operaciones mentales

Las operaciones mentales son aquellas que afectan los contenidos mentales . Inicialmente, las operaciones de razonamiento fueron objeto exclusivo de la lógica . Pierre Janet fue uno de los primeros en utilizar el concepto en psicología. Jean Piaget investigó las operaciones mentales a nivel del desarrollo , y J.P. Guilford lo hizo desde una perspectiva psicométrica . También existe un enfoque cognitivo y una visión sistémica del tema.

Historia

Desde la Antigüedad , las operaciones mentales, más precisamente las operaciones formales de razonamiento , han sido objeto de la lógica . ^{[ 1 ]}

En 1903, Pierre Janet describió dos tipos de operaciones mentales: ^{[ 2 ]}

operaciones de realidad: operaciones mentales bajo el control de la lógica;
operaciones desinteresadas: escapar al control de la razón.

Jean Piaget diferenció una etapa preoperacional y etapas operacionales del desarrollo cognitivo , basándose en la presencia de operaciones mentales como herramienta de adaptación . ^{[ 3 ]}

El modelo de Estructura del Intelecto de JP Guilford describió hasta 180 habilidades intelectuales diferentes organizadas a lo largo de tres dimensiones: Operaciones, Contenido y Productos. ^{[ 4 ]}

Visión lógica

Según la mayoría de los lógicos, las tres operaciones mentales primarias son la aprehensión (comprensión) , el juicio y la inferencia . ^{[ 1 ]}

Aprensión

La aprehensión es el proceso mental mediante el cual se forma una idea en la mente. Si piensas en una puesta de sol o en una pelota de béisbol, el acto de crear esa imagen mental se denomina aprehensión. La expresión verbal de la aprehensión se llama término.

Juicio

El juicio es la operación mental mediante la cual predicamos algo sobre un sujeto. Pensar: "Esa puesta de sol es hermosa" o "El béisbol es el deporte estadounidense por excelencia" es emitir un juicio. La expresión verbal del juicio es la afirmación (o proposición).

Inferencia

La inferencia (o razonamiento) es la operación mental mediante la cual extraemos conclusiones a partir de otra información. Si pensaras: «Me gusta mirar esa puesta de sol porque disfruto de las cosas bellas, y esa puesta de sol es bella», estarías razonando. La expresión verbal del razonamiento es el argumento lógico. ^{[ 1 ]}

Perspectiva del desarrollo

Jean Piaget identifica varias operaciones mentales de la etapa operacional concreta del desarrollo cognitivo : ^{[ 3 ]}

Seriación : la capacidad de ordenar objetos según su tamaño, forma o cualquier otra característica. Por ejemplo, si se les dan objetos de diferentes tonalidades, pueden formar un degradado de color.
Transitividad : la capacidad de reconocer relaciones lógicas entre elementos en orden secuencial y realizar "inferencias transitivas" (por ejemplo, si A es más alto que B, y B es más alto que C, entonces A debe ser más alto que C).
Clasificación : la capacidad de nombrar e identificar conjuntos de objetos según su apariencia, tamaño u otra característica, incluyendo la idea de que un conjunto de objetos puede incluir a otro.
Descentramiento : proceso en el que el niño tiene en cuenta múltiples aspectos de un problema para resolverlo. Por ejemplo, el niño ya no percibirá que una taza excepcionalmente ancha pero corta contiene menos que una taza normalmente ancha y más alta.
Reversibilidad : el niño comprende que los números u objetos pueden modificarse y luego volver a su estado original. Por esta razón, un niño podrá determinar rápidamente que si 4+4 es igual a t, t−4 será igual a 4, la cantidad original.
Conservación : comprender que la cantidad, la longitud o el número de elementos no guardan relación con la disposición o la apariencia del objeto o los elementos.

Piaget también describe una etapa operacional formal , con operaciones formales del pensamiento abstracto : formulación de hipótesis, comprobación de hipótesis y deducción . ^{[ 3 ]}

Perspectiva psicométrica

Según la teoría de la Estructura del Intelecto (EI) de J.P. Guilford , el desempeño de un individuo en las pruebas de inteligencia puede atribuirse a las habilidades mentales subyacentes o factores de inteligencia. La teoría de la EI comprende múltiples habilidades intelectuales organizadas en torno a tres dimensiones: Operaciones, Contenido y Productos. ^{[ 5 ]}

Dimensión de operaciones

La SI incluye seis operaciones o procesos intelectuales generales:

Cognición: La capacidad de entender, comprender, descubrir y tomar conciencia de la información.
Registro de memoria: la capacidad de codificar información.
Retención de memoria: la capacidad de recordar información.
Producción divergente: la capacidad de generar múltiples soluciones a un problema; creatividad.
Producción convergente: la capacidad de deducir una única solución a un problema; seguir reglas o resolver problemas.
Evaluación: La capacidad de juzgar si la información es precisa, coherente o válida.

