Articulo de referencia

Prueba de rendimiento

Una prueba de rendimiento es una prueba de habilidades o conocimientos desarrollados. El tipo más común de prueba de rendimiento es una prueba estandarizada diseñada para medir ...

Una prueba de rendimiento es una prueba de habilidades o conocimientos desarrollados. El tipo más común de prueba de rendimiento es una prueba estandarizada diseñada para medir las habilidades y los conocimientos adquiridos en un nivel de grado determinado, generalmente a través de instrucción planificada, como capacitación o instrucción en el aula. [ 1 ] [ 2 ] Las pruebas de rendimiento suelen contrastarse con las pruebas que miden la aptitud , un rasgo cognitivo más general y estable .

Las calificaciones de las pruebas de rendimiento se utilizan con frecuencia en el sistema educativo para determinar el nivel de instrucción para el que un estudiante está preparado. Las calificaciones altas suelen indicar un dominio del material del nivel correspondiente y la preparación para la instrucción avanzada. Las calificaciones bajas pueden indicar la necesidad de recuperación académica o de repetir un curso.

Bajo la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás , las pruebas de rendimiento han adquirido una función adicional al evaluar la competencia de los estudiantes. La competencia se define como la cantidad de conocimientos y habilidades apropiados para el grado que un estudiante ha adquirido hasta el momento de la prueba. Se espera que mejores prácticas de enseñanza aumenten la cantidad de aprendizaje en un año escolar y, por lo tanto, aumenten las puntuaciones de rendimiento y produzcan estudiantes más "competentes" que antes. [ 3 ]

Al elaborar ítems para pruebas de rendimiento, los autores suelen partir de una lista de estándares de contenido (ya sea redactada por especialistas o basada en estándares estatales) que especifican con precisión lo que se espera que los estudiantes aprendan durante un año escolar determinado. El objetivo es crear ítems que midan las habilidades y los conocimientos más importantes adquiridos en un nivel de grado específico. El número y el tipo de ítems se determinan según los estándares de contenido del nivel. La validez del contenido se determina por la representatividad de los ítems incluidos en la prueba final.

Véase también

Referencias

  1. Departamento de Educación de Hawái. (1999, 19 de noviembre). Terminología de evaluación . Recuperado el 11 de junio de 2007, de "Glosario de términos útiles" . Archivado del original el 14 de julio de 2007. Recuperado el 11 de junio de 2007 .
  2. Universidad de Wisconsin–Stout. (11 de junio de 2007). Glosario . Recuperado el 11 de junio de 2007 de "Glosario" . Archivado del original el 27 de septiembre de 2007. Recuperado el 11 de junio de 2007 .
  3. Berwick, Carly (23 de julio de 2015). "Lo único que hizo bien la organización No Child Left Behind" . The Atlantic . Consultado el 6 de mayo de 2020 .