brecha de conocimiento

La brecha del conocimiento es la diferencia entre quienes pueden encontrar, crear, gestionar, procesar y difundir información o conocimiento , y quienes tienen dificultades en este proceso. Según un Informe Mundial de la UNESCO de 2005, el auge de la sociedad de la información global en el siglo XXI ha dado lugar a la consolidación del conocimiento como un recurso valioso, que determina cada vez más quién tiene acceso al poder y a las ganancias. ^{[ 1 ]} La rápida difusión de información a escala potencialmente global como resultado de los nuevos medios de información ^{[ 2 ]} y la capacidad globalmente desigual para asimilar conocimiento e información ha dado lugar a brechas de conocimiento potencialmente crecientes entre individuos y naciones. ^{[ 3 ]} La brecha digital es una extensión de la brecha del conocimiento, que divide a las personas que tienen acceso a internet y a las que no. La brecha del conocimiento también representa las desigualdades en el conocimiento entre diferentes identidades, incluyendo, entre otras, la raza, el estatus económico y el género.

En el siglo XXI, muchos países están transitando hacia lo que los académicos denominan una sociedad del conocimiento, donde la información, las ideas y la tecnología desempeñan un papel fundamental en la configuración de las economías y la vida cotidiana. Manuel Castells describe este cambio como el auge de la «sociedad red», donde la comunicación digital y las TIC conectan a personas e instituciones de maneras que transforman por completo el funcionamiento de las sociedades (Castells, 1996). Debido al rápido desarrollo tecnológico, las sociedades dependen ahora en gran medida de las personas capaces de crear, gestionar y compartir conocimiento, lo que hace que la educación y las competencias digitales sean más importantes que nunca.

Sin embargo, aunque la tecnología ha facilitado el acceso a la información, no ha logrado cerrar la brecha entre grupos con diferentes niveles educativos. La hipótesis de la brecha del conocimiento sostiene que las personas con un estatus socioeconómico más alto tienden a absorber la información de los medios de comunicación más rápidamente que aquellas con menos recursos, lo que amplía la brecha con el tiempo (Tichenor, Donohue y Olien, 1970). Esta idea sigue vigente hoy en día, ya que las personas con una sólida alfabetización digital se benefician más de la explosión de información en línea, mientras que otras pueden tener dificultades para mantenerse al día o utilizar la tecnología de manera eficaz.

En general, el auge de la sociedad del conocimiento abre oportunidades para la innovación y el crecimiento económico, pero también acentúa las diferencias entre quienes pueden gestionar grandes cantidades de información y quienes no. Reducir esta brecha requiere no solo acceso a la tecnología, sino también sistemas educativos más sólidos y programas de alfabetización digital para que todos puedan participar en un mundo impulsado por el conocimiento.

Según la UNESCO y el Banco Mundial , ^{[ 4 ]} las brechas de conocimiento entre naciones pueden ocurrir debido a los diferentes grados en que cada nación incorpora los siguientes elementos:

• Derechos humanos y libertades fundamentales : La ausencia de libertad en una sociedad puede disminuir o retrasar la capacidad de sus miembros para adquirir, debatir y transmitir conocimiento. Para la difusión del conocimiento y la información entre naciones, son vitales libertades como la libertad de expresión , la ausencia de censura, la libre circulación de información y la libertad de prensa . ^{[ 5 ]}
• Democracia
• Pluralidad del conocimiento y la información : Esto incluye una diversidad de medios ^{[ 6 ]} y la aceptación de diversas formas de conocimiento. ^{[ 7 ]}
• Infraestructura de calidad : Por ejemplo, una red eléctrica deficiente dificulta la existencia de redes informáticas o de instituciones de educación superior.
• Sistema de comunicación eficaz : Esto afectará la difusión del conocimiento o el movimiento de ideas dentro y entre las naciones. ^{[ 8 ]}
• Sistema educativo eficaz : Las brechas de conocimiento entre naciones pueden existir cuando los países individuales invierten muy poco en la educación primaria, que actúa como la base de todo el sistema educativo. ^{[ 9 ]} Según la UNESCO , para que una nación se convierta en una sociedad del conocimiento, la educación primaria debe centrarse en la alfabetización básica y debe ser universalmente accesible. ^{[ 10 ]} Sin embargo, como otros han señalado, la educación superior puede ser igualmente importante para cerrar las brechas de conocimiento entre naciones, particularmente entre naciones recientemente industrializadas, como la República de Corea, y sociedades industriales más avanzadas. ^{[ 11 ]} Para las primeras, la educación superior puede desempeñar un papel importante en la reducción de las brechas de conocimiento, pero debe beneficiar a más que una pequeña parte de la élite de la población y debe impartirse según estándares internacionales. ^{[ 12 ]} El escaso desarrollo de las instituciones educativas de una sociedad afecta la creatividad de las personas que pertenecen a esa sociedad.
• Enfoque en la investigación e innovación : Como sugiere el Banco Mundial , la investigación y el desarrollo dentro de una nación pueden permitirle seguir los avances actuales en el conocimiento global y también comprender cómo adaptar el conocimiento y la tecnología externos para satisfacer sus necesidades. ^{[ 13 ]} En naciones con bajos niveles de I+D, la financiación gubernamental puede proporcionar una parte significativa del apoyo que posteriormente puede ser asumida por la inversión privada. ^{[ 14 ]} Estrechamente ligada a los sistemas educativos eficaces está la necesidad de que una nación permita la libertad académica. ^{[ 15 ]} Dado que las instituciones de educación superior son contribuyentes importantes a la I+D, ^{[ 16 ]} estas instituciones deben tener libertad para crear y difundir conocimiento. ^{[ 17 ]} Un entorno que apoye la investigación y la innovación también puede ayudar a frenar la " fuga de cerebros " de personas educadas de naciones pobres en conocimiento a naciones ricas en conocimiento. ^{[ 18 ]}
• Derechos de propiedad intelectual : Los derechos de propiedad intelectual, tanto nacionales como internacionales, están estrechamente vinculados al enfoque en la investigación y la innovación. Dentro de un país, estos derechos pueden impulsar la investigación y la innovación al proporcionar incentivos económicos para la inversión en el desarrollo de nuevos conocimientos. ^{[ 19 ]} Sin embargo, como señala el Banco Mundial , al proteger las innovaciones, los derechos de propiedad intelectual también pueden inhibir el intercambio de conocimientos e impedir que los países en desarrollo se beneficien del conocimiento producido en otros países. ^{[ 20 ]}

