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Articulo de referencia

Educación compensatoria

La educación compensatoria ofrece programas o servicios complementarios diseñados para ayudar a los niños en riesgo de deterioro cognitivo y bajo rendimiento académico a tener é...

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La educación compensatoria ofrece programas o servicios complementarios diseñados para ayudar a los niños en riesgo de deterioro cognitivo y bajo rendimiento académico a tener éxito. [ 1 ] [ 2 ]

Niños en riesgo de desventaja

Los niños pobres tienen peores resultados escolares que sus compañeros de familias acomodadas. Son más propensos a experimentar dificultades de aprendizaje y retrasos en el desarrollo . [ 3 ] Los niños pobres obtienen puntuaciones entre 6 y 13 puntos más bajas en varias pruebas estandarizadas de CI, habilidad verbal y rendimiento. [ 4 ] La pobreza también tiene un impacto negativo en la graduación de la escuela secundaria [ 5 ] y la asistencia a la universidad. [ 6 ] Los niños criados por un solo progenitor, los niños que tienen más de dos hermanos, los hijos de padres adolescentes y los niños criados en barrios afectados por la pobreza también corren el riesgo de tener un bajo rendimiento académico. [ 7 ]

Cómo ayudar a estos niños

Se han creado numerosos programas para ayudar a los niños en riesgo a alcanzar su máximo potencial. Entre los programas estadounidenses de educación compensatoria se encuentran Head Start , el Programa del Centro Niño-Padre de Chicago, High/Scope , el Proyecto de Intervención Temprana Abecedarian , SMART (Start Making a Reader Today) , el Proyecto Milwaukee y el Centro de Aprendizaje Comunitario del Siglo XXI . En Alemania y Gran Bretaña, los Centros de Excelencia Temprana son programas de educación compensatoria ampliamente debatidos. No todos los programas han demostrado ser eficaces. Sin embargo, los científicos han podido identificar programas sociales que funcionan. [ 8 ] Entre estos se encuentran el Proyecto Preescolar High/Scope Perry, [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] el Proyecto Abecedarian, [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ] y SMART. [ 17 ] [ 18 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ Distrito escolar independiente de Katy: Educación compensatoria. Archivado el 17 de mayo de 2008 en Wayback Machine.
  2. ↑ Garber, Howard L. (1988): Proyecto Milwaukee: Prevención del retraso mental en niños en riesgo
  3. ↑ FPG Snapshot; N.° 42, abril de 2007 - Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 28 de mayo de 2008. Recuperado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
  4. ↑ El futuro de los niños, Niños y pobreza Vol. 7, No. 2 – Verano/Otoño 1997 "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 28-05-2008 . Recuperado el 25-05-2008 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
  5. ↑ Duncan, GJ, Yeung, W., Brooks-Gunn, J. y Smith, JR ¿En qué medida afecta la pobreza infantil las oportunidades de vida de los niños? American Sociological Review, en prensa.
  6. ↑ FPG Snapshot; N.° 42, abril de 2007 - Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 28 de mayo de 2008. Recuperado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
  7. ↑ Hans Weiß: Frühförderung mit Kindern und Familien in Armutslagen. Múnich/Basilea: Ernst Reinhardt Verlag. ISBN 3-497-01539-3
  8. ↑ Programas sociales que funcionan
  9. ↑ Lawrence J. Schweinhart, Helen V. Barnes y David P. Weikart. Beneficios significativos: El estudio preescolar de High/Scope Perry hasta los 27 años (High/Scope Press, 1993)
  10. ↑ Lawrence J. Schweinhart, PhD. El estudio preescolar de High/Scope Perry hasta los 40 años: resumen, conclusiones y preguntas frecuentes (High/Scope Press, 2004)
  11. ↑ Proyecto de preescolar Perry (Preescolar de alta calidad para niños de entornos desfavorecidos) Archivado el 17/06/2008 en Wayback Machine
  12. ↑ Campbell, Frances A., Craig T. Ramey, Elizabeth Pungello, Joseph Sparling y Shari Miller-Johnson. «Educación en la primera infancia: resultados en adultos jóvenes del proyecto Abecedarian», Applied Developmental Science , 2002, vol. 6, n.º 1, págs. 42-57.
  13. ↑ Leonard N. Masse y W. Steven Barnett , Un análisis de costo-beneficio de la intervención temprana en la infancia Abecedarian, New Brunswick, NJ: Instituto Nacional de Investigación en Educación Infantil, 2002 "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 15 de marzo de 2003. Recuperado el 6 de junio de 2010 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
  14. ↑ Campbell, Frances A., Elizabeth Pungello, Shari Miller-Johnson, Margaret Burchinal y Craig T. Ramey. «El desarrollo de las habilidades cognitivas y académicas: curvas de crecimiento de un experimento educativo en la primera infancia», Psicología del Desarrollo, 2001, vol. 37, n.º 2, págs. 231-242.
  15. ↑ Proyecto Abecedarian (Guardería/preescolar de alta calidad para niños de entornos desfavorecidos) Archivado el 12 de marzo de 2005 en Wayback Machine
  16. ↑ FPG Snapshot; N.° 42, abril de 2007 - Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado del original (PDF) el 28 de mayo de 2008. Recuperado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
  17. ↑ Baker, Scott, Russell Gersten y Thomas Keating. Cuando menos puede ser más: una evaluación longitudinal de dos años de un programa de tutoría voluntaria que requiere una formación mínima. Reading Research Quarterly, volumen 35, número 4; octubre-diciembre de 2000.
  18. ↑ "Programas sociales que funcionan: SMART - Empieza a formar un lector hoy (Programa de tutoría voluntaria para lectores en riesgo en los primeros años de la escuela primaria)" . Archivado del original el 29/11/2010 . Consultado el 25/09/2010 .
  • Programas sociales que funcionan
  • Pobreza e intervención en la primera infancia
  • Nuevos estudios del programa Head Start plantean interrogantes sobre la ayuda: ¿Deberían recibir más menos personas?
  • Ayudando a los padres jóvenes urbanos a educarse a sí mismos y a sus hijos. ERIC/CUE Digest, número 85
  • centros de excelencia temprana