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Efecto de superioridad de la imagen

Narrativa visual de Suhani Gowan [1] El efecto de superioridad de la imagen se refiere al fenómeno en el que las imágenes y las fotografías tienen más probabilidades de ser reco...

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Narrativa visual de Suhani Gowan [1]

El efecto de superioridad de la imagen se refiere al fenómeno en el que las imágenes y las fotografías tienen más probabilidades de ser recordadas que las palabras. [2] [3] [4] [5] [6] [7] Este efecto se ha demostrado en numerosos experimentos utilizando diferentes métodos. Se basa en la noción de que "la memoria humana es extremadamente sensible a la modalidad simbólica de presentación de la información de los eventos". [8] Las explicaciones para el efecto de superioridad de la imagen no son concretas y aún se debaten, sin embargo, una explicación evolutiva es que la vista tiene una larga historia que se remonta a millones de años y fue crucial para la supervivencia en el pasado, mientras que la lectura es una invención relativamente reciente y requiere procesos cognitivos específicos, como la decodificación de símbolos y su vinculación con el significado.

Historia

La teoría de codificación dual de Allan Paivio es una base del efecto de superioridad de la imagen. Paivio afirma que las imágenes tienen ventajas sobre las palabras con respecto a la codificación y recuperación de la memoria almacenada porque las imágenes se codifican más fácilmente y se pueden recuperar del modo simbólico, mientras que el proceso de codificación dual que utiliza palabras es más difícil tanto para la codificación como para la recuperación. Otra explicación de la mayor recuperación en la superioridad de la imagen es la mayor familiaridad o frecuencia de los objetos ilustrados (Asch y Ebenholtz, 1962). [1] Según la teoría de codificación dual (1971, 1986), la memoria existe (o ambas) verbalmente o a través de imágenes. Los conceptos concretos presentados como imágenes se codifican en ambos sistemas; sin embargo, los conceptos abstractos se registran solo verbalmente. En psicología , el efecto tiene implicaciones para la saliencia en la teoría de la atribución, así como para la heurística de disponibilidad . También es relevante para la publicidad y el diseño de la interfaz de usuario .

Paivio – Teoría de la codificación dual

Los estímulos con imágenes tienen una ventaja sobre los estímulos con palabras porque están codificados de manera dual: generan un código verbal y de imagen, mientras que los estímulos con palabras solo generan un código verbal. Es probable que las imágenes generen una etiqueta verbal, mientras que las palabras no es probable que generen etiquetas de imagen. [4]

Nelson – Teoría semántica sensorial

Las imágenes tienen dos ventajas de codificación sobre las palabras. Las imágenes son perceptualmente más distintas entre sí que las palabras, lo que aumenta su probabilidad de recuperación. En experimentos en los que la similitud entre imágenes era alta, no se observó ningún efecto de superioridad de las imágenes. También se cree que las imágenes evalúan el significado de manera más directa que las palabras. La teoría de los niveles de procesamiento se aplica cuando se comparan palabras e imágenes bajo instrucciones de estudio semántico (evaluar el grado de agrado de cada elemento); el recuerdo es muy similar para imágenes y palabras, ya que ambas se codificaron en niveles más profundos. [4]

La superioridad de las imágenes resulta de una codificación superior de las imágenes frente a las palabras, lo que facilita un mayor recuerdo de las imágenes. [2]

Teorías de procesamiento apropiadas por transferencia de Weldon y Roediger

Una mayor superposición de procesamiento en el estudio y en la prueba da como resultado un mayor rendimiento. El TAP explica la superioridad de las imágenes mediante una interacción de codificación y recuperación. Si los elementos se codifican durante una tarea semántica, el rendimiento debería ser mayor para una prueba de memoria que se basa en conceptos relacionados con los elementos para su recuperación que para una prueba que se basa en características perceptivas. [4]

Evidencia

Se ha demostrado que este efecto ocurre en tareas de memoria de reconocimiento, donde los elementos estudiados como imágenes se recuerdan mejor que los elementos estudiados como palabras, incluso cuando los objetivos se presentan como palabras durante la fase de prueba. [5] No está claro si el efecto de superioridad de la imagen influye en los procesos de familiaridad y/o recuerdo, según los modelos de proceso dual, que se cree que subyacen a la memoria de reconocimiento. [2]

