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balbuceo infantil

El habla infantil o habla dirigida a niños ( HDN ) [ 1 ] {{Cite journal |last1=Kidd |first1=Evan |last2=Hellwig |first2=Birgit |last3=Garcia |first3=Rowena |last4=Defina |first4...

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El habla infantil o habla dirigida a niños ( HDN ) [ 1 ] [ a ] es un tipo de habla asociada con una persona mayor que habla con un bebé, un niño pequeño o un niño muy pequeño. El HDN se caracteriza por un patrón de entonación "cantado" que lo diferencia del estilo más monótono utilizado con otros adultos; por ejemplo, el HDN tiene un tono más alto y amplio , una velocidad de habla más lenta y enunciados más cortos. [ 8 ]

Puede mostrar hiperarticulación vocálica (un aumento en la distancia en el espacio formante de las vocales periféricas , p. ej., [i], [u] y [a]) [ 9 ] y las palabras tienden a acortarse y simplificarse. Hay evidencia de que las modificaciones de tono exageradas son similares al estilo de habla afectuosa que se emplea cuando las personas hablan con sus mascotas (habla dirigida a mascotas). [ 10 ] Sin embargo, la hiperarticulación de las vocales parece estar relacionada con la propensión del bebé a aprender el lenguaje, ya que no se exagera en el habla dirigida a bebés con pérdida auditiva o a mascotas. [ 10 ] [ 9 ] [ 11 ] En consonancia con esto, se ha demostrado que los bebés menores de 6 meses abstraen características fonológicas de forma amodal en múltiples consonantes, lo que sugiere una sensibilidad temprana a la estructura fonológica presente en el habla dirigida a bebés. [ 12 ]

Terminología

  • Según el Diccionario Oxford de la Lengua Inglesa , el primer uso documentado de la palabra "baby-talk" (lenguaje infantil) data de 1836.
  • Los términos «lenguaje materno» y «lenguaje para padres» son más precisos que «lenguaje infantil » y quizás más fáciles de buscar en internet, pero no son los preferidos por los profesionales del desarrollo infantil . Quienes critican los estereotipos de género también prefieren «lenguaje para padres » [ 13 ] al término «lenguaje materno» , porque todos los cuidadores utilizan patrones de habla y vocabulario distintos al hablar con niños pequeños. [ 14 ] «Lenguaje materno» también puede referirse al inglés hablado de una manera más formal y amable, que por lo demás es inglés correcto, en contraposición a las formas abreviadas y no estándar. [ 15 ]
  • El habla dirigida al niño ( HDN ) es el término preferido por investigadores, psicólogos y profesionales del desarrollo infantil. [ 16 ]
  • También se utiliza el lenguaje dirigido a bebés ( IDS , por sus siglas en inglés). Los términos son intercambiables.
  • En ocasiones se utiliza un lenguaje propio de los cuidadores .

Características

El habla dirigida a adultos (HDA) es una estrategia clara y simplificada para comunicarse con niños pequeños, utilizada tanto por adultos como por niños mayores. El vocabulario es limitado, el habla es más lenta con un mayor número de pausas, y las oraciones son cortas y gramaticalmente simplificadas, a menudo repetidas. [ 17 ] Aunque el HDA presenta características auditivas marcadas, otros factores contribuyen al desarrollo del lenguaje. Se producen tres tipos de modificaciones en el habla dirigida a adultos en la producción del HDA: [ 18 ]

  • modificaciones lingüísticas, en particular la prosodia , que incluyen la simplificación de las unidades del habla, así como el énfasis en diversos fonemas.
  • Modificaciones en las estrategias para captar la atención, proporcionando señales visuales a través del lenguaje corporal , en particular movimientos de la cara, para mantener la atención de sus bebés de manera más eficaz.
  • Modificaciones en las interacciones entre padres e hijos. Los padres utilizan los sistemas de apoyo a la toma de decisiones (CDS, por sus siglas en inglés) no solo para promover el desarrollo del lenguaje, sino también para fomentar una relación positiva con sus bebés.

