Ramón Flecha

Ramón Flecha es un sociólogo español, profesor de sociología en la Universidad de Barcelona , ​​Doctor Honoris Causa por la Universidad del Oeste de Timișoara , ^{[ 1 ]} e investigador en ciencias sociales en Europa. Alain Touraine destacó la contribución de Flecha al reconocer el conocimiento del análisis cultural de las personas sin estudios: ^{[ 2 ]}

En ocasiones, como demuestra Ramón Flecha, el conocimiento fluye de abajo hacia arriba, cuando personas sin titulación universitaria elaboran e inventan análisis culturales basados ​​en su propia experiencia.

Ulrich Beck señaló cómo el análisis de Flecha sobre la teoría sociológica contemporánea demostró una investigación rigurosa con hechos, vinculando la teoría con la crítica y la investigación empírica con la praxis: ^{[ 3 ]}

Combina una investigación rigurosa con datos concretos, incluyendo la intención de crear una utopía dialógica. Esta amplia intención se presenta en el libro, uniendo teoría con crítica e investigación empírica con praxis, de una manera tan cautivadora que atrapa a sus lectores y los sumerge en su encanto.

Él atribuye una fuerte coherencia entre su vida personal y social y los valores que promueve en su investigación. ^{[ 4 ]} Sus contribuciones sociológicas abarcan diferentes áreas: metodología de investigación (metodología comunicativa), ^{[ 5 ]} cultura (encuentros literarios dialógicos), ^{[ 6 ]} economía (acciones cooperativas exitosas), ^{[ 7 ]} educación (comunidades de aprendizaje), ^{[ 8 ]} grupos culturales (distinción entre racismo moderno y posmoderno), ^{[ 9 ]} nuevas masculinidades (masculinidades alternativas), ^{[ 10 ]} sociología de la ciencia (impacto científico, político y social) ^{[ 11 ]} y teoría social (sociedades dialógicas). ^{[ 12 ]}

Ramón Flecha nació en 1952. En 1967, colaboró ​​en la creación de un centro cultural de actividades en la zona más desfavorecida de su ciudad natal, Bilbao. Fue miembro de la oposición clandestina contra la dictadura de Franco desde 1969 hasta la llegada de la democracia a España. ^{[ 13 ]} Durante los años de la dictadura, como líder democrático, se opuso a cualquier tipo de dictadura, así como al acoso sexual dentro de las organizaciones. La aplicación de los valores de la democracia, la igualdad y la libertad fue constante en su vida personal y social. En 1978 se trasladó a un barrio de Barcelona donde había chabolas y fundó la Escuela de Adultos La Verneda – Sant Martí, siendo la primera experiencia española publicada en la revista especializada " Harvard Educational Review ", ^{[ 14 ]} e identificada como una de las experiencias ejemplares de educación de adultos. ^{[ 15 ]} Trabajó con Paulo Freire durante más de veinte años, y la creación cultural de encuentros literarios dialógicos es conocida como una de las creaciones pedagógicas relevantes dentro del campo de la pedagogía crítica internacional . ^{[ 16 ]}

En 1991, Flecha fundó el centro de investigación CREA en la Universidad de Barcelona. Actualmente, el centro se ha convertido en una red de investigadores de diferentes universidades. ^{[ 17 ]} La metodología comunicativa creada en el centro de investigación ha servido de referencia en diferentes campos de investigación, pero con especial relevancia en la investigación centrada en grupos vulnerables. ^{[ 18 ]} En 1997 publicó su primer libro que incluía la teoría del aprendizaje dialógico , posteriormente publicado en inglés y en chino.

La base teórica es la base de la transformación de las escuelas en comunidades de aprendizaje: la escuela como comunidad de aprendizaje. Paralelamente al desarrollo de la investigación, como profesor de la Universidad de Barcelona, ​​comenzó a identificar la gravedad del problema del acoso sexual en las universidades españolas. En 1995, presentó la primera denuncia ante el órgano rector de la universidad, que abordó el problema mediante la creación de organizaciones y procedimientos internacionales que se estaban implementando en otras universidades del mundo. No se implementaron medidas hasta la Ley para la igualdad efectiva de la mujer y el hombre de 2007, ^{[ 19 ]} que incluía la obligación de las universidades españolas de contar con comisiones de igualdad y protocolos contra la violencia de género. Apoyó como director del centro al grupo de mujeres CREA-SAFO. Este grupo es responsable de liderar los estudios de género y la prevención de la violencia de género. Las apoyó cuando decidieron continuar denunciando el acoso sexual perpetrado en la universidad, así como cuando decidieron liderar la primera investigación y desarrollo sobre violencia de género en las universidades españolas. ^{[ 20 ]} Gracias a su apoyo e investigación, su trabajo para superar la violencia de género se reflejó en la primera publicación de resultados científicos sobre acoso sexual en universidades españolas en la revista científica internacional Violence Against Women, la más importante sobre el tema. ^{[ 21 ]} Debido a su postura a favor de las víctimas, él mismo ha recibido ataques y difamación de su persona, lo que se conoce como acoso sexual de segundo orden, un concepto sobre el cual ha publicado recientemente otro artículo de investigación en Violence Against Women, como se ha hecho eco la prensa. Desde el inicio de su carrera hasta ahora ha dirigido numerosas investigaciones nacionales y europeas. En cuanto al impacto político y social, cabe destacar dos de ellas.

