educación de la clase trabajadora

La educación de la clase trabajadora es la educación de la gente de clase trabajadora .

Antes del siglo XIX, la educación para la mayoría de los miembros de la sociedad era elemental y solo una élite recibía educación superior. Esto tenía como objetivo proporcionar a los miembros de cada clase social una educación acorde con su estatus futuro esperado: trabajo manual o liderazgo. ^{[ 1 ]}

Los hijos de la clase trabajadora tienen una experiencia educativa diferente a la de los hijos de las clases media y alta . Por ello, pueden comenzar la vida en desventaja. Su experiencia educativa puede verse obstaculizada por diversas razones, como la influencia de sus padres, las escuelas a las que asisten y sus expectativas y actitudes, todas ellas fuertemente influenciadas por las generaciones anteriores.

La interacción entre el aprendizaje de las clases bajas y las clases altas solía identificarse y estar disponible solo para las personas que no pertenecían a las clases bajas. El trato entre ambos era muy diferente y solo se tomaba en serio si se consideraba que eran superiores. ^{[ 1 ]} Las aulas se utilizaban para hacer creer a los niños de las clases bajas que, debido a que provenían de estándares bajos, no eran tan buenos como sus compañeros. Los niños que iban a la escuela para recibir educación no salían con la variedad adecuada que necesitaban para tener éxito. La clase alta era conocida como élite y su educación era avanzada y para personas superdotadas. ^{[ 2 ]} Estaban a cargo de lo académico y nadie por debajo de ellos recibía las mismas oportunidades sociales o académicas. En general, la educación se ha utilizado para mantener el orden social y académico para los estudiantes superiores o de élite en lugar de para todos los estudiantes.

Las escuelas en los distritos de bajos ingresos se caracterizan por el hacinamiento y la falta de recursos. Esto se debe a que la financiación de las escuelas públicas estadounidenses proviene principalmente de los impuestos sobre la propiedad de sus distritos . ^{[ 3 ]} La segregación residencial ocurre cuando las personas se segregan en función de la clase social y la raza . Esto deja a las escuelas en los distritos escolares de bajos ingresos con pocos recursos, ya que quienes pueden pagar impuestos sobre la propiedad más altos se mudan a distritos donde los impuestos son más altos y las escuelas reciben más. ^{[ 3 ]} Por ejemplo, en la ciudad de Nueva York , donde se están realizando esfuerzos para igualar las oportunidades, los estudiantes en los distritos escolares más ricos reciben casi el doble que los estudiantes en el distrito más pobre, una cantidad anual de $13,974 en comparación con $7,457. ^{[ 3 ]} Cuando las escuelas carecen de financiación, se recortan programas como las clases de educación especial y las actividades extracurriculares . Esto provoca que algunos niños de clase trabajadora no reciban la atención y la ayuda que necesitan. Cuando las escuelas y los maestros no reciben los recursos necesarios para cumplir con su deber, no se puede esperar que los estudiantes muestren la motivación para aprender en un sistema deficiente. ^{[ 4 ]}

La forma en que los padres actúan en el hogar y crían a sus hijos tiene un gran efecto en cómo los niños interactuarán en las instituciones sociales. Muchos científicos sociales afirman que los padres de clase media practican la crianza concertada , lo que significa que la vida de un niño está llena de actividades organizadas e interacciones sociales con adultos. Debido a la amplitud de sus interacciones fuera del hogar, los niños de crianza concertada desarrollan un mayor dominio del lenguaje y se les inculca un sentido de derecho, lo que les permite sentirse más cómodos al interactuar con las instituciones. ^{[ 4 ]} Por otro lado, muchos padres de clase trabajadora practican el desarrollo natural, donde los niños tienen más control sobre su tiempo libre y están expuestos a menos interacciones con adultos fuera del hogar. ^{[ 4 ]} Estos niños generalmente se entretienen con actividades como ver televisión, jugar videojuegos o jugar al aire libre. Los padres de clase trabajadora dan menos importancia a las actividades planificadas que sus contrapartes de clase media, porque es menos probable que tengan los fondos para pagarlas. ^{[ 5 ]}

El problema que surge con estas diferencias en las prácticas de crianza es que las escuelas, junto con otras instituciones, son más compatibles con la crianza concertada, la práctica de crianza de la clase media . ^{[ 4 ]} Los maestros desean que padres e hijos participen y sean proactivos, pero los padres e hijos de la clase trabajadora sienten una sensación de restricción que los confunde sobre cómo " manejar el sistema " y a menudo los lleva a volverse hostiles hacia la escuela. ^{[ 6 ]} Debido a que los padres de clase trabajadora a menudo se sienten incómodos con las figuras de autoridad, es menos probable que se comuniquen con el maestro de su hijo o se involucren en la escuela. Como resultado, los distritos escolares de bajos ingresos tienen menor participación en las conferencias de padres y maestros. ^{[ 3 ]} Esto también podría atribuirse al hecho de que los padres de clase trabajadora a menudo tienen que tener más de un trabajo y no tienen mucho tiempo para ayudar a sus hijos con la tarea o asistir a eventos escolares. Como consecuencia, los niños de clase trabajadora maduran en entornos sociales limitados, reciben menos recursos y sienten menos derecho a ciertas cosas. ^{[ 5 ]}