Cuanto más pequeño es el niño, más exagerado es el CDS del adulto. La atención de los bebés se capta más fácilmente con el CDS que con el habla normal, al igual que ocurre con los adultos. [ 19 ] Cuanto más expresivo es el CDS, mayor es la probabilidad de que los bebés respondan a este método de comunicación de los adultos. [ 20 ]

Un aspecto visual clave del habla dirigida a adultos (HDA) es el movimiento de los labios. [ 21 ] Una característica es la mayor apertura de la boca que presentan quienes usan HDA en comparación con quienes hablan con adultos, [ 22 ] particularmente en las vocales. Las investigaciones sugieren que, con la mayor apertura de los labios durante el HDA, los bebés pueden comprender mejor el mensaje que se transmite debido a las señales visuales intensificadas. [ 21 ]

Mediante esta interacción, los bebés pueden determinar qué cuidadores serán positivos y alentadores en su desarrollo. Cuando los bebés utilizan el CDS como criterio para identificar cuidadores aceptables, su desarrollo cognitivo parece prosperar porque reciben el apoyo de adultos comprometidos con su desarrollo. [ 23 ] Debido a que el proceso es interactivo, los cuidadores pueden lograr avances significativos mediante el uso del CDS. [ 21 ]

Propósito e implicaciones

Uso con bebés

Los estudios han demostrado que, desde el nacimiento, los bebés prefieren escuchar CDS, que es más eficaz que el habla normal para captar y mantener su atención. [ 24 ] Algunos investigadores [ 25 ] creen que el CDS es una parte importante del proceso de vinculación emocional entre los padres y su hijo, y ayuda a los bebés a aprender el idioma. Investigadores de la Universidad Carnegie Mellon y la Universidad de Wisconsin descubrieron que usar un lenguaje infantil básico puede ayudar a los bebés a aprender palabras más rápido. [ 26 ] Los bebés prestan más atención cuando los padres usan CDS, que tiene un tono más lento y repetitivo que el de la conversación normal.

Los propósitos y beneficios de los CDS incluyen apoyar la capacidad de los bebés para crear vínculos con sus cuidadores. [ 21 ]

Los niños que aprenden más rápido son aquellos que reciben mayor reconocimiento y aliento por lo que dicen, a quienes se les da tiempo y atención para hablar y compartir, y a quienes se les hacen preguntas. [ 27 ] Los bebés pueden aplicar esto a palabras y oraciones más largas a medida que aprenden a procesar el lenguaje. [ 18 ]

El CDS ayuda a los bebés a crear vínculos con sus cuidadores. Si bien los bebés disponen de diversas señales sociales para saber quién les brindará la atención adecuada, el CDS sirve como un indicador adicional para identificar a los cuidadores que les proporcionarán apoyo para su desarrollo. Cuando los adultos interactúan con los bebés mediante el CDS, les brindan emociones positivas y atención, indicándoles que son valorados. [ 23 ]

El CDS también puede servir como herramienta de preparación para que los bebés noten los rostros de sus cuidadores. Los bebés son más sensibles al tono y a las cualidades enfatizadas de este método. Por lo tanto, cuando los cuidadores usan CDS, amplían la posibilidad de que sus bebés observen y procesen las expresiones faciales. Este efecto podría deberse en parte a que los bebés asocian el CDS con expresiones faciales positivas, como sonreír, y es más probable que respondan al CDS si esperan recibir una respuesta positiva de su cuidador. [ 28 ]

El CDS puede promover el procesamiento de las formas de las palabras, lo que permite a los bebés recordarlas cuando se les pide que las recuerden en el futuro. A medida que las palabras se repiten mediante el CDS, los bebés comienzan a crear representaciones mentales de cada palabra. Como resultado, los bebés que experimentan el CDS pueden recordar las palabras con mayor eficacia que los que no lo hacen. [ 29 ]

Los bebés pueden captar las señales vocales de CDS y a menudo imitarán su balbuceo . [ 30 ]

Los hijos de madres deprimidas que no utilizan regularmente el CDS muestran un retraso en el desarrollo del lenguaje. Incluso cuando las madres deprimidas les muestran a sus bebés rostros positivos, estos no responden a sus intentos de CDS y, por lo tanto, no se benefician de esta importante vía para la adquisición del lenguaje. Los bebés no pueden establecer la conexión entre el habla y los movimientos faciales en situaciones como estas. Cuando los padres que no están deprimidos pueden proporcionar la estimulación del CDS, los bebés responden bien y pueden compensar el déficit dejado por sus madres. Esto también puede inhibir el desarrollo del lenguaje y el habla. Por lo tanto, este déficit puede ser especialmente perjudicial para los bebés con madres deprimidas y poco contacto con cuidadores masculinos. [ 31 ] Se ha descubierto que el estatus socioeconómico influye en el desarrollo del vocabulario y las habilidades lingüísticas. Los grupos de menor estatus tienden a estar por detrás en el desarrollo de los niños de familias de mayor estatus. Se cree que este hallazgo se debe a la cantidad de tiempo que los padres pasan con el niño y a las formas en que interactúan; se ha descubierto que las madres de grupos de mayor estatus hablan más con sus hijos, utilizan más variedad y hablan en oraciones más largas. [ 32 ]

