Comprensión mediante el diseño

El Diseño para la Comprensión ( UbD , por sus siglas en inglés ) es una teoría educativa para el diseño curricular de una asignatura escolar, donde los planificadores consideran los resultados deseados al final del estudio para diseñar unidades curriculares , evaluaciones de desempeño e instrucción en el aula. ^{[ 1 ]} El UbD es un ejemplo de diseño inverso , la práctica de considerar primero los resultados, y se centra en la enseñanza para lograr la comprensión. Es defendido por Jay McTighe y Grant Wiggins (1950–2015) ^{[ 2 ]} en su obra Understanding by Design (1998), publicada por la Association for Supervision and Curriculum Development . ^{[ 3 ]} Understanding by Design y UbD son marcas registradas de la Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).

El enfoque de Comprensión por Diseño se basa en lo que Wiggins y McTighe denominan "diseño inverso" (también conocido como "planificación inversa"). Según los defensores de este enfoque, los docentes tradicionalmente comienzan la planificación curricular con actividades y libros de texto, en lugar de identificar los objetivos de aprendizaje en el aula y planificar en función de ellos. En el diseño inverso, el docente parte de los resultados de aprendizaje en el aula y luego planifica el currículo, seleccionando actividades y materiales que ayuden a determinar la capacidad del estudiante y a fomentar su aprendizaje. ^{[ 4 ]}

El enfoque de diseño inverso consta de tres etapas. La etapa 1 consiste en la identificación de los resultados deseados para los estudiantes. Esto puede basarse en estándares de contenido, estándares básicos comunes o estándares estatales. La etapa 1 define "Los estudiantes comprenderán que..." y enumera las preguntas esenciales que guiarán al alumno hacia la comprensión. La etapa 2 consiste en evaluar las estrategias de aprendizaje. La etapa 3 consiste en enumerar las actividades de aprendizaje que conducirán a los estudiantes a los resultados deseados. ^{[ 5 ]}

En su artículo sobre educación científica , Smith y Siegel argumentan que "la educación tiene como objetivo la transmisión de conocimientos: los estudiantes se educan en parte para que puedan llegar a conocer cosas". ^{[ 6 ]} Si bien un estudiante puede saber mucho sobre un tema en particular, los docentes de todo el mundo están comenzando a impulsar a sus estudiantes a ir más allá de la simple memorización. Aquí es donde la comprensión juega un papel importante. El objetivo de la Enseñanza para la Comprensión es brindar a los estudiantes las herramientas para tomar lo que saben, y lo que eventualmente sabrán, y establecer una conexión consciente entre las ideas. ^{[ 7 ]} En un mundo repleto de datos, los docentes solo pueden ayudar a los estudiantes a aprender una pequeña cantidad de ideas y hechos. Por lo tanto, es importante que les brindemos las herramientas necesarias para descifrar y comprender las ideas. Esta transferibilidad de habilidades es la base de la técnica de McTighe y Wiggins. Si un estudiante es capaz de transferir las habilidades que aprende en el aula a situaciones desconocidas, ya sean académicas o no académicas, se dice que comprende verdaderamente. ^{[ 6 ]}

La enseñanza para la comprensión se ha utilizado como marco para desarrollar la educación en alfabetización para estudiantes de TESOL , véase Pearson y Pellerine (2010) ^{[ 8 ].}

• teoría educativa
• Diseño instruccional

• Grant Wiggins 1950 - 2015 Educación auténtica
• Bowen, Ryan S., (2017). Comprensión mediante el diseño . Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt. Recuperado el 2/4/2020.