En primer lugar, se observó que existe una diferencia significativa entre los países del primer mundo y los del tercer mundo (países desarrollados frente a países en desarrollo). El desarrollo del conocimiento depende de la adopción generalizada de Internet y la tecnología informática, así como del avance de la educación en estos países. Si un país ha alcanzado un mayor nivel de alfabetización, esto dará como resultado un mayor nivel de conocimiento. De hecho, el informe de la UNESCO destaca numerosos problemas sociales relacionados con la brecha del conocimiento y la globalización. Se observó una brecha del conocimiento con respecto a

• Género: Persisten disparidades visibles en la adquisición y utilización del conocimiento entre hombres y mujeres, como el acceso desigual a los recursos educativos y las tecnologías esenciales, lo que genera condiciones para un acceso desigual al conocimiento. Esto puede causar brechas de conocimiento significativas tanto dentro como entre naciones, siendo estas últimas resultado de la subutilización de la fuerza laboral del conocimiento por parte de cada país. Esto último es fundamentalmente consecuencia de que las naciones no aprovechan plenamente su capital humano potencial al subutilizar toda la fuerza laboral del conocimiento, lo que tiene un impacto perjudicial en la capacidad global para la innovación y el crecimiento económico. ^{[ 21 ]}

^{[ 22 ]} Se ha observado una brecha en términos de educación, ya que las mujeres de países desarrollados tienen más probabilidades de esforzarse por obtener empleos bien remunerados y vivir de forma independiente. Mientras tanto, las mujeres de países subdesarrollados tienden a carecer de los conocimientos y las habilidades necesarios para empleos bien remunerados y a menudo terminan trabajando en empleos de mano de obra. ^{[ 23 ]}

• Socioeconómico: Se observa una brecha de conocimiento según el estatus económico, especialmente entre familias de altos y bajos ingresos. Esta brecha entre familias oscila entre el 20 y el 40 por ciento, duplicándose en los países del tercer mundo. ^{[ 24 ]} Las personas de entornos socioeconómicos bajos muestran una menor propensión a cursar estudios superiores, principalmente debido a limitaciones financieras y de recursos. La investigación empírica corrobora esta tendencia, indicando que solo el 51% de las personas de familias de bajos ingresos se matriculan en instituciones de educación superior, en comparación con más del 89% de las personas de familias de altos ingresos.

Esta división puede afectar otros aspectos de la vida de las personas más allá de la educación, particularmente en términos de uso y comprensión de la información. Según los datos del panel de Estudios Electorales Nacionales Estadounidenses de 2008-2009, la investigación ha encontrado que el estatus socioeconómico está más estrechamente relacionado con el uso informativo de internet que el acceso a internet, y el uso diferencial de internet entre grupos socioeconómicos se asocia con una mayor brecha de conocimiento. ^{[ 25 ]}

Los académicos han planteado posibilidades similares para cerrar o minimizar la brecha del conocimiento entre individuos, comunidades y naciones. Proporcionar acceso a computadoras y otras tecnologías que difunden conocimiento no basta para cerrar la brecha digital; más bien, se debe priorizar el desarrollo de la alfabetización digital para superarla. ^{[ 26 ]} Abordar la brecha digital no será suficiente para cerrar la brecha del conocimiento; la difusión de conocimiento relevante también depende de la capacitación y las habilidades cognitivas. ^{[ 27 ]}

• ciudadano digital
• brecha digital
• hipótesis de la brecha de conocimiento

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• Dessy, S., Tiberti, L., & Zoundi, D. (2023). La brecha de género en la educación en los países en desarrollo: El papel de las crisis de ingresos y la cultura. Journal of Comparative Economics, 51(1), 160–180. https://doi.org/10.1016/j.jce.2022.11.002
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• Scardamalia, M. (2003). Superando la brecha digital: La alfabetización como subproducto de la construcción del conocimiento. Journal of Distance Education, 17(Supl. 3), 78–81. https://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/419