Hispanopedia WikiEl monólogo antes de dormir, o habla de cuna, es un monólogo que los niños pequeños realizan mientras están en la cama. Comienza alrededor del año y medio y suele terminar a los dos años y medio, aunque los niños pueden continuarlo durante más tiempo. [ 1 ] [ 2 ] Consiste en un discurso conversacional con turnos de palabra , que a menudo contiene secuencias de preguntas y respuestas semántica y sintácticamente coherentes. Puede incluir juegos de palabras y fragmentos de canciones y rimas infantiles .
Se ha encontrado habla infantil en niños sordos en su lenguaje de señas temprano . [ 3 ] También ocurre en niños autistas. [ 4 ]
Tipos
El lenguaje informal se ha dividido en tres variedades que se superponen en cierta medida. [ 5 ]
Secuencias de representación
Esto suele ocurrir en los primeros monólogos y se realiza en un tono bajo. Consiste en usar el lenguaje para provocar una acción y se da al jugar con juguetes y muñecos como si fueran " amigos ", con el lenguaje integrado en el juego . Si bien se asemeja al habla conversacional, puede presentarse en largas secuencias ininterrumpidas en las que el niño describe lo que está haciendo.
Protonarrativa
En esta actividad, el niño crea una historia sobre sucesos reales o imaginarios, siguiendo secuencias temporales y causales que pueden ser de tan solo cinco palabras o de hasta 150. Pueden incluir la recitación de cuentos que le han leído. Estas actividades se desarrollan a lo largo del período en que el niño utiliza el lenguaje infantil.
Centrado en la resolución de problemas
Estas cuestiones se refieren a lo que sucedió en el pasado, lo que sucederá en el futuro y cómo se organizan los acontecimientos. Incorporan descripciones utilizadas por otros para permitir la predicción .
Función
Se ha argumentado que tales monólogos desempeñan un papel clave al proporcionar un espacio de práctica para desarrollar un discurso complejo y conectado, [ 1 ] ayudando al niño a usar el lenguaje como una herramienta para categorizar , explicar y conocer el mundo, [ 6 ] y para "aclarar lo que originalmente pudo haber sido problemático o molesto". [ 7 ]
Este tipo de conversación es más compleja que la que realizan los niños en sus interacciones con los demás, [ 1 ] [ 2 ] [ 8 ] y se ha sugerido que esto se debe a la libertad de controlar lo que dicen y, por lo tanto, no tienen que esforzar sus capacidades cognitivas al tener que averiguar cómo responder a lo que alguien acaba de decir. [ 9 ]
Si bien es similar al habla privada , que generalmente comienza después de los 3 años y termina alrededor de los 7, [ 10 ] el habla infantil carece de sus instrucciones de autorregulación . [ 11 ] : 17–19
Investigación
Problemas
El lenguaje infantil es un tema poco investigado dentro del desarrollo infantil. [ 12 ] La falta de investigación probablemente se deba a la dificultad de la transcripción. Los niños pequeños suelen tener una pronunciación deficiente y, a menudo, hay poco contexto para inferir el significado de sus palabras, incluso con la ayuda de un padre. Esto ha limitado el número de niños estudiados y el tiempo durante el cual se ha investigado el desarrollo de los monólogos de lenguaje infantil. [ 2 ]
Los niños estudiados también son atípicos, ya que son hijos de investigadores o de sus colegas cercanos, y por lo tanto provienen de entornos con un alto nivel educativo. La niña estudiada por Katherine Nelson , por ejemplo, era muy precoz en sus habilidades lingüísticas, lo que plantea dudas sobre la generalidad de los hallazgos sobre esa niña en particular. [ 2 ]
Estudios
El habla infantil fue estudiada por primera vez por Ruth Hirsch Weir en su hijo Anthony y publicada en 1962. [ 1 ] Otros dos estudios fueron realizados por Stan Kuczaj en 14 niños de entre 15 y 30 meses, publicados en 1983 [ 8 ] , y por Katherine Nelson en Emily en 1989. [ 11 ]
En el año 2000, se realizó una investigación sobre el habla de los niños antes de dormirse, con una niña llamada Nora. En esta investigación, se examinó el habla de Nora antes de que se durmiera, ya que sus padres la grabaron desde los 46 hasta los 50 meses de edad. La edad de Nora era mayor que la de la mayoría de los estudios realizados sobre el habla de los niños antes de dormirse, ya que la edad promedio se sitúa entre los 15 y los 36 meses. Durante este período, se recopilaron un total de 60 grabaciones previas al sueño. [ 12 ]
También se han realizado investigaciones sobre el lenguaje infantil en niños con dificultades del desarrollo, como autismo y trastornos psicóticos . Se llevó a cabo un estudio con tres niños autistas y dos niños psicóticos. Los datos recopilados sobre estos niños fueron importantes para comparar la funcionalidad, la forma y el contenido con los de niños con desarrollo normal. [ 4 ]
Ejemplos
(Tal como aparece escrito en las transcripciones)
Antonio
Anthony lleva aquí entre 28 y 30 meses experimentando con transformaciones y combinaciones gramaticales.
