Necesidades especiales

En el diagnóstico clínico y el desarrollo funcional, las necesidades especiales (o necesidades adicionales ) se refieren a personas que requieren asistencia debido a discapacidades que pueden ser médicas, mentales o psicológicas. Las pautas para el diagnóstico clínico se encuentran tanto en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales como en la Clasificación Internacional de Enfermedades, novena edición. Las necesidades especiales pueden abarcar desde personas con autismo , parálisis cerebral , síndrome de Down , dislexia , discalculia , dispraxia , disgrafía , ceguera , sordera , TDAH y fibrosis quística . También pueden incluir labio leporino y ausencia de extremidades. Los tipos de necesidades especiales varían en gravedad, y un estudiante con una necesidad especial se clasifica como un caso grave cuando su coeficiente intelectual (CI) está entre 20 y 35. ^{[ 1 ]} Estos estudiantes generalmente necesitan asistencia en la escuela y reciben diferentes servicios para que tengan éxito en un entorno diferente. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

En algunas partes del Reino Unido , las necesidades especiales generalmente se refieren a necesidades especiales dentro de un contexto educativo. Esto también se conoce como necesidades educativas especiales ( SEN ) o necesidades educativas especiales y discapacidades ( SEND ), necesidades de apoyo adicionales en Escocia , y en Gales se conoce como necesidades de aprendizaje adicionales ( ALN , galés : Anghenion Dysgu Ychwanegol, ADY ) desde 2021. ^{[ 4 ]} En los Estados Unidos , el 19,4 por ciento de todos los niños menores de 18 años (14.233.174 niños) tenían necesidades especiales de atención médica en 2018. ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}

El término es considerado un disfemismo por muchos defensores de los derechos de las personas con discapacidad y es desaprobado por varias guías de estilo (por ejemplo, el estilo APA ). ^{[ 9 ]}

En Estados Unidos, el término «necesidades especiales» se aplica legalmente en el ámbito del acogimiento familiar y proviene de la Ley de Adopción y Familias Seguras de 1997. Se trata de un diagnóstico que se utiliza para clasificar a los niños que requieren más servicios que aquellos sin necesidades especiales que se encuentran en el sistema de acogimiento familiar. Este diagnóstico se basa en el comportamiento , la infancia y los antecedentes familiares , y suele ser realizado por un profesional de la salud .

Más de 150 000 niños con necesidades especiales en Estados Unidos han estado esperando un hogar permanente. Tradicionalmente, se ha considerado que los niños con necesidades especiales son más difíciles de dar en adopción que otros niños, pero la experiencia ha demostrado que muchos de ellos pueden ser adoptados con éxito por familias que los desean. La Ley de Adopción y Familias Seguras de 1997 (PL 105-89) ha centrado la atención en encontrar hogares para niños con necesidades especiales y garantizar que reciban los servicios posteriores a la adopción que necesitan. Los servicios previos a la adopción también son de vital importancia para asegurar que los padres adoptivos estén bien preparados y cuenten con los recursos necesarios para una adopción exitosa. El Congreso de Estados Unidos promulgó esta ley para garantizar que los niños en hogares de acogida que no pueden reunirse con sus padres biológicos sean dados en adopción y colocados con familias permanentes lo antes posible.

La tasa de interrupción en la adopción de niños con necesidades especiales se sitúa entre el diez y el dieciséis por ciento. Un estudio de 1989 realizado por Richard Barth y Marianne Berry reveló que, de los padres adoptivos que interrumpieron la adopción, el 86% afirmó que probablemente o definitivamente volverían a adoptar. El 50% indicó que adoptarían al mismo niño, con mayor conocimiento de lo que implica la adopción de niños con necesidades especiales. ^{[ 10 ]} Asimismo, en los casos de adopción interrumpida de niños con necesidades especiales, los padres a menudo manifestaron desconocer la historia del niño o la gravedad de sus problemas antes de la adopción. ^{[ 10 ]} Además, se requiere mayor atención cuando un niño con necesidades especiales está en proceso de adopción. Debido a la Ley de Asistencia para la Adopción y Bienestar Infantil de 1980 (PL 96-272) , las necesidades del niño deben estar cubiertas en el hogar antes de permitir la adopción, incluyendo la capacidad de mantenerlo económicamente. ^{[ 11 ]}

El término necesidades especiales es una forma abreviada de necesidades de educación especial ^{[ 12 ] [ 13 ]} y es una manera de referirse a los estudiantes con discapacidades, en los que su aprendizaje puede estar alterado o retrasado en comparación con otros estudiantes. ^{[ 14 ]} El término necesidades especiales en el ámbito educativo entra en juego cuando el programa educativo de un niño se modifica oficialmente con respecto a lo que normalmente se proporcionaría a los estudiantes a través de un Plan de Educación Individualizado , ^{[ 15 ]} que a veces se denomina Plan de Programa Individual. ^{[ 16 ]} La educación especial ayuda al entorno de aprendizaje del estudiante para crear un sistema uniforme para todos los niños. ^{[ 17 ]}

En el pasado, las personas con discapacidad a menudo eran rechazadas o mantenidas aisladas en hospitales o instituciones psiquiátricas. En muchos países, las personas con discapacidad eran vistas como una vergüenza para la sociedad, y con frecuencia enfrentaban castigos como la tortura e incluso la ejecución. ^{[ 18 ]} En Estados Unidos, tras la creación de la Ley de Educación para Personas con Discapacidad de 1990 y muchas otras regulaciones, los estudiantes con discapacidad no podían ser excluidos ni discriminados en el sistema educativo . ^{[ 19 ] [ 20 ]}

• Carney, Maedi Tanham (2020). «Estadísticas: Razones para los planes financieros para personas con necesidades especiales» . M&L Special Needs Planning LLC . Washington D.C. Recuperado el 30 de junio de 2022. Empresa privada .