Dimensión del contenido

La SI incluye cinco áreas amplias de información a las que el intelecto humano aplica las seis operaciones:

Visual: Información percibida a través de la vista.
Auditivo: Información percibida a través del oído.
Cinestésico -a través de las acciones
Simbólico: Información que se percibe como símbolos o signos que no tienen significado por sí mismos; por ejemplo, los números arábigos o las letras de un alfabeto.
Semántico: Información percibida en palabras u oraciones, ya sea oral, escrita o en silencio en la mente.
Conductual: Información percibida como actos de personas.

Dimensiones del producto

Como su nombre indica, esta dimensión contiene los resultados de aplicar operaciones particulares a contenidos específicos. El modelo SI incluye seis productos, en orden creciente de complejidad:

Unidades: Elementos individuales de conocimiento.
Clases: conjuntos de unidades que comparten atributos comunes.
Relaciones: Unidades vinculadas como opuestas o en asociaciones, secuencias o analogías.
Sistemas: Múltiples relaciones interrelacionadas que conforman estructuras o redes.
Transformaciones: cambios, perspectivas, conversiones o mutaciones del conocimiento.
Implicaciones: predicciones, inferencias, consecuencias o anticipaciones del conocimiento.

Por lo tanto, según Guilford, existen 6 x 5 x 6 = 180 habilidades o factores intelectuales. Cada habilidad representa una operación particular en un área de contenido específica y da como resultado un producto concreto, como la comprensión de unidades figurativas o la evaluación de implicaciones semánticas. ^{[ 4 ]}

Visión cognitiva

Siguiendo los pasos de Silvio Ceccato, ^{[ 6 ]} Giulio Benedetti describe varios tipos de operaciones mentales: ^{[ 7 ]}

focalización de la atención: enfocar la atención en algo;
descarte atencional: detener nuestra atención en un objeto;
Esquema operativo básico espacial (movimiento atencional): pasar la atención de una parte a otra del campo atencional;
operación de representación : evocar una imagen mental;
operación de comparación ;
operaciones de memoria ;
Esquema operativo básico temporal: variación de la focalización atencional.

Vista de sistemas

Teniendo en cuenta todos los procesos mentales , se han descrito los siguientes tipos de operaciones mentales: ^{[ 8 ]}

operaciones cognitivas : producción y verbalización de imágenes y pensamientos;
operaciones prácticas, relativas a las funciones ejecutivas ;
operaciones afectivas – evaluación afectiva del mundo y de uno mismo ;
operaciones expresivas ( expresión emocional );
operaciones perceptivo-motoras (por ejemplo, coordinación ojo-mano );
Operaciones reguladoras: verbalización de necesidades, motivos y sentimientos, y autocontrol .

Véase también

Referencias

1 2 3 Hobhouse, LT (2005). La teoría del conocimiento: una contribución a algunos problemas de lógica y metafísica , Kessinger Publishing, pág. 223. ISBN 978-1-4179-6206-8.
↑ Valsiner, Jaan; van der Veer, René (2000). La mente social: construcción de la idea. Cambridge University Press, pp. 103-106. ISBN 0-521-58973-8.
1 2 3 Ginsburg, Herbert; Opper, Sylvia (1979). La teoría del desarrollo intelectual de Piaget. Prentice Hall, pág. 152. ISBN 0-13-675140-7.
1 2 Guilford, Joy Paul (1980). Algunos cambios en la estructura del modelo de intelecto. Medición educativa y psicológica 48 : 1-4.
↑ Guilford, Joy Paul (1950). Creatividad. American Psychologist 5 (9): 444-454.
↑ Ceccato, Silvio (1961). Análisis lingüístico y programación para la traducción mecánica . G. Feltrinelli.
↑ Benedetti, Giulio (2005). "Operaciones mentales básicas que conforman las categorías mentales" (PDF). www.mind-consciousness-language.com
↑ Tapu, Codrin Stefan (2001). Personalidad hipostática: Psicopatología del hacer y del ser hecho . Premier, pp. 18-19. ISBN 973-8030-59-5.

[hobh-1] 1 2 3 Hobhouse, LT (2005). La teoría del conocimiento: una contribución a algunos problemas de lógica y metafísica , Kessinger Publishing, pág. 223. ISBN 978-1-4179-6206-8.

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[gins-3] 1 2 3 Ginsburg, Herbert; Opper, Sylvia (1979). La teoría del desarrollo intelectual de Piaget. Prentice Hall, pág. 152. ISBN 0-13-675140-7.

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[ben-7] Benedetti, Giulio (2005). "Operaciones mentales básicas que conforman las categorías mentales" (PDF). www.mind-consciousness-language.com

[sys-8] Tapu, Codrin Stefan (2001). Personalidad hipostática: Psicopatología del hacer y del ser hecho . Premier, pp. 18-19. ISBN 973-8030-59-5.

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