Emily
- (21 meses)
El coche roto, roto, el... Emmy no puede ir en el coche. Ve en el coche verde. No. Emmy ve en el coche. Roto. Roto. Su coche está roto, así que mamá y papá van en su coche, Emmy y papá van en el coche, Emmy y papá, mamá van en el coche, roto, papá... papá, el coche... su, su, coche roto (continúa). [ 13 ]
- (23 meses)
Cuando mamá me recoge, cuando mamá se pone guapa, mamá me ayuda, mi sueño, mamá viene y mamá se levanta, hora de ir a casa. Cuando mi sueño y, y, mamá viene. Entonces mamá viene y se levanta, hora de ir a casa. Hora de ir a casa. Beber agua [Perrier]. Ayer lo hice. Ahora Emmy duerme en una cama normal. [ 14 ]
"En la oscuridad"
George Miller ha señalado que los dos últimos versos del poema de AA Milne "En la oscuridad" en Now We Are Six hacen eco del juego verbal del crib talk. [ 15 ]
Así que aquí estoy, solo en la oscuridad, no hay nadie que me vea; pienso para mí mismo, juego para mí mismo, y nadie sabe lo que me digo; aquí estoy, solo en la oscuridad, ¿ qué va a ser? Puedo pensar lo que quiera, puedo jugar a lo que quiera, puedo reírme como quiera, no hay nadie más que yo. Estoy hablando con un conejo... Estoy hablando con el sol... Creo que tengo cien... tengo uno. Estoy tumbado en un bosque... Estoy tumbado en una cueva... Estoy hablando con un dragón... Soy valiente. Estoy tumbado sobre mi lado izquierdo... Estoy tumbado sobre mi lado derecho... Jugaré mucho mañana... Pensaré mucho mañana... Reiré ... mucho... mañana... (¡Heigh-ho !) Buenas noches
Véase también
Referencias
- 1 2 3 4 5 Weir, RH (1962). El lenguaje en la cuna . Universidad de Michigan; Edición 2, (1970) Mouton. OCLC 300988484
- 1 2 3 4 Nelson, K.; Oster, E.; Bruner, JS (Ed). (1989). Narratives from the crib . Cambridge, MA, EE. UU.: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-02363-5
- ↑ Petitto, LA (2000). Sobre los fundamentos biológicos del lenguaje humano . En K. Emmorey y H. Lane (Eds.) Los signos del lenguaje revisitados: Una antología en honor a Ursula Bellugi y Edward Klima . Erlbaum
- 1 2 Schaerlaekens, A. (1997). "El habla en la cuna en niños autistas y psicóticos: estudios de caso de forma, contenido y función". First Language . 17 (51): 303– 310. doi : 10.1177/014272379701705114 . S2CID 143341282 .
- ↑ Nelson, K. (1989). «El monólogo como representación de la experiencia de la vida real» (pp. 27–72) En Narratives from the crib . Cambridge, MA, EE. UU.: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-02363-5
- ↑ Feldman, CF (1989). «El monólogo como narración para la resolución de problemas» (pp. 98–120) En Narratives from the crib . Cambridge, MA, EE. UU.: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-02363-5
- ↑ Bruner, J.; Lucariello, J. (1989). «El monólogo como recreación narrativa del mundo» (pp. 73–97) En Narratives from the crib . Cambridge, MA, EE. UU.: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-02363-5
- 1 2 Kuczaj, S. (1983). Crib speech and language play . Nueva York: Springer Verlag. ISBN 978-0-387-90860-1
- ↑ Bloom, L.; Margulis, C.; Tinker, E.; Fujita, N. (1996). "Conversaciones tempranas y aprendizaje de palabras: Contribuciones de niños y adultos". Child Development . 67 (6): 3154– 3175. doi : 10.1111/j.1467-8624.1996.tb01907.x . PMID 9071775 .
- ↑ Vygotsky, LS (1986). Pensamiento y lenguaje (A. Kozulin, Trad.). Cambridge, MA: The MIT Press. ISBN 978-0-262-72010-6 (Obra original publicada en 1934)
- 1 2 Nelson, K. (1989). «Introducción: Monólogos en la cuna». (págs. 1–24) En Narrativas desde la cuna . Cambridge, MA, EE. UU.: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-02363-5
- 1 2 Mead, Danielle L.; Winsler, Adam (2019-07-01). "Cambio a lo largo del tiempo en el tipo y las funciones del habla infantil alrededor del cuarto cumpleaños" . Language & Communication . 67 : 29–44 . doi : 10.1016/j.langcom.2018.12.001 . ISSN 0271-5309 . S2CID 56213669 .
- ↑ Nelson, K. (1998). El lenguaje en el desarrollo cognitivo: el surgimiento de la mente mediada . Cambridge University Press, ISBN 978-0-521-62987-4pág. 162
- ↑ Daiute, C.; Lightfoot, C. (2003). Análisis narrativo: estudio del desarrollo de los individuos en la sociedad . SAGE. ISBN 978-0-7619-2798-3pág. 98
- ↑ Miller, G. (1962) Prólogo de un psicólogo, págs. 13-17, en Weir RH. (1962). El lenguaje en la cuna. Universidad de Michigan; 2.ª edición, (1970) Mouton. OCLC 300988484