Conocimiento del umbral

El conocimiento umbral es un término utilizado en el estudio de la educación superior para describir conceptos centrales (o conceptos umbral ) que, una vez comprendidos, transforman la percepción de un tema, fenómeno o experiencia determinados. ^[1]

El término fue introducido por Jan Meyer y Ray Land, ^[1]^[2]^[3]^[4] Meyer y Land también discuten la idea relacionada del conocimiento problemático, ideas que parecen ajenas o contraintuitivas . ^[1]^[3]^[4] La teoría sostiene que:

... hay ciertos conceptos, o ciertas experiencias de aprendizaje, que se asemejan a atravesar un portal, desde el cual se abre una nueva perspectiva, permitiendo que aparezcan a la vista cosas que antes no se percibían. Esto permite una nueva y previamente inaccesible manera de pensar sobre algo. Representa una forma transformada de entender, interpretar o ver algo, sin la cual el alumno no puede progresar, y da como resultado una reformulación del marco de significado de los alumnos. El enfoque de los umbrales también enfatiza la importancia de los contextos disciplinarios. Como consecuencia de la comprensión de un concepto de umbral, puede haber una visión interna transformada del tema, el paisaje temático o incluso la visión del mundo. Ejemplos típicos podrían ser "Personalidad" en Filosofía; "La hipótesis comprobable" en Biología; "Gravedad" en Física; "Potencia reactiva" en Ingeniería eléctrica; "Depreciación" en Contabilidad; "Narrativa legal" en Derecho; "Tiempo geológico" en Geología; "Incertidumbre" en Ciencias ambientales; "Deconstrucción" en Literatura; ‘Límite’ en Matemáticas o ‘Programación Orientada a Objetos’ en Ciencias de la Computación. ^[2]

Estas ideas han sido exploradas por varios investigadores posteriores en una variedad de contextos disciplinarios, incluidos:

Teoría internacional ^[5]
Educación científica ^[6]^[7]
Economía ^[8]^[9]
Educación sanitaria ^[10]
Varios ^[11]^[12]
Estadísticas ^[13]
Alfabetización informativa ^[14]
Estudios de escritura ^[15]

La teoría también ha sido criticada. ^[16]

El concepto de umbral está relacionado con el concepto de cuello de botella del marco de trabajo Decoding the Disciplines y puede considerarse un caso especial de este último. ^[17]^[18]

Véase también

Referencias

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Enlaces externos

Conceptos básicos: enseñanza de pregrado, formación de posgrado, desarrollo profesional y educación escolar: una breve introducción y una bibliografía de 2003 a 2018, mantenida por Mick Flanagan de la UCL
Informe ocasional del proyecto ETL sobre conceptos de umbral y conocimiento problemático, por Meyer y Land ^{[ enlace muerto ‍ ]} (archivado)

[MeyerLand2003-1] Meyer JHF y Land R 2003 "Conceptos de umbral y conocimiento problemático: vínculos con formas de pensar y practicar" en Mejorar el aprendizaje de los estudiantes: diez años después . C. Rust (Ed), OCSLD, Oxford.

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