Aprendizaje colaborativo con apoyo informático móvil

El aprendizaje colaborativo móvil asistido por ordenador puede tener diferentes significados según el contexto en el que se aplique. El aprendizaje colaborativo móvil asistido por ordenador incluye cualquier uso, dentro y fuera del aula, de dispositivos móviles portátiles como teléfonos móviles , teléfonos inteligentes y asistentes digitales personales ( PDA ) para facilitar el aprendizaje colaborativo .

La adopción de dispositivos móviles como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje se conoce como M-Learning . El M-Learning es una tendencia tecnológica educativa en rápido crecimiento. El New Media Consortium ha clasificado la adopción de dispositivos móviles para la enseñanza y el aprendizaje en un horizonte de adopción de "Un año o menos". ^{[ 1 ] [ 2 ]} La investigación sobre M-Learning abarca una variedad de dispositivos móviles y aplicaciones de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la investigación disponible sobre aplicaciones colaborativas que involucran dispositivos móviles es limitada. Ejemplos de aplicaciones de aprendizaje móvil colaborativo se pueden encontrar en ejemplos de la adopción temprana de la tecnología PDA y en ejemplos recientes de juegos móviles colaborativos basados ​​en la ubicación.

Los dispositivos portátiles con conexión inalámbrica se utilizan desde 2004 para facilitar el aprendizaje colaborativo. ^{[ 3 ]} Dispositivos como las PDA y las PocketPC tradicionalmente carecen de conectividad celular, pero son capaces de conectarse de forma inalámbrica. Esta conectividad permite el aprendizaje colaborativo mediante herramientas de toma de decisiones basadas en software y la visualización compartida del material de aprendizaje.

Los resultados de la encuesta trimestral del Índice de Intención Móvil de 2011 ^{[ 11 ]} indican que los usuarios de internet móvil son más propensos a usar los dispositivos como un "conector social" ^{[ 12 ]} . Sin embargo, los usuarios de dispositivos móviles eran menos propensos que los usuarios de internet no móvil a usar dispositivos móviles para aprender ^{[ 12 ] [ 13 ]} . Las siguientes tendencias identificadas con respecto al aprendizaje móvil son notables:

• El 64% manifestó su intención de formarse.

• El 69% indicó su intención de realizar una investigación.

• El 95% manifestó su intención de mantenerse informado.

En 2010, Project Tomorrow realizó la encuesta nacional Speak Up 2010 ^{[ 14 ]} e invitó a participar a estudiantes, padres, maestros, bibliotecarios, administradores y tecnólogos de los sectores de educación pública y privada. Los encuestados identificaron el uso de dispositivos móviles como una tendencia clave en la enseñanza y el aprendizaje. ^{[ 15 ]} El sesenta y cuatro por ciento de los encuestados indicó su importancia para facilitar la comunicación en apoyo del aprendizaje. ^{[ 15 ]} En el análisis de la encuesta realizado por eSchool Media STAR (School Technology Action Report), el 48 por ciento de los estudiantes de secundaria y el 34 por ciento de los estudiantes de primaria utilizaron redes sociales como Facebook para colaborar con otros estudiantes en proyectos de clase. ^{[ 16 ]}

Los foros de discusión permiten a los estudiantes colaborar con otros y construir conocimiento de forma colectiva. Si bien los estudiantes pueden usar computadoras personales para participar en los foros, las discusiones basadas en computadora no ofrecen acceso frecuente e integrado a las aplicaciones de aprendizaje en cualquier momento y lugar. ^{[ 25 ]} Los dispositivos móviles ayudan a los estudiantes a mantenerse al día con las discusiones actuales y evitan la acumulación de mensajes sin leer. ^{[ 26 ]} El uso de foros de discusión en dispositivos móviles promueve el aprendizaje colaborativo al facilitar la interacción entre los estudiantes.

Los blogs fomentan la colaboración en diversos entornos de aprendizaje. Los blogs móviles permiten a los estudiantes publicar, ver y responder comentarios en cualquier momento y lugar. La movilidad que ofrecen los blogs móviles mejora considerablemente la comunicación y la interacción de varias maneras. Los blogs móviles amplían el espacio físico mediante el intercambio de información, agregan de forma coherente los esfuerzos realizados por todos los estudiantes y archivan el trabajo de los estudiantes para futuras consultas. ^{[ 27 ] [ 28 ]} El aprendizaje colaborativo a través de los blogs móviles proporciona una experiencia emocional positiva para los estudiantes y les facilita el aprendizaje de habilidades cooperativas, incluso cuando no se reúnen cara a cara. ^{[ 28 ]}

Un sistema de respuesta de la audiencia (ARS, por sus siglas en inglés) es un sistema en el que los estudiantes pueden proporcionar retroalimentación instantánea a través de un dispositivo móvil a las preguntas formuladas por un instructor. Después de que los estudiantes envían sus comentarios (generalmente a preguntas de opción múltiple o verdadero/falso), el instructor puede mostrar los comentarios enviados de forma anónima en forma de diagrama. Las aplicaciones de ARS incluyen usos administrativos (por ejemplo, tomar asistencia), evaluación formativa (por ejemplo, ¿cuál es la respuesta a esta pregunta?) y preguntas colaborativas. ^{[ 29 ]} Dado el potencial de mejorar el aprendizaje mediante el uso de un ARS, muchos instructores han mostrado un gran interés en la aplicación colaborativa de la tecnología. Una aplicación colaborativa notable de un ARS es un método llamado instrucción entre pares (PI, por sus siglas en inglés).

Desarrollado por Eric Mazur y su grupo, PI enfatiza la interacción entre los estudiantes como un componente clave del proceso de aprendizaje. En un escenario típico, un instructor primero presenta contenido nuevo en una breve clase magistral. Los estudiantes responden individualmente a las preguntas del instructor y, posteriormente, discuten sus respuestas de forma colaborativa en un grupo pequeño antes de enviar las respuestas grupales. La retroalimentación de los estudiantes se proporciona a través de un dispositivo móvil conectado a un ARS. PI prescribe que la interacción entre los estudiantes implique que defiendan su respuesta elegida para llegar finalmente a un consenso sobre la respuesta grupal a la pregunta. ^{[ 30 ]} Otra aplicación colaborativa destacada de un ARS es el método de Evaluación para el Aprendizaje (A2L). ^{[ 31 ]}

A2L adopta un enfoque ligeramente diferente al de PI en lo que respecta a la colaboración entre estudiantes. En lugar de que los estudiantes debatan entre sí para llegar a una respuesta grupal, el método A2L les permite trabajar en un problema relacionado con la pregunta planteada durante la clase. Una vez que cada grupo de estudiantes ha determinado un método para resolver el problema, proporciona su respuesta a través del ARS. Posteriormente, el instructor muestra todas las respuestas grupales y facilita una discusión en clase en la que cada grupo desarrolla y defiende su método ante los demás grupos. ^{[ 32 ]}