Transcripción de poesía

La poesía de transcripción es un método de investigación para la recopilación de datos mediante el cual los investigadores utilizan fragmentos seleccionados de transcripciones y crean poemas que representan el texto original de una manera novedosa. Se considera un enfoque colaborativo para la investigación cualitativa que promueve la inclusión del participante en el método de recopilación de datos (Burdick, M., 2011). Los investigadores cualitativos están empezando a reconocer el valor de utilizar la poesía de transcripción como una forma de dar mayor "voz" a las experiencias de los participantes en la investigación (Bhattacharya, K., 2013). Su valor reside en crear una "instantánea" del texto original de la entrevista mediante un enfoque centrado en el arte que genera un mayor impacto emocional en el lector. En su artículo, Burdick (2011) afirma: "Estos poemas no solo revelan perspectivas y puntos de vista críticos de nuestros dos participantes, sino que también buscan transmitir detalles intrínsecos de sentimientos, experiencias críticas y/o epifanías en sus vivencias".

A principios de la década de 1990, la socióloga Laurel Richardson comenzó a incorporar la poesía en la metodología de investigación como una forma de dar mayor voz a los participantes en la investigación cualitativa. Richardson observó que el método poético no fue bien recibido por la comunidad científica, ya que no se ajustaba a las normas y prácticas establecidas de la metodología de investigación . Sin embargo, Richardson percibió un cambio: «Estos investigadores comienzan a examinar cuestiones de cultura, poder y autoridad de maneras novedosas» (2011). En su artículo, Burdick (2011) escribió: «La poesía ofrece algo profundamente diferente al mundo de la investigación educativa . Al utilizar la poesía, los investigadores deben estar dispuestos a confiar más en el proceso que en encontrar la respuesta correcta. La poesía busca centrarse en diferentes preguntas y aportar una nueva narrativa sobre cómo se percibe y se crea el conocimiento».

La poesía transcrita se sitúa entre las notas de campo /textos y el informe final de la investigación. Los investigadores analizan los textos transcritos y los codifican por temas, condensando así transcripciones más extensas en poemas que funcionan como sinopsis parcial o total de la transcripción. El investigador colabora con el participante para garantizar que el mensaje de la transcripción original se mantenga intacto (Ratković, S., 2014).

• Investigación narrativa

• Balan, NB (2005). Múltiples voces y métodos: Escuchando a mujeres en transición laboral. International Journal of Qualitative Methods, 4(4), Artículo 5. Recuperado el [fecha] de https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/4_4/pdf/balan.pdf
• Bhattacharya, K. (2013). Voces, silencios y secretos revelados: El papel de los métodos cualitativos en la investigación basada en las artes. International Review of Qualitative Research, 6(4), 604–627. http://doi.org/10.1525/irqr.2013.6.4.604
• Burdick, M. (2011). Poesía encontrada por investigadores y docentes participantes: Colaboración en la transcripción poética. International Journal of Education & the Arts, 12(SI 1.10). Recuperado el [fecha] de http://www.ijea.org/v12si1/ .
• Ratković, S. (2014). Profesoras sin fronteras: Explorando experiencias, transiciones e identidades de profesoras refugiadas de Yugoslavia. Recuperado de http://dr.library.brocku.ca/bitstream/handle/10464/5243/Brock_Ratkovic_Snezana_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• West, Kim; Bloomquist, Candace (2015). "Representaciones poéticas sobre la confianza en la educación superior". The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning . 6 (2): 5. CiteSeerX 10.1.1.920.3110 . doi : 10.5206/cjsotl-rcacea.2015.2.5 . 
• https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_3/HTML/furman.html