Ayuda al desarrollo cognitivo

Shore y otros creen que el CDS contribuye al desarrollo mental, ya que ayuda a enseñar al niño la función y estructura básicas del lenguaje. [ 25 ] Los estudios han encontrado que responder al balbuceo de un bebé con balbuceo sin sentido ayuda al desarrollo del bebé ; si bien el balbuceo no tiene significado lógico, la interacción verbal demuestra al niño la naturaleza bidireccional del habla y la importancia de la retroalimentación verbal. Algunos expertos aconsejan que los padres no deben hablar con los niños pequeños solo con lenguaje infantil, sino que también deben integrar algo de habla adulta normal. El sonido agudo del CDS le da cualidades acústicas especiales que pueden resultar atractivas para el bebé. [ 33 ] El CDS puede ayudar a un niño en la adquisición y/o comprensión de reglas particulares del lenguaje que de otro modo serían impredecibles; [ 33 ] un ejemplo es la reducción o evitación de errores de inversión de pronombres. [ 34 ] También se ha sugerido que su uso es crucial para que los niños adquieran la capacidad de hacer preguntas. [ 35 ]

Utilizar con personas que no sean bebés.

El uso del lenguaje infantil no se limita a las interacciones entre adultos y bebés, ya que también puede emplearse entre adultos o entre personas y animales. En estos casos, el estilo lingüístico puede ser similar al del lenguaje infantil, pero no se considera un lenguaje paternal propiamente dicho, puesto que cumple una función lingüística diferente .

Lenguaje infantil paternalista o despectivo

El lenguaje infantil y sus imitaciones pueden ser utilizados por un adulto hacia otro como una forma de abuso verbal , con la intención de infantilizar a la víctima. Esto puede ocurrir durante el acoso escolar , cuando el agresor utiliza el lenguaje infantil para afirmar que la víctima es débil, cobarde, demasiado sensible o inferior de alguna otra manera. [ 36 ]

Charla coqueta para bebés

El lenguaje infantil puede utilizarse como una forma de coqueteo entre parejas sexuales o románticas. En este caso, puede ser una expresión de tierna intimidad y formar parte de un juego de roles sexuales afectuoso en el que una persona habla y se comporta como un niño, mientras que la otra actúa como un padre o una madre, respondiendo con un lenguaje paternal. [ 37 ] Una o ambas personas podrían desempeñar el rol infantil. Los términos cariñosos, como «poppet» (o, indicativamente, «bebé »), pueden utilizarse con el mismo propósito en la comunicación entre las parejas.

Hablarle a los bebés con las mascotas

Muchas personas hablan con sus perros como si fueran otro ser humano. Estas acciones no proporcionan comunicación con el perro, sino interacciones sociales para el hablante, generalmente para resolver algún problema. [ 38 ] : 304–306 El estilo de habla que las personas usan al hablar con los perros es muy similar al CDL y se ha denominado Doggerel . [ 39 ] Las personas tienden a usar oraciones de alrededor de 11 palabras cuando hablan con otro adulto; esto se reduce a cuatro palabras cuando hablan con un perro. Las personas emplean más imperativos u órdenes a un perro, pero hacen el doble de preguntas al perro que a otros humanos, aunque no esperan que el perro responda. Las grabaciones muestran que el 90% de la conversación con las mascotas se habla principalmente en presente porque las personas hablan con los perros sobre lo que está sucediendo ahora en lugar del pasado o el futuro, lo cual es el doble que con los humanos. Además, las personas son 20 veces más propensas a repetirse o reformularse a sí mismas con los perros que con los humanos.