Los hijos de la clase trabajadora abordan la escuela con una actitud diferente a la de los hijos de clase alta. Esto se debe a que su sentido de derecho es menor que el de sus pares de clase media. Los estudiantes de clase trabajadora a veces se sienten sin derecho o que no pertenecen a las escuelas secundarias o universidades de élite. ^{[ 5 ]} En lugar de ver la educación como una vía de ascenso social, la clase trabajadora la considera valiosa, pero no una realidad para ellos. ^{[ 7 ]} Para los padres de clase trabajadora, las tareas de simplemente sobrevivir y proveer para sus hijos son más importantes que las buenas calificaciones y la educación superior. Los padres transmiten esta mentalidad de supervivencia a sus hijos y crean un ciclo en el que los hijos de clase trabajadora no tienen las mismas aspiraciones que la clase media. Solo el 54% de los estudiantes cuyos padres solo recibieron su diploma de escuela secundaria continúan sus estudios universitarios . Esta estadística se compara con el 82% de los estudiantes cuyos padres recibieron su licenciatura que continúan sus estudios universitarios. ^{[ 6 ]} Los estudiantes de primera generación que asisten a la universidad experimentan un choque cultural una vez que llegan, ya que no se sienten tan cómodos ni seguros de sí mismos como aquellos que provienen de una familia con educación superior . Una revisión de la literatura de 2012 ^{[ 8 ]} ha demostrado que los estudiantes de clase trabajadora tienen un mayor riesgo de ser excluidos de la vida social en las universidades, incluyendo actividades formales como clubes, sociedades y organizaciones del campus, y actividades informales como fiestas y conversaciones fuera del aula. Este es un problema importante porque la integración social predice la retención estudiantil, y los estudiantes de clase trabajadora tienen el doble de probabilidades que los estudiantes de clase media de abandonar los estudios antes de su segundo año de universidad, debido a que carecen de la persistencia necesaria para afrontar los desafíos y tener éxito en la universidad. ^{[ 6 ]}

La actitud de los niños nacidos en familias trabajadoras refleja en gran medida la forma en que sus padres los crían. La perspectiva y la importancia que le dan a la educación no son las mismas que en las familias adineradas. La herencia juega un papel fundamental en la manera en que padres e hijos perciben y valoran la educación.

Hay algunas maneras de cambiar esto. Para romper este ciclo, se podría enseñar a los estudiantes de clase trabajadora los valores de la clase media o el sistema escolar podría desarrollar programas que ayuden a aquellos estudiantes que no reciben el apoyo y la orientación que necesitan en casa. Los valores de la clase media son los mismos que sienten las figuras de autoridad en la escuela; por lo tanto, al enseñar a los estudiantes de clase trabajadora a valorar la educación y a participar más, podrán desenvolverse en las instituciones sociales con mayor propósito y aplomo. ^{[ 7 ]} El problema podría ser que a los padres de clase trabajadora no se les inculcaron estos valores; por lo tanto, es menos probable que los transmitan a sus hijos. Las escuelas han asumido la responsabilidad de ser los únicos lugares donde algunos niños aprenden las reglas y los valores presentes en la mayoría de las instituciones. ^{[ 7 ]}

Resolver el problema del racismo dentro de estas instituciones, que genera problemas persistentes y un cambio casi imposible, supondría un gran avance para corregir los problemas del sistema educativo. Mientras exista el racismo institucionalizado , persistirán los problemas en el sistema educativo.

Debido a la falta de recursos en las escuelas necesitadas, las instituciones educativas se ven obligadas a desarrollar sistemas de apoyo que no generen costos adicionales. Los programas que se han implementado en las escuelas de bajos ingresos incluyen los siguientes: ^{[ 7 ]}

• Dedicar un tiempo específico cada día a las tareas escolares puede ayudar al niño a comprender mejor. A menudo, los padres de clase trabajadora no tienen ni el tiempo ni los conocimientos necesarios para ayudar a sus hijos con las tareas. Al proporcionarles tiempo para hacer las tareas durante la jornada escolar, los estudiantes que no reciben la ayuda que necesitan en casa pueden recibir apoyo adicional.
• Mantener a los mismos profesores durante algunos años o tener escuelas separadas dentro de la escuela puede fortalecer las relaciones. Este programa permite que los niños y los padres se familiaricen más con los profesores y establezcan vínculos más sólidos. Al fortalecer la relación entre el alumno y el profesor, los alumnos pueden recibir más orientación y sentirse más cómodos, algo que puede faltar en el hogar.
• Establecer metas diarias puede ayudar a los niños a aprender a afrontar retos y plazos de entrega. Al anotar las metas al comienzo de cada día o semana, los niños aprenden a gestionar y priorizar tareas para experimentar una sensación de logro al alcanzarlas.

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