Hispanopedia WikiEl conductismo proposicional , también conocido como conductismo cognitivo , [ 1 ] es una rama de la psicología introducida por Edward Tolman . Combina el estudio del comportamiento con la consideración de su propósito u objetivo. [ 2 ] Tolman creía que el aprendizaje se desarrollaba a partir del conocimiento del entorno y de cómo el organismo se relaciona con él. [ 3 ] El objetivo de Tolman era identificar los complejos mecanismos cognitivos y los propósitos que guiaban el comportamiento. [ 4 ] Sus teorías sobre el aprendizaje se oponían a las conexiones estímulo-respuesta tradicionalmente aceptadas en su época (véase condicionamiento clásico ), propuestas por otros psicólogos como Edward Thorndike . Tolman discrepaba del conductismo de John B. Watson , por lo que inició su propio conductismo, conocido como conductismo proposicional.
El conductismo propositivo de Tolman se centró en el comportamiento significativo, o comportamiento molar , como patear una pelota. Este enfoque contrastaba con los movimientos musculares simples o el comportamiento molecular, como la flexión del músculo de la pierna. Tolman consideraba que el comportamiento molecular estaba bastante alejado de las capacidades perceptivas humanas para un análisis significativo del comportamiento. Este enfoque de Tolman se introdujo por primera vez en su libro, Comportamiento propositivo en animales y hombres , publicado en 1932. [ 2 ] Para Tolman, era obvio que todas las acciones del comportamiento están orientadas a un objetivo, incluidas las de los animales. [ 2 ] La principal diferencia entre otros tipos de conductismo y el conductismo propositivo de Tolman es que, en su opinión, el comportamiento está orientado a un objetivo en contraposición a ...
Mapas cognitivos de Tolman
El experimento de Tolman
La investigación de Tolman utilizó ratas para representar comportamientos clínicos en humanos. Hizo que las ratas recorrieran laberintos. Una rata hambrienta fue colocada en la entrada del laberinto, deambulando por él hasta encontrar la comida. En el laberinto, había caminos segmentados y callejones sin salida. Los ensayos para cada rata se repetían cada 24 horas. Cuantos más ensayos completaban las ratas, menos errores cometían, lo que Tolman caracterizó por la rata evitando los callejones sin salida. [ 5 ]
Tolman utilizó un laberinto en el siguiente experimento: en el punto A, colocó una rata hambrienta como punto de partida; en el punto B, colocó la comida para la rata. La rata aprendió a llegar al punto B para obtener comida a lo largo de los ensayos.
En estos experimentos, Tolman estaba observando cómo el refuerzo en los ensayos contribuía a que la rata aprendiera a recorrer el laberinto y a obtener la comida con menos errores. [ 3 ] La evaluación de Tolman de estos experimentos condujo a su teoría del aprendizaje latente .
La interpretación de Tolman del experimento
Tolman se preguntó qué había aprendido la rata al descubrir rápidamente cómo atravesar el laberinto para llegar a la comida. Tolman creía que la rata había desarrollado un mapa cognitivo del laberinto, con conocimiento de la ubicación de la comida. Con esta investigación, creía que este experimento respaldaba su idea de que este aprendizaje no se basaba en conexiones estímulo-respuesta, sino en el sistema nervioso de conjuntos que funcionan como mapas cognitivos . Además, Tolman supuso que estos mapas cognitivos varían desde una franja estrecha de variedad hasta una variedad más amplia e integral. En su estudio, Tolman demostró que las ratas exhibían capacidad de aprendizaje latente. Los resultados mostraron que las ratas utilizaban la resolución de problemas debido a la ausencia de refuerzo, lo cual no se podía resolver mediante representaciones SR. [ 4 ]
Los seguidores de Tolman, también conocidos como tolmaníacos, desarrollaron una prueba para respaldar aún más sus hallazgos y refutar nuevamente la explicación del experimento basada en la teoría del estímulo-respuesta. Una vez que una rata aprendió a correr de A a B, el punto de partida se cambió de A a C. Según esta teoría, la rata aprendió a moverse simplemente hacia la derecha en los ensayos de A a B, por lo que si el nuevo punto de partida era C, la rata iría a D. En cambio, la explicación del mapa cognitivo de Tolman predijo que la rata regresaría al punto B incluso si comenzaba en el nuevo punto, C. Las nuevas pruebas respaldaron los hallazgos de Tolman sobre el mapa cognitivo, ya que la rata continuó llegando al punto B. [ 3 ]
Las obras publicadas de Tolman sobre el conductismo intencional
Entre 1920 y 1928, Tolman publicó numerosos artículos en la Psychological Review que intentaban definir objetivamente conceptos como instinto , conciencia , emociones, propósito y cognición. Tolman acuñó el término «conductismo propositivo» al publicar «Comportamiento propositivo en animales y hombres» (1932), obra que resumía estos conceptos teóricos y los respaldaba con datos obtenidos de numerosos estudios. En esta publicación, Tolman argumentó que la introspección, o control cognitivo del aprendizaje, no estaba limitada por capacidades evolutivas. [ 3 ]
Al igual que muchos otros conductistas de su época, realizó estos estudios con ratas, convencido de que «todo lo importante en psicología puede investigarse, en esencia, mediante el análisis experimental y teórico continuo de los determinantes del comportamiento de las ratas en un punto de decisión en un laberinto». En este libro, describió el comportamiento intencional como aquel dirigido hacia un objetivo final. Entre los ejemplos que dio de este tipo de comportamiento se encontraban «una rata recorriendo un laberinto, un hombre conduciendo a casa para cenar, un niño escondiéndose de un desconocido, una mujer cotilleando por teléfono, etc.». El conductismo intencional de Tolman no tuvo la misma acogida en su época que otras teorías psicológicas. Esto se debió en gran medida a que muchos no consideraban que su fundamento estuviera en consonancia con el conductismo, que era la corriente dominante en psicología en aquel momento. Sin embargo, la insistencia en estudiar conceptos mentales implícitos, en contraposición a centrarse únicamente en el comportamiento explícito, fue una idea que abrió las puertas a la escuela de la psicología cognitiva . Si bien gran parte del trabajo sobre el conductismo intencional fue rechazado por la corriente principal de los psicólogos en su momento, muchas de las publicaciones de Tolman, en particular "Comportamiento intencional en animales y hombres" y "Mapas cognitivos en ratas y hombres", continúan siendo citadas en la investigación actual.
Referencias
- ↑ DK (6 de junio de 2024). El libro de psicología: Grandes ideas explicadas de forma sencilla . Dorling Kindersley Limited. ISBN 978-0-241-70138-6.
- 1 2 3 Schultz, DP y Schultz, SE (2012). Una historia de la psicología moderna. (10). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning.
- 1 2 3 4 "Copia archivada" . Archivado del original el 23-10-2014 . Recuperado el 12-04-2012 .
{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace ) - 1 2 Eichenenbaum, H. (2001). El hipocampo y la memoria declarativa: mecanismos cognitivos y códigos neuronales. Behavioural Brain Research 127(1) , 199–207.
- ↑ Tolman, E. (1948). Mapas cognitivos en ratas y hombres. Psychological Review 55, 189–208.
- Behaviorismo
- Teoría de la mente