Una diferencia significativa es que el CDL contiene muchas más oraciones sobre fragmentos de información específicos, como "Esta taza es roja", porque están destinadas a enseñar a los niños sobre el lenguaje y el entorno. El habla de las mascotas contiene quizás la mitad de oraciones de esta forma, ya que, más que instructiva, su propósito principal es como una función social para los humanos; si el perro aprende algo no parece ser una preocupación importante. [ 38 ] : 308–310 Sin embargo, los perros son capaces de reconocer palabras específicas y responder en consecuencia, lo que significa que cierta información puede transmitirse cuando un humano habla con un perro.

Además del tono de voz elevado, el habla de las mascotas enfatiza mucho las entonaciones y el fraseo emotivo. Hay diminutivos como walkie para walk y bathie para bath .

Habla de extranjeros

Al dirigirse a un oyente que no domina el idioma del hablante, las personas pueden simplificar su lenguaje hablado para intentar mejorar la comprensión. Algunos usan gestos para comunicarse con los demás, especialmente si tienen problemas de audición, aunque esto no siempre se entiende, ya que algunos gestos pueden ser difíciles de interpretar, sobre todo porque tienen diferentes significados según el lugar. Por ello, pueden usar un lenguaje infantil para comunicarse, omitiendo palabras pequeñas y posiblemente usando demostrativos en lugar de pronombres; por ejemplo, " No cruces la calle" se convierte en "No cruces la calle" . Si bien este tipo de simplificación podría ser útil para, por ejemplo, turistas extranjeros, este tipo de comunicación se percibe como grosera u ofensiva en algunas sociedades, porque puede hacer que el extranjero se sienta infantilizado. También puede considerarse insultante si el extranjero domina el idioma del hablante. Aunque no se considera un lenguaje infantil propiamente dicho, tiene aspectos que hacen que ambos estilos de lenguaje sean similares. [ 40 ]

Universalidad y diferencias por región

Los investigadores Bryant y Barrett (2007) [ 41 ] han sugerido (al igual que otros antes que ellos, p. ej., Fernald , 1992 [ 42 ] ) que el CDL existe universalmente en todas las culturas y es una adaptación específica de la especie. [ 43 ] Otros investigadores sostienen que no es universal entre las culturas del mundo y argumentan que su papel en ayudar a los niños a aprender gramática ha sido sobreestimado, señalando que en algunas sociedades (como ciertas tribus samoanas ), [ 25 ] los adultos no hablan con sus hijos en absoluto hasta que los niños alcanzan cierta edad. Además, incluso cuando se usa el lenguaje infantil, tiene muchas construcciones gramaticales complicadas y palabras mal pronunciadas o no estándar.

Otras evidencias sugieren que el lenguaje infantil no es un fenómeno universal: por ejemplo, Schieffelin y Ochs (1983) describen a la tribu Kaluli de Papúa Nueva Guinea , que no suele emplear el lenguaje infantil. [ 44 ] No se encontró que la adquisición del lenguaje en los niños Kaluli estuviera significativamente afectada.

El grado en que los cuidadores recurren a los sistemas de comunicación para el desarrollo infantil (SCD) y los utilizan varía según las diferencias culturales. Las madres en regiones con culturas predominantemente introvertidas tienden a utilizar menos los SCD, aunque aún se emplean. [ 45 ] Además, la personalidad de cada niño que recibe SCD de un cuidador influye profundamente en la frecuencia con la que este utilizará dicho método de comunicación. [ 21 ]

El CDS se ha observado en idiomas como el japonés , el italiano , el mandarín , el inglés británico , el inglés americano , el francés y el alemán . [ 46 ] Esta es la base de las afirmaciones de que el CDS es un aspecto necesario del desarrollo social de los niños. [ 18 ] Aunque se encuentra en muchas culturas, el CDS dista mucho de ser universal en cuanto a estilo y frecuencia de uso. [ 47 ] Un factor que influye en la forma en que los adultos se comunican con los niños es la percepción que la cultura tiene de ellos. Por ejemplo, si los ven como indefensos e incapaces de comprender, los adultos tienden a interactuar menos con ellos que si creen que son capaces de aprender y comprender. A menudo, las culturas que carecen de una forma de CDS lo compensan de otras maneras, como involucrando más a los niños en las actividades cotidianas, aunque lo contrario también podría ser una evaluación válida. [ 17 ]

