , es el principal acuerdo jurídico que rige el reconocimiento de cualificaciones entre los Estados miembros del Consejo de Europa . ^{[ 20 ]} La Red Europea de Centros de Información y los Centros Nacionales de Información sobre Reconocimiento Académico (conocidos como ENIC-NARIC) pueden evaluar las credenciales y emitir una «declaración de comparabilidad» para un título universitario obtenido en un país miembro para su uso en otro. ^{[ 4 ]} El convenio establece que los titulares de títulos deben tener acceso a «evaluaciones adecuadas» de sus credenciales y los títulos deben ser reconocidos entre los países miembros a menos que existan «diferencias sustanciales» demostradas entre los títulos otorgados en ese país y el título que se está evaluando. ^{[ 20 ]}

El gobierno australiano evalúa las credenciales extranjeras según el motivo de la evaluación. ^{[ 21 ]} Por ejemplo, si se necesita una evaluación únicamente para fines de inmigración, el Departamento de Inmigración y Protección Fronteriza evaluará las cualificaciones. ^{[ 21 ]} Existen autoridades evaluadoras designadas para profesiones específicas, como el Instituto Australiano para la Enseñanza y el Liderazgo Escolar, que evalúa las credenciales para las ocupaciones de maestros de escuela. ^{[ 22 ]} Para la mayoría de las demás evaluaciones de credenciales, se establecieron Unidades de Cualificaciones Extranjeras en la mayoría de los estados y territorios australianos para evaluar las credenciales extranjeras. ^{[ 22 ]} El Departamento de Educación y Formación también puede evaluar las credenciales de los residentes nacidos en el extranjero de Nueva Gales del Sur y las credenciales para ocupaciones que no requieren registro, licencia o membresía profesional. ^{[ 23 ]}

El Convenio sobre el Reconocimiento de Estudios, Diplomas y Títulos de Educación Superior en los Estados Árabes se celebró en 1978 para “adoptar una terminología y criterios de evaluación lo más similares posible… con el fin de simplificar la aplicación de un sistema que garantice la comparabilidad de créditos, asignaturas y diplomas” y para fomentar la movilidad estudiantil transfronteriza. ^{[ 24 ]} Dieciocho Estados firmaron el convenio, entre ellos Jordania , Marruecos , Qatar y Arabia Saudita . ^{[ 24 ]}