En experimentos de reconocimiento asociativo, los participantes estudiaron pares de palabras concretas al azar y pares de dibujos lineales. Tuvieron que discriminar entre pares intactos y reorganizados en la prueba. El efecto de superioridad de la imagen continuó expresando un fuerte efecto con una mayor tasa de aciertos para pares de imágenes intactas. Esto respalda aún más las teorías de codificación [9]. Investigaciones más recientes en reconocimiento asociativo muestran que el significado semántico de imágenes nombrables se activa más rápido que el de las palabras, lo que permite generar asociaciones más significativas entre elementos representados como imágenes. [10]

Las imágenes tienen características distintivas que permiten distinguirlas de las palabras y dicha capacidad de discriminación aumenta la capacidad de memoria en comparación con las señales verbales (Jenkins, Neale y Deno, 19 [11] 67). El efecto de superioridad de la imagen también fue evidente para la evocación de la memoria durante la procesión semántica (Childers y Houston, 1984 [12] ). Además, las imágenes en pares o grupos estaban mejor organizadas en nuestra memoria que las palabras, lo que resultó en superioridad en el recuerdo (Pavio y Csapo, 1973 [13] ). El efecto de superioridad de la imagen también está presente en la memoria espacial, donde las ubicaciones de los elementos y las fotografías se recordaban mejor que las ubicaciones de las palabras. [14]

Crítica

La ventaja de las imágenes sobre las palabras solo es evidente cuando la similitud visual es una pista confiable; porque toma más tiempo entender imágenes que palabras (Snodgrass y McCullough, 1986 [15] ). Las imágenes solo son superiores a las palabras para el aprendizaje de listas porque la diferenciación es más fácil para las imágenes (Dominowski y Gadlin, 1968 [16] ). En la superioridad inversa de imágenes se observó que el aprendizaje era mucho más lento cuando las respuestas eran imágenes (Postman, 1978 [17] ). Las palabras produjeron una respuesta más rápida que las imágenes y las imágenes no tenían la ventaja de tener un acceso más fácil a la memoria semántica o un efecto superior sobre las palabras para la teoría de codificación dual (Amrhein, McDaniel y Waddill 2002 [18] ). De manera similar, los estudios donde se han implementado plazos de tiempo de respuesta, se informó el efecto de superioridad inversa. Esto está relacionado con el modelo de proceso dual de familiaridad y recuerdo. Cuando los plazos para la respuesta eran cortos, el proceso de familiaridad estaba presente, junto con una mayor tendencia a recordar palabras sobre imágenes. Cuando los plazos de respuesta eran más largos, se estaba utilizando el proceso de recuerdo y estaba presente un fuerte efecto de superioridad de la imagen. [19] Además, se informó un tiempo de respuesta equivalente para imágenes y palabras para la comparación de inteligencia (Paivio y Marschark, 1980 [20] ). Contrariamente a la suposición de que las imágenes tienen un acceso más rápido al mismo código semántico que las palabras; toda la información semántica se almacena en un solo sistema. La única diferencia es que las imágenes y las palabras acceden a diferentes características del código semántico (te Linde, 1982 [21] ).

Con la edad

A lo largo de la vida, es evidente un desarrollo gradual del efecto de superioridad de la imagen. Algunos estudios han demostrado que parece volverse más pronunciado con la edad, [5] [6] mientras que otros han encontrado que este efecto también se observa entre niños más pequeños (Whitehouse, Mayber, Durkin, 2006 [6] ). Sin embargo, la principal contribución en la superioridad de la imagen en la memoria de reconocimiento entre los niños fue la familiaridad (Defeyter, Russo y McPartlin, 2009 [5] ). Durante la infancia, específicamente entre los niños de siete años, el efecto de superioridad de la imagen es menor en magnitud que en otros grupos de edad. [6] Esto podría deberse a la falta de habla interna entre los niños más pequeños, lo que respalda la teoría de codificación dual de Paivio. En adultos mayores sanos, se encontró que el efecto de superioridad de la imagen era mayor que en los adultos más jóvenes, en comparación con el reconocimiento de palabras, que estaba en desventaja para los adultos mayores. [22] En ese sentido, las personas mayores pueden beneficiarse del uso de información pictórica para retener información textual (Cherry et al., 2008 [23] ). Si bien la memoria para las palabras está deteriorada en los adultos mayores, las imágenes ayudan a restaurar su memoria deteriorada y a funcionar correctamente (Ally et al., 2008 [22] ). Además, los adultos mayores han demostrado el mismo nivel de capacidad para identificar elementos correctos en comparación con los adultos jóvenes cuando los elementos estaban acompañados de imágenes (Smith, Hunt y Dunlap, 2015). En poblaciones con enfermedad de Alzheimer y otros deterioros cognitivos leves, el efecto de superioridad de la imagen sigue siendo evidente. [24] La actividad de ERP indica que los pacientes con deterioro cognitivo leve amnésico utilizaron procesos de memoria basados ​​en el lóbulo frontal para apoyar el reconocimiento exitoso de imágenes, que fue similar a los controles sanos, pero no para las palabras. [24]