Vocabulario y estructura

Vocabulario

Con respecto a los padres angloparlantes, está bien establecido [ 48 ] que las palabras anglosajonas o germánicas tienden a predominar en los registros de habla informal , mientras que el vocabulario latino generalmente se reserva para usos más formales como textos legales y científicos. El habla dirigida a los niños, un registro de habla informal, también tiende a usar vocabulario anglosajón. El habla de las madres a los niños pequeños tiene un porcentaje más alto de verbos anglosajones nativos que el habla dirigida a los adultos. [ 49 ] En particular, en el CDS de los padres el núcleo clausal [ 50 ] está construido en su mayor parte por verbos anglosajones, es decir, casi todos los tokens de las relaciones gramaticales sujeto-verbo, verbo-objeto directo y verbo-objeto indirecto que se presentan a los niños pequeños, están construidos con verbos nativos. [ 51 ] El vocabulario verbal anglosajón consta de verbos cortos, pero su gramática es relativamente compleja. Los patrones sintácticos específicos de este subvocabulario en el inglés actual incluyen construcciones perifrásticas para tiempo, aspecto, interrogación y negación, y lexemas frasales que funcionan como predicados complejos, todos los cuales también aparecen en el CDS. Como se mencionó anteriormente, el lenguaje infantil a menudo implica acortar y simplificar palabras, con la posible adición de palabras arrastradas y expresiones no verbales, y puede generar un vocabulario propio. Algunas expresiones son inventadas por los padres dentro de una unidad familiar particular, o se transmiten de padres a padres a lo largo de generaciones, mientras que otras son bastante conocidas y usadas en la mayoría de las familias, como wawa para agua, num-num para comida, ba-ba para biberón o beddy-bye para hora de dormir, y se consideran palabras estándar o tradicionales, que posiblemente difieran en significado de un lugar a otro.

El lenguaje infantil, independientemente de su naturaleza, suele consistir en una mezcla confusa de palabras, incluyendo nombres de familiares, animales, alimentación, funciones corporales y genitales, sueño, dolor, posiblemente objetos importantes como pañal, manta, chupete, biberón, etc., y puede estar salpicado de sonidos no verbales, como " goo goo ga ga" . El vocabulario de palabras inventadas, como las que se enumeran a continuación, puede ser bastante extenso, con términos para una gran cantidad de cosas, rara vez o nunca utilizando un lenguaje apropiado; otras veces es bastante corto, dominado por palabras reales, todos sustantivos. La mayoría de las palabras inventadas por los padres tienen significado, aunque los sonidos no verbales suelen carecer de sentido y simplemente encajan en el habla.

Diminutivos

Las palabras estándar del inglés para adultos se pueden convertir en lenguaje infantil siguiendo ciertas reglas de transformación. En inglés , añadir un sonido /i/ al final , generalmente escrito ⟨ie⟩, ⟨y⟩ o ⟨ey⟩, es una forma común de formar diminutivos que se usan a menudo en el lenguaje infantil. Es la forma más común de juego de palabras en CDS. [ 52 ] Muchos idiomas tienen mecanismos similares .

Duplicaciones

Otras transformaciones, aunque no en todos los idiomas, incluyen vocales alargadas, como kitty y kiiiitty (con énfasis en /ɪ/ ), que significan lo mismo. Si bien esto lo entienden los niños pequeños angloparlantes, no se aplica a los niños pequeños holandeses, ya que aprenden que las vocales alargadas hacen referencia a palabras diferentes. [ 53 ]

Véase también

  • Balbuceo : sonidos que hacen los bebés antes de aprender a hablar. 
  • Charla infantil : los niños pequeños hablan solos 
  • psicología del desarrollo
  • Lenguaje de ancianos : el estilo de habla que utilizan los jóvenes al hablar con personas mayores. 
  • Mamá y papá : los primeros sonidos o palabras que suelen usar los bebés. 
  • Girneys : sonidos similares al balbuceo infantil que utilizan algunos monos grandes. 
  • Hipocorismo – como el acortamiento diminutivo de títulos, como nombres cariñosos y la reducción de palabras más largas a sílabas simples añadiendo /- i / (⟨-y⟩ o ⟨-ie⟩) al final. 

Notas

  1. ↑ Otros nombres incluyen lenguaje dirigido al niño (CDL), [ 2 ] registro del cuidador [ 3 ] /habla, [ 4 ] habla dirigida al bebé (IDS), [ 5 ] habla/lenguaje infantil o lenguaje de padres . [ 4 ] Si proviene de un progenitor específico, se le llama lenguaje materno [ 6 ] o lenguaje paterno. [ 7 ]

Referencias

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