Efecto de resultados diferenciales

El efecto de resultados diferenciales ( DOE ) es una teoría del conductismo , una rama de la psicología , que muestra que se produce un efecto positivo en la precisión en el aprendizaje de discriminación entre diferentes estímulos cuando se emparejan recompensas únicas con cada estímulo individual. El DOE fue demostrado por primera vez en 1970 por Milton Trapold en un experimento con ratas . ^[1] Las ratas fueron entrenadas para discriminar entre un clicker y un tono presionando las palancas izquierda y derecha. La mitad de las ratas fueron entrenadas utilizando el procedimiento de resultados diferenciales (DOP), donde el clicker se emparejó con sacarosa y el tono con bolitas de comida. Las ratas restantes fueron entrenadas solo con sacarosa o solo bolitas de comida. Las ratas entrenadas con el DOP fueron significativamente más precisas que las entrenadas con un solo tipo de refuerzo (resultado común). Desde entonces se ha establecido a través de una miríada de experimentos que el DOE existe en la mayoría de las especies capaces de aprender . ^[2]

Definición

El DOE no sólo afirma que se forma una asociación entre un estímulo y una respuesta como estados de condicionamiento clásico tradicionales, sino que se forma una asociación simultánea entre un estímulo y un reforzador en el sujeto . Si uno fuera a emparejar un estímulo con un reforzador, eso se conoce como una condición diferencial. Cuando esto se emplea, se puede esperar una mayor precisión en las pruebas al discriminar entre dos estímulos, debido a esta mayor cantidad de información disponible para el sujeto que en una condición no diferencial.

Historia

En 1970, Trapold descubrió el DOE cuando estaba probando el razonamiento detrás de la teoría. ^[1] Creó un experimento en el que se enseñó a las ratas a discriminar entre un ruido de clic y un tono. Asoció la barra izquierda con el ruido de clic y la barra derecha con el tono . Al grupo experimental se le dio sacarosa para una respuesta y comida para la otra. Al grupo de control se le dio al azar comida o sacarosa para cada respuesta. Las ratas del grupo experimental pudieron discriminar entre los dos estímulos más rápido que las ratas del grupo de control . ^[1]

Luego se descubrió que el DOE existía en varias especies, incluidas, entre otras, ratas , ^[1] palomas , ^[3] y caballos ^[4] a lo largo de los años y finalmente fue explorado en humanos por Pauline Maki, J. Bruce Overmier, Sandra Delos y Arlyne Gutmann en 1995. ^[5] Probaron a niños de entre 4 y 7 años para discriminar entre dos formas diferentes . Los niños a los que se les dio un reforzador que consistía en comida para una respuesta o un reforzador verbal para otra respuesta dieron respuestas mucho más precisas que aquellos a los que se les dieron reforzadores aleatorios para diferentes respuestas. ^[5]

En 2002, Odette Miller, Kevin Waugh y Karen Chambers demostraron que el DOE existe en adultos . ^[6] Este experimento fue novedoso porque primero utilizó adultos promedio ( estudiantes universitarios ) en el experimento y tuvo una tarea de discriminación compleja que requería que los participantes pudieran distinguir entre 15 caracteres kanji diferentes . En experimentos anteriores, los participantes solo debían discriminar entre dos estímulos diferentes. Para los participantes del grupo dado una condición diferencial, cada carácter kanji recibió una foto única y un premio por responder correctamente. Los participantes del grupo dado una condición no diferencial recibieron una foto aleatoria y un premio por responder la pregunta correctamente. El grupo dado una condición diferencial se desempeñó mucho mejor que los del grupo con la condición no diferencial, lo que demuestra que el DOE no solo existe en humanos adultos, sino que también se puede aplicar a tareas que requieren la discriminación de más de dos estímulos. ^[6]

Un metaanálisis demostró que el DOP tiene un gran efecto en los seres humanos, demostrando ese efecto en niños con un desarrollo típico y adultos sanos. ^[7] Más recientemente, varios estudios han analizado las aplicaciones del efecto de resultados diferenciales para poblaciones con discapacidades intelectuales y discapacidades generalizadas del desarrollo . ^[8]^[9] Los científicos han teorizado que este procedimiento puede ser útil para superar las barreras al aprendizaje.

