Aprendizaje distribuido avanzado

La Iniciativa de Aprendizaje Digital Avanzado ( ADL ) es un programa del gobierno estadounidense que lleva a cabo investigación y desarrollo sobre aprendizaje distribuido y coordina esfuerzos relacionados en organizaciones públicas y privadas. ADL depende de la Actividad de Recursos Humanos de Defensa (DHRA), bajo la dirección de su Director. Si bien es un programa del Departamento de Defensa (DoD), ADL presta servicios a todo el gobierno federal de EE. UU., opera una red de colaboración global que incluye ministerios de defensa internacionales y socios académicos con sede en EE. UU., y colabora estrechamente con la industria y el mundo académico. ADL asesora al DoD y al gobierno estadounidense sobre tecnologías de aprendizaje emergentes, mejores prácticas para mejorar la eficacia y la eficiencia del aprendizaje, y métodos para optimizar la interoperabilidad. Entre las contribuciones más destacadas de ADL al aprendizaje distribuido se encuentran el Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible (SCORM), la API de Experiencia (xAPI) y la Instrucción 1322.26 del DoD.

La Iniciativa ADL tiene sus orígenes a principios de la década de 1990, cuando el Congreso autorizó y asignó fondos para que la Guardia Nacional construyera prototipos de aulas electrónicas y redes de aprendizaje para aumentar el acceso del personal a oportunidades de aprendizaje. A mediados de la década de 1990, el Departamento de Defensa se percató de la necesidad de un enfoque más coordinado, y la Revisión Cuatrienal de Defensa de 1996 ^{[ 1 ]} formalizó esto al ordenar el desarrollo de una estrategia para todo el departamento con el fin de modernizar la educación y la capacitación basadas en tecnología. Esta estrategia se convirtió en la Iniciativa ADL original, y en 1998, el Subsecretario de Defensa ordenó al Subsecretario de Defensa para Personal y Preparación (USD(P&R), en colaboración con los Servicios, el Estado Mayor Conjunto, los Subsecretarios de Defensa para Adquisiciones y Tecnología y el Contralor), que dirigiera la ADL. ^{[ 2 ]} El Subsecretario de Defensa también ordenó al USD(P&R) que elaborara la política departamental para el aprendizaje digital avanzado, desarrollara un “plan maestro” correspondiente para llevar a cabo la política y garantizara que hubiera suficientes programas y recursos disponibles para la implementación asociada (véase el Plan Estratégico ADL de 1999 en el Apéndice 1 para más detalles). ^{[ 3 ]}

Para 1998, el Departamento de Defensa y otras agencias federales (por ejemplo, el Departamento de Trabajo) habían establecido sus propios proyectos de aprendizaje a distancia (ADL, por sus siglas en inglés), y la Oficina de Política Científica y Tecnológica (OSTP, por sus siglas en inglés) procedió a consolidarlos a través de la Iniciativa Federal de Tecnología de Capacitación. Así, siguiendo las directrices del Congreso, la OSTP y la Alianza Nacional para la Reinventación del Gobierno , la Iniciativa ADL del Departamento de Defensa se convirtió en un programa federal. Las directrices específicas para esto se pueden encontrar en la Sección 378 de la Ley Pública 105-261, la Ley de Autorización de Defensa Nacional Strom Thurmond para el Año Fiscal 1999 , ^{[ 4 ]} que requería que el Secretario de Defensa desarrollara un plan estratégico para expandir las iniciativas de aprendizaje a distancia, así como la Orden Ejecutiva 13111 (Presidente William J. Clinton, 12 de enero de 1999). ^{[ 5 ]} La Orden Ejecutiva, titulada “Uso de la tecnología para mejorar las oportunidades de capacitación para los empleados del gobierno federal”, estableció un grupo de trabajo y un comité asesor para explorar cómo los programas, iniciativas y políticas de capacitación federales pueden apoyar mejor el aprendizaje permanente a través del uso de tecnologías de aprendizaje y para proporcionar estándares , especificaciones y aplicaciones de aprendizaje que puedan mantenerse y ampliarse para incorporar nuevas tecnologías y ciencia del aprendizaje a medida que se presenten.

Poco después de que el presidente Clinton firmara la Orden Ejecutiva 13111 , ^{[ 6 ]} el Pentágono publicó el Plan Estratégico del Departamento de Defensa para el Aprendizaje Digital Avanzado (30 de abril de 1999) ^{[ 7 ]} y el correspondiente Plan de Implementación del Departamento de Defensa para el Aprendizaje Distribuido Avanzado (19 de mayo de 2000). ^{[ 8 ]} Esta estrategia faculta a la Iniciativa ADL para:

• Influir en el desarrollo/uso de estándares comunes de la industria.
• Facilitar la adquisición de herramientas y contenidos interoperables.
• Cree una infraestructura de red robusta y dinámica para la distribución.
• Facilitar la modernización de los recursos de apoyo.
• Fomentar un cambio cultural para pasar de un enfoque centrado en el aula a uno centrado en el alumno.