La primera, WORKALÓ ^{[ 22 ]} investigación del FP5 Programa Marco Europeo, fue la primera investigación europea sobre el pueblo romaní en Europa, y la primera en la que investigadores y miembros de la comunidad romaní colaboraron como un equipo conjunto. ^{[ 23 ]} La principal conclusión del estudio fue la necesidad de reconocimiento del pueblo romaní por parte de las instituciones, y esta contribución se presentó en una sesión parlamentaria siendo aprobada por unanimidad por el Parlamento Europeo. ^{[ 24 ]} A partir de ese momento, varios Estados miembros incluyeron en sus parlamentos el mismo reconocimiento, como fue el caso del Parlamento español. ^{[ 25 ]} La segunda, INCLUD-ED ^{[ 26 ]} del sexto Programa Marco Europeo, fue seleccionada como la única investigación destacada en ciencias sociales y humanas por la Comisión Europea en su publicación de la lista de las diez investigaciones científicas exitosas. ^{[ 27 ]} En cuanto a su impacto político, destaca la comunicación de la Comisión Europea al Parlamento Europeo. ^{[ 28 ]} Esta comunicación incluyó la recomendación de promover comunidades de aprendizaje en Europa —las escuelas como comunidades de aprendizaje— para superar el abandono escolar y mejorar los resultados académicos, una de las conclusiones del estudio. Actualmente existen 685 comunidades de aprendizaje —escuelas como comunidades de aprendizaje—, principalmente en Europa ^{[ 29 ]} y América Latina. ^{[ 30 ]}

Actualmente asesora la evaluación del impacto social de la ciencia en el Programa Marco Europeo, ^{[ 31 ]} tras la finalización de su última investigación europea IMPACT-EV. ^{[ 32 ]}

Sus contribuciones han sido premiadas por diversas instituciones, algunos ejemplos:

• 2007 Doctor Honoris Causa por la Universidad Occidental de Timișoara
• Medalla de Oro al Mérito en Educación de la Junta de Andalucía 2012
• Premio de Investigación 2016 por su contribución a la escolarización y el éxito académico de los estudiantes romaníes – Instituto Cultura Gitana
• 2019 Premio Cataluña de Sociología 2019 – Associació Catalana de Sociologia
• Premio Muncunill a la Innovación Social 2019 – Ayuntamiento de Terrassa

Algunas de sus publicaciones son:

• Flecha, R. (2021). 'Acoso sexual de segundo orden: violencia contra quienes rompen el silencio y apoyan a las víctimas' , Violencia contra las mujeres, págs.  1–20.
• Puigvert, L., Gelsthorpe, L., Soler-Gallart, M., & Flecha, R. (2019). Percepciones de las niñas sobre los niños con actitudes y comportamientos violentos, y sobre la atracción sexual . Palgrave Communications, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.1057/s41599-019-0262-5
• Flecha, R., Soler, M. y Sordé, T. (2015). Impacto social: Europa debe financiar las ciencias sociales , Nature, 528, 193. doi : 10.1038/528193d
• Flecha, R. (2015). Acciones educativas exitosas para la inclusión y la cohesión social en Europa . Nueva York: Springer.
• Flecha, R. (2014). Uso de métodos mixtos desde una orientación comunicativa: Investigación con comunidades romaníes de base . Journal of Mixed Methods Research, 8 (3):245-254. doi : 10.1177/1558689814527945
• Flecha, R. y Soler, M. (2014). Metodología comunicativa: acciones exitosas y política dialógica . Current Sociology, 62(2): 232–242. doi : 10.1177/0011392113515141
• Flecha, R., & Soler, M. (2013). Convertir las dificultades en posibilidades: involucrar a las familias y estudiantes romaníes en la escuela a través del aprendizaje dialógico . Cambridge Journal of Education . doi : 10.1080/0305764X.2013.819068 Este artículo obtuvo el Premio al Mejor Artículo 2013 de Cambridge Journal of Education.
• Touraine, A .; Wieviorka, M .; Flecha, R. et al. (2004). Conocimiento e identidad. Voces de grupos culturales en la investigación social . Barcelona: Rouré
• Flecha, R. (2000): Compartiendo palabras. Teoría y práctica del aprendizaje dialógico . Lanham, MD: Rowman & Littlefield, también disponible en español y chino.
• Castells, M.; Flecha, R.; Freire, P.; Giroux , H .; Macedo, D. y Willis, P. (1999): Educación crítica en la nueva era de la información . Lanham, MD: Rowman & Littlefield. Prólogo de Peter McLaren . También disponible en español y portugués.
• Flecha, R. (1999). Racismo moderno y posmoderno en Europa: enfoque dialógico y pedagogías antirracistas. Archivado el 1 de octubre de 2011 en Wayback Machine , Harvard Educational Review , 69(2), 150–171.

• ORCID – Ramón Flecha
• El Proyecto Internacional Paulo y Nita Freire para la Pedagogía Crítica , consultado el 3 de septiembre de 2019.