WebQuest

Una WebQuest es un formato de lección orientado a la indagación en el que la mayor parte o toda la información con la que trabajan los alumnos proviene de la web . ^{[ 1 ]} Estas se pueden crear utilizando varios programas , incluido un simple documento de procesamiento de texto que incluya enlaces a sitios web .

Una WebQuest se distingue de otras investigaciones basadas en Internet por cuatro características. Primero, se realiza en el aula. ^{[ 2 ]} Segundo, enfatiza el pensamiento de orden superior (como el análisis , la creatividad o la crítica ) en lugar de simplemente adquirir información. ^{[ 3 ]} Y tercero, el profesor preselecciona las fuentes, enfatizando el uso de la información en lugar de su recopilación. ^{[ 2 ]} Finalmente, aunque existen WebQuests individuales, la mayoría son trabajos en grupo donde la tarea se divide frecuentemente en roles. ^{[ 2 ]}

Una WebQuest tiene 6 partes esenciales: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. ^{[ 4 ]} El artículo original sobre WebQuests ^{[ 5 ]} tenía un componente llamado guía en lugar de evaluación.

Las webquests pueden ser un valioso complemento para un aula colaborativa. Uno de sus objetivos es potenciar el pensamiento crítico mediante el uso de niveles superiores de la taxonomía de Bloom y la profundidad del conocimiento de Webb. Este es un objetivo del Common Core del sistema educativo estadounidense y de muchos nuevos estándares estatales para la educación pública. Dado que la mayoría de las webquests se realizan en pequeños grupos colaborativos, fomentan el aprendizaje cooperativo y las actividades colaborativas. A menudo, se asignan roles a los estudiantes, lo que les permite representar diferentes situaciones y aprender a gestionar los conflictos dentro del grupo.

Las webquests pueden ser una herramienta versátil para la enseñanza. Se pueden usar para introducir nuevos conocimientos, profundizar en ellos o permitir que los estudiantes pongan a prueba hipótesis como parte de una interacción final con el conocimiento. La integración de computadoras e Internet también aumenta la competencia tecnológica de los estudiantes. Al contar con listas de tareas específicas, los estudiantes pueden mantenerse enfocados. Al tener fuentes de información específicas, pueden concentrarse en usar los recursos para responder preguntas en lugar de tener que buscar y seleccionar los recursos adecuados, lo cual es una habilidad completamente diferente.

En las aulas inclusivas (aulas donde interactúan estudiantes con diversas necesidades educativas especiales, como dificultades de aprendizaje, trastornos del lenguaje o altas capacidades), las tareas pueden diferenciarse según el nivel de habilidad o mediante grupos colaborativos para el mismo nivel. Un nivel de habilidad puede implicar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje trabajen en una tarea básica para alcanzar el estándar mínimo de habilidades de aprendizaje, mientras que los estudiantes con altas capacidades desarrollen sus habilidades hasta alcanzar un nivel superior. Lo más común es que los grupos estén compuestos por estudiantes de todos los niveles de habilidad que completan la misma tarea. Esto suele ser más sencillo, ya que el profesor solo crea una actividad web, pero puede generar menor interacción entre los estudiantes con menor nivel y menor aprendizaje entre los estudiantes con mayor nivel.

Los estudiantes suelen completar las WebQuests en grupos cooperativos. A cada estudiante dentro del grupo se le puede asignar un "rol" o un área específica para investigar. Las WebQuests pueden adoptar la forma de juegos de rol , donde los estudiantes asumen el papel de investigadores profesionales o figuras históricas.

Un profesor puede buscar WebQuests sobre un tema específico o crear las suyas propias utilizando un editor web como Microsoft FrontPage o Adobe Dreamweaver . Esta herramienta permite a los alumnos completar diversas tareas utilizando otras herramientas cognitivas (por ejemplo, Microsoft Word , PowerPoint , Access , Excel y Publisher ). Dado que la educación se centra cada vez más en la enseñanza diferenciada, los profesores utilizan las WebQuests con mayor frecuencia. Además, las WebQuests ayudan a atender los diferentes estilos de aprendizaje de cada alumno. La cantidad de actividades asociadas a una WebQuest permite que prácticamente cualquier alumno se adapte a sus necesidades.

Cualquier persona puede crear una WebQuest; sin embargo, suelen ser desarrolladas por educadores. La primera parte de una WebQuest es la introducción, que describe la actividad y su propósito. A continuación, se describe qué harán los estudiantes. Luego, se incluye una lista de las tareas y cómo realizarlas. Generalmente, también se proporciona una lista de enlaces para completar la actividad.

Finalmente, las WebQuests no tienen por qué desarrollarse como un sitio web propiamente dicho. Pueden desarrollarse e implementarse utilizando tecnologías menos exigentes (por ejemplo, guardándose como un documento de Word en un ordenador local).

Muchos estudiantes universitarios de todo Estados Unidos están desarrollando Webquests como requisito para su portafolio electrónico de planificación de educación primaria y secundaria .

La metodología WebQuest se ha transferido al aprendizaje de idiomas en el mundo virtual 3D Second Life para crear una experiencia más inmersiva e interactiva. ^{[ 7 ]}

• Dodge, B. (1995a). "Algunas reflexiones sobre las Webquests". Recuperado el 16 de noviembre de 2007 de About WebQuests Archived 2012-04-30 en Wayback Machine en webquest.sdsu.edu.
• Dodge, B. (1995b). "WebQuests: Una técnica para el aprendizaje basado en Internet". Distance Educator , 1(2), 10–13.