Terapia de ajedrez

La terapia de ajedrez es una forma de psicoterapia que utiliza partidas de ajedrez entre el terapeuta y el paciente o pacientes para fortalecer la conexión entre ellos con el objetivo de confirmar o acertar un diagnóstico y, en consecuencia, lograr una mejor recuperación. Su fundador se atribuye al polímata persa Rhazes (852-932 d. C.), quien fue médico jefe del hospital de Bagdad . Fadul y Canlas redescubrieron y emplearon su uso de tácticas y estrategias en juegos de mesa como metáforas de la vida real para ayudar a sus pacientes a pensar con mayor claridad. ^{[ 1 ]}

Uno de los primeros casos documentados de terapia con ajedrez describe la mejoría de un joven esquizoide de 16 años, aislado y con trastorno esquizoide, tras interesarse por este juego. ^{[ 2 ]} El ajedrez le proporcionó una vía de escape para sus impulsos hostiles de forma no vengativa. Se aprovechó la capacidad del paciente para expresar sus divagaciones durante el juego y su recién adquirida habilidad para hablar de sus sentimientos, fantasías y sueños, desencadenados por la situación emocional particular del juego. El informe demuestra cómo el hecho de que el ajedrez sea un juego, y no la realidad, le permitió al paciente ejercer cierto control consciente sobre sus sentimientos y, por lo tanto, aprender a dominarlos hasta cierto punto.

En una revisión relativamente reciente del psicoterapeuta indio Thomas Janetius ^{[ 3 ]} , la terapia con ajedrez se considera una forma de terapia creativa . Las partidas de ajedrez pueden contener gran parte de lo que uno necesita saber sobre las causas de sus problemas psicológicos; pueden revelar por qué una persona es como es —víctima o mártir, impotente sexualmente, niño privado de aventuras, etc.—, pero también pueden mostrar el remedio para el trastorno. El inconsciente, a través de las partidas de ajedrez, no se preocupa simplemente por corregir lo que ha salido mal. Las partidas de ajedrez apuntan al bienestar en el sentido más amplio; su objetivo no es otro que la victoria personal completa o el desarrollo en las derrotas, el despliegue creativo de las potencialidades que se encuentran en el análisis de las partidas jugadas, ya sean ganadas, perdidas o empatadas.

En el psicoanálisis, las partidas de ajedrez representan la realización de deseos, y una parte importante de esta realización es el resultado de deseos reprimidos, deseos que pueden asustar tanto a una persona que sus partidas pueden convertirse en una serie de derrotas. Las partidas de ajedrez se pueden dividir en partidas de deseo, partidas de ansiedad y partidas punitivas. Las partidas punitivas también representan la realización de deseos, aunque no de los impulsos instintivos, sino de los de la agencia crítica, censora y punitiva de la mente controladora. Así, para la psicología junguiana, las imágenes del ajedrez forman parte de un lenguaje simbólico universal. Roumen Bezergianov utiliza el ajedrez como método de logoterapia para ayudar a sus pacientes a descubrir y realizar los significados de sus vidas y situaciones vitales únicas. Describe su método en el libro Educación del carácter con ajedrez .

Los juegos de ajedrez son un camino abierto hacia los verdaderos pensamientos, emociones y acciones. Los juegos de ajedrez permiten al jugador ver de alguna manera sus impulsos y deseos agresivos. Los juegos de ajedrez son una forma de compensar las deficiencias en la vida. Por ejemplo, si una persona no puede enfrentarse a su jefe, puede lanzar un ataque seguro contra una pieza de ajedrez en una partida. Por lo tanto, los juegos de ajedrez ofrecen algún tipo de satisfacción que puede ser más aceptable socialmente. Sin embargo, algunos de los principales beneficios que el ajedrez puede ofrecer provienen de su valor educativo para los niños más pequeños. De hecho, se ha demostrado que el ajedrez ayuda a desarrollar habilidades como:

• Enfoque: Tener que observar con atención y concentrarse;
• Visualización: Imaginar una secuencia de acciones antes de que ocurran;
• Pensando en el futuro: Con el concepto de "piensa primero, luego actúa";
• Sopesar las opciones: Encontrar las ventajas y desventajas de las distintas acciones;
• Analizando concretamente: Las decisiones lógicas son mejores que las impulsivas;
• Pensamiento abstracto: Se enseña a considerar el panorama general;
• Planificación: Desarrollar objetivos a largo plazo y llevarlos a cabo;
• Hacer malabarismos con múltiples consideraciones simultáneamente: tener que sopesar varios factores a la vez.

En todo Estados Unidos, se han realizado numerosos experimentos sobre el verdadero valor educativo del ajedrez. En Marina, California, un experimento con ajedrez indicó que, tras solo 20 días de instrucción, el rendimiento académico de los estudiantes mejoró notablemente. Se informó que el 55 % de los estudiantes mostraron una mejora significativa en su rendimiento académico tras este breve periodo de instrucción en ajedrez. De manera similar, un estudio de cinco años realizado por Robert Ferguson del Distrito Escolar de Bradford con alumnos de séptimo y octavo grado demostró que las calificaciones en las pruebas mejoraron un 17,3 % para los estudiantes que participaban regularmente en clases de ajedrez, en comparación con solo un 4,56 % para los niños que participaban en otras actividades extracurriculares como la resolución de problemas del futuro , la resolución de problemas con computadoras, el estudio independiente y la escritura creativa. Estos efectos beneficiosos también se observaron en estudiantes de educación especial, mejorando su capacidad de socialización y reduciendo los incidentes de suspensión escolar en al menos un 60 %.

La terapia Gestalt busca llenar los vacíos emocionales para lograr una unidad integral. Algunas partidas de ajedrez contienen las partes rechazadas y negadas del yo. Cada pieza, táctica o estrategia representa un aspecto de uno mismo, como se muestra en el caso de un niño con síndrome de Landau-Kleffner . ^{[ 4 ]} En cierto modo, las imágenes del ajedrez no forman parte de un lenguaje simbólico universal, ya que cada partida es única para quien la juega.

En Italia, el primer estudio sobre terapia con ajedrez, titulado " El juego de ajedrez como ayuda educativa en la escolarización obligatoria para niños sordomudos ", fue realizado en 1992 por la ASIS (Asociación para Sordos). Fue financiado por el CNR (Consejo Nacional de Investigación), con el número de contrato 92.02547.CT08. La investigación fue dirigida por el psicólogo y psicoterapeuta Massimo Marino, presidente de la ASIS. La ASIS realizó diversas búsquedas que dieron lugar a otras publicaciones sobre el fracaso del tratamiento. ^{[ 5 ]} La síntesis de estos estudios se resume en el libro "Scaccoterapia Complete Edition". ^{[ 6 ]}

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