Desde su creación en la década de 1990, la Iniciativa ADL ha alcanzado varios hitos importantes, entre ellos el desarrollo de SCORM, los ADL PlugFests, xAPI y la Arquitectura de Aprendizaje Total. Para obtener más información sobre la historia y los productos de ADL, consulte el libro patrocinado por ADL, Learning on Demand: ADL and the Future of e-Learning ^{[ 9 ]} , publicado en 2010.

La Iniciativa ADL depende de la Actividad de Recursos Humanos de Defensa (DHRA), bajo la dirección del Director de la DHRA. Originalmente, la Iniciativa ADL dependía del Director de Política y Programas de Preparación y Entrenamiento de la Oficina del Secretario de Defensa (OSD), en la cadena de mando del Subsecretario de Defensa para Personal y Preparación (USD(P&R)). Hasta el 18 de abril de 2021, la Iniciativa ADL dependía del Subsecretario Adjunto de Defensa para Educación y Entrenamiento de la Fuerza (DASD(FE&T)), quien dependía del Subsecretario de Defensa para Preparación (ASD(R)), quien a su vez dependía del Subsecretario de Personal y Preparación (USD(P&R)) dentro de la Oficina del Secretario de Defensa.

Directores de la Iniciativa ADL

ADL utiliza el término “aprendizaje distribuido” de forma amplia, para referirse a todas las tecnologías de aprendizaje centradas en la red y sus correspondientes mejores prácticas para su uso. De manera similar, ADL utiliza el término “aprendizaje” para incluir educación, capacitación, apoyo al desempeño operativo y otras formas de aprendizaje ad hoc, justo a tiempo o autodirigido. ^{[ 10 ]} Dentro de estas áreas temáticas, ADL lleva a cabo investigación y desarrollo (Área presupuestaria 6.3, Desarrollo de tecnología avanzada ), facilita la coordinación y ayuda con la implementación de ciencia y tecnologías emergentes. Más precisamente, el trabajo de ADL enfatiza las siguientes seis áreas: [7] ^{[ 11 ]}

• Aprendizaje electrónico (por ejemplo, cursos tradicionales basados ​​en la web)
• Aprendizaje móvil (m-Learning) y soporte de rendimiento móvil asociado.
• Mundos virtuales y simulaciones basados ​​en la web
• Análisis del aprendizaje y modelado del rendimiento
• Teoría del aprendizaje asociada (por ejemplo, pedagogía, andragogía, diseño instruccional )
• Especificaciones de interoperabilidad para el aprendizaje distribuido

Cuando se fundó ADL, el uso de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) estaba aumentando rápidamente, pero el contenido distribuido a través de estos sistemas permanecía aislado (en silos). Por ejemplo, si bien la Armada y el Ejército contaban con cursos estándar con contenido similar, este no podía compartirse ni reutilizarse entre los diferentes servicios debido a que sus LMS no lo permitían. Esta fragmentación del contenido distribuido a través de los LMS no resultaba rentable y se convirtió en uno de los primeros desafíos que ADL tuvo que abordar, lo que dio lugar al desarrollo del SCORM (modelo de referencia de objetos de contenido compartible). ^{[ 12 ]}

SCORM, which integrates a set of related technical standards, specifications, and guidelines designed to meet high-level requirements—accessible, reusable, interoperable, and durable content and systems is arguably one of ADL's most well known projects. SCORM content can be delivered to learners via any SCORM-conformant LMS using the same version of SCORM. Due to the Department of Defense Instruction (DoDI) 1322.26,^[13] SCORM is a mature technology which has been widely adopted.

In 2011, ADL recognized the need for a software specification that tracks learning experiences that occur outside of a LMS and a web browser. As a result, ADL issued a Broad Agency Announcement (BAA) asking for assistance in improving SCORM. The BAA was awarded to Rustici Software, a Nashville-based software company experienced with SCORM. Rustici Software conducted numerous interviews with the e-learning community to determine where improvements needed to be made and developed the research version of the Experience API specification as a result. This process was called Project Tin Can. The moniker “Tin Can API” was derived from Project Tin Can. When version 1.0 was officially released in April 2013, the specification was dubbed “xAPI” but by that time, some people already knew the specification by the original moniker. The Experience API (xAPI) allows the capture of big data on human performance, along with associated instructional content or performance context information. xAPI applies “activity streams” to tracking data and provides sub-APIs to access and store information about state and content. This enables nearly dynamic tracking of activities from any platform or software system—from traditional LMSs to mobile devices, simulations, wearables, physical beacons, and more.

Under delegated authority, ADL stewards DoDI 1322.26, “Development, Management, and Delivery of Distributed Learning.”^[14] This DoDI provides guidance to support implementation of DoD Directive (DoDD) 1322.18, “Military Training.”

• Computer-aided instruction
• Educational technology
• Learning management system

• [1] Resumen oficial de la cuarta edición de SCORM 2004]
• Directrices de la ADL para la creación de contenido reutilizable con SCORM 2004

• Sitio web oficial