Referencias

^ abcd Trapold, Milton A. (1970-05-01). "¿Son discriminablemente diferentes las expectativas basadas en diferentes eventos de refuerzo positivo?". Aprendizaje y motivación . 1 (2): 129– 140. doi :10.1016/0023-9690(70)90079-2. ISSN 0023-9690.
^ Urcuioli, Peter J. (febrero de 2005). "Efectos conductuales y asociativos de los resultados diferenciales en el aprendizaje de la discriminación". Aprendizaje y comportamiento . 33 (1): 1– 21. doi : 10.3758/bf03196047 . ISSN 1543-4494. PMID 15971490. S2CID 29565288.
^ Sherburne, Lou M.; Zentall, Thomas R. (diciembre de 1998). "El efecto de los resultados diferenciales en las palomas no se reduce al eliminar las asociaciones entre respuesta y resultado: apoyo a una explicación de dos procesos". Animal Learning & Behavior . 26 (4): 378– 387. doi : 10.3758/BF03199230 . ISSN 0090-4996. S2CID 53005289.
^ Miyashita, Yukako; Nakajima, Sadahiko; Imada, Hiroshi (septiembre de 2000). "Efecto diferencial del resultado en el caballo". Revista del análisis experimental del comportamiento . 74 (2): 245– 253. doi :10.1901/jeab.2000.74-245. PMC 1284794 . PMID 11029025.
^ ab Maki, Pauline; Overmier, J. Bruce; Delos, Sandra; Gutmann, Arlyne J. (1995). "Las expectativas como factores que influyen en el desempeño de discriminación condicional de los niños". The Psychological Record . 45 (1): 45– 71.
^ ab Miller, Odette T.; Waugh, Kevin M.; Chambers, Karen (1 de julio de 2002). "Efecto de resultados diferenciales: mayor precisión en adultos que aprenden kanji con recompensas específicas de estímulo". The Psychological Record . 52 (3): 315– 324. doi :10.1007/BF03395433. ISSN 2163-3452. S2CID 141282276.
^ McCormack, Jessica C.; Elliffe, Douglas; Virués-Ortega, Javier (2019-06-27). "Cuantificación de los efectos del procedimiento de resultados diferenciales en humanos: una revisión sistemática y un metaanálisis". Journal of Applied Behavior Analysis . 52 (3): 870– 892. doi :10.1002/jaba.578. hdl : 2292/48177 . ISSN 0021-8855. PMID 31243766. S2CID 195696351.
^ Esevez, AF; Fuentes, LJ; Overmier, JB; González, C. (2003). "Efecto de los resultados diferenciales en niños y adultos con síndrome de Down". American Journal on Mental Retardation . 108 (2): 108– 116. doi :10.1352/0895-8017(2003)108<0108:DOEICA>2.0.CO;2. PMID 12564943.
^ McCormack, Jessica C.; Elliffe, Douglas; Virues-Ortega, Javier (10 de septiembre de 2020). "Mejora de la adquisición del tacto mediante el procedimiento de resultados diferenciales en niños con discapacidad intelectual y del desarrollo". The Psychological Record . 71 (1): 55– 70. doi :10.1007/s40732-020-00429-8. ISSN 0033-2933. S2CID 256432145.

[:0-1] Trapold, Milton A. (1970-05-01). "¿Son discriminablemente diferentes las expectativas basadas en diferentes eventos de refuerzo positivo?". Aprendizaje y motivación . 1 (2): 129– 140. doi :10.1016/0023-9690(70)90079-2. ISSN 0023-9690.

[2] Urcuioli, Peter J. (febrero de 2005). "Efectos conductuales y asociativos de los resultados diferenciales en el aprendizaje de la discriminación". Aprendizaje y comportamiento . 33 (1): 1– 21. doi : 10.3758/bf03196047 . ISSN 1543-4494. PMID 15971490. S2CID 29565288.

[3] Sherburne, Lou M.; Zentall, Thomas R. (diciembre de 1998). "El efecto de los resultados diferenciales en las palomas no se reduce al eliminar las asociaciones entre respuesta y resultado: apoyo a una explicación de dos procesos". Animal Learning & Behavior . 26 (4): 378– 387. doi : 10.3758/BF03199230 . ISSN 0090-4996. S2CID 53005289.

[4] Miyashita, Yukako; Nakajima, Sadahiko; Imada, Hiroshi (septiembre de 2000). "Efecto diferencial del resultado en el caballo". Revista del análisis experimental del comportamiento . 74 (2): 245– 253. doi :10.1901/jeab.2000.74-245. PMC 1284794 . PMID 11029025.

[:1-5] Maki, Pauline; Overmier, J. Bruce; Delos, Sandra; Gutmann, Arlyne J. (1995). "Las expectativas como factores que influyen en el desempeño de discriminación condicional de los niños". The Psychological Record . 45 (1): 45– 71.

[:2-6] Miller, Odette T.; Waugh, Kevin M.; Chambers, Karen (1 de julio de 2002). "Efecto de resultados diferenciales: mayor precisión en adultos que aprenden kanji con recompensas específicas de estímulo". The Psychological Record . 52 (3): 315– 324. doi :10.1007/BF03395433. ISSN 2163-3452. S2CID 141282276.

[7] McCormack, Jessica C.; Elliffe, Douglas; Virués-Ortega, Javier (2019-06-27). "Cuantificación de los efectos del procedimiento de resultados diferenciales en humanos: una revisión sistemática y un metaanálisis". Journal of Applied Behavior Analysis . 52 (3): 870– 892. doi :10.1002/jaba.578. hdl : 2292/48177 . ISSN 0021-8855. PMID 31243766. S2CID 195696351.

[8] Esevez, AF; Fuentes, LJ; Overmier, JB; González, C. (2003). "Efecto de los resultados diferenciales en niños y adultos con síndrome de Down". American Journal on Mental Retardation . 108 (2): 108– 116. doi :10.1352/0895-8017(2003)108<0108:DOEICA>2.0.CO;2. PMID 12564943.

[9] McCormack, Jessica C.; Elliffe, Douglas; Virues-Ortega, Javier (10 de septiembre de 2020). "Mejora de la adquisición del tacto mediante el procedimiento de resultados diferenciales en niños con discapacidad intelectual y del desarrollo". The Psychological Record . 71 (1): 55– 70. doi :10.1007/s40732-020-00429-8. ISSN 0033-2933. S2CID 256432145.