Aplicaciones

  • Educación (aprendizaje de idiomas) : Los estudiantes pueden estructurar un modelo mental al procesar una imagen inicialmente, de modo que no se requiera una construcción adicional del modelo para el procesamiento posterior de un texto. Presentar una imagen antes del texto es beneficioso para los estudiantes con bajo conocimiento previo (Eitel y Scheiter, 2015 [25] ). De manera similar, leer una imagen antes de procesar la información textual mejora los niveles de comprensión de los estudiantes con bajo conocimiento previo (Salmerón, Baccino, Cañas, Madrid y Fajardo, 2009 [26] ). Las imágenes pueden ser más efectivas que la traducción de palabras para el aprendizaje de idiomas cuando los individuos no confían demasiado en el poder mnemotécnico de las imágenes [ vago ] (Carpenter y Olson, 2011 [27] ). Si confían demasiado, las imágenes pierden superioridad sobre las palabras.
  • Comunicación de salud : Un estudio de Ally, Gold y Budson (2009) [7] confirma que el efecto de superioridad de la imagen se observó entre la enfermedad de Alzheimer leve (EA) y el deterioro cognitivo leve de tipo amnésico (CM). Las imágenes tienen un efecto significativamente positivo en cuatro áreas de comunicación: atención, comprensión, recuerdo e intención/adherencia. Los materiales de educación de salud pueden beneficiarse enormemente al agregar imágenes, ya que las imágenes pueden ser especialmente beneficiosas para las personas que carecen de habilidades de alfabetización (Houts, C.Doak, L.Doak y Loscalzo, 2006 [28] ). El efecto de superioridad de la imagen se puede implementar en la creación de materiales para la comunicación de salud en los que la inclusión de imágenes aterradoras o repugnantes condujo a una mejor memoria de reconocimiento en comparación con la condición sin presencia de imagen (Leshner, Vultee, Bolls y Moore, 2010 [29] ).
  • Publicidad : Percy y Rossiter [30] (1997, p. 295) afirmaron: "La imagen es el elemento estructural más importante en la publicidad en revistas, tanto para el público consumidor como para el público empresarial". Los mensajes enmarcados visualmente fueron más efectivos en la condición en la que la audiencia estaba menos motivada y tenía menos capacidad para procesar la información semánticamente. Los anuncios visuales requieren menos exposición que los anuncios verbales para el efecto de memoria a largo plazo (Childers y Houston, 1984 [12] ). Es más probable que el componente pictórico del anuncio se vea antes que las palabras, y genera una expectativa para el componente verbal del anuncio (Houston, Childers y Heckler, 1987 [31] ). Maximizar el tamaño de las imágenes independientemente del contenido publicitario mejorará la atención a todo el anuncio, ya que las imágenes atraen una atención significativa a la línea de base en los anuncios (Pieters y Wedel, 2004 [32] ).

Modelo propuesto

Proceso de codificación dual de Clark y Paivio (1991)
Modelo propuesto por Sung Eun Park para el efecto de superioridad de la imagen

Orientación para futuros estudios

  • Ámbito clínico para evaluar imágenes para la comunicación en salud (Houts, C.Doak, L.Doak y Loscalzo, 2006 [28] )
  • Estudios empíricos sobre la simplicidad de la imagen para codificar y decodificar la información pictórica

Véase también

Referencias

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